1. Autor: Lic. José Mauricio Pérez Zamora
CAPACITACIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES

2. PRESENTACIÓN
 Síntesis del Manual de capacitación sobre
la nueva forma de planificación y
evaluación escolar propuesta por el
MINED para el Año Escolar 2011.

3. Documento preparado por el Lic. José
Mauricio Pérez Zamora, para capacitar a
los docentes de secundaria del Colegio
Público José de la Cruz Mena.
“Dios me dio dos cualidades: la suma
bondad convertida en espíritu de lucha; y
la capacidad de crear ideas de la nada,
convirtiendo lo difícil en una tarea fácil.”

4. A mis estimados colegas les regalo un
documento elaborado solo con la información
que capté y anoté de la capacitación llevada a
cabo por el MINED en el Colegio Ramírez
Goyena, los días 21 y 22 de octubre 2010, cuya
información aparece en el Manual de
Planeamiento Didáctico Evaluación de los
Aprendizajes de Secundaria.
Mis agradecimientos a los profesores: Juan
Quiroz, mi compañero de infortunio durante la
capacitación y Mireya Sánchez, por haber
luchado arduamente junto a mí en la aprobación
del Diplomado en Métodos de La enseñanza de
Lengua y Literatura para alumnos de décimo y
onceavo grado.

6. PLAN DE CLASES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Colegio:_____________________ Docente: _____________________ Fecha: ________________
Grado: 9no.
Disciplina: Lengua y Literatura.
No. de la Unidad: II Interpretemos Textos Expositivos y Científicos. Valores del mes:____________________
Indicadores de Logros: Escribe con ingenio y sensibilidad estética comentarios a partir de la interpretación de
diversos textos de contenido literario.
Contenidos Básicos: Comentario de texto sencillo:
Concepto- características.
Estrategias Metodológicas:
Actividades iniciales:
Dialogar con los discentes sobre los conocimientos previos del tema (prueba diagnóstica).
Inducir al estudiante a la conceptualización y caracterización de textos sencillos partiendo de la lluvia de ideas.
Constatar que sus predicciones sean acertadas y verificar que descarten aquellos aspectos que no se
relacionen con el texto sencillo.
Desarrollo del tema:
Leer – analizar e interpretar textos sencillos (la lectura dirigida):”La laguna de Xiloá”
Expresa sus conocimientos sobre el texto sencillo.
Infiera con ayuda del docente las características del texto sencillo en la lectura propuesta.
Actividades finales o conclusión:
Forma equipos de 4 a 6 personas.
Relea el texto y responda a las interrogantes:
¿Cuál es la relación título contenido?
¿Cuál es el tema central del texto?
¿Qué características del texto sencillo están presentes en la lectura?
Proponga medidas para proteger la laguna de xiloá:
Evaluación: En plenario cada equipo expone sus ideas sobre la lectura.
Asignación de la tarea: Redacta un texto sencillo de interés social.
Los valores deben de ir inmersos en el plan- en este caso: va la cooperación, el compañerismo, solidaridad,
etc. Porque los alumnos trabajaron con una estrategia de grupo y una técnica de expresión escrita y oral.
Nota: señalé cada encabezado para ubicarte en las partes que componen un plan, pero lo podes hacer lineal.
La estrategia de evaluación usada es la observación y el instrumento o técnica, la exposición o plenario.

7. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

8. La evaluación es un proceso permanente y
sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza
información relevante sobre todo el proceso de
enseñanza- aprendizaje, para formular un juicio
valorativo que permita tomar decisiones adecuadas
que retroalimenten y mejoren el proceso educativo.
El nuevo enfoque del currículo implica que los
resultados obtenidos por los estudiantes se valoren
en función de las competencias adquiridas para su
desempeño futuro, por tanto la evaluación debe estar
orientada hacia la puesta en práctica de las tres
funciones de la evaluación: diagnóstica, formativa y
sumativa las cuales desempeñan un papel importante
como medio de obtención de información para
retroalimentar el proceso educativo desarrollado en
el aula y la valoración de los aprendizajes de los
estudiantes.

9. Evaluación Diagnóstica (inicial): se realiza siempre al comienzo del
proceso; es el punto de partida para verificar el nivel de
experiencias previas de los alumnos en la clase y comprobar sus
pre- saberes.
Evaluación formativa (de proceso): se realiza de forma continua y
sistemática a lo largo de la práctica pedagógica, aportando nuevos
antecedente con relación al aprendizaje de los alumnos, respecto a
cómo se realiza el trabajo educativo en las distintas situaciones de
la enseñanza aprendizaje, para ajustar o cambiar la acción
educativa. Esta evaluación se puede realizar a partir de la
información cualitativa obtenida mediante registros de
observación (cualquiera que sea su formato).
Evaluación Sumativa (acumulativa o final): se realiza al culminar un
ciclo, tiene como finalidad determinar el grado en que los alumnos
han alcanzado los aprendizajes.

10.  Cuando los estudiantes participan en la valoración de
su aprendizaje se da la autoevaluación.
 Cuando los estudiantes entre si valoran el proceso de
aprendizaje se da la coevaluación.
 Cuando la evaluación del estudiante es realizada por
el docente se da la heteroevaluación.
 Entre las técnicas e instrumentos de evaluación
tenemos: lista de cotejo, el portafolio la rúbrica o
pautas de evaluación, el ensayo, el proyecto, pruebas
(ver el manual de planeamiento didáctico de los
aprendizajes, año 2009- libro blanco elaborado por el
MINED).

