Plan accion 1

279 visualizaciones

Publicado el

Actividades Que permiten fomentar en los eventos de El Niño Desarrollo del Pensamiento Científico

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
279
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Plan accion 1

  1. 1. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? MARIAN LIS CIFUENTES YINA JULIANA GONZALES MARTÍNEZ LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ SALAZAR ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACIÓN INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EDUCATIVA ACACIAS 2011NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  2. 2. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? PLAN DE ACCIÓN 1ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLE TIEMPO Identificar el déficit de los estudiantes 15 pomarrosas en el momento de relacionar el contexto Lista de Chequeo 1 litro de alcohol Juliana Gonzales 17/02/11 DESAFÍO con los conocimientos, mediante una 10 mesas Mariana Liz 1:15 pm- TU actividad practica como resultado de la 1 libra de res Luisa Rodríguez 3:15pmCUERPO Y comprensión de un concepto celular, 1 libra de cerdoTU MENTE con el fin de reconocer el nivel de 1 libra de interpretación y relación que posee tomate cada educando en su entorno. 5 lupas Resma Colores Lápices Impresiones InternetMIS TRES Concientizar a los alumnos acerca de la Encuesta Video beam Juliana Gonzales 21/02/11MANITOS contaminación mediante de un video portátil Mariana Liz 4:00pm- que muestre el desequilibrio de la Resma Luisa Rodríguez 6:00pm naturaleza con el fin de fomentar una Internet actitud positiva y reconocimiento de la Esfero realidad global. impresiones Relacionar las distintas actividades que Resma Juliana Gonzales 28/02/11EL MUNDO realizan los organeros celulares con Lista de Chequeo Internet Mariana Liz 4:00pm- DE LA cada sección que se ejecuta en una Esfero Luisa Rodríguez 6:00pm CÉLULA fabrica. Impresiones Icopor (plano- NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  3. 3. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? circular) Temperas 6pliegos de papel cartulina Marcadores Plumones Colores Materiales físicos Cascos Overoles. LAS Conocer los diferentes fenómenos Test Resma Juliana Gonzales 02/02/11ESTACION naturales, mediante representaciones Internet Mariana Liz 5:00pm ES EN MI reales e interactivas donde el alumno Esfero Luisa Rodríguez 6:00pm MUNDO identifique la influencia de estos en la impresiones vida cotidiana. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  4. 4. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESAFÍO TU CUERPO Y TU MENTEEn esta actividad se busca verificar nuestra problemática en la población de estudio,por lo cual se ha estructurado el desarrollo de esta primera acción con una actividadlúdica donde los estudiantes pondrán en práctica sus conocimientos teóricos. La cualconsiste en organizar 5 grupos que tendrán que superar una serie de obstáculos:El primer obstáculo consta de experimental con una pomarrosa y alcohol en el queobservaran los cambios que le sucede a la pomarrosa con una lupa al terminarpasaremos por unos aros y se encontraran con una mesa que tiene dos tipos de cacede res y de cerdo en la cual observara con una lupa su tejidos y las diferencias que seestablecen entre las dos pasaran los niños saltando en un solo pie hasta la siguienteetapa que encontraran un tomate tajado en el que mirara detalladamente su estructuray gateando llegaran hasta las gradas cuando todos los niños culminen se le entregarauna hoja de forma individual donde ellos deberán dibujar la experiencia que obtuvieronen la actividad. MIS TRES MANITOSEn esta actividad se búcara concientizar a los estudiantes acerca de la problemáticaambiental mediante la proyección de un video en el cual muestra la verdad del mundoactual frente el medio ambiente, luego de realizar el video cada alumno se ubica enmesa redonda donde realizara la actividad “mis tres manitos”, construyendo un cuentoacerca de los visto donde un niño formara el inicio, seguidamente se le entregara lahoja a otro niño el que debe continuar a construir el desenlace, nuevamente se rotaranel cuento para que el niño edifique el fin del cuento y por ultimo se la pasaran a sucompañero donde este leerá ante los demás el cuento que tiene en sus manos. EL MUNDO DE LA CÉLULASe desarrollara la actividad llamada “El Mundo De La Célula” en el cual se construiráuna fábrica de aceite, donde los estudiantes participaran colectivamente en losespacios físicos de esta con las funciones establecidas en compañía de las maestrasen formación.Luego de que los estudiantes reconozcan las diferentes funciones y la secuencia de la NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  5. 5. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?fábrica se dará inicio a la relación con ayuda de una imagen de la célula con lasdistintas actividades que realizan los organeros celulares para si llegar a construir unconocimiento mas amplio y significativo para el educando. LAS ESTACIONES EN MI MUNDODescubriendo el interés y la forma de ver el mundo de los niños analizaran yobservaran cada estación del año en el que cada rincón de salón se le asignara unaestación en la cual tendrán sus respectivas representaciones con sus características(prendas de vestir, plantas, alimentos y animales) y un dramatizado donde cadadocente en formación desarrollara una interacción con el niño haciendo que en cadapunto donde en niño se ubica actué según el clima detallando la exploración de cadaestudiante en el momento de intervenir al finalizar la actividad el educando realizaraun test en el cual demostrara su vinculación dentro de una sociedad activa ycambiante. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  6. 6. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LISTA DE CHEQUEOOBJETIVOIdentificar el déficit de los estudiantes en el momento de relacionar el contexto con losconocimientos, mediante una actividad practica como resultado de la comprensión deun concepto celular, con el fin de reconocer el nivel de interpretación y relación queposee cada educando en su entorno.CRITERIOS DE OBSERVACIÓN 1. Verificar la interacción entre el sujeto y el objeto para adquirir un conocimiento más complejo. 2. Relaciona la temática conocida con actividades que se ejecutan a diario. 