Diario de clase realizado para la asignatura Organización del Centro Escolar

1. Magdalena Troya Millán
2º Grado Educación Primaria
Grupo 3
Organización del Centro Escolar
Profesora: Lola Díaz
“The Who”

3. ÍNDICE
 Trabajo realizado en clase:
 20/02/2014
 21/02/2014
 27/02/2014
 06/03/2014
 07/03/2014
 13/03/2014
 14/03/2014
 20/03/2014
 21/03/2014
 28/03/2014
 03/04/2014 y 04/04/2014
 10/04/2014
 11/04/2014
 24/04/2014 y 25/04/2014
 02/05/2014
 15/05/2014 y 16/05/2014
 22/05/2014
 23/05/2014
 29/05/2014
 Glosario
 Videos referentes a las Sesiones:
 PISA
 LOMCE
 PLANIFICACION
 METAEVALUACION
 Subir Nota
 Conclusión del trabajo

4. 20/02/2014
Hoy es nuestro primer día de trabajo en esta asignatura, y para empezar la profesora
nos ha estado explicando el enfoque que tiene, la forma de evaluarnos y cómo vamos a
trabajar. Posteriormente nos ha puesto en grupos de 6., y mi grupo está compuesto
por: Daniel, Lola, Eva, Juanma, Nazaret y yo. Se nos ha propuesto el reto de buscar un
nombre para nuestro grupo en inglés, cosa que nos ha conllevado bastante tiempo,
pero finalmente nos hemos decidido por “Wacky Wollies”
Antes de finalizar la clase hemos mirado los distintos roles que hay para trabajar y nos
los hemos repartido, siendo el resultado el siguiente:
Juan Manuel Benítez --> Estrella
Nazaret García --> Historiadora
Maleni Troya --> Exploradora
Daniel del Valle --> Coordinador
Eva Díaz --> Facilitadora
Lola Faguás --> Analista
He de confesar que en esta clase me he sentido un poco desorientada y despistada,
puesto que no entendía con exactitud los roles expuestos ni cómo íbamos a funcionar
con ellos.
21/02/2014
En la clase de hoy la profesora nos ha propuesto que elijamos un centro (público,
privado o concertado) y que indaguemos en su página web para ver qué información
es la que se comparte y que nos ayude a ver el entorno del centro. Todo ello nos ayuda
a comprender el funcionamiento interno de un centro escolar, lo que nos va a servir
para aplicarlo en un futuro, ya que vemos las lagunas existentes en las páginas o lo
que nos parece que está bien compartir en páginas de tal envergadura.
Contexto
El colegio se llama SAFA- Patronato Vereda, comienza a construirse en 1970, siendo
inaugurado el 24 de septiembre de 1971. En junio de ese mismo año solicita la

5. incorporación del centro en la SAFA y no es hasta 1978 cuando se integra en ella,
pasando a llamarse Colegio SAFA- Patronato Vereda.
Este centro educativo se encuentra en Valdezorras, Sevilla, una zona rural y se trata de
un colegio concertado, tiene un comedor y los cursos académicos impartidos van
desde Primaria hasta la ESO y cuenta también con la impartición de P.C.P.I.
Nuestro centro dispone de un total de 9 unidades de Educación Infantil, de las cuales 3
corresponden a alumnos de 3 años, 3 para alumnos de 4 años y otras 3 para alumnos
de 5 años.
La oferta educativa para Educación Primaria la componen 18 unidades, 3 por nivel,
desde 1º a 6º de Primaria.
Para Secundaria disponemos de 12 unidades, 3 por nivel desde 1º a 4º de E.S.O.
Impartimos el 1er. ciclo de un Programa de Cualificación Profesional Inicial (P.C.P.I.).
También disponemos de un Centro de Atención Socioeducativa (Guardería laboral).
Documentos del centro
Se encuentran los criterios de evaluación de secundaria, exámenes, ejercicios
Creo que esta práctica ha sido muy productiva y me ha gustado investigar en la página
web del centro SAFA, puesto que lo que se nos pedía investigar venía sin ningún
inconveniente, cosa que en otros grupos ha sido un poco más difícil. He de admitir que
la elección del centro no me convencía y me he dejado llevar por el grupo, ya que no
los conozco mucho y no quería enfrentarme desde un primer momento, pero la
verdad es que hubiera preferido la elección un centro público puesto que mi idea es
trabajar en ese tipo de centros,, pero como ha sido una elección conjunta he decidido
aceptar la propuesta y así conocer las diferencias existentes con centros públicos.

6. 27/02/2014
En la clase de hoy, hemos visto la película de la Educación Prohibida, y tras ello vamos
a llevar a cabo el Reto 1, en el cual se nos pregunta: ¿Qué es la escuela?. Para poder
contestar a esta pregunta, nuestro grupo se ha puesto a investigar por internet y de las
conclusiones sacadas hemos propuesto a modo de conclusión lo que nosotros creemos
que es la escuela.
Según la Wikipedia la escuela es un centro docente, centro de enseñanza, centro
educativo, colegio, institución educativa o centro de participación; es decir, toda
institución que imparta educación o enseñanza.
Para nuestro grupo la escuela es una institución cuyo objetivo es la formación de
personas y seres humanos en el conocimiento y los valores. Además debe ser gratuita y
obligatoria.
Además de la conclusión expuesta por mi grupo me gustaría aportar mi opinión
personal sobre el tema, puesto que creo que es un punto importante a tratar en la
actualidad.
Desde mi punto de vista, creo que la educación y la escuela son temas en los cuales
deberíamos implicarnos todos; la escuela no es un mundo a parte de nuestra realidad,
y por tanto la sociedad en general debería implicarse en los temas tratados en la
escuela, para así conocer los objetivos propuestos para que nuestros jóvenes los
alcancen con éxito, poder saber cuál va a ser su futuro y aunar fuerzas para que
dichos objetivos se alcancen. No entiendo cómo hoy en día se culpa exclusivamente al
profesor del fracaso escolar, ya que es responsabilidad de todos; además añadir que las
funciones del profesor deberían ser más precisas y no abarcar tantas y algunas
contradictorias. Sus tres principales funciones en la sociedad actual deberían ser :
organizador, coordinador y didacta.
06/03/2014
En esta sesión, seguimos trabajando sobre la página web del centro que hemos elegido,
buscando información sobre los profesores y los distintos programas que ofrece.
Como tuvimos problemas con la Wiki, nuestro grupo se tuvo que hacer una nueva
sección para poder subir la información requerida, y para ello tuvimos que cambiar el
nombre del grupo, teniendo como resultado: “The Who”

