1. PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA
COMPONENTE COMUNICATIVO
CICLO 5
DOCENTES
Ovidio Gutiérrez Restrepo
Mariángeli mejía monsalve

2. 1
PASO 1
Fecha:Junio 1 de 2011
Componente o Área: Lengua castellana
Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
Ovidio Gutiérrez Restrepo Manuel J. Betancur Lengua castellana oviguti@hotmail.com
Mariángeli Mejía Monsalve Manuel J. Betancur Lengua castellana mangely75 @hotmail.com
ESTANDARES
CICLO: QUINTO(DÉCIMO Y UNDÉCIMO)
COMPETENCIAS 1. PRODUCCIÓN TEXTUAL 2. COMPRENSIÓN E 3 LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN 5 ÉTICA DE LA
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y OTROS SISTEMAS COMUNICACIÓN
SIMBÓLICOS 4
VERBO
Doy cuenta del uso del lenguaje
verbal o no verbal en
manifestaciones
humanas como los
graffi ti, la publicidad, los
símbolos patrios, las
canciones, los
caligramas, entre otros.
Comprendo el valor del lenguaje en en los textos que leo el papel que cumplen que en la relación
los procesos de las dimensiones éticas, los medios de comunicación intercultural
construcción del estéticas,filosóficas, entre masiva en el contexto con las comunidades
conocimiento. otras, que se evidencian social, cultural, económico y indígenas y
en ellos. político de las sociedades afrocolombianas
contemporáneas. deben primar el respeto y
la igualdad, lo que
propiciará el acercamiento
socio-cultural entre todos
los colombianos.
.
Desarrollo procesos de autocontrol
y corrección lingüística en
mi producción

3. 1
de textos orales y escritos.
Utilizo el diálogo y la
argumentación para
superar enfrentamientos y
posiciones antagónicas.
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,
explicativas y analógicas
en mi producción de
textos orales y
escritos.
Evidencio en mis producciones
textuales el conocimiento
de los
diferentes niveles de la
lengua y el
control sobre el uso que
hago de
ellos en contextos
comunicativos.
Produzco ensayos de carácter textos, empleando
argumentativo lenguaje verbal o no verbal,
en los que desarrollo mis para exponer mis ideas o
ideas con rigor y para
atendiendo a las recrear realidades, con
características propias del sentido
género crítico.
Elaboro hipótesis de interpretación
atendiendo a la intención
comunicativa
y al sentido global del texto
que
leo.
Relaciono el significado de los textos
que leo con los contextos
sociales,
culturales y políticos en los
cuales se han producido.
Diseño un esquema de
interpretación,
teniendo en cuenta al tipo de
texto, tema, interlocutor e
intención
comunicativa.
Construyo reseñas críticas acerca
de los textos que leo.

4. 1
Asumo una actitud crítica frente a una posición crítica frente
los textos que leo y elaboro, a los elementos ideológicos
y frente presentes en dichos medios,
a otros tipos de texto: y
explicativos, analizo su incidencia en la
descriptivos y narrativos. sociedad
actual.
Analizo los mecanismos ideológicos
que subyacen a la
estructura
de los medios de
información
masiva.
las implicaciones culturales,
sociales e ideológicas
de manifestaciones
humanas
como los graffi ti, la
publicidad,
los símbolos patrios, las
canciones,
los caligramas, entre
otros.
Leo textos literarios de diversa
índole,
género, temática y origen
Identifico en obras de la literatura
universal el lenguaje, las
características
formales, las épocas y
escuelas,
estilos, tendencias,
temáticas,
géneros y autores, entre
otros
aspectos.
Identifico, caracterizo y diferentes
valoro grupos humanos teniendo
en cuenta
aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del
mundo contemporáneo.
Comparo textos de diversos

5. 1
autores,
temas, épocas y culturas,
y utilizo
recursos de la teoría
literaria
para enriquecer su
interpretación
Infiero las implicaciones de los
medios de comunicación
masiva
en la conformación de los
contextos
sociales, culturales,
políticos,
etc., del país.
Explico cómo los códigos verbales
y no verbales se articulan
para generar sentido en
obras
cinematográficas, canciones
y
caligramas, entre otras.
Respeto la diversidad de criterios
y posiciones
ideológicas que surgen en
los grupos
humanos.
Argumento en forma oral y escrita,
acerca
de temas y problemáticas
que puedan ser
objeto de intolerancia,
segregación,
señalamientos,
etc.

