Enfoques metodológicos
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Enfoques metodológicos Presentation Transcript

  • 1. Enfoques metodológicos en investigación educativa Intervención Pedagógica Profesional I
  • 2. Introducción La sociedad del conocimiento Para incorporarse aMovimientos de Nuevas Imaginación ydesarrollo de la habilidades y creatividad humanidad competencias productiva Demandan del individuo Que desarrollen su Cómo: Nuevas estrategias de investigación Metodología específica Modelo hipotético-deductivo
  • 3. La complejidad de la realidad social Requiere diferentes enfoques metodológicos para ubicar la diversidad (realidad, espacio y tiempo específicos) Por lo que es necesario un: Eclecticismo metodológico
  • 4. Eclecticismo metodológico Investigar con rigor científico• Permite estudiar las • Elegir el enfoque circunstancias que metodológico componen la adecuado problemática y poder captar la complejidad
  • 5. 1.Enfoques cualitativo y cuantitativo En ciencias sociales Cualitativo Cuantitativo • Ciencias sociales • Ciencias exactas • Se basa en la • Se basa en el número, apreciación y lo lo objetivo subjetivo Se busca un nivel de control más alto de alguna realidad que oscila entre las emociones, los sentimientos, lo medible y lo controlable
  • 6. Diferencias entre Lo objetivo y lo subjetivo• Pueden tener su propia irrealidad que al ser analizado en condiciones de incertidumbre La explicación científica es una explicación causal
  • 7. Método científicoSólo evidencia una realidad vista desde una perspectiva parcial• La visión de los mundos natural y social y la percepción que se tenga de ellos es la que puede determinar el enfoque del estudio que se realice.
  • 8. Principios metodológicos Entendimiento interpretativo Método del• Cautela para no aceptar como verdades científicas tipo ideal los juicios de valor • Medio para captar obtenidas de sus objetivamente, significados investigaciones, ya que de la subjetividad de la pueden surgir di diferentes realidad, donde intervienen opciones analizadas aspectos emotivos del comportamiento humano Neutralidad del valor
  • 9. Un elemento de los principios metodológicos Según Weber... • …los seres humanos son al mismo tiempo sujeto y objeto de la investigación, lo que significa que el conocimiento de la sociedad es una forma de: Autoconocimiento El investigador es un observador de los fenómenos que estudia, como testigo de los procesos que provoca
  • 10. Origen del quehacer del investigador • …preconcepciones histórica y culturalmente inscritas en sus estructuras de entendimiento, que conforman el mundo intersubjetivo de sus convicciones cotidianas Como el sujeto percibe al objeto y su realidad
  • 11. Principios metodológicos Ontológico Epistemológico Axiológico Retorico MetodológicoElegir los principios adecuados para la investigación que se va a realizar acorde con el objeto de estudio
  • 12. 2. Modelos de investigación en educación Punto de partida: La planeación • Objeto de estudio • Preguntas de investigación Planteamiento • Objetivos del problema • Justificación • Hipótesis, variables y sus operacionalidad • Tipo de estudio • Diseño de investigación Metodología • La población y/o muestra • Instrumentos de recolección de información • Forma de analizar los datos
  • 13. Tipos de investigación educativa
  • 14. Investigación acción Pasos a seguir• Investigación Identificar, evaluar y formular el problema situacional • Análisis preliminar• Los miembros Revisión de literatura intervienen • Definir el enunciado directamente Seleccionar lo procedimientos• Es evaluativa • Evaluación continua Diseñar la metodología• Se aplica paso a paso y • Interpretar la información es monitoreada Evaluar el proyecto
  • 15. Investigación participativa Fases del proceso• Propuesta metodológica 1ª. Montaje institucional y metodológico cualitativa de la investigación• Involucra a los beneficiarios 2ª. Estudio preliminar y provisional de la zona de la población, relacionando:• Tres momentos constitutivos: • Estructura social – Proceso objetivos • Perspectiva de los habitantes – Percepción • Información y uso de indicadores – Experiencia 3ª. Análisis crítico de los problemas• Doble beneficio: 4ª. Programación y ejecución del plan de – Los resultados acción – El proceso mismo
  • 16. Investigación evaluativa Pasos a seguir• Enfoques cualitativo y Pregunta inicial cualitativo• Proporciona información para Traducir metas a indicadores la planificación de un Diseñar modelo e hipótesis programa, su realización y su desarrollo Controlar causas de variación asistemática Incluir validez (valoraciones y significado del proceso) Elaborar trabajo de campo y reporte
  • 17. Estudios de caso Pasos a seguir• Investigación profunda y multifacética Diseñar la investigación• Estudio holístico de redes sociales, acciones y Realizar observaciones y crear conceptos para el proyecto significados complejos• Ofrece una forma para Identificar el tipo de enfoque que tenga sobre los eventos estudiar eventos humanos y de acciones complejas en su medio natural Realizar entrevistas a profundidad
  • 18. Grounded Theory Methodology Pasos a seguir• Investigación cualitativa que trata de genera un encuadre teórico de una realidad en Diseño de la Recolección de la particular investigación información• Emplea fuentes de información computarizada Clasificación de Análisis de la• Elementos básicos: la información información conceptos, categorías y proposiciones
  • 19. Investigación Histórica Pasos a seguir• Permite dar solución a Información y limitación de un problemas contemporáneos problema o área de estudio con orígenes en el pasado• Da a luz tendencias presentes Formulación de hipótesis y futuras Recolección, organización, verificación, validación, análisis y selección de la información Elaboración del reporte de investigación
  • 20. Referencia• Garduño S. Enfoques metodológicos en la investigación educativa. en: Revista Administrativa, Julio-Diciembre 2002, Año 30, No. 91. Escuela Superior de Comercio y Administración. Unidad Santo Tomas, México