Este documento presenta una propuesta para crear fichas informativas sobre los juguetes que analicen el potencial educativo de cada juguete y las capacidades que desarrolla en los niños en diferentes etapas de su desarrollo evolutivo. Actualmente, las fichas de clasificación de juguetes no analizan de forma completa las capacidades que fomentan en los niños ni cómo estas cambian según la edad del niño. La propuesta es crear fichas que relacionen la edad del niño, las conductas que manifiesta al jugar

1. ¿Qué capacidades
desarrolla este juguete?
FICHA DEL ANÁLISIS DEL POTENCIAL EDUCATIVO DE LOS JUGUETES
(F.A.P.E.)
INMACULADA LÓPEZ
MIGUEL ÁNGEL JIMÉNEZ

2. * Realización del proyecto: 17 de Enero de 2008.
* Fichas y proyecto registrados como Propiedad Intelectual.
* Queda terminantemente prohibida la reproducción parcial o
total del contenido de este dossier sin previa autorización de
ambos autores.

3. ANÁLISIS DE LAS CLASIFICACIONES
Y FICHAS ACTUALES DE JUGUETES
Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 1

4. ANÁLISIS DE LAS CLASIFICACIONES Y
FICHAS ACTUALES DE JUGUETES
En la actualidad encontramos diversas fichas de clasificación de juguetes atendiendo a
las características de los mismos, a razones comerciales y de marketing e incluso
podemos observar fichas que incluyen aquellos aspectos que se centran
primordialmente en el niñ@ y en las capacidades que en él desarrollan.
Estas fichas describen las características generales del juguete, sus componentes, la
edad a la que va dirigido, el precio de venta al público, los materiales con los que ha
sido construido y, las más, citan a groso modo el tipo de juguete según aspectos
psicopedagógicos de desarrollo del niñ@ (de juego simbólico, ejercicio, ensamblaje,
etc.) y listan unas 4 o 5 referencias de las habilidades que favorecen en el niñ@.
Tanto la clasificación de los juguetes según la edad del jugador en las guías como el
posterior listado de capacitaciones que el juguete propicia en el desarrollo del niñ@
(en ocasiones entremezcladas con características generales del juguete) no analizan
estas capacidades evolutivas de manera completa, no las adaptan a los diferentes
usos del juguete, ni dan una visión global del desarrollo del menor y de los nuevos
aprendizajes que el juguete en cuestión proporcionará al niñ@.
Además, en muchas ocasiones, estas clasificaciones existentes están faltas de una
fundamentación formal, pues no citan las fuentes en que se han basado y, aunque
explicitan la franja de edad de uso de dicho juguete en términos generales, desligan
la edad del niñ@ de las distintas capacidades que el juguete le proporcionará en
cada tramo de edad de uso recomendado del mismo y, así pues, obvian que el
mismo juguete adquiere diferentes funciones según el niñ@ va adquiriendo y
asentando nuevos aprendizajes.
A los tres años, el niñ@ sube ágilmente las A los cinco años, el niñ@
escaleras del tobogán y se desliza por la rampa. sube al tobogán por la rampa.
2 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

5. PROPUESTA DE FICHAS INFORMATIVAS PARA
LOS JUGUETES SEGÚN EL DESARROLLO
EVOLUTIVO Y LAS CAPACIDADES DEL NIÑ@
Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 3

6. PROPUESTA DE FICHAS INFORMATIVAS PARA LOS JUGUETES
SEGÚN EL DESARROLLO EVOLUTIVO Y LAS CAPACIDADES DEL NIÑ@
Nuestro objeto de estudio, coincidiendo con los intereses de padres, educadores y
terapeutas*, es el desarrollo del niñ@ y, en él, destacamos la relevancia del
juego y del juguete como instrumento esencial para el desarrollo de nuevas
habilidades y capacidades en todos los aspectos de la persona, así como en la
automatización de nuevos aprendizajes.
Es por ello que, para la realización de las fichas técnicas propuestas, nos hemos
basado en estudios científicos sobre el desarrollo del niñ@ y sus capacidades.
El juego y el juguete son habilitadores de nuevas destrezas, capacidades y
conocimientos en su desarrollo y juegan un papel decisivo en la adquisición
de nuevos aprendizajes en el niñ@.
En el análisis de cada juguete hemos extraído, adaptado y clasificado todas
aquellas conductas que le facilitan al niñ@; manteniéndolas ligadas en todo
momento a la evolución del niñ@ a quien se dirige el juguete, asignando las
diferentes destrezas que adquirirá en cada momento de su aprendizaje y
reflejando la evolución de las mismas en cada tramo de edad. El juego con el
mismo juguete no es igual dependiendo de la edad del niñ@, sino que va
cambiando con la edad conforme ést@ adquiere nuevas destrezas.
No es el juguete el que define el nivel del juego de manera estática,
sino lo que el jugador@ hace al jugar con el juguete.
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*Hemos realizado un estudio piloto con 130 encuestados entre padres, educadores y terapeutas para averiguar sus
intereses.
4 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