6. 1
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
10 P. 2 Doy cuenta del uso del lenguaje 10 P.2 Utilizo el diálogo y la argumentación para 11. P.2 Asumo una actitud crítica frente a
verbal o no verbal en manifestaciones superar enfrentamientos y posiciones antagónicas. los textos que leo y elaboro, y frente
humanas como los graffi ti, la publicidad, los a otros tipos de texto: explicativos,
símbolospatrios, las canciones, los descriptivos y narrativos.
caligramas, entre otros.
10 P1 Comprendo el valor del lenguaje en 11 P.2 Evidencio en mis producciones 11. P.3 Asumo una posición crítica frente
los procesos de construcción del textuales el conocimiento de los a los elementos ideológicos
conocimiento. diferentes niveles de la lengua y el presentes en dichos medios, y
control sobre el uso que hago de analizo su incidencia en la sociedad
ellos en contextos comunicativos. actual.
11 P.3 Comprendo en los textos que leo 10 P.1 Produzco textos, empleando 10. P.1 Respeto la diversidad de criterios y posiciones
las dimensiones éticas, estéticas, lenguaje verbal o no verbal, ideológicas que surgen en los grupos
filosóficas, entre otras, que se evidencian para exponer mis ideas o para humanos.
en ellos. recrear realidades, con sentido
crítico.
11 P.3Comprendo el papel que cumplen 11. P.1Leo textos literarios de diversa índole, 10 P 2 Participo activamente en las actividades
los medios de comunicación género, temática y origen programadas por el área
masiva en el contexto
social, cultural, económico y
político de las sociedades contemporáneas.
10. P.1 Comprendo que en la relación intercultural 11 P.2Comparo textos de diversos autores, 10P 3 Valoro el trabajo de los compañeros de aula
con las comunidades indígenas y afrocolombianas temas, épocas y culturas, y utilizo
deben primar el respeto y la recursos de la teoría literaria
igualdad, lo que propiciará el acercamiento para enriquecer su interpretación
socio-cultural entre todos los colombianos.
10. P.2Desarrollo procesos de autocontrol 10 P.2 Explico cómo los códigos verbales 11 P1
y corrección lingüística en mi producción y no verbales se articulan Disfruto de las actividades literarias y culturales
de textos orales y escritos. para generar sentido en obras programadas por el área
cinematográficas, canciones y
caligramas, entre otras.
10 P.1Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, 10 P.1Argumento en forma oral y escrita, acerca 11 P 3 Rechazo las actitudes y posiciones de
explicativas y analógicas de temas y problemáticas que puedan ser discriminación que surjan en los espacios académicos
en mi producción de textos orales y objeto de intolerancia, segregación, señalamientos,
escritos. etc.
11P.3Produzco ensayos de carácter argumentativo 10 P 3 Adapto obras dramáticas antiguas a un 10 P 3 Comparto vivencias particulares con mi
en los que desarrollo mis lenguaje y contexto moderno compañeros de estudio
ideas con rigor y atendiendo a las
características propias del género
10 P.2 Elaboro hipótesis de interpretación 10 P 3 Formulo hipótesis con respecto a la intención 11 P 1 interiorizo las normas básicas que permiten la
atendiendo a la intención comunicativa comunicativa del autor de las obras literarias leídas adecuada convivencia y desarrollo de las actividades
y al sentido global del texto que académicas
leo.