7. Mientras algunos se centraban en buscar más información, otros se pusieron a
completar la wiki con la página “¿Quiénes somos?”, para poder personalizar nuestra
wiki con nuestro nuevo nombre.
Información añadida en la wiki:
Este centro también ofrece la posibilidad de participar en un taller de huerto y un
taller de cocina destinado a los alumnos de aula de apoyo. También cuenta con la
ayuda de un comedor
Documentos del centro
Se encuentran los criterios de evaluación de secundaria, exámenes, ejercicios
La mayoría de los profesores de SAFA Patronato Vereda han estudiado en la Escuela de
Magisterio de SAFA que se encuentra en Úbeda. Por ello la mayoría de los profesores y
sobre todos los más antiguos en el centro tienen sus orígenes en la provincia de Jaén.
Hay 51 profesores y personal no docente en el centro.
A pesar de que en un principio no tuvimos ningún problema con la información
encontrada y expuesta por la página, en este caso no ha sido de tal manera, sino que ,
por ejemplo, los diferentes cargos de director, jefe de estudios, secretario, etc. no
venían concretados; debido a ello, no hemos podido exponer la misma información
que otros compañeros sí han realizado con éxito su búsqueda.
Creo que las páginas web de los centros educativos deberían exponer toda la
información, puesto que esto puede beneficiarlos, ya que los padres pueden observar
lo que oferta el centro y llevar a sus hijos a él.
07/03/2014
En esta clase continuamos lo establecido en la clase anterior, es decir, seguimos
buscando y añadiendo información sobre nuestro centro y nos preocupamos de
decorar nuestra wiki añadiendo imágenes y poniendo la información con una misma
fuente y color de letra.
Según fuentes del ayuntamiento de Sevilla:
Valdezorras es un barrio sevillano ultra periférico, ubicado al noroeste respecto del
centro de la ciudad y próximo al Aeropuerto de Sevilla y a otras barriadas similares
como Pino Montano, El Gordillo, o Aeropuerto Viejo, dentro del Distrito Norte, a veces

8. integrado en una unidad mayor llamada Distrito Norte-Macarena, o simplemente
Distrito Macarena. Sus coordenadas geográficas. son 37º 25' 47" N 5º 55' 39" O, y está
a 23 m. de altitud. Está dividido en 2 secciones y formado por 63 calles, la mayoría de
las cuales tienen nombres de animales: Albatros, Antílope, Ciervo, Conejo...
Según los datos censales del Ayuntamiento de Sevilla, la población del barrio de
Valdezorras está próxima a las 3.000 personas. Su densidad de población es de las más
bajas de los barrios sevillanos.
Sin embargo tenemos fuentes de Instituto Nacional de Estadística (INE) emplea una
división administrativa diferente a la del Ayuntamiento de Sevilla, y atribuye a
Valdezorras una población de 9527 habitantes en el año 2012.
Nuestro compañero Juanma ha expuesto delante de la clase cómo es nuestro centro,
sus características y su ubicación. Creo que el hecho de compartir la información con
los compañeros ha sido algo positivo, puesto que vemos qué han encontrado otros
grupos que nosotros no, las lagunas y dificultades que han tenido otros grupos, y en
definitiva, todos hemos aprendido lo que debería compartir una página web de un
centro para que toda la sociedad esté bien informada del funcionamiento de éste.
13/03/2014
En este día, la profesora se ha encontrado con unos alumnos desorientados que no
saben bien qué es lo que tienen que hacer con esta asignatura, por ello, nos ha
propuesto la realización de una redacción donde expongamos cuál es nuestro grupo,
nuestra función y finalmente, qué es lo que nos preocupa.
Me encuentro dentro del grupo “ The Who”, y hemos optado por un centro concertado:
SAFA-Patronato Vereda, del cual tenemos el contexto y las líneas. Estos dos apartados
los realizamos mi compañera Nazaret y yo, ya que nos dividimos el trabajo propuesto
con los demás miembros del grupo, los cuales se encargaron de buscar la información
sobre el profesorado. Mi función es la de explorador, y el coordinador del grupo es
Daniel Del Valle García.
He de confesar que me siento estresada en el aula porque no consigo manejar de
forma fluida la Wiki y no sé exactamente lo que se espera de mi. A veces me encuentro
desorientada en la realización de las tareas porque no sé exactamente lo que hay que
hacer.

9. Tras la entrega de esta actividad, comenzamos la lectura de la LOMCE entre todos,
para poder observar los fallos y las incoherencias que presenta. Me inquieta la
implantación de esta ley, puesto que no hace más que, desde mi punto de vista,
perjudicar al sistema educativo. Además no entiendo cómo puede seguir adelante la
implantación de esta ley con la cantidad de manifestaciones realizadas por los
miembros pertenecientes al sistema educativo (profesores, alumnos, padres…). Lo
único que se pretende con esta ley es la privatización de la educación, volver atrás y
deshacer lo andado hasta hoy para que sólo puedan estudiar aquellos que tengan
recursos económicos suficientes para ello.
14/03/2014
La sesión de hoy formaba parte de la parte práctica de la asignatura, por lo que cada
grupo ha tenido que buscar el organigrama de su centro, la ubicación geográfica , la
contextualización y las características principales del centro elegido, en nuestro caso
el centro SAFA- Patronato Vereda, que es un centro concertado. Toda esta información
ha sido repartida entre los miembros del grupo y cada uno se ha ocupado de buscar
una cosa concreta para poder realizar el trabajo de forma rápida y eficaz. En mi caso,
me ha tocado investigar a cerca de la ubicación geográfica de nuestro centro.
Posteriormente, esta información ha sido subida por los miembros del equipo a la Wiki
para completarla.
A continuación voy a exponer la información que se me ha encomendado buscar y
que he obtenido:
Según fuentes del ayuntamiento de Sevilla:
Valdezorras es un barrio sevillano ultra periférico, ubicado al noroeste respecto del
centro de la ciudad y próximo al Aeropuerto de Sevilla y a otras barriadas similares
como Pino Montano, El Gordillo, o Aeropuerto Viejo, dentro del Distrito Norte, a veces
integrado en una unidad mayor llamada Distrito Norte-Macarena, o simplemente
Distrito Macarena. Sus coordenadas geográficas. son 37º 25' 47" N 5º 55' 39" O, y está
a 23 m. de altitud. Está dividido en 2 secciones y formado por 63 calles, la mayoría de

10. las cuales tienen nombres de animales: Albatros, Antílope, Ciervo, Conejo...
Según los datos censales del Ayuntamiento de Sevilla, la población del barrio de
Valdezorras está próxima a las 3.000 personas. Su densidad de población es de las más
bajas de los barrios sevillanos.
Sin embargo tenemos fuentes de Instituto Nacional de Estadística (INE) emplea una
división administrativa diferente a la del Ayuntamiento de Sevilla, y atribuye a
Valdezorras una población de 9527 habitantes en el año 2012
Tras esta búsqueda de información, los “estrellas” de cada grupo han hecho una
exposición ante toda la clase explicando las peculiaridades de su centro. Para apoyar
las exposiciones hemos utilizado twitter, comentando las exposiciones de cada grupo;
para ello hemos utilizado #práctica1 y @lolaDaz, para que así la profesora siguiese la
línea de comentarios que se estaban llevando a cabo.
Debo admitir que al principio me agobiaba el uso de twitter en clase, pero he
conseguido seguir el ritmo marcado por la clase tanto en esta red social como en el
aula sin perderme totalmente, por lo que cada vez me siento más relajada y a gusto
con el uso de estas tecnologías en clase. Creo que es una buena propuesta el hecho de
utilizar las tecnologías como medio para el aprendizaje, puesto que así, en un futuro,
podremos hacer nuestras clases más amenas y a la vez, estar en la misma onda
tecnológica que nuestros alumnos, para que ellos puedan ver que el aula no es un
mundo aparte que no tiene relación con la realidad exterior.
20/03/2014
En la sesión de hoy hemos trabajado los capítulos I y II de la LOMCE, y se nos ha
encomendado como tarea realizar individualmente un mapa conceptual de cada
capítulo en un folio para entregarlos al final de la clase a la profesora. Tras la
realización de los mismos, hemos tenido que ver los que han hecho los demás
miembros del grupo y realizar uno en común, uniendo y plasmando las ideas más
relevantes. En este caso, hemos realizado unos mapas conceptuales a mano, pero la

