corrección 4/11

1. Primera aproximación para
cambiar nuestra manera de
ver los aprendizajes

2. OBJETIVOS
 Conocer y utilizar las diferentes estrategias de la red
que posibilitan y favorecen un buen aprendizaje.
 Saber qué es nuestra “Imagen digital” , cómo creen que
debería ser y así, aprender a adecuar su construcción.
 Conocer y utilizar las diferentes posibilidades de
seguridad, cuidado y privacidad en Facebook.
 Investigar sobre la megaminería en América Latina y
sus consecuencias ambientales y sociales.
 Experimentar las posibilidades de diferentes
plataformas, y utilizarlas para un mejor aprendizaje.

3. Destinatarios:
 Alumnos de 2° 7° de la Escuela de Comercio N° 6 “América”
Contexto:
 El trabajo se presentará en la Unidad “Espacios Rurales”,
Neoruralidades, de la minería a la megaminería y sus
consecuentes problemas sociales y ambientales.
Áreas implicadas:
 Tecnología y computación
 Educación Cívica
 Geografía

4. Mediante un trabajo de investigación sobre un tema
específico de Geografía se intentará abrir la posibilidad
de que los alumnos descubran otras actividades que se
pueden realizar con la red social Facebook, como con
parte del contenido al que se puede acceder desde
Internet.
En el transcurso del trabajo se incursionará en la imagen
digital, ¿qué es?, ¿cómo debería ser?, y, en el marco de
los TP, como en el marco de su vida privada
extraescolar, cuáles son las precauciones que se deben
tomar en la configuración de su imagen y porqué se
deben tomar esas precauciones.

5. NUESTRO TRABAJO ENLAZA ACTIVIDADES DE TRES ÁREAS
2-
EDUCACION
CIVICA
Click
3- GEOGRAFÍA
Click
1-
TECNOLOGÍA
Click

6. 2 clases (2 hs c/u) Tecnología y computación:
 ¿Qué es nuestra imagen digital?
Tarea 1: buscar en Google, colocando nuestro nombre, nuestra actividad en la
red (fotos, videos, comentarios)
Tarea 2: realizar una captura de pantalla del resultado de la misma y la subimos
a la página de consulta de la profesora de Geografía. La analizamos (que cosas
que no queremos se hicieron públicas)
www.facebook.com/marce.handel
Tarea 3: Trabajamos la imagen de Philippe Bokobza , ¿entendemos cada rama?
Vemos nuestra participación en la red con alguna de ellas? ¿Podemos sacar
algunas conclusiones sobre nuestra imagen?
http://generoidentidad.files.wordpress.com/2010/10/cultivar-dientidad-
digital.jpg
Tarea 4: seguimos algunos consejos tomados de : http://www.segukids.org.
Tarea 5: Realizar un párrafo con las conclusiones y socializarlas en el grupo de
EDMODO, www.edmodo.com/marce.handel
Tarea 6: para concluir, y luego de corregir nuestra configuración de privacidad de
acuerdo a lo que nos parece mejor para nosotros realizamos nuevamente la
tarea 1 y 2.

7.  2 Clases (4 hs)
Educación Cívica:
Los riesgos de las redes y los derechos.
La profesora explicará alguno de los riesgos reales de las redes
como: uso indebido de la información, Phising, malware,
cyberbulling, grooming, suplantación de imagen de persona
pública, entre otros y qué derechos de los niños, niñas y
adolescentes son violados en ellos.
Para trabajar el buen comportamiento en las redes sociales
accederemos a http://www.netiquetate.com
Tarea de cierre: Los alumnos realizarán una síntesis de las cosas que
significan buen comportamiento en las redes sociales y otra de
los riesgos que existen en las mismas, para ello la profesora los
dividirá en dos grupos y cada uno hará un Power Point con los
items que consideran más relevantes. (a los que podrán
agregarles imágenes, dibujos, enlaces, etc) Luego lo compartirán
en el Grupo de Edmodo.

8. El mal uso de los recursos naturales minerales y su
consecuencia en el medio ambiente a escala regional
 Tarea 1- cada alumno debe buscar un ejemplo de megaminería
en América Latina donde se puedan leer consecuencias positivas
y negativas para el área de incumbencia. Registrarse en Edmodo
y subir el link (o dirección) para poder leer el artículo.
 Tarea 2: realizar un informe sobre la mina del artículo que
contenga:
• Ubicación (se puede bajar el mapa desde https://maps.google.com.ar )
• Tipo de mineral que se extrae y para qué se utiliza
• Cómo se realiza la separación de la roca del mineral (materiales que se utilizan)
• Origen de los capitales de la empresa que realiza la extracción
• Problemática que destaca el artículo (comentario breve del mismo)
 Tarea 3: socializar el informe en Edmodo.
2 clases de Geografía (4 hs)