11. INDICADORES ENGLOBADORES:
 Durante los Tepces es necesario que en la
programación de los contenidos nos fijemos en
los indicadores que tienen similitudes y los
englobemos en aquel indicador que contiene
mayor complejidad, es decir abarca e integra a
los demás ,para que podamos desarrollar varios
temas con un mismo indicador y podamos
evaluar varios aspectos.
 Si no hay un indicador englobador redactemos
uno y adecuémoslo a la unidad, y englobemos al
resto de indicadores. Un indicador no se puede
cambiar solamente adecuarse.

13. EJEMPLO DE COMO ENGLOBAR INDICADORES
DE LOGROS.
 Indicadores de lengua y literatura II unidad. Grado: 9no.
 1-Redacta diversos textos.
 2-Aplica reglas ortográficas en su expresión escrita.
 3-Escribe con ingenio y sensibilidad estética comentario a partir de
la interpretación de diversos textos de contenido literario.
 4- Ejercita su expresión oral, leyendo y comentando textos
sencillos.
 Observemos: el indicador 3 es el indicador englobador, porque
contiene a los demás indicadores de la tercera unidad.
 “Escribe con ingenio y sensibilidad estética comentario a partir de
la interpretación de diversos textos de contenido literario”
 Con este indicador podemos desarrollar varios temas y evaluar
varios indicadores en un solo trabajo asignado, a como
observamos en el modelo del plan presentado.

14. MODELOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
El instrumento de evaluación para valorar
la exposición acerca del comentario del
texto sencillo es una tabla de cotejo
(aunque usted puede utilizar otro
instrumento de evaluación), aquí se
tomaron como parámetros: el plano
psico-socio-afectivo, el plano del
contenido y el plano del lenguaje. La
calificación obtenida por los alumnos
será agregada en el corte evaluativo.

15. Estudiantes Aspectos a evaluar AA AS AE AI
José Lowell 1. Muestra interés por participar
Digna Úbeda 2. Habla con seguridad
Marian Dávila 3. Se centra en el tema
Daniel Ortega 4. Fundamenta sus opiniones adecuadamente sobre el
tema
5. Responde adecuadamente lo que se le pregunta
6. Identifica las características del texto sencillo
7. Identifica el vocabulario contextual
8. Descubre valores y anti valores
9. Redacta valoración del texto

16. Clave Valor cualitativo valor cuantitativo
Aprendizaje
avanzado (AA) 90-100
Aprendizaje
satisfactorio (AS) 6-89
Aprendizaje
Elemental (AE) 60-75
Aprendizaje
Inicial (AI) menos de 59

17. Cálculo de calificación del indicador de logro:
Grado:_______fecha:______centro educativo:____________
Docente:____________ actividad:__________
Estudiante Aspectos a evaluar Total: 20
valores cuantitativos
1-2-3-4-5-6-7-8-9
José Lowell. 1-2-2-1-2-0-2-3-3 16 ptos.
Digna Úbeda. 2-2-2-2-2-2-2-3-3 20 ptos.
Marian Dávila. 1-1-1-1-2-0-0-3-1 10 ptos.
Daniel Ortega. 0-0-2-1-0-1-2-2-3 11 ptos.

18. FORMAS DE EVALUACIÓN
EL MINED PROPONE DOS FORMAS
DE EVALUACIÓN PARA EL AÑO ESCOLAR
2011.
1- Surge de las propuestas hechas por
los docentes en lo Tepces, donde se
propone acumular un total de 60 puntos
divididos en trabajos no mayores de 20-30,
pueden ser cuatro trabajos de 15 puntos ,
dos de 20 y dos de 10 puntos ,etc. Más una
prueba o trabajo de 40 puntos, para un total
de 100 puntos.

19. Ejemplo:
Cálculo de calificación del primer corte evaluativo:
Alumnos Indicadores de logros tomados (englobados)
Total de acumulado PE:Vct Vc N.Clt
1 2 3 4 5 60 40 100
José Lowell. 10/10 7/10 8/10 10/10 15/20 50 30 80 AS
Digna Úbeda. 10/10 10/10 10/10 10/10 20/20 60 40 100 AA
Marian Dávila. 5/10 5/10 10/10 10/10 10/20 40 20 60 AE
Daniel Ortega. 2/10 2/10 7/10 0/10 12/20 23 30 53 AI
El indicador subrayado es el valorado en la exposición de los textos sencillos.
Clave. Valor cuantitativo: Vct Valor cualitativo: Vc. Esta son claves
que utilice por economía de espacios, lo no quiere decir que sean las
claves originales.
Observación: la calificación subrayada es el de la exposición que aparece en
la tabla de cotejo, aquí se tomó en cuenta como un indicador es evaluado.

20. 2-la segunda forma de evaluación es la propuesta por el MINED, en la que
cada indicador de logro tiene un valor de 100 puntos(es la evaluación con
la que se ha venido trabajando), por ejemplo, si tenemos 5 indicadores los
sumamos y los dividimos entre 5, el resultado es la nota de los cortes
evaluativos que tiene un valor cuantitativo y cualitativo.
Alumnos indicadores de logros Valoración C del CE valoración cualt.
1 2 3
José Lowell. 100/100 100/100 100/100 100 AA
Digna Úbeda. 20/100 10/100 15/100 45 AI
Nota: estas formas de evaluación deben ser analizadas en cada colegio por
docentes y directores.
Alternativa 1 puede aplicarse en las siguientes disciplinas:
Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Físicas Naturales, Sociales…
Alternativa 2 puede aplicarse en:
Convivencia y Civismo, Otv, Eca. Educación Física….

21.  Diseño y colaboración: Ricardo Ocampo
Managua, febrero del 2012