7. 1
10 P.2 Relaciono el significado de los textos 11 P1 Investigo acerca de los movimientos literarios 11 P 2 Comparto con mis compañeros información que
que leo con los contextos sociales, he obtenido por mí mismo sobre política y cultura.
culturales y políticos en los
cuales se han producido.
10 P.3 Diseño un esquema de interpretación, 11 P1 Organizo esquemas sobre características 11 P 1 Me intereso por mantenerme informado
teniendo en cuenta al tipo de principales de los diferentes movimientos literarios utilizando los medios de comunicación masivos.
texto, tema, interlocutor e intención
comunicativa.
10. P.2Construyo reseñas críticas acerca 11 P 3 Utilizo los diversos medios de comunicación para 10 P 1 creo las condiciones necesarias e indispensables
de los textos que leo expresar mis opiniones para el desarrollo normal de las actividades escolares
10 P.2 Analizo los mecanismos ideológicos 11 P 3 Debato acerca de acontecimientos cotidianos de 10 P 2 Acepto las recomendaciones que se me hacen
que subyacen a la estructura trascendencia social con relación a mi desempeño en el área
de los medios de información
masiva.
11. P.2 Analizo las implicaciones culturales,
sociales e ideológicas
de manifestaciones humanas
como los graffi ti, la publicidad,
los símbolos patrios, las canciones,
los caligramas, entre
otros.
11. P.1 Identifico en obras de la literatura
universal el lenguaje, las características
formales, las épocas y escuelas,
estilos, tendencias, temáticas,
géneros y autores, entre otros
aspectos.
11 P.1 Identifico, caracterizo y valoro diferentes
grupos humanos teniendo en cuenta
aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
11 P.2 Infiero las implicaciones de los
medios de comunicación masiva
en la conformación de los contextos
sociales, culturales, políticos,
etc., del país.

8. 1
PLANES DE ESTUDIO
Docentes: Ovidio Gutiérrez Restrepo
Mariángeli Mejía Monsalve
CICLOS Ciclo 5 (10-11)
Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 5 el 70 % de los estudiantes de la I.E Manuel J Betancur estarán en capacidad de consolidar procesos de
lectura y producción de textos con una mirada más globalizadora a partir del conocimiento histórico, social y literario para una
mayor comprensión de su contemporaneidad y adquirir un nivel de pensamiento crítico y propositivo.
Objetivo especifico por grado GRADO DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO
Analizar diferentes tipos de textos Profundizar el conocimiento de la literatura universal a través de la lectura y
asumiendo una posición crítica frente a producción textos originales con actitud crítica y capacidad argumentativa
los mismos.
Competencias del componente A Pragmática B.Socio C. Producción D.Literaria E. Gramatical F.Enciclopédica
lingüística textual
Utiliza la lengua para Comprende el Utiliza los
lograr una comunicación Produce y Comprende y fenómeno 1. Reconoce y utiliza las saberes previos
efectiva en su entorno a entiende produce diferentes estético del estructuras gramaticales construidos en el
través de producciones adecuadamente tipos de texto que lenguaje que se distintivos de una ámbito
escritas u orales. expresiones satisfagan las da a través de lengua y usarlos con sociocultural
lingüísticas en necesidades de cada la literatura. eficacia en la para facilitar se
diferentes situación para valorar comunicación. desenvolvimiento
contextos de comunicativa. la 2.utiliza las formas de la en el medio
uso, a través representación lengua (estructura académico en
de diversos de la cultura y sonidos, palabras y que se
eventos convergencia frases). desenvuelva
comunicativos. las
manifestaciones
humanas y de
las otras artes.
Nivel de desarrollo de la competencia N1 Identificar la N1 Distinguir N1 Reconocer los N1 Abocar la N1 Distinguir las N1 Explicar los
intención comunicativa los diferentes diferentes tipos de lectura de categorías gramaticales saberes que
en diferentes tipos de actos de habla textos y sus diferentes a través de la lectura y posee de la
textos a través de la en contextos intenciones textos literarios la producción para lengua en las
lectura. determinados comunicativas para en diferentes reconocer la estructura producciones
N2 Argumentar de para lograr la organizar las ideas contextos de de los textos orales y escritas

