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PRAE -RECICLAJEJUSTIFICACIÓN   La Institución Técnica Industrial PEDRO CASTRO MONSALVO cuenta con   un gran espacio que s...
PRAE – ESTUDIANTES Y DOCENTES                MANUELA CASTRO,                GLORIA LÓPEZ,                SOLMARINA HERNÁND...
PRAE –EJECUCIÓN “PROYECTO RECICLAJE”ESTUDIANTES MOLIENDO HOJASDOCENTES: GLORIA LÓPEZ-MANUELA CASTRO
PRAE –RECICLAJESITIO PRODUCCIÓN ABONO (HOJAS MOLIDAS)RECTORA, DOCENTES, ESTUDIANTES
PRAE – VINCULACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALESPARTICIPACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALESMiembros del PRAE acompañados del Alcalde FreddyS...
PRAE – VINCULACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALESPARTICIPACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALES enAsocio con Centro Comercial GUATAPURÍ
BIBLIOGRAFÍA   ƒ SAUVÉ, L. 2004. Una cartografía de corrientes en educación    ambiental.http://www.ambiente.gov.ar/infot...
MUCHAS GRACIAS…                Dios les guíe                             Calvin GoolidgeElaboró: Manuel a C r o P.        ...
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Educacion ambiental prae-manuela castro

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Promover la Educación Ambiental en los niños y niñas para el cuidado de su entorno y la convivencia pacífica con los recursos naturales.