11. profesora nos explicó que había que colgarlos en la wiki, por lo que me encargué de
realizar dichos mapas en el programa Cmap para poder subirlos a la wiki; mientras
tanto, mis compañeros llevaron a cabo la búsqueda de las palabras del glosario de esta
sesión.
A continuación voy a adjuntar ambos mapas conceptuales , los del grupo y los
realizados por mí:

13. 21/03/2014
En la práctica de hoy hemos expuesto ante los demás compañeros los mapas
conceptuales realizados en la sesión anterior, de forma que hemos podido observar
que las ideas claves o principales recogidas pos los distintos grupos han coincidido en
su mayoría.
Opino que esta sesión nos ha ayudado a expresar nuestras ideas de forma clara
debido al uso del mapa conceptual. Nos ha hecho ver cuáles son las verdaderas
intenciones plasmadas en la LOMCE, puesto que, a primera vista, esta ley parece que
tiene como objetivo la mejora de nuestro sistema educativo, pero conforme hemos ido
leyéndola, se van esclareciendo sus verdaderos propósitos, que no son más que hacer
de la escuela un sitio desigual, en el que los alumnos con mayor nivel económico
tienen mayores oportunidades.
28/03/2014
En la sesión de hoy hemos seguido con la indagación de las funciones del director en
la LOMCE. A nuestro grupo se le encomendó analizar las funciones n) ñ) y o) de la ley.
Tras la realización de esta tarea, nuestro grupo, y los demás grupos de la clase
realizaron una lectura en voz alta de las funciones que se le habían asignado y el

14. análisis que habían realizado de las mismas. Por todo ello, a continuación voy a
exponer lo realizado en clase tanto por mi grupo como por los demás compañeros de
clase:
a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración
educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y
necesidades de la comunidad educativa.  representar al conjunto de organismos q
componen la administración, no es un profesor más, es la disciplina, el orden , el
control
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.  ostentar
la coordinación de todo, pero se reúne con los profesores para informar, es decir no
espera su aprobación, él es el único que toma la decisión.
c) Ejercer la dirección pedagógica , promover la innovación educativa e
impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del
centro .--> esto antes formaba parte de las funciones del jefe de estudios
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.  queda claro que su
función es la de jefe, no se trata de un compañero más
f) Favorecer la convivencia en el centro (antes consejo escolar), garantizar la
mediación en la
resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan
a los alumnos y alumnas (consejo escolar), en cumplimiento de la normativa vigente,
sin perjuicio de
las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley
orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la
resolución de los conflictos en los centros.  todo pasa al director, no al consejo
escolar, sin dar explicaciones a nadie, no necesita el consentimiento de nadie para
llevarlo a cabo

15. g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con
organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima
escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien
una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.  las 2
primeras eran competencias del director, la 2º parte hace hincapié en : estudios y
conocimiento, aunque aparece integral y valores pero utilizados de otra manera
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las
evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.  evaluación interna: el
director evalúa el funcionamiento de la escuela; evaluación externa: inspectores,
informe PISA, etc.
i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo
Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados,
en el ámbito de sus competencias.  por ley va a ser él el encargado de todo, el
presidente, el convoca y él decide.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como
autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y
visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con
lo que establezcan las Administraciones educativas.  antes esta función era el
secretario y se llevaba a cabo a partir del consejo escolar; ahora el director decide
cómo administrar el presupuesto.
k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los
miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al
Consejo Escolar del centro.  el director es quien nombra a todos los miembros del
equipo directivo y los quita sin preguntar a nadie, sólo informa, pero no cuenta con su
opinión
l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del
título V de la presente Ley Orgánica. 
m) Aprobar la programación general anual del centro , sin perjuicio de las
competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y
organización docente.  él decide, no necesita a nadie más para ello.
n) Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo

16. establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen. antes era el
consejo escolar el que se encargaba de esta función, ahora solo compete al director
llevarla a cabo
ñ) Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo
establecido en el artículo 122.3.
3.Los centros docentes públicos podrán obtener recursos complementarios,
previa aprobación del director, en los términos que establezcan las Administraciones
educativas, dentro de los límites que la normativa vigente establece. Estos recursos
no podrán provenir de las actividades llevadas a cabo por las asociaciones de
padres, madres y de alumnos y alumnas en cumplimiento de sus fines y deberán
ser aplicados a sus gastos, de acuerdo con lo que las Administraciones educativas
establezcan.»  el director tiene libertad para buscar ayuda fuera de la
administración
o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales,
con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.  el
director tiene libertad para reunirse con otros centros
p) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración
educativa.»  libertad de la ley en poner más competencias al director
Tras analizar estas funciones llego a la conclusión de que esta ley pretende hacer de la
educación un sitio dictatorío, es decir, uno manda ( en este caso el director) y los
demás obedecen sin opción a cambiar nada. Nos hace ver que no se trabaja en
conjunto y que no todas las ideas o decisiones son válidas, sólo las del que manda,
aunque no sean las correctas. Creo que con esta ley se vuelve atrás, el director toma
todas las decisiones importantes sin necesidad de preguntarle a nadie, lo que me
parece un grave error, puesto que dos cabezas piensan mejor que una, y con varios
puntos de vista se pueden abarcar los temas de manera más amplia y más eficaz,
puesto que se tienen en cuenta todas las posibilidades.

17. 03/04/2014 y 04/04/2014
Esta semana no he podido asistir a clases debido a que mi hermana ha tenido que ser
ingresada en el hospital de Málaga y he tenido que quedarme con ella. A pesar de no
poder asistir, les he preguntado a los miembros de mi grupo por wassap el trabajo que
han realizado en clase para no perder el hilo de ésta.
Los miembros de mi grupo me han informado de que el día 3 han seguido trabajando
los mapas conceptuales realizados la semana anterior de los capítulos I y II de la
LOMCE, y que además han seguido indagando en los capítulos posteriores. El viernes
día 4 de abril la profesora les puso la película ‘’Hoy empieza todo’’ y de ella tuvieron
que sacar las frases o ideas que más les llamaron la atención.
1. "La duración de un relato es como la de un sueño..."
- Es una frase profunda, en la que podemos pensar que todo pasa muy ligero y que
sabemos o que tenemos que hacer o las pautas a seguir, pero no hacemos nada.
Por ejemplo, en la escuela, sabemos lo que podemos hacer para dar una buena
enseñanza, sin embargo, no se lleva a la práctica, lo dejamos en una simple teoría.