9. ¡A JUGAR CON LA IMAGINACIÓN!
Como hemos visto la mayoría de las minas de América Latina tienen como
problema fundamental la contaminación que se produce cuando se decide
separar el mineral de la roca. La utilización de elementos mortales como el
cianuro y el arsénico son comunes para esa actividad y el poco cuidado que
se pone para el desecho de esos elementos implica un riesgo altísimo para
la salud de todo el ecosistema (incluida la sociedad). Para evidenciar todos
los problemas que hemos trabajado personalmente, compartido en el
grupo de Edmodo y trabajado en clase vamos a realizar una
CONVERSACIÓN o un CRUCE de Twitters entre los responsables de las
minas, y las personas del pueblo, tanto aquellas que están de acuerdo con la
instalación por la generación de trabajo como las que no lo están por la
preservación del medio ambiente. Para eso utilizaremos el hastag
#megamineriaenamericalatina donde también les iré mandando diferentes
links donde pueden interiorizarse más sobre el tema. En clase dividiremos
los roles a protagonizar en esta tarea.
Al final de la semana de “conversación” cada alumno subirá al mismo sitio y
a Edmodo las conclusiones a las que pudo llegar luego de tanto investigar.

10. ACTIVIDAD DE CIERRE
Hasta ahora han trabajado solos, en diferentes grupos con diferentes
personas, con los profesores…
Ahora es el momento de poner en juego todo lo que aprendieron. La consigna
es sencilla y se divide en dos partes…
Primero : en grupos de 6 realizarán una presentación con diapositivas que
incluya todas las cosas que aprendieron en estas últimas 3 semanas, dividido
en una primera parte que tiene que ver con la seguridad en la web y una
segunda que incluya todo lo aprendido sobre la megaminería y su
problemática socio-económica . Cada grupo lo publicara en todas las
plataformas que estuvimos utilizando hasta ahora (Facebook, Edmodo,
Twitter) para que nadie se quede sin verlo y,
Segundo: la próxima clase, con las computadoras en el aula, entre todos,
vamos a seleccionar, “cortar y pegar” y, entre los 4 trabajos, realizaremos uno
solo, lo más completo posible. Ese trabajo además de publicarlo en todas las
plataformas anteriores, será publicado en el blog de la escuela y participará en
el concurso regional de Educación Digital 2.0.
¡¡¡A trabajar!!!

11. Plataformas que se utilizarán para el desarrollo
del proyecto:
 Edmodo: www.edmodo.com/marce.handel (una vez
en la página registrarse como : ALUMNO)
Código del grupo: 3vsjf4
Material de consulta sobre minería disponible en
Biblioteca del grupo
 Facebook: www.facebook.com/marce.handel
 Twitter: #megamineriaenamericalatina

12. Para las actividades se tomarán los siguientes criterios de evaluación:
Tecnología y computación: que los alumnos puedan hacer una lectura
crítica de su imagen digital y puedan observar las diferencias entre el
antes y después de ver y seguir los consejos de seguridad y,
posteriormente puedan realizar la socialización de sus búsquedas y
cambios realizados.
Educación cívica: que los alumnos puedan socializar si fueron objeto
de alguno de los problemas mencionados o testigos de que alguien lo
ha sido y entiendan los peligros latentes que se encuentran en el cyber
espacio como también poder seguir los consejos de Netiquetate en la
tarea diaria.
Geografía: que los alumnos puedan entender, luego del proceso de
investigación y tareas colaborativas, que la computadora también
sirve para poder estudiar, probando diferentes posibilidades que
ofrece la web como también que logren entender las consecuencia
socio ecológicas de la instalación de minas en América Latina
GRILLA DE EVALUACIÓN

13. REFLEXION FINAL:
Poder llegar a entender que las redes sociales son un elemento muy potente para
interactuar con nuestros alumnos en la vida de hoy es tan importante como
perderle el miedo a incursionar en ellas y también aceptar que no son enemigas
de la escuela, sino que son un medio más que nos facilitará el poder lograr
nuestro objetivo que es que los chicos se acerquen a los objetos de
conocimiento.
Mi experiencia es que los chicos creen que tienen claras muchas cosas de la red y,
al investigar un poquito, terminan sabiendo poco… lo que puede ser peligroso
para ellos teniendo en cuenta los peligros que andan en el cyber espacio. Que
ellos los conozcan y luego, con libertad, opten por qué socializar y qué no es
uno de los objetivos de la actividad inicial cuando uno comienza a incursionar
en internet.
El trabajar a la par de los alumnos y poder ponerse, a veces, “del otro lado” y
dejarlos a ellos que nos guíen en algunos pasos también afianza la relación
docente-alumno (no la debilita, como muchos creen).
Una salvedad: cuando uno introduce en el aula esta nueva manera de estudiar
debe estar seguro que todos los alumnos tengan acceso a la misma, ya que, si no
es así, nos convertimos en reproductores de lo que hoy seguimos viendo en
algunas aulas… la educación para algunos pocos, los que pueden, entienden,
tienen… y para los otros… nada.