3. Conocer el grado de interpretación que establece cada estudiante frente a la experimentación. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  7. 7. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LISTA DE CHEQUEO Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, YinaJuliana Gonzales MartínezOBJETIVOIdentificar el déficit de los estudiantes en el momento de relacionar el contexto con losconocimientos, mediante una actividad practica como resultado de la comprensión deun concepto celular, con el fin de reconocer el nivel de interpretación y relación queposee cada educando en su entorno.Nombre: _____________________________________ ASPECTOS SI NOUnifica sus saberes a la hora de representar sus ideas.Es capaz de relacionar los conocimientos adquiridos y laspractica mediante la experiencia.Detalla y plantea de manera estructurada característicaspropias de la temática estudiada.Demuestra seguridad a la hora de realizar larepresentación del concepto.El sistemático a la hora de vivir nuevas experiencias que lepermiten ampliar su conocimiento.Crea dibujos relacionados con su experiencia.Relaciona la actividad experimental con sus actividadesdiarias. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  8. 8. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LA ENCUESTAOBJETIVOConcientizar a los alumnos acerca de la contaminación mediante de un video quemuestre el desequilibrio de la naturaleza con el fin de fomentar una actitud positiva yreconocimiento de la realidad global.CRITERIOS DE OBSERVACIÓN 1. Reconocer la importancia que presenta cada alumno acerca de la contaminación. 2. Vincular la situación ambiental con la realidad contextual del estudiante. 3. Analiza el equilibrio ecológico en la naturaleza y la influencia del ser humano a este. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  9. 9. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? ENCUESTA Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, YinaJuliana Gonzales MartínezOBJETIVOConcientizar a los alumnos acerca de la contaminación mediante de un video quemuestre el desequilibrio de la naturaleza con el fin de fomentar una actitud positiva yreconocimiento de la realidad global. NOMBRE_______________________________________________________ 1. Que debe hacer el ser humano para evitar romper el equilibrio con la naturaleza No cultivar la tierra . No arrojar basura No talar arboles Aprovechar los recursos bioutilizables 2. Quien es el principal autor de la contaminación del planeta Los animales las plantas . Los hombres las empresas 3. Que acción tiene el colegio para controlar la basura Canecas comité . Disciplina nadie NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  10. 10. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?4. Que pasa cuando se altera el equilibrio ecológico No hay destrucción en los países . Alteración del equilibrio natural Remodelación del hábitat. Destrucción de los seres vivos.5. En casa se mantiene el equilibrio biológico. No, porque se acula basura en lugares no adecuados. Si, porque se vive en alegría y armonía con las personas y las naturaleza. En algunos casos se cuida el ambiente. Otros_________________________________________________ NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  11. 11. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO. ¿SI NO ES LA ESCUELA, ENTONCES QUIEN? “MIS TRES MANITOS” Construir un cuento a partir del de lo observado en el video.Nombre: ______________________________________ Grado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  12. 12. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LISTA DE CHEQUEOOBJETIVORelacionar las distintas actividades que realizan los organeros celulares con cadasección que se ejecuta en una fábrica.CRITERIOS DE OBSERVACIÓN 1. Reconoce las actividades por los organeros celulares. 2. Analiza cada función que se desarrolla en una fábrica y las relaciono con la célula. 3. Identifica la secuencia que se lleva las actividades realizadas. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  13. 13. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? LISTA DE CHEQUEO Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, YinaJuliana Gonzales MartínezOBJETIVORelacionar las distintas actividades que realizan los organeros celulares con cadasección que se ejecuta en una fábrica. NOMBRE____________________________________________________ ASPECTOS SI NORelaciona con facilidad la situación presentada con latemáticaCumple con las funciones dadasInteracciona con el fin de lograr sus metasAsimilan teóricamente y prácticamente sus conocimientosVincula la experiencia vivida con otras situacionessimilares.Muestra un conocimiento mas claro sobre el temarealizando actividades de la vida diaria.Expresa de manera segura el conocimiento teórico de lacélula. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  14. 14. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? TESTOBJETIVOConocer los diferentes fenómenos naturales, mediante representaciones reales einteractivas donde el alumno identifique la influencia de estos en la vida cotidiana.CRITERIOS DE OBSERVACIÓN 1. Identificar si el alumno tiene en cuenta los fenómenos ambientales en su entorno. 2. Vincula sus conocimientos con los diferentes contextos que se le presentan. 3. Analizas las causas por las cuales la estaciones se manifiestan de manera negativa. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA
  15. 15. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN? TEST Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De ParradoRESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, YinaJuliana Gonzales MartínezOBJETIVOConocer los diferentes fenómenos naturales, mediante representaciones reales einteractivas donde el alumno identifique la influencia de estos en la vida cotidiana. NOMBRE__________________________________________________ Aspectos Siempre Algunas Nunca VecesTe proteges cada vez que lluevePuedes saber como va a estar el climadurante el día.Tomas medidas de acuerdo a laestación.Identificas la transformación delambiente cada vez que hay cambiosde estación.Idénticas como afectan los cambiosclimáticos en las plantasEl clima genera destrucción delambiente afectado a la sociedad.Te ha afectado alguna de estasestaciones teniendo en cuenta tuentorno. NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

×