7. PROPUESTA DE FICHAS INFORMATIVAS PARA LOS JUGUETES
SEGÚN EL DESARROLLO EVOLUTIVO Y LAS CAPACIDADES DEL NIÑ@
Nuestro modo de análisis permite a padres y profesionales de la educación una
información fundamentada, clara y concisa sobre el uso del juguete. Estas
fichas desglosan las diferentes modalidades de los rasgos psicopedagógicos
que favorece cada juguete, asignan la edad de promedio de dichas habilidades
en el desarrollo del niñ@ y establecen un programa terapéutico en el que los
juguetes pueden desempeñar una función aceleradora y de asentamiento de
aprendizajes. El entorno más inmediato del niñ@ podrá, a golpe de vista,
programar, dirigir y evaluar la acción terapéutica con facilidad.
FICHA DE ANÁLISIS DEL POTENCIAL EDUCATIVO (F.A.P.E.):
La parte superior de la ficha F.A.P.E. que proponemos informa de manera clara y
concisa sobre los datos generales del juguete: nombre comercial, fabricante,
edad recomendada por la marca y tramo para su uso evolutivo, una breve
descripción del juguete, sus componentes, modo de uso y el precio orientativo
de venta al público.
La leyenda de las características es la siguiente:
Juguete que, por sus características, está indicado Juguete que respeta el medio
especialmente para niñ@s con algún tipo de ambiente.
discapacidad (motora, visual o auditiva).
Juguete que permite especialmente jugar en Juguete cuyo precio no
compañía (con padres u otros niñ@s). supera los 30 €.
Juguete que desarrolla competencias escolares Juguete cuyo precio oscila
según la actual legislación educativa. entre 30 y 60 €.
Juguete que necesita el uso de pilas o batería Juguete cuyo precio supera
para alguna de sus funciones. los 60 €.
Juguete de dimensiones Juguete de dimensiones Juguete de grandes
reducidas. medias. dimensiones.
Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 5

8. PROPUESTA DE FICHAS INFORMATIVAS PARA LOS JUGUETES
SEGÚN EL DESARROLLO EVOLUTIVO Y LAS CAPACIDADES DEL NIÑ@
Bajo estas indicaciones generales, el padre, educador o terapeuta puede ver a
primera vista la conjugación de los tres tipos de unidades referidas a la
asociación del niñ@ con el juguete:
EDAD
Tramo de edad en que
normalmente empiezan
a aparecer las
conductas del niñ@
CONDUCTAS
Conjunto de
conductas que
aparecen cuando
el niñ@
interactúa con el
‘’’’juguete
Modalidad o tipo
de conductas
(código de colores)
La ficha F.A.P.E. muestra qué conductas son características de cada tramo de edad
del niñ@, y, por tanto:
- Proporciona una información muy valiosa sobre el estado del niñ@ en cada
momento de su desarrollo.
- Advierte sobre la diferente utilización del mismo juguete en cada estado de
desarrollo del niñ@.
- Confirma su evolución en nuevos aprendizajes y, además
- Sirve como preciso instrumento potenciador de habilidades y destrezas que
quedan rezagadas en el niño de manera rápida y eficaz, mediante un código de
colores que se desplaza de arriba abajo incrementando un grado más de
dificultad en cada nivel.
El lector será el que, según su interés, elegirá la dirección de la lectura del texto.
6 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