18. 2. "No me gustan las puertas, las puertas que abrimos, las puertas que cerramos,
siempre el mismo vacio..."
- En esta frase, vemos como la actitud de un profesor, puede marcar la trayectoria de
los niños, es decir, marca el resto de sus vidas. Hace esa metáfora entre las puertas y las
oportunidades, por eso éstas no le gustan, ya que el profesor tiene esa llave para
abrirlas o cerrarlas, es decir, ese poder que marcará a esas personas
10/04/2014
En la sesión de hoy, hemos visto un video referente al Sistema educativo anacrónico
“los niños son como cohetes” y después de ello hemos seguido trabajando sobre el
informe PISA, en mi caso, he tenido que leer varios documentos presentados en la Wiki
sobre el tema y tras los cuales he sacado los siguientes puntos en claro sobre este
informe:
La disponibilidad de poder analizar cinco puntos de información, nos permite
observar y relacionar los distintos avances en la enseñanza con los factores
económicos, la estructura de la enseñanza, los recursos disponibles… El objeto de
estudio en este caso es analizar la evolución entre el nivel socioeconómico y los
resultados de los alumnos españoles.
La crisis económica ha sido causante de una reducción en los presupuestos públicos
que ha afectado a todos los sectores, incluyendo la educación.
Existe una relación clara entre los resultados de los estudiantes y el origen
socioeconómico; es decir, la disponibilidad de más recursos puede permitir que el
estudio y la formación sean más provechosos. Si ponemos, por ejemplo, unos padres
con estudios superiores , éstos pueden ver la clara importancia que tiene invertir
dinero y esfuerzos en la educación para asegurar el bienestar futuro de sus hijos, aun
así, España presenta un sistema educativo donde la influencia del nivel
socioeconómico es inferior a muchos otros países.

19. A pesar de que el informe PISA solo trata de analizar los resultados académicos en
relación con el nivel socioeconómico de los alumnos, creo que se pueden observar los
pros y los contras de este informe. Para empezar, opino que es algo positivo el poder
ver cómo de influyente es este factor y creo que a partir de este informe los sistemas
educativos pueden replantearse cómo enfocar la educación para que ésta sea lo mejor
posible; pero así mismo, ve que este informe puede ser muy negativo para los
alumnos, que se ven sometidos a la presión de ser comparados con otros y se pueden
sentir desanimados al ver los resultados obtenidos.
11/04/2014
En la práctica de hoy la profesora nos ha puesto una película, en la cual hemos podido
observar el comportamiento instigador del inspector con respecto al profesor y el triste
testimonio de una profesora que se encuentra agotada ante sus alumnos. A modo de
finalizar la sesión, Lola nos ha pedido que realicemos dos redacciones de forma
individual, una referente a las funciones del inspector y la actitud reflejada en la
película, y la otra analizando lo dicho por la profesora.
Funciones del inspector en la película
En esta película el inspector comienza valorando positivamente el trabajo del docente,
pero conforme va avanzando el diálogo, provoca un distanciamiento al hacer
referencia a autores y libros pedagógicos, dando a entender que el maestro no está a la
altura, que necesita ponerse al día, y poco a poco, le va quitando la autonomía al
docente. Le exige anotar en un diario todos los objetivos a llevar a cabo en el aula y le
dice que la escuela debe “enseñar y educar”. El inspector da a entender que está por
encima de ese maestro al corregirlo en su forma de hablar; pone la excusa de que iba
para comprobar que todo iba según la ley, pero realmente va para recriminarle el que
esté de acuerdo con la iniciativa del Consejo Escolar. “no queremos a un agitador,
queremos a un mediador” es la frase que pone de manifiesto que el docente se está
jugando su puesto de trabajo y que su propuesta de ascender no llegará nunca.

20. Frases de la profesora
La profesora de esta película hace referencia a que hace quince años tenían 45
alumnos y no se quejaban, esto era debido a que en esa época los niños estaban
educados por la familia; hoy por hoy, la familia no ejerce la función educadora ya sea
por motivos económicos, de trabajo, etc. Actualmente los profesores no son respetados,
principalmente porque los padres ponen en duda el criterio del profesor y apoyan a
sus hijos ante cualquier inconveniente.
La crisis económica hace que se olvide el esfuerzo, los niños de hoy no valoran el
esfuerzo necesario para conseguir un trabajo, puesto que sus padres se encuentran en
paro y no ven el fruto del esfuerzo ejercido. Esta profesora no espera que sus alumnos
lleguen a algo en la vida, se nota su cansancio ante la situación y todo ello hace que
limite el aprendizaje de sus alumnos, porque no les exige lo que debería. Su única
esperanza es darles afecto porque está encariñada con sus alumnos y nos explica que
los padres de hoy sólo quieren a sus hijos tranquilos, les ponen la televisión para así no
tener que escucharlos.
Creo que la educación hoy en día no está valorada lo suficiente, nuestra sociedad
opina que es mejor que sus hijos se dediquen a algo que reporte mucho dinero y que
no requiera gran esfuerzo intelectual. Opino que no es lógico lo que se les paga a los
deportistas en relación con trabajos que tienen mayor importancia para nuestra
sociedad. Es cierto que ser deportista de élite requiere esfuerzo, pero veo desorbitada la
cantidad de dinero que se paga por ello. Los padres de hoy día quieren que sus hijos
sean futbolistas y les solucionen la vida, pero no se dan cuenta que con ello no
fomentan que sus hijos traten de alcanzar un nivel de estudios mayor, y con ello no
quiero decir que no debería haber futbolistas, sino que, las cosas deben valorarse
correctamente, ya que hoy en día se tiene en mayor estima a un futbolista que a un
científico que investiga la cura del cáncer, de hecho, éste último tiene menos dinero
para llevar a cabo su investigación. Pienso que la sociedad de hoy debería centrarse y
priorizar los valores y darse cuenta de lo que realmente necesitamos y dónde debe
invertirse el dinero por nuestro propio bien. Por ello veo que es un grave error el
recorte tan grande en educación y sanidad que se ha llevado a cabo en estos últimos

21. años, ya que estamos reduciendo las posibilidades de estudio de nuestros jóvenes
puesto que muchos han tenido que abandonar sus estudios por la falta de becas
concedidas y de cura e investigación de enfermedades.
24/04/2014 y 25/04/2014
Al igual que los días 3 y 4 de este mes, no he podido asistir a clases debido a que he
tenido que ir con mi hermana al hospital, aun así les he preguntado a los componentes
de mi grupo qué es lo que se ha llevado a cabo en clase. El jueves, cada grupo ha
seguido trabajando con el informa PISA y las cuestiones que le profesora realizó sobre
el mismo. Todos los miembros del grupo hemos trabajado estas cuestiones a través de
internet, por lo que he podido realizar mi parte del trabajo sin problemas, lo cual ha
hecho que me sienta mucho mejor, puesto que me sentía un poco culpable con
respecto a mi grupo por no poder asistir a las clases de esta semana.
El viernes tocaba la parte práctica, y estuve hablando con mis compañeros de grupo
por wassap para informarme de las tareas a realizar. En primer lugar debíamos elegir
a un miembro del claustro de nuestro centro y para ello debíamos comenzar
buscando en la página web de nuestro centro SAFA- Patronato Vereda. En mi caso