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  1. 1. EDUCACION AMBIENTAL PRAE (Proyecto Ambiental escolar) RECICLAJE-CULTIVO PLANTAS MEDICINALESAREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
  2. 2. EDUCACION AMBIENTAL MARCO LEGAL La política nacional de educación ambiental como proceso y como instrumento estratégico busca proporcionar un marco conceptual, estratégico y proyectivo para la Educación Ambiental en Colombia. “la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica”. Ley 115 de 1994, Art 5, inciso 10 (Ley de la Educación) PRAE PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL INSTPECAM 2012
  3. 3. EDUCACIÓN AMBIENTAL PRAE- PROYECTO RECICLAJECONTENIDO1. Concepto Educación Ambiental2. Objetivos3. Componentes de la Educación Ambiental4. Contribuciones de la Educación Ambiental a través de los PRAE5. PRAE6. Concepto, Competencias, Espacios que proporciona, Perfil, Cómo Funciona un PRAE7. PRAE-Ejecución Proyecto del “Reciclaje”8. RECICLAJE:
  4. 4. EDUCACIÓN AMBIENTALLa E. Ambiental es la formación orientada a la enseñanza del funcionamientode los ambientes naturales, la preservación y conservación de los sistemas desoporte vital del planetaLa E. Ambiental debe favorecer la construcción constante de valores que lefaciliten a los individuos y comunidad en general, a relacionarse de unamanera adecuada, consigo mismo, con los demás seres humanos y con suambiente natural. Se inicia enfrentando al estudiante al análisis crítico de surealidad y teniendo en cuenta un trabajo interdisciplinario orientado por losdocentes.OBJETIVODotar los individuos con: el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales; las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas; las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención de problemas futuros; y, lo que quizás sea más importante, las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo.
  5. 5. EDUCACIÓN AMBIENTAL PRAE-PERFILCOMPONENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTALI. fundamentos ecológicosEste nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de laTierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química, física.II. concienciación conceptualde cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entrecalidad de vida humana y la condición del ambiente.III. la investigación y evaluación de problemasEsto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales.IV. la capacidad de acciónEste componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias paraparticipar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y laprevención de problemas ambientales futurosCONTRIBUCIONESLa reconstrucción de la cultura y de acompañar sus avances hacia una éticaambiental, en el marco de la sostenibilidad en la cual viene empeñado el paíss erealiza a través de los PRAE.Los PRAE están ubicados en la Política Nacional de Educación Ambiental del SistemaNacional Ambiental - SINA, como la estrategia fundamental de incorporación de laEducación Ambiental en el sector formal de la Educación (Decreto 1743, surgen losPRAE)
  6. 6. PRAE Son proyectos que implican generar espacios comunes de reflexión, e incorporan la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativa, con carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales COMPETENCIAS los PRAE contribuyen en el desarrollo de competencias de pensamiento científico y ciudadanas, orientadas al fortalecimiento de los procesos de gestión ambiental, y por ende, al mejoramiento de la calidad de la educación y de la vida, desde una concepción de desarrollo sostenible. - construcción de los sentidos de pertenencia - criterios de identidad local, regional y nacional, - solidaridad, la tolerancia (respeto a la diferencia), - búsqueda del consenso y la autonomía, como elementos fundamentales para la cualificación de las interacciones. El PRAE proporciona espacios para el : desarrollo de la investigación si se tiene en cuenta que el objeto del mismo es la formación para la comprensión de las problemáticas y/o potencialidades ambientales, a través de la construcción de conocimientos significativos que redunden en beneficio de la cualificación de las actitudes y de los valores, en el marco de una formación ética y responsable frente al manejo adecuado del ambiente (competencias ciudadanas)
  7. 7. PRAEPERFIL Incorporación de la propuesta del PRAE en el PEI institucional. Currículo con dimensión ambiental: Introducción del problema ambiental de contexto en el Plan de Estudios y demás actividades de la Institución Educativa. Estrategias pedagógico-didácticas orientadas al desarrollo y fortalecimiento de competencias de pensamiento científico y ciudadanas, que permitan comprender las interacciones naturaleza - sociedad y cultura, en contextos ambientales particulares. Visión pedagógica que permita la construcción de conocimiento significativo. (El contexto ambiental como factor de significación). Espacios o mecanismos operativos que permitan el diálogo de saberes (conocimiento científico, conocimiento tradicional, conocimiento popular, entre otros).COMO FUNCIONA UN PRAE? Los Proyectos Ambientales Escolares, identifican un problema de diagnóstico ambiental, relevante para la comunidad en la que está inserta la institución educativa. Desarrollan una propuesta pedagógica-didáctica para la incorporación de este problema al diseño curricular del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Permiten poner en contacto los actores comunitarios con la dinámica
  8. 8. PRAE – EJECUCIÓN PROYECTO RECICLAJE-PLANTAS MEDICINALESCULTIVO DE PLANTAS MEDICINALES CON ABONOS ORGÁNICOPRODUCIDO A PARTIR DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DEL PROYECTODE RECICLAJE (PRAE) EN EL INSTPECAMOBJETIVO GENERALPromover la educación ambiental en la comunidad instpecamista paraadquirir una cultura ambiental en pro de la convivencia pacífica con losrecursos del entorno, desarrollando el proyecto de gran impactoambiental (PRAE), a través de la producción y aprovechamiento de abonoorgánico generado a través del reciclaje de residuos sólidosbiodegradables(hojas secas) para el cultivo de plantas medicinales en unazona de adecuación ambiental.OBJETIVOS ESPECÍFICOS Impulsar la Educación Ambiental para mejorar la calidad de vida de la comunidad Instpecamista a través del manejo de los residuos sólidos. Preservar cultivos de plantas medicinales fertilizados con abono orgánico producido a partir de desechos biodegradables(residuos sólidos) emanados de la vegetación de la Institución Educativa Técnica industrial Pedro Castro Monsalvo “INSTPECAM” Desarrollar en los estudiantes una nueva cultura ambiental para valorar el amor y cuidado del medio ambiente y la importancia para su subsistencia. Establecer una área ambiental(zona PRAE) en la institución Pedro Castro Monsalvo que permita la interacción estudiante-medio ambiente
  9. 9. PRAE -RECICLAJEJUSTIFICACIÓN La Institución Técnica Industrial PEDRO CASTRO MONSALVO cuenta con un gran espacio que se encuentra arborizado, y debido a la gran cantidad de hojas que expiden sus árboles se producen residuos sólidos biodegradables, que se recolectaran y que al procesarlos naturalmente servirán de base como fertilizantes para cultivos presentes en la institución. Se justifica el siguiente proyecto, porque se pretende dar a conocer a los estudiante el uso inteligente de abonos orgánicos para la calidad de vida, para así despertar en ellos el interés de conservar y mejorar el medio en que viven, para ello se quiere que ellos mismos aprendan a producir abono que las plantas necesitan para su sustento. Al finalizar el proceso, se le agregará el abono producido a los cultivos de plantas medicinales que se han iniciado en la institución, lo que permitirá un fortalecimiento en el cuidado de los árboles, una orientación hacia el empresarismo en los estudiantes y el aprovechamiento de los residuos producidos por la vegetación de la institución; además de la preservación de la zona ecológica. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre los problemas que afectan el planeta COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mi entorno COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los PRAE, con visión de empresas de reciclaje
  10. 10. PRAE – ESTUDIANTES Y DOCENTES MANUELA CASTRO, GLORIA LÓPEZ, SOLMARINA HERNÁNDEZ,JO
  11. 11. PRAE –EJECUCIÓN “PROYECTO RECICLAJE”ESTUDIANTES MOLIENDO HOJASDOCENTES: GLORIA LÓPEZ-MANUELA CASTRO
  12. 12. PRAE –RECICLAJESITIO PRODUCCIÓN ABONO (HOJAS MOLIDAS)RECTORA, DOCENTES, ESTUDIANTES
  13. 13. PRAE – VINCULACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALESPARTICIPACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALESMiembros del PRAE acompañados del Alcalde FreddySocarrás
  14. 14. PRAE – VINCULACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALESPARTICIPACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALES enAsocio con Centro Comercial GUATAPURÍ
  15. 15. BIBLIOGRAFÍA ƒ SAUVÉ, L. 2004. Una cartografía de corrientes en educación ambiental.http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/sauve01.pdfFecha última revisión: 31 de octubre de 2008 Fecha último acceso:4 diciembre 2008 ƒ TORRES, M. 1996. La dimensión ambiental: un reto para la educación de la nueva sociedad : proyecto ambientales escolares una estrategia para la inclusión de la dimensión ambiental en la escuela.Ministerio de Educación Nacional, Bogotá. 98 pLibro Electrónico:Ciencias de la tierra y el Medio Ambiente.http://1.ceit.es/Asignaturas/ecología/hipertexto/00General/Temario.html Praga Lozano, Diana lineth Vida 9° Editorial voluntad, 2005
  16. 16. MUCHAS GRACIAS… Dios les guíe Calvin GoolidgeElaboró: Manuel a C r o P. ast

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