9. PROPUESTA DE FICHAS INFORMATIVAS PARA LOS JUGUETES
SEGÚN EL DESARROLLO EVOLUTIVO Y LAS CAPACIDADES DEL NIÑ@
La escala se desplaza de izquierda a derecha según el desarrollo del niñ@. Cada
tramo se inicia con la edad característica en que el niñ@ comienza a mostrar
dichas conductas e incluye aprendizajes de distintas modalidades. Por tanto,
éstos se agrupan por edad y, a su vez, por tipología de capacidades. La ficha
servirá a modo de guía de desarrollo al padre, educador o terapeuta, quien
podrá fácilmente determinar si el desarrollo del niñ@ es adecuado para su
edad y examinar qué modalidades predominan en el niñ@ por encima de
otras y cuáles son más convenientes trabajar en él.
Los intervalos cronológicos quedan dispuestos según el desarrollo evolutivo; su
disposición no sigue el criterio cronológico estricto desligado de la evolución
del niñ@, en nuestra ficha, cada intervalo no tiene el mismo valor en cada
edad. Es por ello que en los primeros meses de vida del bebé los intervalos se
disponen más cortos y se van agrandando con la progresiva evolución de la
edad del niñ@.
MODALIDADES O TIPOS DE CONDUCTAS:
Además de la disposición ordinal según la edad, la lectura de la ficha F.A.P.E. se
organiza también de manera diferencial según las modalidades o grupos de
capacidades del niñ@. A cada una de ellas le hemos asignado un color. A
continuación mostramos la leyenda de la clasificación de modalidades:
Conducta Reflexión
ético - social
Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 7

10. PROPUESTA DE FICHAS INFORMATIVAS PARA LOS JUGUETES
SEGÚN EL DESARROLLO EVOLUTIVO Y LAS CAPACIDADES DEL NIÑ@
RELACIONES AFECTIVAS: Expresiones EXPLORACIÓN SENSO-MOTRIZ: Buco-
placenteras, asertivas, etc. manual, viso-acústica, audio-motriz.
DESARROLLO SOMÁTICO: Gatear, CONTACTO Y COMUNICACIÓN: Habla,
sentarse, correr, fuerza, etc. reconocimiento, cooperación, etc.
DESPERTAR SENSORIAL: Visual, CONCEPTUACIÓN: Estereotipia,
auditivo, gustativo, olfatorio, táctil. curiosidad inventiva, pensamiento, etc.
COORDINACIÓN MOTRIZ: Cabeza- NORMATIVIDAD: Normas,
tronco, manos-brazos, pies-piernas, etc. escolaridad, tareas, etc.
CONDUCTA ÉTICO-SOCIAL: Conducta REFLEXIÓN: Psicológica, estética,
social, conducta moral filosófica.
¿CÓMO UTILIZAR LAS FICHAS F.A.P.E. PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DEL NIÑ@?
El padre, educador o terapeuta puede, a simple vista, comprobar si el niñ@ desarrolla
nuevos aprendizajes en todas las áreas relativas a su edad o si, por el contrario queda
rezagado en alguna de ellas. En tal caso, solo tendrá que iniciar al niñ@ en la
automatización del aprendizaje anterior del mismo color o modalidad para ejercer una
actuación terapéutica. (Véase el ejemplo de las flechas verdes).
Esta práctica puede realizarse también con fines de estimulación temprana, avanzando
capacidades al niño que se suponen posteriores por intervalo cronológico o por
tipología de destreza o aprendizaje. (Véase el ejemplo de las flechas rojas).
8 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

11. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
DE NUESTRA PROPUESTA
Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 9

12. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
DE NUESTRA PROPUESTA
Las Fichas de Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) que ofrecemos están
basadas en diversas investigaciones científicas del ámbito de la psicología y
pedagogía.
Las conductas que incluimos en las fichas han sido contrastadas tanto por centros
de investigación como por diversas universidades de pedagogía y recogen
una amplia muestra por intervalo de edad.
Nuestro objetivo, como el de otras investigaciones precedentes, no es tanto la
precisión sino la calidad y contrastación del repertorio para aportar
información útil sobre el conocimiento del niñ@ y su educación. En nuestras
fichas, la disposición de conductas combina tres tipos de ejes:
- Los tramos de edad (ej. 1 mes de duración para adquirir una nueva
destreza).
- La edad actual (ej. A partir de los 8 meses del bebé).
- La evolución conductual (ej. Si al bebé le enseñamos un sonajero en
movimiento, intenta atraparlo).
10 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

13. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
DE NUESTRA PROPUESTA
APLICACIONES DE LA FICHA F.A.P.E.
Esta combinación de ejes, el diseño conseguido, los elementos que incluye y su
disposición, expresados en lenguaje sencillo, claro y accesible no solo para
terapeutas y educadores sino también al entorno familiar del niñ@, permite
una múltiple finalidad del uso de la ficha F.A.P.E. :
1. Facilita el acceso y la localización del juguete a los padres (fabricante,
modelo, precio recomendado, necesidad de pilas o baterías, dimensiones,
número de jugador@s, etc.).
2. Describe las principales características físicas del juguete de manera global
y segmentada.
3. Asesora a los padres sobre qué juguetes son apropiados para la edad de su
hij@, las características físicas y evolutivas que ést@ muestra o que en él-@
se quieren potenciar de manera efectiva.
4. Sirve para diagnosticar el estado de desarrollo de los niñ@s en el momento
de su interacción con el juguete.
5. Cita las conductas características del desarrollo del niñ@ por tramos de
edad.
6. Permite ejercer una fácil y clara actuación terapéutica en el niñ@, de
manera que el padre, educador o terapeuta puede avanzar en él-@
conductas que se suponen anteriores o posteriores a su edad actual.
7. Permite una continuidad evolutiva del niñ@, recomendando juguetes de la
misma marca u otras que siguen la acción terapéutica iniciada.
Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 11

14. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
DE NUESTRA PROPUESTA
En la elaboración de la ficha F.A.P.E. tomamos como punto de partida al niñ@; y el
juego y el juguete representan los instrumentos de los que se vale el niñ@
para desarrollar su inteligencia. El niñ@ ensaya nuevas destrezas repitiendo
sus intentos y suprimiendo o asentando habilidades de manera progresiva.
Considerando las unidades de tiempo intrínsecas a la evolución del niñ@, en
nuestra ficha, el factor tiempo orienta a padres y observadores sobre el
desarrollo del menor. Al apoyarnos en los periodos cronológicos,
establecemos el corpus de aprendizajes que propicia cada una de las distintas
partes y funciones de cada juguete.
En nuestras fichas nos basamos en aquellas investigaciones que defienden que el
aprendizaje o desarrollo se realiza por un mecanismo de automatización o
supresión de las habilidades mediante el juego integrando nuevas
habilidades sobre las previamente automatizadas. El reto por desarrollar
nuevos aprendizajes es lo que atrae al niñ@ al juego en general y al juguete
en particular.
Las tres características principales que definen la ficha F.A.P.E son:
1. La base científica y experimentada sobre la que están construidas.
2. La múltiple finalidad informativa, educativa y terapéutica.
3. El impacto visual atrayente y la síntesis gráfica que hemos conseguido con la
finalidad de facilitar su uso, incluso a personas no especializadas.
12 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

15. PROCESO EXPERIMENTAL DE LAS
FICHAS F.A.P.E. DE LOS JUGUETES
Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 13

16. PROCESO EXPERIMENTAL DE LAS
FICHAS F.A.P.E. DE LOS JUGUETES
En el proceso de elaboración de las Fichas de Análisis del Potencial Educativo
(F.A.P.E) se realizaron distintos modelos adaptándose al uso, diseño y utilidad.
En todo el proceso, las tres variables que hemos conjugado han sido:
- El niñ@ y su desarrollo como referencia principal.
- El juguete como instrumento potenciador de nuevos aprendizajes .
- Las investigaciones científicas sobre el comportamiento en cada una de las
fases evolutivas, la maduración de los individuos y sus manifestaciones
observables (conductuales, afectivas, etc.).
Cada uno de los diversos modelos de fichas que se propusieron fueron sometidos
a una exhaustiva evaluación realizada de manera personalizada, recogiendo
numerosas muestras de opiniones que procedían desde el ámbito familiar
inmediato al niñ@ (padres, abuel@s, etc), hasta docentes de distintas
disciplinas y etapas escolares, así como terapeutas que diariamente realizan
programas de reeducación y refuerzo de aprendizajes en niñ@s de manera
personalizada.
- El modelo 1, más técnico y extenso, analizaba todas aquellas conductas que el
juguete puede favorecer en el desarrollo del niñ@.
- El modelo 2, más específico, las seleccionaba y agrupaba por modalidades.
- El modelo 3, más funcional, intentaba llegar a todos los públicos. En él las
diferentes conductas se repartían agrupadas por tramo de edad y, en
disposición vertical, el lector podía inferir de inmediato qué conductas
relacionadas con cada juguete en particular eran habituales en el niñ@ según
ést@ evolucionara. En el caso que el niñ@ mostrara alguna dificultad en la
realización de alguna conducta, el padre, docente o terapeuta sólo debía
recurrir a la casilla anterior del mismo color, cuando ésta se automatizara, el
niñ@ estaría preparado para poder asimilar la correspondiente a su edad. De
la misma manera, se le podía inducir al niñ@ para estimularlo en aprendizajes
posteriores y , por consiguiente, conseguir mayores beneficios.
14 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