22. elegí ser profesora de primaria y tutora del 5º curso. También debíamos escribir una
fábula sobre este personaje y los compañeros de clase y mi grupo incluido tuvieron
que presentarse ante la clase describiendo a esa persona, sus características, etc. El
principal objetivo es ponernos en la piel de ese miembro perteneciente al sistema
educativo y saber cuáles son las funciones principales y las tereas que realiza en su
vida diaria como tal.
Me ha dado mucha pena no haber podido asistir a esta práctica porque creo que debió
ser muy divertida el hecho de exponer ante los demás los personajes elegidos, aunque
a la vez sé que hubiera estado muy nerviosa hacer esa práctica ante los demás, pero
creo que hubiera sido una buena experiencia para dejar atrás la vergüenza de hablar
ante mis compañeros y poder soltarme ante un público, puesto que esto me hubiera
servido para mi futuro como docente.

23. 02/05/2014
Hoy se trabaja desde casa, ya que hemos decidido no asistir a clases y hacer puente. En
esta práctica debemos finalizar nuestra fábula sobre el personaje elegido ( yo soy
profesora y tutora de 5º de primaria) y enviarle este documento a la profesora para
que nos lo corrija por la wiki.
Me llamo Maleni y soy profesora en el Centro SAFA- Patronato vereda, y mis funciones
como tal son las siguientes: programación y enseñanza de las áreas encomendadas, la
evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los
procesos de enseñanza. La tutoría de los alumnos, la dirección y orientación de su
aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. La
orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su
caso, con los servicios o departamentos especializados. La atención al desarrollo
intelectual, afectivo, social y moral del alumnado. La contribución a que las actividades
del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de
libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática. La
colaboración continua con la familia, manteniendo la comunicación con ellos e
informándolos sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos, así como la orientación
para su cooperación en el mismo. La coordinación de las actividades docentes, de
gestión y de dirección que les sean encomendadas. La participación en la actividad
general del centro. La participación en los planes de evaluación que determinen las
Administraciones educativas o los propios centros. La investigación, la
experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.
Coordinar las adaptaciones curriculares necesarias del alumnado de su grupo.
Conocer las características personales y los aspectos de la situación familiar y escolar
que repercuten en el rendimiento académico del alumno, y , finalmente, presidir las
sesiones de evaluación.

24. Doy clases de matemáticas, lengua y conocimiento del medio a los alumnos de 5º B de
primaria y , además soy su tutora. Cada día me preparo mis sesiones de trabajo con los
alumnos, marco los objetivos fundamentales a alcanzar, elaboro fichas de ejercicios
para reforzar lo expuesto en clase, y también procuro que mis clases sean más amenas
e intento incluir actividades interactivas, juegos que pongan en práctica lo aprendido
y que los hagan reflexionar, y videos relacionados con el tema. Los lunes por la tarde
tengo el claustro con mis compañeros de centro para tratar los posibles inconvenientes
que hayan surgido durante la jornada de trabajo con los alumnos e intentar
solucionarlos.
15/05/2014 y 16/05/2014
Lamentablemente no he podido asistir esta semana a clases ya que he tenido que ir a
Málaga de nuevo con mi hermana, pero finalmente he realizado el trabajo expuesto
para estos días. El trabajo a realizar constaba en resolver las diez preguntas propuestas
por la profesora referentes a la planificación. Yo me he centrado en contestar las
preguntas 3 y 4:
3º ¿Quién debe diseñarlos?
Globalmente lo diseña el ministerio, posteriormente cada comunidad autónoma lo
adapta. Cada centro educativo tiene que adaptar el currículo a su centro; dentro de esa
planificación general, se encuentra la planificación de cada ciclo, y dentro del ciclo
cada profesor se encarga de adaptarlo a sus clases.
4º ¿Qué es planificar?
Planificar es, en definitiva, elaborar un plan detallado para la obtención de un objetivo,
en este caso, la educación. El plan es, por tanto, el proyecto ideado para lograr el
objetivo. Implica una solución y registra un proceso que permita alcanzarlo.

25. 22/05/2014
En la clase de hoy hemos seguido con la planificación del centro escolar. Para poder
contestar a todas las preguntas propuestas en la Wiki de forma completa y
satisfactoria, se ha asignado una pregunta por grupo, y a nuestro grupo le ha tocado la
número 9º ¿Cómo debemos enseñar para comprender?, esto se ha llevado a cabo así
para poder entrar en profundidad en las respuestas. Ante la pregunta nº 9, nuestro
grupo se ha puesto a indagar por internet para poder contestarla satisfactoriamente.
Finalmente, hemos llegado a la siguiente conclusión:
Pensamos que una enseñanza adecuada se basa en que los alumnos interioricen los
contenidos, para ello aplicaremos un método de enseñanza de tipo inductivo en el que
los alumnos construyan su propio aprendizaje, siempre guiado por el profesor, de esta
manera conseguiremos que los contenidos se solidifique y perduren en el tiempo,
basado sobre todo en la práctica, ya que pensamos que cuando se aplican los
conocimientos teóricos es cuando de verdad se han interiorizado los contenidos.
Perkins cree firmemente que los esfuerzos deben dirigirse a que los estudiantes
comprendan y piensen en torno a lo que conocen y aprenden.
Debo añadir que estoy completamente de acuerdo con lo que hemos expuesto en el
grupo sobre esta pregunta, ya que creo que los alumnos deben ser conscientes de lo
que aprenden y trabajar en su aprendizaje. Creo que el profesor debe ser un guía de
este aprendizaje, pero sólo eso, debe ayudar al alumno a conocer los métodos y las
técnicas para alcanzar su aprendizaje y debe ir cediendo el control de éste conforme el
alumno vaya avanzando.

