Conductismo 
Psicología Objetiva 
John Watson
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de estudio es la conducta humana, las 
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CONDUCTISMO: 
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Pone énfasis en la descripción d...
-John Broadus Watson 1878-1958 
- Burrhus Frederic Skinner 1904-1990 
- Ivan Petrovich Pavlov 1849-1936 
- Albert Bandura ...
Fundador: John B. Watson (1878 -1958) 
Análisis de las 
emociones: 
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Miedo 
Amor 
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Descubrimiento del hecho de que en el 
organismo existen respuestas incondicionadas a 
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Su objetivo era hacer de la psicología una ciencia respetable y para lograrlo 
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Experimentos conductistas. 
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consiste en establecer ciertas condiciones de control de 
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Según la naturaleza del reforzador : 
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Según la necesidad de aprendizaje : 
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Reforzamiento continuo: reforzar la 
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-Determinismo reciproco- 
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  1. 1. Conductismo Psicología Objetiva John Watson
  2. 2. “La parte de la ciencia natural cuyo objeto de estudio es la conducta humana, las acciones y verbalizaciones, tanto aprendidas como no aprendidas, de las personas”. Para Watson la psicología era: (1929).
  3. 3. Postura ANTAGÓNICA a la Topología Determina conductas CONDUCTISMO: posibles/imposibles Pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de la relación estímulo-respuesta: dado el estímulo Excluye al individuo y pone al énfasis sólo en el ambiente. Objeto: La conducta Método: Observación objetiva (Extrospección).
  4. 4. -John Broadus Watson 1878-1958 - Burrhus Frederic Skinner 1904-1990 - Ivan Petrovich Pavlov 1849-1936 - Albert Bandura 1925
  5. 5. Fundador: John B. Watson (1878 -1958) Análisis de las emociones: Psicología de Watson Miedo Amor Ira Educación Infantil Lo importante es la conducta manifiesta y observable Condicionamiento clásico Realzo el valor del ambiente en la formación de la personalidad para moldearla El psicólogo debe estudiar eventos ambientales (estímulos) y conductas observables (respuestas). la psicología puede predecir la respuesta y mas aun dada la respuesta puede especificar el estímulo.
  6. 6. Descubrimiento del hecho de que en el organismo existen respuestas incondicionadas a determinadas situaciones. Medio Ambiente Estímulos incondicionados Estímulo asociado Respuesta El hombre: larga historia de condicionamientos
  7. 7. Establecimiento como sistema: Su objetivo era hacer de la psicología una ciencia respetable y para lograrlo insistía en que ésta disciplina debía usar métodos objetivos y respetables. El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de E------R Se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson. Hasta ese momento la sicología era como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos. “Escuela de Chicago”. Por una publicación a partir de 1913 de toda una serie de trabajos que se argumentaba lo posible en términos científicos.
  8. 8. Videojuegos Dentro de la caja de Skinner Para el que no lo recuerde, el experimento de la Caja de Skinner consiste en introducir dentro de una caja a un individuo (por ejemplo, un ratón) e ir condicionando su comportamiento por medio del binomio estímulo-recompensa. En la caja hay un un botón o una palanca que al ser manipulado por el ratón, le ofrece algún tipo de recompensa (comida generalmente). Además de la misma, se lanza algún tipo de estímulo sonoro o visual (una luz).
  9. 9. Experimentos conductistas. Condicionamiento clásico y Condicionamiento operante CONTROLAR - PREDECIR /OBSERVAR - MEDIR / ESTÍMULO - RESPUESTA
  10. 10. El CONDICIONAMIENTO es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastantes específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien definidos. Hay dos tipos básicos de condicionamiento: Condicionamiento clásico Condicionamiento operante
  11. 11. Condicionamiento en el cual un estímulo que no producía una respuesta es asociado con un estímulo que ya producía tal respuesta (el estímulo incondicionado) hasta que el primer estímulo también pasa a producir la respuesta. Condicionamiento en el cual la frecuencia de una respuesta es aumentada o reducida por su asociación a un estímulo aversivo o un ESTÍMULO: clásico, operante, reforzador. Es un factor externo o interno capaz de provocar una reacción positiva o negativa en una célula u organismo.
  12. 12. Condicionamiento clásico: También llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento respondiente, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R) - reflejo condicionado.- Pavlov descubrió que los animales pueden aprender a responder a determinados estímulos, a partir de sus reflejos incondicionados. Incondicionado (innato) Reflejo Condicionado (aprendido) Diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones: En -------> Rn EC -------> RC EI -------> RI Términos: En (estímulo neutro) Rn (respuesta neutra) EI (estímulo incondicionado) RI (respuesta incondicionada) EC (estímulo condicionado) RC (respuesta condicionada)
  13. 13. Condicionamiento clásico Vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias Estímulo no condicionado : el que siempre produce esa respuesta (alimento) Estímulo condicionado : estímulo previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada (sonido campana) Estímulo Neutro: El sonido de la campana por si solo. Es el estímulo condicionado de manera natural. Respuesta no condicionada : no depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida (salivación ante el alimento) Respuesta condicionada : respuesta aprendida a un estímulo condicionado (salivación ante sonido campana)
  14. 14. Generalización de estímulos: Sonidos similares. Extinción: Si se deja, eventualmente desaparece. Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas se pueden recuperar después de un periodo corto de estimulación. Discriminación: Distinción de los estímulos. Condicionamiento de orden superior: Con otros estímulos. Reflejo: Reacción relativamente simple e involuntaria que se produce en un sujeto ante la presencia de un estímulo. Observaciones hechas por Pavlov
  15. 15. Condicionamiento operante: Recibió la influencia de las investigaciones de Pavlov y de Edward L. Thorndike. Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta Moldeamiento : las recompensas guían la conducta natural de un animal hacia la conducta deseada Reforzador : todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta Castigo : todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo
  16. 16. Según la naturaleza del reforzador : Reforzador positivo : consolida la respuesta al presentar un estímulo positivo después de la respuesta (por sacar buenas notas se le regala una bicicleta) Reforzador negativo : consolida la respuesta al reducir o eliminar un estímulo contrario, desagradable (si estudia no tiene que recoger la mesa))
  17. 17. Según la necesidad de aprendizaje : Reforzador primario : no es necesario aprenderlo, es innatamente satisfactorio (las caricias de la madre) Reforzador secundario: ha sido necesario aprenderlo. Aprendemos a asociarlo con reforzadores primarios (el dinero)
  18. 18. Según el tiempo que transcurre entre la respuesta y el reforzador: Reforzador inmediato: tienen mayor probabilidad de consolidar la conducta deseada (no hay posibilidad de que la gratificación se asocie a otra conducta que haya aparecido en el intervalo de tiempo transcurrido) Reforzador demorado: es necesario aprender a recibir recompensas a largo plazo para funcionar eficazmente en nuestra sociedad (el sueldo a fin de mes, después de estar 30 días trabajando) Reforzadores: trata de toda circunstancia capaz de aumentar la posibilidad de una respuesta deseada.