9. 1
manera coherente sus comunicación de manera manera que se N2 Deducir reglas para estructurar
puntos de vista por asertiva por coherente a través evidencie el ortográficas a partir sus
medio de las medio de la de la lectura de los conocimiento ejemplos planteados conocimientos
producciones escritas y interacción con mismos acerca de ellos para lograr su adecuada N2 asociar sus
orales los demás N2Definir los N2 interpretar aplicación experiencias
N3 Demostrar la validez N2 Asociar los términos los N3 Aplicar estructuras cotidianas con
de sus argumentos en diferentes fundamentales de planteamientos sintácticas en la los argumentos
los diferentes eventos discursos con un texto de modo centrales de las producción de textos de las obras
comunicativos con sus intenciones que reconozca las obras literarias para organizar de literarias leídas
claridad y coherencia comunicativas ideas fundamentales logrando su manera coherente todos de modo que se
N4 Contrastar sus ideas de manera que y logre su adecuada entendimiento los textos producidos ubique en la
con las de sus sus interpretación y su N4 comparar las historia y en una
interlocutores de forma intervenciones N3 Construir reconocimiento diferencias fonéticas en época
clara a través de los sean precisas y hipótesis para en determinada la emisión de sonidos determinada
diferentes tipos de texto claras con una demostrar sus época literaria para identificar su N3 Aprovechar
utilizados adecuada puntos de vista a N3 Dramatizar pronunciación y origen a sus experiencias
N5 Estructurar un redacción de través del diálogo pasajes o través de la escucha de literarias para
discurso oral de forma sus ideas N4 Detectar los capítulos de las diferentes tipos de producir textos
espontanea de manera N3 Explicar planteamientos obras leídas textos originales y
que sea clara su como el objetivos y haciendo uso N5 Esquematizar estructurar
intención comunicativa y lenguaje puede subjetivos en los del lenguaje términos con énfasis en adecuadamente
los textos que produce ser una marca textos orales y verbal y no su origen etimológico de sus puntos de
N6 Criticar con de escritos para verbal modo que pueda vista
argumentos validos identificación identificar su N4 Criticar los apreciarse el origen y N4 Debatir con
posiciones contrarias de social a través intención por medio planteamientos evolución de los autonomía la
manera que sea de la de la interpretación de diversos vocablos realidad social de
convincente en los interacción con N5 Estructurar autores N6 Demostrar las su entorno para
diferentes actos de los demás diferentes tipos de encontrados en variaciones semánticas establecer
habla. N4 Diferenciar textos atendiendo a las obras según el contexto, de posiciones y
los elementos sus características escritas a fin de manera que pueda decisiones claras
del lenguaje particulares a apreciar las apropiarse de él y en la relación con
verbal y no través de la postulaciones ubicarse en la realidad e los demás.
verbal para producción de los de los mismos interactuar con ella N5 contrastar
lograr una mismos N5 Crear sus
adecuada N6 Justificar sus nuevas obras, conocimientos
comunicación producciones orales teniendo como previos con los
con quienes y escritas con modelo las de sus
nos rodean argumentos claros a obras compañeros de
N5 Reconstruir partir de sus trabajadas para manera que se
las conocimientos poner en puedan
características practica los enriquecer todos
de una conocimientos en la interacción.
sociedad a adquiridos
partir del acerca de la
lenguaje para lengua y su

10. 1
poder lograr la estructura
apropiación del N6 categorizar
mismo las obras a
N6 Criticar el partir de las
uso de la teorías
lengua en literarias
diversos existentes a
contextos en partir de la
busca de su lectura y
apropiación por ampliar
medio de su su bagaje
utilización cultural
Periodos P1 P2 P3
Estándares por grado y periodo CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
DÉCIMO Comprendo el valor del lenguaje en Doy cuenta del uso del lenguaje Diseño un esquema de interpretación,
los procesos de construcción del verbal o no verbal en manifestaciones teniendo en cuenta al tipo de
conocimiento.1 humanas como los texto, tema, interlocutor e intención
graffiti, la publicidad, los símbolos comunicativa.32
Comprendo que en la relación patrios, las canciones, los
intercultural caligramas, entre otros.16 PROCEDIMENTAL
con las comunidades indígenas y Adapto obras dramáticas antiguas a un
afrocolombianas Elaboro hipótesis de interpretación lenguaje y contexto moderno 33
deben primar el respeto y la atendiendo a la intención
igualdad, lo que propiciará el comunicativa Formulo hipótesis con respecto a la
acercamiento y al sentido global del texto que intención comunicativa del autor de las
socio-cultural entre todos los colombianos leo.17 obras literarias leídas 34
2
Relaciono el significado de los textos
procedimental que leo con los contextos sociales,
Caracterizo y utilizo estrategias culturales y políticos en los ACTITUDINAL
descriptivas, cuales se han producido.18 Valoro el trabajo de los compañeros de
explicativas y analógicas aula 35
en mi producción de textos orales y Construyo reseñas críticas acerca
escritos.3 de los textos que leo 19 Comparto vivencias particulares con mi
compañeros de estudio 36
Analizo los mecanismos ideológicos
Produzco textos, empleando que subyacen a la estructura
lenguaje verbal o no verbal, de los medios de información
para exponer mis ideas o para masiva.20
recrear realidades, con sentido
crítico.4 Procedimental
Desarrollo procesos de autocontrol
Argumento en forma oral y escrita, acerca y corrección lingüística en mi
de temas y problemáticas que puedan ser producción
objeto de intolerancia, segregación, de textos orales y escritos.21