26. A continuación he puesto el enlace de una entrevista realizada a David Perkins que
creo que puede resultar muy esclarecedor:
https://www.youtube.com/watch?v=8Fd3ghXEujQ
23/05/2014
En esta sesión, la última de prácticas, estamos visualizando los videos sobre las
dramatizaciones realizadas por todos los grupos y tras los cuales debemos evaluar a
nuestros compañeros por su trabajo. La realización de la dramatización fue algo muy
divertido, aunque también requirió esfuerzo y la elaboración de un guión, pero creo
que ha merecido la pena llevarlo a cabo porque realmente nos hemos metido en la piel
de los personajes elegidos y nos ha puesto un poco más cerca de las funciones que
vamos a realizar en un futuro.
http://www.youtube.com/watch?v=u7QbK54OtTg
En mi caso me ha tocado evaluar a Sheila Mora Hernández del grupo Las Vegas y a
continuación expondré la rúbrica realizada para ello:
1 2 3 4 5
Representa
bien su
función
X
Interpreta y se
mete en su
papel
X
El problema
es abordado
correctamente
X
Tiene una
actitud
positiva ante
la práctica
X
Su actuación
es buena X

27. En esta rúbrica el número 5 representa la máxima nota, es decir, que se alcanzan los
objetivos con plenitud, mientras que el número 1 indica que los objetivos no han sido
superados.
Creo que el tema tratado por el grupo Las Vegas es de gran importancia, puesto que
siempre está presente en el aula. Sheila ocupa el papel de jefa de estudios y realiza sus
funciones de forma correcta , aborda el problema adecuadamente. Puntúa a mi
compañera de forma positiva en todos los ámbitos porque creo que ha alcanzado/
conseguido los objetivos propuestos en esta práctica. Además me gustaría añadir que
opino que su grupo ha sido uno de los mejores en esta práctica ya que su video estaba
muy bien organizado y estructurado y el tema tratado ha sido abordado
eficientemente.
29/05/2014
La clase de hoy ha sido la última sesión, y por lo tanto la hemos usado para elegir la
fecha de los grupos para su evaluación final en la tutoría y la resolución de dudas.
También se nos ha encomendado realizar una rúbrica individual de autoevaluación y
una pequeña reflexión a partir de ella con la nota que creemos que tenemos en la
asignatura, la cual debemos mandar a la profesora por el correo de la wiki para que
nos la corrija.
Creo que tengo un 6 en esta asignatura. Esto se debe a que he faltado bastante y por lo
tanto no he podido participar más, aún así creo que me he esforzado todo lo que he
podido y he puesto todo de mi parte por hacerlo lo mejor posible. Me molesta saber
que, de haber podido asistir más a clase mi nota sería mucho más alta, pero el hecho
de faltar a clase ha mermado esa posibilidad.

29. Glosario
 Aprendizaje Colaborativo:
El aprendizaje colaborativo se refiere a la actividad de pequeños grupos
desarrollada en clase, aunque es más que el trabajo en equipo por parte de
los estudiantes, la idea que lo mantiene es sencilla: los alumnos forman
"pequeños equipos" después de haber recibido instrucciones del profesor;
dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y
trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y
terminado, aprendiendo a través de la colaboración.
Comparando los resultados de esta forma de trabajo, con modelos de
aprendizaje tradicionales, se ha encontrado que los estudiantes aprenden
más cuando lo utilizan, recuerdan por más tiempo el contenido,
desarrollan habilidades de razonamiento superior y de pensamiento
crítico y se sienten más confiados y aceptados por ellos mismos y por los
demás.
Formar equipos de estudiantes no garantiza el éxito en el aprendizaje
colaborativo, puesto que, los estudiantes han aprendido que en la escuela
el trabajo individual se evalúa, así que su concepto de aprendizaje puede
estar basado en la idea de competencia. Después de años de experiencia
en aprendizaje basado en competencia, puede ser difícil para los
estudiantes deshacerse de esa actitud, aprender a pensar como miembros
de un equipo. Generalmente no debe asumirse que los estudiantes saben
trabajar efectivamente en equipo, deben ser preparados e instruidos para
ello.
Las ventajas son las siguientes: Incrementan el rendimiento de los
estudiantes, tienden a aumentar la motivación intrínseca hacia el
aprendizaje, producen actitudes más positivas hacia el aprendizaje, los

30. profesores y los compañeros de aula. El estudiante tiene una percepción
fuerte de que los compañeros se preocupan por su aprendizaje y quieren
ayudarle y favorecen las posibilidades de aceptación de compañeros de
otras etnias.
 Conectivismo:
Creatividad e innovación en un mundo complejo. Según el Ministerio de
educación, cultura y ciencia es donde enfatizó que la educación debe
apuntar a promover el desarrollo de la creatividad y la innovación en los
alumnos. Para ello sugirió que los alumnos deben participar en la
creación de contenidos de aprendizaje buscando permanentemente que
aprendan creando algo nuevo. El sistema educativo actual reduce las
capacidades mencionadas, según el experto, quien resaltó que la

31. tecnología en el aula permite que el estudiante sea co-creador y
participante activo de su aprendizaje.
 Mapas mentales:
Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar
información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar
ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un
tema.
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una
estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas,
símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y
lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos
diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que
funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro

32. humano.
Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una
ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales
avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del
proceso mental, las calles menores representan los pensamientos
secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar
monumentos o ideas especialmente importantes.
Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:
 La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen
central.
 Los temas principales irradian de la imagen central como
“bifurcaciones”.
 Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o
impresa en su línea asociada.
 Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la
bifurcación oportuna.
 Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

33.  Jerarquía:
Jerarquía es un orden de elementos de acuerdo a su valor. Se trata
de la gradación de personas, animales u objetos según criterios de
clase, tipología, categoría u otro tópico que permita desarrollar un
sistema de clasificación. La jerarquía, por lo tanto, supone un orden
descendente o ascendente. El concepto suele estar asociado al poder,
que es la facultad para hacer algo o el dominio para mandar. Quien
ocupa las posiciones más altas de la escala jerárquica, tiene poder
sobre los demás.

34.  Liderazgo
Como definición, tenemos que el liderazgo es la capacidad de establecer la
dirección e influenciar y alinear a los demás hacia un mismo fin,
motivándoos y comprendiéndolos hacia la acción y haciéndolos
responsables por su desempeño.
Según la Rae la definición de liderazgo es Situación de superioridad en
que se halla una empresa, un producto o un sector económico, dentro de
su ámbito.
 Organización

35. Se llama organización a un sistema preparado para lograr ciertas metas u
objetivos. Las organizaciones están compuestas por subsistemas
interrelacionados que cumplen funciones especializadas. Pueden ser
inanimadas o no (organismos vivos).
Para las ciencias sociales, una organización es la reunión de recursos
humanos y materiales para la consecución de ciertos fines. Estos son,
muchas veces, económicos, pero no siempre es así; también son
organizaciones los ministerios y otras dependencias estatales, las iglesias,
las universidades, las organizaciones no gubernamentales (ONGs) y, en
general, las organizaciones sin fines de lucro.
 Administración Educativa

