María Matilde MurgaFilosofìa y Letras UNT
Objetivos deltrabajo:Reflexionar sobre laspercepciones de losestudiantes de C.de laEducaciòn luego dehaber experimentadoco...
1. Aprendizajes relacionados con la capacidad   pensar y actuar con otros,2. Aprendizajes referidos al desarrollo de las  ...
Aplicaciones trabajadas
Características del grupo: expectativasinicialesMejorar comunicación personal  23% Conocer el mundo actual de la  comunic...
Características del grupo: acceso aInternet7060                               casa50                               ciber40...
Frecuencia de consulta web      39.7 40 35 30                                     VARIAS VECES POR DÍA 25                 ...
Consultas de blogs                      Consumo de blogs   80   70   60   50   40   30                                    ...
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Actividades en las redes sociales                                                               subir fotos70       65    ...
Diseño pedagògico: los aspectostecnológicos deben ser escogidos(...) de acuerdo con su contribuciónpara el logro de los ob...
Entornospedagógicosparafortalecerel ser unostontosgansos
 AutobiografíaRed social     colectiva               (Igarza, 2012):             -fluidez en               intercambios, ...
Blogs: observación de un grupoLa creación de blog fue una de las   actividades más interesantes, empezando   porque nos pe...
Percepción de la wiki                La participación mediante la                  wiki la cual nos permite               ...
Otros alumnos enunciaron problemas sociales señalandoque“nos costó mucho relacionarnos con las compañeras”, “hubo desencue...
Aprender a trabajar en equipocomporta un delicado equilibrio entreel hacer personal y la tarea común.Las prácticas sociale...
Se buscó explorar y manipular losprocedimientos para diseñar un ppt, unprezi, video, o un gloster, de forma deocurrieran  ...
“Diseñar un Prezi modificó mi aprendizaje, el uso de estaaplicación implicó mucho dinamismo y motivación.Esta herramienta ...
•El uso de hipermedia permite que el material que nosotraspresentemos, "sea vivido" a partir de las potencialidadesmultime...
 También se declara emociones :Como no ser capaz de dominar las aplicaciones digitales,sentir la tecnología como una inva...
Reflexiones finales 1Algunos cambios que observamos fueron : la motivación y compromiso de los estudiantes  respecto a la...
Reflexiones finales 2Variación de las posiciones del docente en tanto se advierte como  necesario: el transformar la frec...
El hipermedia en tanto obra abierta, favoreceprocesos de comunicación descentralizados yparticipativos donde los lectores ...
Percepciones de estudiantes universitarios sobres sus aprendizajes con tics unt
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Percepciones de estudiantes universitarios sobres sus aprendizajes con tics unt

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Presentación en 4tas Jornadas Internacionales de Red Cobinco, setiembre 2012, Jujuy.

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Percepciones de estudiantes universitarios sobres sus aprendizajes con tics unt