11. 1
señalamientos,
etc.5
Utilizo el diálogo y la argumentación
ACTITUDINAL para
Respeto la diversidad de criterios y superar enfrentamientos y posiciones
posiciones antagónicas.22
ideológicas que surgen en los grupos
humanos.6 Explico cómo los códigos verbales
y no verbales se articulan
Creo las condiciones necesarias e para generar sentido en obras
indispensables para el desarrollo normal cinematográficas, canciones y
de las actividades escolares. 7 caligramas, entre otras.23
ACTITUDINAL
Participo activamente en las
actividades programadas por el área
24
Acepto las recomendaciones que se
me hacen con relación a mi
desempeño en el área 25
Estándares por grado y periodo P1 P2 P3
UNDÉCIMO
CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES
Identifico en obras de la literatura Comprendo en los textos que leo
universal el lenguaje, las características Infiero las implicaciones de los las dimensiones éticas, estéticas,
formales, las épocas y escuelas, medios de comunicación masiva filosóficas, entre otras, que se evidencian
estilos, tendencias, temáticas, en la conformación de los contextos en ellos.37
géneros y autores, entre otros sociales, culturales, políticos,
aspectos.8 etc., del país.26 Comprendo el papel que cumplen
los medios de comunicación
Identifico, caracterizo y valoro diferentes PROCEDIMENTAL masiva en el contexto
grupos humanos teniendo en cuenta Analizo las implicaciones culturales, social, cultural, económico y
aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y sociales e ideológicas político de las sociedades contemporáneas.
culturales, entre otros, del mundo de manifestaciones humanas 38
contemporáneo.9 como los graffiti, la publicidad,
los símbolos patrios, las canciones, PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL los caligramas, entre Produzco ensayos de carácter
otros.27 argumentativo
Leo textos literarios de diversa índole, en los que desarrollo mis
género, temática y origen 10 ideas con rigor y atendiendo a las
Evidencio en mis producciones características propias del género
Investigo acerca de los movimientos textuales el conocimiento de los 39
literarios 11 diferentes niveles de la lengua y el