36. Se entiende como administración educativa a las técnicas para ayudar a
llevar a cabo las funciones de los trabajadores del centro.
La Administración Educativa es aquella parte del proceso de E-A que
introduce elementos o etapas como: la Planificación, la Organización, la
Dirección y la Evaluación en el Proceso Administrativo, por ello, con el
fin de hacerlo más preciso, dicha actividad y para poder conseguir los
objetivos o metas propuestas de la misma se hace uso de diversas
estrategias, técnicas y métodos específicamente efectivos para la buena
organización institucional.
La Administración Educativa, en cuanto disciplina específica del
ordenamiento y coordinación racional del proceso de E-A y de todos los
recursos o aspectos que se llevan a cabo en cualquier Institución se ha
preocupado no solo por el logro de los objetivos de la misma, sino también
por las necesidades que la sociedad demanda, así como de las necesidades
del contexto laboral, de tal modo que se planea de acuerdo a lo anterior y
se evalúa siguiendo un sistema previamente analizado
administrativamente con el propósito de tomar decisiones acertadas.
Por todo ello, podemos decir que la administración educativa es el manejo
racional no sólo del presupuesto, sino también de los recursos académicos
y materiales para el éxito de los objetivos educativos planteados
El siguiente enlace, referente a la administración educativa, ha llamado mi
atención, por lo que me parece interesante integrarlo en el glosario a
modo de ampliación:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44027102

37.  Educación Integral
"Una educación integral será aquella que contemple, en su debida
importancia, la totalidad de las funciones humanas: sensibilidad,
afectividad, raciocinio, volición, o sean cuerpo y espíritu: sentidos e
inteligencia; corazón y carácter.
La 'educación integral' supone una triple preocupación docente: sobre los
tres campos del conocimiento, de la conducta y de la voluntad. El primero,
o sea el conocimiento, es lo que comúnmente se ha llamado instrucción y
que, en forma más propia, debe designarse con el hombre de
'información'. Comprende ella el acopio de conocimientos que una
persona culta debe adquirir para valerse por sí misma en la vida, ser útil a
la sociedad y darse una explicación personal sobre el mundo en que
habita y el tiempo en que le ha tocado vivir.
Cuando pensamos en la 'educación integral' queremos significar que
aceptamos que el hombre es un complejo consubstancial de materia y
espíritu, una combinación esencial de cuerpo orgánico y de alma
inmaterial e imperecedera y que, por lo tanto, todo tratamiento educativo

38. debe mirar hacia la integridad de la persona humana y no a uno de sus
componentes".
Significa educación en valores.
 Evaluación Interna
es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes
de una institución, un programa educativo, etc. A su vez, la
evaluación interna ofrece diversas alternativas de realización:
autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
- Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un
alumno su rendimiento, una escuela o programa su propio
funcionamiento, etc.). Los roles de evaluador y evaluado coinciden
en las mismas personas.

39. - Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto,
evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al
Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos, etc.)
- Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan
mutuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros
equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y
viceversa). Evaluadores y evaluados intercambian su papel
alternativamente.
 Evaluación externa:
Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un
programa evalúan su funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluación
de expertos". Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluación,

40. miembros de la Administración, investigadores, equipos de
apoyo a la escuela, etc.
Estos dos tipos de evaluación son muy necesarios y se complementan
mutuamente. En el caso de la evaluación de centro, sobre todo, se está
extendiendo la figura del "asesor externo", que permite que el propio
centro o programa se evalúe a sí mismo, pero le ofrece su asesoría técnica
y cierta objetividad por su no implicación en la vida del centro
 Liderazgo distribuido:
Supone un conjunto de prácticas para fijar rumbos y ejercer influencia,

41. potencialmente por personas de todos los niveles, más que un conjunto de
características personales y atributos de quienes están en la cúspide
organizacional.
- En primer lugar el liderazgo distribuido resalta la función de
liderazgo como una propiedad del grupo consecuencia de de las
interacciones individuales.
- En segundo lugar, los límites del liderazgo no se circunscriben al
conjunto de líderes sino que pueden abarcar a individuos y grupos
capaces de aportar.
- Por último, existe la visión de que es el resultado de iniciativas
conscientes que interactúan en contextos donde otros las adoptan,
adaptan y mejoran provocando un efecto sinérgico donde el
resultado es superior a la suma de las partes.

42. Videos referentes a las Sesiones:
 PISA
https://www.youtube.com/watch?v=uSeMQ3_pKWc
https://www.youtube.com/watch?v=hJ2K8UCHyHQ
https://www.youtube.com/watch?v=pow7U2wQkSQ
https://www.youtube.com/watch?v=FhtpB1RalDQ
Además de los videos he leído una noticia que hace referencia al informe PISA en
Andalucía y me ha parecido interesante incluirlo :
http://www.eldiario.es/andalucia/andaluces-publica-Premios-Nacionales-
Bachillerato_0_270523083.html
 LOMCE
https://www.youtube.com/watch?v=F0IPsqozlgI
https://www.youtube.com/watch?v=ytxEBFPU7S4
https://www.youtube.com/watch?v=7FnI-Fiophg
https://www.youtube.com/watch?v=vI7b2ZFNxJs
https://www.youtube.com/watch?v=6ZnNZ_wZteU
https://www.youtube.com/watch?v=zMJO_BjWko4
 PLANIFICACION

43. https://www.youtube.com/watch?v=hNvbonnZ0FA
https://www.youtube.com/watch?v=-KlUTLX3Ub4
 METAEVALUACION
https://www.youtube.com/watch?v=UBP3xYOzQvM
https://www.youtube.com/watch?v=C0ZVd70gMlg
https://www.youtube.com/watch?v=llC9oDZzcZU
Subir Nota
1. ¿Es la escuela la organización educativa del siglo XXI?
Desde mi punto de vista opino que no, y con ello no quiero decir que la escuela no
eduque o no potencie el aprendizaje, sino que, rodeados de tantas tecnologías, los
niños de hoy en día aprenden más y mejor con elementos ajenos (que no deberían
serlo) a la escuela. Es decir, los niños ven la escuela como un centro aparte, ajeno a la
realidad que ellos viven, y poco a poco esa sensación se va incrementando, puesto que
la mayoría de las escuelas no tienen los medios necesarios para adaptarse a la
evolución tecnológica tan grande que estamos presenciando. Muchos profesores no
quieren aprender, no les interesa, opinan que ya están mayores para ponerse al día
con las nuevas tecnologías y eso es un grave error, puesto que estos profesores no van
a poder estar a la altura de sus alumnos, no van a poder atraerlos hacia un aprendizaje
ameno y fluido que integre la realidad de estos jóvenes con los conocimientos y
aprendizajes que deben desarrollar.
Como futuros docentes debemos tener claro que no vamos a dejar de aprender cosas
nuevas nunca, debemos tener una formación continuada para poder enseñar a