  1. 1. María Matilde MurgaFilosofìa y Letras UNT
  2. 2. Objetivos deltrabajo:Reflexionar sobre laspercepciones de losestudiantes de C.de laEducaciòn luego dehaber experimentadocon diferentesescenarios queincluyen las TICs comoun recurso defacilitación deaprendizajescomunicativos ycognitivos
  3. 3. 1. Aprendizajes relacionados con la capacidad pensar y actuar con otros,2. Aprendizajes referidos al desarrollo de las potencialidades hipermediáticas,
  4. 4. Aplicaciones trabajadas
  5. 5. Características del grupo: expectativasinicialesMejorar comunicación personal 23% Conocer el mundo actual de la comunicación 19% Comprender los problemas de la comunicación 15% Aprender herramientas tecnológicas 14% Historia de la comunicación 8% Aprender a entenderme con mis pares 8%
  6. 6. Características del grupo: acceso aInternet7060 casa50 ciber40 casa de otro30 trabajo20 otro10 celular 0 2011 2012
  7. 7. Frecuencia de consulta web 39.7 40 35 30 VARIAS VECES POR DÍA 25 1 VEZ AL DÍA 20 17.6 17.6 CADA 2 O 3 DÍAS 15 14.7 10 1 VEZ POR SEMANA 10 5 NO CONTESTA 0 2012
  8. 8. Consultas de blogs Consumo de blogs 80 70 60 50 40 30 si no ns/nr 20 10 0 2009 2010 2011 2012
  9. 9. Redes sociales usadas 90 80 70 Facebook 60 Ninguna 50 Metroflog 40 Otras Twitter 30 Badoo 20 Google + 10 0 2010 2011 2012
  10. 10. Actividades en las redes sociales subir fotos70 65 62 62 compartir60 45 música5040 intercambiar30 info 1820 comunidades10 3 de fans0 amistad subir fotos intercambiar info amistad otras
  11. 11. Diseño pedagògico: los aspectostecnológicos deben ser escogidos(...) de acuerdo con su contribuciónpara el logro de los objetivos deaprendizaje propuestos. Para lograrla excelencia en la educación virtualestos recursos deben aplicarsecriteriosamente(HenryMeadows, 2008)
  12. 12. Entornospedagógicosparafortalecerel ser unostontosgansos
  13. 13.  AutobiografíaRed social colectiva (Igarza, 2012): -fluidez en intercambios, -identificación grupal, -personalización vínculo docente- estudiante,  Cooperación cognitiva: pluralismo y descentralización.
  14. 14. Blogs: observación de un grupoLa creación de blog fue una de las actividades más interesantes, empezando porque nos permitió unirnos como grupo e identificarnos con un nombre “Las Islas”, si bien ya veníamos trabajando en forma grupal en nuestro primer año de la carrera, nunca lo habíamos hecho de forma virtual, lo que nos condujo a afianzar aun mas las idea de que la inteligencia colectiva funciona mucho mejor que la individual, ya que nos permitió intercambiar opiniones sobre un mismo tema, ponernos de acuerdo y construir una comprensión conjunta para luego si crear y producir una información más enriquecedora para publicarla en nuestra página,
  15. 15. Percepción de la wiki La participación mediante la wiki la cual nos permite realizar actividades desde distintos espacios evitando así problemas de distancia, de tiempo y problemas económicos. También la wiki nos permitió y nos ayudó a organizarnos como grupo y tener una mejor participación de cada miembro en él.
  16. 16. Otros alumnos enunciaron problemas sociales señalandoque“nos costó mucho relacionarnos con las compañeras”, “hubo desencuentro entre nosotros, pensábamos que lopodíamos hacer en un ratito y no fue así”.Estas dificultades de integración social se observantambién en la lectura de las contribuciones individuales alas wikis: por ej. los mismos aportes eran borrados ocorregidos una y otra vez por algunas estudiantes.
  17. 17. Aprender a trabajar en equipocomporta un delicado equilibrio entreel hacer personal y la tarea común.Las prácticas sociales del ámbitouniversitario más que tender apotenciar esta disposición hacenhincapié en una cultura individualistay competitiva.
  18. 18. Se buscó explorar y manipular losprocedimientos para diseñar un ppt, unprezi, video, o un gloster, de forma deocurrieran aprendizajes quepotenciaran aún más las ya existentescapacidades audiovisuales ehipermediáticas de los estudiantes.
  19. 19. “Diseñar un Prezi modificó mi aprendizaje, el uso de estaaplicación implicó mucho dinamismo y motivación.Esta herramienta me permite orientar la información de unamanera más creativa, combinando ideas y teniendo unamemoria más visual. Mi pensamiento puede ir más allá de lasimágenes y sonidos. Todo esto me sirve para poder aplicarlo enmis estudios y en mi futuro como pedagoga”.
  20. 20. •El uso de hipermedia permite que el material que nosotraspresentemos, "sea vivido" a partir de las potencialidadesmultimediáticas e hipertextuales.• A través de la colaboración de nosotros, los estudiantes podemoscrear un hipertexto y una multimedia utilizando: textoescritos, métodos visuales como los grafismos y las imágenes ymétodos sonoros como ruidos, voces de los sujetos y música con estasaplicaciones podemos artífices y autores dentro de la que es la Web 2.0
  21. 21.  También se declara emociones :Como no ser capaz de dominar las aplicaciones digitales,sentir la tecnología como una invasión,o sentir confianza luego de crear blogs.
  22. 22. Reflexiones finales 1Algunos cambios que observamos fueron : la motivación y compromiso de los estudiantes respecto a la tarea, la revaloración del vínculo docente-alumno al personalizarse la relación la reconfiguración de los tiempos y espacios académicos, la fecunda interacción entre pares que ayuda a desarrollar la capacidad colaborativa.
  23. 23. Reflexiones finales 2Variación de las posiciones del docente en tanto se advierte como necesario: el transformar la frecuente práctica universitaria de un transmitir información a la de una mediación o un montaje de escenarios de encuentro (cara a cara o virtual) entre docentes y estudiantes, el desmitificar la concepción bastante extendida en el ámbito académico de que la tecnología significa algo externo y neutro que cosifica las prácticas sociales que la incluyen. el comprender que varias de las dificultades experimentadas en las tareas grupales se relaciona con los modelos sociales del conocimiento vigentes en las prácticas académicas.Por lo tanto el acompañamiento de los procesos grupales requiere paciencia, confianza y señalamientos contextualizados a cada situación.
  24. 24. El hipermedia en tanto obra abierta, favoreceprocesos de comunicación descentralizados yparticipativos donde los lectores accedenselectivamente a bloques autónomos deinformación clickeando en determinadas solapasque son de su interés, imágenes parya que elnarrador brinda diferentes caminos de acceso y derecorrido de la información.El contenido se ticulares o videos, construye enespacios y tiempos heterogéneos a través de laspáginas embebidas en un entorno configurado porun único espacio generado visualmente y un solotiempo de interacción.

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