12. 1
control sobre el uso que hago de
Organizo esquemas sobre características ellos en contextos comunicativos.28 Utilizo los diversos medios de comunicación
principales de los diferentes movimientos para expresar mis opiniones 40
literarios 12 Comparo textos de diversos autores,
temas, épocas y culturas, y utilizo Debato acerca de acontecimientos
ACTITUDINAL recursos de la teoría literaria cotidianos de trascendencia social 41
Disfruto de las actividades literarias y para enriquecer su interpretación 29
culturales programadas por el área 13 Análisis formal de estructuras literarias 42
ACTITUDINAL
interiorizo las normas básicas que Comparto con mis compañeros Análisis comparativos de obras literarias 43
permiten la adecuada convivencia y información que he obtenido por mí
desarrollo de las actividades académicas mismo sobre política y cultura.30
14
Asumo una actitud crítica frente a ACTITUDINAL
Me intereso por mantenerme informado los textos que leo y elaboro, y frente
utilizando los medios de comunicación a otros tipos de texto: explicativos, Asumo una posición crítica frente
masivos. 15 descriptivos y narrativos.31 a los elementos ideológicos
presentes en dichos medios, y
analizo su incidencia en la sociedad
actual.44
Rechazo las actitudes y posiciones de
discriminación que surjan en los espacios
académicos 45
Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Literatura Literatura Literatura
Competencias Comprensión del valor del lenguaje en
D N5 N6 los procesos de construcción del Lectura de textos literarios de diversa Disfruta de las actividades literarias y
• Análisis de la conocimiento. índole, género, temática y origen culturales programadas por el área
literatura
española y Identificación en obras de la literatura Investigación acerca de los Comparte con sus compañeros
Universal universal el lenguaje, las características movimientos literarios información que ha obtenido por sí mismo
• Identificación de formales, las épocas y escuelas, sobre política y cultura.
los movimientos estilos, tendencias, temáticas, Organización de esquemas sobre
literarios géneros y autores, entre otros características principales de los Participa activamente en las actividades
• Reconocimiento aspectos. diferentes movimientos literarios programadas por el área
de los autores
Españoles y Comprensión en los textos que leo de Comparación de textos de diversos Acepta las recomendaciones que se le
universales las dimensiones éticas, estéticas, autores, temas, épocas y culturas, y hacen con relación a el desempeño en el
• Estudio de la filosóficas, entre otras, que se evidencian utilizo recursos de la teoría literaria área
literatura en ellos. para enriquecer la interpretación

13. 1
latinoamericana Valora el trabajo de los compañeros de
Adaptación de obras dramáticas aula
antiguas a un lenguaje y contexto
moderno Rechaza las actitudes y posiciones de
discriminación que surjan en los espacios
académicos
INDICADORES DE • Reconoce autores y obras clásicas • Ubica el contexto en una obra • Valora la riqueza temática de la
DESEMPEÑO del Renacimiento y el Barroco. literaria. literatura actual
• Identifica en obras de la literatura • Relaciona características
medieval el lenguaje, las autores y obras del humanismo,
características formales, épocas, el racionalismo y el
escuelas y estilos. naturalismo.
• Comprende el sentido en obras del • Establece diferencias y
siglo de oro. semejanzas entre la poesía
• Diferencia culteranismo de épica y renacentista.
conceptismo
• Establece las principales
• Analiza obras desde su estructura diferencias entre el Barroco,
narrativa. Manierismo y Neoclasicismo
• Identifica los factores que
provocaron el cambio del Medioevo • Describe las causas que
al renacimiento. originaron el romanticismo,
simbolismo y realismo.
• Afianza conceptos claves sobre el
renacimiento a través de Técnicas
expositivas.
• Reconoce el panorama cultural del
siglo XX

14. 1
Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Gramática
COMPETENCIAS E y F Identificación, caracterización y valoración Desarrollo de procesos de
en N5 N6 diferentes grupos humanos teniendo en autocontrol y corrección lingüística en Comparte las vivencias particulares con
cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, mi producción de textos orales y los compañeros de estudio
• Análisis sociales y culturales, entre otros, del escritos.
estructural de la mundo contemporáneo. Rechaza las actitudes y posiciones de
oración Explicación de cómo los códigos discriminación que surjan en los espacios
• Aplicación de Elaboración de hipótesis de interpretación verbales y no verbales se articulan académicos
normas de atendiendo a la intención comunicativa para generar sentido en obras
acentuación y y al sentido global del texto que cinematográficas, canciones y
Puntuación lee caligramas, entre otras.
• Identificación y
análisis Evidencia en sus producciones
morfológico y textuales el conocimiento de los
sintáctico diferentes niveles de la lengua y el
• Identificación y control sobre el uso que hace de
aplicación de ellos en contextos comunicativos.
elementos
cohesivos
• Estudio del origen
de la lengua y sus
Etimologías
• Identifica la estructura sintáctica de • Incorpora nuevas palabras a su • Valoro el trabajo de los
las oraciones competencia léxica. compañeros de aula
• Reconoce las diversas categorías • Desarrolla procesos de
gramaticales • Comparto vivencias particulares con
reconocimiento lingüístico en la
• Analiza la macroestructura formal en mi compañeros de estudio
producción de textos orales y
los diferentes tipos de texto escritos
• Explica los significados de
diversa obras no verbales.
• Maneja diversos niveles de la
INDICADORES DE lengua a través de la
DESEMPEÑO producción de textos
argumentativos.
• Ubica los diferentes acentos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Caracterización y utilización de las Elaboración de hipótesis de Participa activamente en las actividades