  19. 19. CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN LOS DOS CONDICIONAMIENTOS REFUERZO EXTINCION: REFUERZO EXTINCION: Mecanismo que surge ante la retirada del refuerzo GENERALIZACION: si los estímulos son semejantes, las respuestas los son también DISCRIMINACION: Lo opuesto a la generalización, diferencia estímulos semejantes y da respuestas o no según sean reforzados o no.
  20. 20. Para Skinner hay dos tipos de conductas Conducta respondiente: Conducta respondiente: aquella conducta que constituye la respuesta automática a determinado estimulo Conducta operante: esta conducta opera sobre el medio ambiente para conseguir un premio y evitar un castigo. Teoría de Skinner Skiner se pregunta ¿cómo aprendemos conductas de mayor complejidad? Skinner tratara de explicar esto con el “Condicionamiento operante”
  21. 21. WATSON: Se centra en el estimulo SKINNER: Se centra en la respuesta, que hay que reforzar
  22. 22. Mary Cover Varios años después del experimento del pequeño Albert, demostró un método en el cual los temores de los niños se podían desaprender, mediante condicionamiento clásico. EI (comer dulces) RI (responder con placer) EC (visión de la rata) RC (responder con placer)
  23. 23. En el condicionamiento instrumental hay cuatro principios básicos: Premio: Un premio después de la respuesta aumenta la probabilidad que ocurra. El premio se llama refuerzo positivo, y esto fue enunciado en la ley del efecto de Thorndike. Castigo: Un castigo después de la R disminuye la probabilidad que vuelva a ocurrir. Es lo inverso a lo anterior (castigo positivo). Huída: Si una respuesta es para escapar de un castigo, aumenta la probabilidad que vuelva a ocurrir. Esto se llama refuerzo negativo. Omisión: Si el presente está presente pero no se da, la respuesta que lleva a esta frustración decrece su probabilidad de ocurrencia (castigo negativo). Aprendizaje por insight y aprendizaje latente
  24. 24. Programas de reforzamiento Reforzamiento continuo: reforzar la conducta en cada emisión de la Respuesta. Programa de RAZÓN Razón fija RF: consiste en dar un refuerzo por cierta cantidad definida de respuestas. programa de razón Variable RV: consiste en dar un reforzador después de cierta cantidad de respuestas en torno a un promedio Programa de INTERVALO programa de intervalo Fijo IF: donde se refuerza la primera conducta que ocurre después de un tiempo determinado programa de intervalo variable IV: en el cual se refuerza la primera conducta que ocurre después de un intervalo de tiempo en torno de un promedio. Duración fija DF o Duración Variable refuerzo diferencial de tasas bajas: RTDB - refuerzo diferencial de respuesta cero: RD-0 - refuerzo diferencial de conductas incompatibles: RDI
  25. 25. Albert Bandura -Determinismo reciproco- Aprendizaje por observación o modelada Proceso de modelado: Atención.Retención. Reproducción . Motivación
  26. 26. MODELO DE REPRODUCCIÓN DE CONDUCTAS MODELADAS DE BANDURA Conductas modeladas Proceso de Atención Proceso de Retención Proceso de Producción Proceso de Motivación Patrón de reproducción
  27. 27. Como la mayoría de los conductistas clásicos, Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona tan bien como el refuerzo y, de hecho, tiene la tendencia a volverse contra nosotros. -Castigo pasado. -Castigo prometido (amenazas) -Castigo vicario. MOTIVACION: Refuerzo pasado , como el conductismo tradicional o clásico. Refuerzos prometidos , (incentivos) que podamos imaginar. Refuerzo vicario , la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador.
  28. 28. LA AUTORREGULACIÓN (controlar nuestro propio comportamiento) En este caso, Bandura sugiere tres pasos: 1. Auto-observación. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y ** pistas de ello. 2. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estándar. Por ejemplo, podemos comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos, tales como “reglas de etiqueta”. O podemos crear algunos nuevos, como “leeré un libro a la semana”. O podemos competir con otros, o con nosotros mismos. 3. Auto-respuesta. Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar, nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. Si no salimos bien parados, nos daremos auto-respuestas de castigo. Estas auto-respuestas pueden ir desde el extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde), hasta el otro más encubierto (sentimientos de orgullo o vergüenza).

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