17. PROCESO EXPERIMENTAL DE LAS
FICHAS F.A.P.E. DE LOS JUGUETES
Sometimos todos estos modelos de ficha a una evaluación que sería decisiva para
el resultado final. Presentamos las fichas a padres, madres, abuel@s y otros
familiares de niñ@s de todas las edades, a padres docentes y docentes sin
hij@s, a terapeutas de niñ@s con diferentes discapacidades, etc. La pregunta
era clara: “¿Qué tipo de ficha te gustaría que apareciera junto con este
juguete si lo compraras para tu hij@, alumn@ o paciente?” El resultado del
experimento fue decisivo:
La totalidad de los padres y madres se decantaron por ojear las dos últimas fichas.
De entre estas dos, y tras hojearlas durante 30 segundos, prefirieron la
tercera, pues la clasificación de los aprendizajes según la edad del niñ@ les
facilitaba el uso de la ficha como agente controlador del desarrollo de su
propio hij@, potenciador de nuevos aprendizajes y evaluador de las
prestaciones del juguete.
Con los docentes y terapeutas el resultado fue similar, con una ligera
diferenciación entre aquellos que eran padres y aquellos cuyo contacto con el
niñ@ era meramente profesional, en ambos casos apostaron por la utilidad y
sencillez de la tercera como instrumento de seguimiento, terapéutico y
potenciador.
Después de esta experiencia, decidimos sumar los puntos fuertes de cada una de
las fichas para garantizar el éxito. Organizamos la información según los
tramos de edad (modelo 3) para que resultase informadora, práctica y eficaz .
Además, para conseguir que fuera más atrayente, dispusimos los aprendizajes
siguiendo la escala de color de manera horizontal (modelo 2). Tras su lectura,
el atractivo del juguete por parte del lector@ se multiplica y la buena
imagen de la marca no sólo queda patente en la mente del consumidor al
efectuar próximas compras, sino que le incita a seguir desarrollando la
función de agente potenciador del desarrollo del niñ@ adquiriendo
productos de la misma marca que continúen este aprendizaje que ha
iniciado.
Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 15

18. PROCESO EXPERIMENTAL DE LAS
FICHAS F.A.P.E. DE LOS JUGUETES
A continuación mostramos el resultado de esta combinación.
Ejemplo de una ficha F.A.P.E. completa:
16 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

19. CONOZCA EL POR QUÉ DE LA FICHA
F.A.P.E. Y SUS NUMEROSOS BENEFICIOS
Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 17

20. CONOZCA EL POR QUÉ DE LA FICHA
F.A.P.E. Y SUS NUMEROSOS BENEFICIOS
Nuestra ficha es, además de un complemento del juguete que avala su
calidad, el elemento diferenciador, no solo en sus materiales, bien
diferenciados del juguete económico de importación, sino también en su uso;
el fin lúdico y educativo que tanto educadores como padres esperan tras la
realización de la compra para optimizar sus resultados y garantizar el éxito de
su utilización.
La ficha F.A.P.E. analiza el juguete de forma global y segmentada, mostrando
el interés de las prestaciones y detalles del juguete en las que se invierten
grandes capitales de manufactura pero, a menudo, pasan desapercibidos al ojo
del consumidor de a pie, puesto que en el embalaje solamente suele venir
explicitado su existencia y no tanto su uso potenciador de destrezas del niñ@.
Así pues, nuestra ficha, no solo es un aval de confianza para el consumidor, sino
que además garantiza su fiabilidad por estar basada en datos científicos y
comprobables. Con esta base científica sólida, la ficha F.A.P.E. reafirma el valor
del juguete y sus prestaciones.
La disposición de su información permite, además del uso educativo del
juguete, otro terapéutico y proactivo de estimulación temprana que puede ser
programado al niñ@ incluso desde el ámbito familiar sin necesidad de tener
conocimientos especializados.
La ficha F.A.P.E. detalla no solo su uso puntual, sino también evolutivo,
dinámico. De manera que el mismo juguete puede ser usado en diferentes
edades con usos distintos para adquirir destrezas más complejas.
Además, la ficha F.A.P.E. podría incluir recomendaciones de otros juguetes de
la misma u otras marcas que desarrollaran habilidades similares o posteriores.
Por tanto, nuestra ficha asume las ventajas de otras fichas existentes en el
mercado, las supera y complementa facilitando el uso del producto al
consumidor.
18 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

21. Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 19

22. 20 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

23. Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 21

24. Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)