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Plan de seguimiento gestión 2011

  1. 1. Etapa de Formación y Acompañamiento Región Amazonía-Andina 2010-2011 Universidad Pedagógica Nacional – Computadores para Educar Plan de Seguimiento en la Articulación de TIC en la Gestión EscolarMunicipio: _____CHIVATÁ__________ Institución: __TÉCNICA AGROPECUARIA___ Nombre: ___MARTHA LIGIA ARIAS CAMPOS________ HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS RESPONSABLES PRODUCTO NO EN PRODUCTO HUBO NADIE OBJETIVOS PROPÓSITOS ACCIONES REALIZADA APLAZADA INDICADOR NO L OS REALIZADA PROCESO TERMINADO OFIMÁTICA SCRATCH EVE INTERNET CAMBIOS SE HIZO TERMINADO MISMOS CARGOO1Utilizaci P1.capacita A1.brindón de los r a arcanales de docentes y capacita directivos ción acomunicaci en la losón de la creación y docente X X 50%Internet utilización spor parte del correo X X X Xde electrónicodirectivos y personaldocentescomomedio de P2.impleme A2.optimizació ntación de Implemen de la página ntar elrecursos web y blog correo de la electróni institución co como medio de X 50% X X X X comunic ación con los docente s 1
  2. 2. O2.utilizaci P1loptimizar A1.ón de los la .capacitmedios utilización ación atecnológico de los loss medios estudiandisponibles tecnológico tes yen la s con que docenteInstitución cuenta la s sobreEducativa institución el usopor parte de DVD,de la Video Xmayor beamparte delosintegrantes P2.incluir A2.incluide la dentro de r dentrocomunidad las del planeducativa asignaturas de área actividades un que anexo permitan la en el utilización que se X de los incluya medios los tecnológico posibles s con que usos de cuenta la las TICs institución en cada en una de reemplazo ellas de otros materiales menos atractivos y eficientes. 2
  3. 3. Responsables Recursos Tecnológicos Etapa del Proyecto Área Estándar Descripción del Proyecto En Etapa de Ofimática Scratch Eve Internet Inicial En desarrollo Final Otro Acompañamiento Legar a las nuevas generacion Identificación y ubicación de los conciencia lde los recursos nacimientos de agua y trabajo Ciencias Naturales y Educación naturtales que se convierte también interdisciplinario en ellos. Ambiental en un sistema de prácticas X X X X culturales. Defensa de la condición humana y En concordancia con el espíritu de respeto por la diversidad la Constitución del 91, en el conjunto del sistema educativo colombiano, conviven diferentes proyectos éticos de acuerdo con las distintas orientaciones religiosas y donde seCiencias Sociales, Historia, Geografía, respeten las diferencias culturales y X X X X Constitución Política y Democracia étnicas. Destaca en todas las actividaes cotidianas y extra curriculares de la institución el respeto por la diferencia (tolerancia) Formación de los centros de interés Educación Artística Disfrutar la expresión artística artístico, incluye grupo musical, X X X mediante interacciones grupo de artes plásticas, grupo X 3
  4. 4. lúdicas, sensibles y creativas. vocal. El estar en el mundo, la Los estudiantes conforman comités representación de lo existente y la de resolución pacífica de conflictos , apuesta a una manera de estar acuden a ellos y acatan sus mejor en él, de suyo seEducación ética y en Valores Humanos decisiones. X X X convierten en problemas vivenciales X que requieren el recurso de la razón. Rreconocer la educación física, Durante todo el año se realizarán recreación y deportes como una pr los “Festivales de Talentos” que áctica social del cultivo de la incluyen actividaes del día del persona como totalidad en todas idioma, dia de la familia, dia del XEducación Física, Recreación y Deportes sus dimensiones (cognitiva, estudiante, muestra de arte ciencia X X X comunicativa, ética, estética, y tecnología dia del colegio, dia del corporal, lúdica), y no sólo en una amor y la amistad, dia del viento. de ellas. Encarar las creencias religiosas Implementaciçon y colaboracion en personales con una vision tres campañas especificas X X humanitaria programadas en la instituciçon X Educación Religiosa cuyos beneficiarios son sectores de la comunidad en situaciçon de vulnerabilidadf. El propósito central de las La metodología aqu í propuesta es estrategias para despu és de la la de taller, que implica trabajo lectura es habilitar a los ni ños para colectivo de discusión permanente. que den cuenta de lo que Este no puede dice el texto y reconstruyan las confundirse con el activismo Humanidades, Lengua Castellana e redes conceptuales que habitan en pedagógico, en el que fácilmente se Idiomas extranjeros él. En esta parte centraremos el puede caer. El taller requiere de una análisis en aquellas X X X apropiación seria estrategias que a nuestro modo de ver son más versátiles y eficaces para desarrollar la comprensión lectora. Matemáticas Formulación de problemas a partir dominio del conocimiento, que de situaciones dentro y fuera de las son los recursos matemáticos con matemáticas. los que cuenta el estudiante y que pueden ser utilizados en el X X X problema como intuiciones, definiciones, conocimiento informal 4
  5. 5. del tema, hechos, procedimientos y concepción sobre las reglas para trabajar en el dominio.Tecnología e Informática Conocimiento y utilizaciçon de las Aprendizaje y utilizaciçon de: word TIC en la vida escolar power point, scrach, etc X X X 5

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