44. nuestros alumnos a enfrentarse a la vida lo mejor posible, los conocimientos que
impartamos debemos enfocarlos hacia esa meta. Puedo poner mi ejemplo personal de
que soy un desastre con las matemáticas y sí, cierta parte de la culpa es mía, ya sea por
mi capacidad o por no poner mayor intención en ello, pero he de decir que ningún
profesor se ha esforzado por que vea algo real y útil en esa asignatura, la veo abstracta
y de poca utilidad en mi día a día, sé lo necesario para poder seguir adelante, y de
hecho es la asignatura que más quebraderos de cabeza me está dando en la carrera.
Ningún profesor se ha puesto conmigo a intentar ver qué era lo que fallaba, no se han
interesado en mejorar mi percepción de esa asignatura y muchísimo menos a intentar
hacerla más amena y creo que esto no es más que un reflejo de lo que pasa día a día en
las aulas. Los profesores confían en que un porcentaje relativamente alto de la clase
supera los exámenes y no se cuestiona así mismo porqué hay alumnos que no lo
consiguen, y creo que es otro gran error fijarse únicamente en los exámenes, al fin y al
cabo tras mis años de estudiante he llegado a la conclusión de que se puede superar un
examen si uno quiere, pero no hay aprendizaje en ello, simplemente se exponen los
conocimientos que se requieren y listo, no es necesario nada más. Uno de mis mayores
objetivos como docente es tratar de impartir una clase en la que mis alumnos
aprendan e interioricen lo expuesto en clase, creo que se les debe motivar para que
ellos mismos quieran aprender más, y hoy en día con las nuevas tecnologías es
relativamente fácil esa cuestión, simplemente debemos enseñar a nuestros jóvenes
cómo aprovechar al máximo las posibilidades que se nos presentan con estas
tecnologías.
2. ¿Qué contenidos serán esenciales?
Obviamente los niños deben tener una base de conocimientos, para así ver cuáles son
sus capacidades, qué se les da mejor, qué les interesa… Creo que la escuela debería
potenciar las capacidades de cada uno de sus alumnos, no debería existir la escuela
como un edificio impenetrable por el exterior, donde existen clases fijas de 30
alumnos y los cuales se encuentran agrupados únicamente por la edad. La escuela
debería ser un espacio abierto, donde todos pudieran aprender y aportar en el
aprendizaje de los demás.

45. Los contenidos esenciales impartidos deberían ser aquellos que preparen a nuestros
niños a enfrentarse a la realidad, conocimientos que hagan que se desarrollen como
personas libres y autónomas, capaces de tomar decisiones y conscientes de sus
repercusiones.
3. ¿Los estudiantes podrán tener sus propios ritmos de aprendizaje? ¿en su
espacio? ¿en su tiempo?
Siguiendo con lo expuesto anteriormente, sí, los alumnos deberían tener un
aprendizaje adaptado a sus necesidades, con sus ritmos, intentando llegar a la zona de
desarrollo próximo con cada uno de ellos. El hecho de que los niños estén agrupados
en el aula por edad es un error, no todos aprenden al mismo ritmo ni tienen el mismo
nivel madurativo. Por ello la escuela debería ser abierta, en la que los alumnos
eligieran realmente aquello que les interesa y en la cual se llevase un aprendizaje
acorde a cada alumno.
4. ¿Dispondremos de información objetiva que nos permitirá tomar
decisiones y gestionar?
Como he dicho anteriormente, debemos partir de una base, y como profesores
debemos tomar las decisiones que más favorezcan a nuestros alumnos. Debemos
gestionar y planificar el sistema educativo para hacerlo más eficiente y eficaz por el
bien de nuestros jóvenes.
5. ¿El aprendizaje será continuo y se producirá en las redes? ¿Qué
podemos hacer?
Se llevará a cabo un aprendizaje continuo en el que intervendrán todos los medios y
métodos para que éste se dé satisfactoriamente. Para que el aprendizaje sea
interiorizado por nuestros alumnos debemos llevar a cabo un método de traspaso de
control, en el que poco a poco vamos haciendo que el alumno sea partícipe de su
aprendizaje y consciente de lo que puede hacer él solo. Debemos integrar lo antiguo y
lo nuevo, fusionar lo que ya sabemos e integrar lo nuevo, con nuevos métodos y
nuevas herramientas que sirven para potenciar todos los conocimientos y el desarrollo
del aprendizaje.

46.  videos relacionados:
https://www.youtube.com/watch?v=IiYqh2PqpuE
https://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM
https://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg
He añadido estos links porque me han parecido muy esclarecedores en el tema, sobre
todo los realizados por Ken Robinson, ya que comparto con él su idea sobre la escuela
y el daño que le está haciendo a la creatividad de nuestros jóvenes.
Conclusiones
He escogido este formato de trabajo porque me resultaba muchísimo más cómodo para
trabajar, puesto que no siempre tengo acceso a internet, por lo que pensé que sería
mucho más práctico usar un formato que no lo requiriera para poder trabajar en él.
Normalmente escribía en clase un Word con los objetivos y lo que habíamos realizado
en cada sesión, por lo que lo único que he tenido que hacer para la realización de este
diario ha sido unir lo que ya tenía y redactar de forma adecuada los sucesos. Además
he añadido fotos, vídeos, la misma fuente de letra, es decir, la decoración del blog, que
quizás es lo que más trabajo me ha costado porque suelo ser una persona muy básica
en esas cosas.
Creo que esta asignatura ha sido muy útil en la formación de nuestro futuro como
docentes, puesto que hemos trabajado documentos, leyes, informes y mucha
información que vamos a ver en nuestro trabajo, por lo que me ha parecido muy
productivo trabajar con este tipo de material. Además he trabajado con gente que no
conocía y eso precisamente es lo que vamos a tener que hacer cuando trabajemos, ya
que no vamos a elegir con quien queremos trabajar; he de admitir que la experiencia
ha sido muy buena y que volvería a trabajar sin problemas con casi todos los
miembros del grupo. Obviamente no ha sido una tarea fácil, y más si tenemos en
cuenta que he debido ausentarme a algunas clases por motivos personales, lo cual
dificultaba el trabajo en grupo y me hacía sentirme culpable por mis compañeros, ya
que esos días notaba que no estaba al mismo ritmo y que no compartía experiencias
con ellos. Ha sido una gran experiencia cambiar de roles durante las semanas, aunque

47. he de admitir que el que más trabajo me ha costado es el de estrella, puesto que me da
vergüenza tener que hablar delante de mis compañeros, pero a la vez creo que es algo
que me ha ayudado a disminuir mi timidez y desenvolverme mejor para un futuro.
Otra experiencia muy interesante ha sido la realización de la dramatización en video,
para la cual tuvimos que exponer diferentes ideas de conflictos, ver las posibilidades
que nos ofrecían, etc. y después por su puesto su grabación, las constantes risas, los
fallos en los diálogos… pero opino que nos ha hecho ponernos realmente en la piel de
los personajes y hemos podido observar de cerca las funciones que deben llevar a
cabo.
Para finalizar, creo que esto más que un diario de clase es un diario personal, ya que,
aunque esté formado principalmente con los contenidos de las clases y los
conocimientos adquiridos en ellas, he puesto mi opinión más sincera sobre los temas
que hemos tratado, algo que no me gusta hacer normalmente porque me veo muy
expuesta, sobre todo en los temas políticos y religiosos, puesto que tengo un
pensamiento muy claro sobre ellos y no me gusta que se me juzgue sólo por mis
creencias religiosas (o en este caso carencia de ellas) o mis inclinaciones políticas, es
algo que me inquieta, no porque no esté segura de mis pensamientos u opiniones, sino
que he tenido profesores a lo largo de mi vida que siempre nos han aconsejado no
exponer abiertamente nuestros ideales ante gente que no conocemos ya que se nos
puede etiquetar por ello.