TECNOLOGIA EDUCATIVA  Materiales Didácticos: Página Web María Inés Rubio Estela Pedroza
SELECCIÓN CONOCIMIENTO TRANSFORMACIÓN PARADIGMA EDUCATIVO   Educación como construcción.  Ayudar a  los  alumnos a elabora...
<ul><li>Paradigma del conocimiento </li></ul><ul><ul><li>S upervivencia de todos </li></ul></ul><ul><ul><li>A yudar a comp...
Mediación Pedagógica : Material Curricular : Página Web <ul><li>1.  El tratamiento del tema: </li></ul><ul><li>1.1  Ubicac...
<ul><li>1.3  Estrategias de lenguaje </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ubicación temática:  </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><...
<ul><li>3.   Tratamiento desde la forma : </li></ul><ul><li>3.1 Soporte: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Internet-C.D. <...
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El ingreso al atlas a modo de mapa, posibilita el acceso a las zonas de interés estructuradas presentando  subordinación d...
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Las actividades a desarrollar se vinculan a través de las imágenes a las investigaciones desarrolladas en forma grupal, so...
  Datos Técnicos Nombre del sitio Web:  Curso de Microbiología y Parasitología Institución, empresa o persona editora: Doc...
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Presentación y fundamentación de la página web de la materia Microbiología.

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  1. 1. TECNOLOGIA EDUCATIVA Materiales Didácticos: Página Web María Inés Rubio Estela Pedroza
  2. 2. SELECCIÓN CONOCIMIENTO TRANSFORMACIÓN PARADIGMA EDUCATIVO Educación como construcción. Ayudar a los alumnos a elaborar sus propios conocimientos. Facilitar un conocimiento lleno de significados.
  3. 3. <ul><li>Paradigma del conocimiento </li></ul><ul><ul><li>S upervivencia de todos </li></ul></ul><ul><ul><li>A yudar a comprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizaje activo </li></ul></ul><ul><ul><li>Dirigido por el alumno que elabora sus c onocimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Iniciativa, control y responsabilidad compartida </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizaje contextual y significativo </li></ul></ul>Diseño educativo
  4. 4. Mediación Pedagógica : Material Curricular : Página Web <ul><li>1. El tratamiento del tema: </li></ul><ul><li>1.1 Ubicación temática : </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Presencia de nudos temáticos </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>1.2. El tratamiento del contenido: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Estrategias de entrada: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>A través de imágenes. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Puesta en experiencia: ejemplos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Materiales de apoyo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Estrategias de desarrollo: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Tratamiento recurrente </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Estrategias de cierre: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Conclusiones </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Mapas conceptuales </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>1.3 Estrategias de lenguaje </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ubicación temática: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Presencia de nudos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>2. Tratamiento desde el aprendizaje: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Proceso de autoaprendizaje </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Interacción : enriquecer el tema con prácticas de los demás: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Encuestas </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Interacción con especialistas. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ejercicios de significación </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Selección y priorización de conceptos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Elaborar cuadros o esquemas de síntesis </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Prácticas de comparación. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Reconocer distintas significaciones. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ejercicios de Expresión </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Redacción de informes. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Ampliar temas. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  6. 6. <ul><li>3. Tratamiento desde la forma : </li></ul><ul><li>3.1 Soporte: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Internet-C.D. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>3.2 Diseño: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Diagramación: </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Página Principal </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Identificación Institucional </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Explicitación de objetivos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Menú principal con enlaces a páginas troncales </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Páginas Troncales </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Didácticas: Atlas virtual - Enlaces </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Apoyo: Cronograma- Programa </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Tipología : </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Iconográfica-Codificación científica. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Ilustraciones: </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Imágenes fotográficas y dibujos </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  7. 7. <ul><li>¿Cómo analizar los materiales? Martínez Bonafé </li></ul><ul><li>¿Qué modelo pedagógico sugiere el material? Finalidades y principios. </li></ul><ul><li>¿ Qué contenidos se seleccionan y cómo se presentan? </li></ul><ul><li>¿ Q ué estrategias didácticas modela? </li></ul><ul><li>¿Cuál es el modelo de aprendizaje del estudiante? </li></ul><ul><li>Modelo constructivista. Aprendizaje significativo. </li></ul><ul><li>Andamiaje. </li></ul><ul><li>Imágenes conceptuales, presentadas a modo de mapas. </li></ul><ul><li>Estimular el autoaprendizaje y la búsqueda independiente. </li></ul><ul><li>Aprendizaje significativo. Entorno abierto. </li></ul>
  8. 8. Se trata de una Web cuya función es la de apoyar el programa educativo formal de la materia Microbiología y Parasitología correspondiente al curriculum de la carrera de nivel superior de Técnicos en Instrumentación Quirúrgica.
  9. 9. El ingreso al atlas a modo de mapa, posibilita el acceso a las zonas de interés estructuradas presentando subordinación de contenidos temáticos por agrupamientos biológicos.Cada sección corresponde a características morfológicas y tintoriales que se vinculan a conceptos visualmente observables y posibilitan actividades a desarrollar. Su objetivo es conectar con los conocimientos previos y Sensibilizar sobre el tema seleccionado.
  10. 10. Las actividades a desarrollar se vinculan a través de las imágenes a las investigaciones desarrolladas en forma grupal, sobre los temas seleccionados en contexto abierto.
  11. 11. El ingreso a enlaces, sugiere direcciones relevantes para iniciarlos en búsquedas de información. Son sitios Web, recomendados que fueron evaluados y encontrados pertinentes, a través de pautas de elaboración propias y empleando esquemas-cuestionarios de análisis de J. Martinez Bonafé (1992) y Pere Marquès-UAB, (2001).
  12. 12. Las actividades a desarrollar se vinculan a través de las imágenes a las investigaciones desarrolladas en forma grupal, sobre los temas seleccionados en entorno abierto.
  13. 13.   Datos Técnicos Nombre del sitio Web: Curso de Microbiología y Parasitología Institución, empresa o persona editora: Docentes del ISPI 9195 “ Cruz Roja Argentina” Dominio: Propio Herramienta de autor: MAX’s HTML Beauty 2004 País de edición: argentina Idioma(s) empleado(s) en el Web: castellano Espacio para consultas y comentarios. A través de: Formulario   Características de la página principal a) Título: Curso de Microbiología y Parasitología b) Número de enlaces principales (páginas troncales) que ofrece: cinco c) Función de la iconografía: operativa d) Frames (cuadros): no tiene e) Valores que enriquecen o empobrecen su atractivo e interés: Imagenes f) Contador de visitas: no tiene g) Última fecha de actualización: agosto 2004     Descripción Acceso: abierto Publicidad: no tiene Tipo de publicidad: A) Comercial: no tiene B) Institucional: tiene Nivel de interactividad: alta Tipo de Web: didáctico Objetivos explícitos del sitio: material curricular Destinatarios : alumnos Tipo de lenguaje predominante: visual Características del diseño visual: fotografías Relación de las páginas troncales con la página principal: contenidos Características del diseño conceptual: hipertextual Naturaleza de los contenidos especializados Origen de los contenidos: propios y aportados por los alumnos Navegación: guiada Interfaces (o herramientas) de navegación: icónicas Permite a los usuarios: volver a la página principal en cualquier momento Dificultades para la navegación: imágenes pesadas Selección de enlaces o links: tiene

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