15. 1
INDICADORES DE • Identifica las diferentes corrientes de • Realiza análisis de la estructura • Respeta los puntos de vista de su
DESEMPLEÑO interpretación textual de una obra literaria. interlocutor
• Analiza los planteamientos • Valora las apreciaciones propias y
• Reconoce la estructura de los textos
ideológicos que subyacen en las de los demás
y sus intenciones comunicativas
obras de los diferentes autores
literarios
METODOLOGIA • Clases magistrales
• Paneles
• Discusiones abiertas
• Mesas redondas
• Presentaciones con diapositivas
• Análisis de videos
• Participación de expositores externos
• Exposiciones grupales e individuales
• Sustentaciones orales y escritas
• Producciones textuales
• Producciones audiovisuales
• Elaboración de material didáctico
• Producciones periodísticas
ACTIVIDADES • Explicaciones
• Ejemplificaciones
• Discusiones
• Proyecciones fílmicas
• Conversatorios
• Actos evaluativos escritos y orales
RECURSOS • Humano
• Equipos tecnológicos
• Materiales didácticos diversos
EVALUACIÓN

16. 1
Escritura de cuentos con
fundamento en la realidad
social
Cada que vez que se haga
necesario dependiendo de la
dinámica de cada uno de los
grupos
Comprensiones de lectura
Trabajo individual
Solución de evaluaciones y
talleres de comprensión
lectora de diferentes tipos de
textos
Tres por período
Auto evaluación
Trabajo individual
El alumno siendo consciente
de sus aptitudes y actitudes
en la clase se asigna una nota
cuantitativa que refleje su
compromiso y trabajo en el
área
Una al final del periodo de
cada periodo
Coevaluación
Apreciación del docente

17. 1

18. PLAN DE APOYO
1
DÉCIMO GRADO
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3
PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN Construir un mapa conceptual donde relacione las Elaborar Elaboración de reseña crítica
épocas, y autores representativos de la literatura producciones en las literaria
española e hispanoamericana que se evidencien
cada una de las Analizar cinco columnas de
Análisis literario de una obra española asignada en clase opinión en diarios de circulación
en el que se evidencie la trama y las características estructuras, sus nacional
específicas de la época literaria a la que pertenece intenciones
comunicativas y los
conocimientos Evaluaciones y cuestionarios
aprendidos acerca de escritos y orales en las que se
la lengua indague acerca de los conceptos
aprendidos y donde se apliquen
Elaboración de un los mismos
corto video
documental
PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN Aplicar los tres niveles de lectura en un texto corto. Elaborar un mapa Redactar una reseña crítica
conceptual donde literaria donde se evidencie la
recreen los conceptos lectura y análisis de una obra
necesarios para una española
adecuada
interpretación textual
PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN Realizar un proyecto de investigación o una crónica Producir un texto Leer un texto expositivo e
referido a un tema o asunto del contexto social argumentativo de lo identificar los elementos
más significativo lingüísticos que se hallen en él,
aprendido en el área además de su estructura
durante el año, gramatical
teniendo en cuenta la
estructura de este
tipo de texto
UNDÉCIMO GRADO
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3
PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN Escribir un ensayo crítico que Escribir una reseña Presentar una síntesis de los
aborde las particularidades crítica con fundamento principales mitos de la cultura
estilísticas de los escritores en las similitudes y griega.
franceses vistos en clase. diferencias estilísticas
de los escritores del Presentar un informe de lectura de
Elaborar un reportaje gráfico realismo ruso. una obra trágica de la literatura
acerca de un acontecimiento griega.
relevante de su entorno. Crear un crucigrama
con base en las Realizar el análisis de tres videos

19. 1