1. 2010Prof. Marcela SoriaUnidad Educativa “Jesús María de Matarani”22/05/2010PLANIFICACION PEDAGOGICA<br />Contenido<br /> TOC quot;
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1.DATOS REFERENCIALES PAGEREF _Toc262306285 3<br />2.COMPETENCIAS E INDICADORES PAGEREF _Toc262306286 4<br />3.TRANSVERSALES A ENFATIZAR PAGEREF _Toc262306287 4<br />4.CONTENIDOS PAGEREF _Toc262306288 4<br />5.PROPÓSITO PAGEREF _Toc262306289 5<br />6.PLAN DE ACCIÓN PAGEREF _Toc262306290 5<br />7.ANEXO PAGEREF _Toc262306291 7<br />PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA<br />DATOS REFERENCIALES<br />Centro Educativo: Jesús María de Matarani<br />Nivel: Secundario<br />Año de escolaridad: Cuarto<br /> Ciclo: 2º ciclo de aprendizajes tecnológicos<br />Docente: Marcela Soria<br />Director: Maximiliano Vargas<br />Distrito: Sacabamba<br />Número de estudiantes: 19 estudiantes, 9 varones y 10 mujeres <br />Especialidad: Química<br />Tema: Soluciones<br />COMPETENCIAS E INDICADORES<br />CompetenciasIndicadoresUtiliza y aplica conocimientos científicos de la química general a problemas relacionados con su entorno mediante el razonamiento lógico y abstracto para encontrar soluciones.Comprende y analiza temáticas tecnológicas relacionadas con la química, al que se enfrenta nuestra sociedad, concentrándolas en el escenario de la escuela.Realiza cálculos de volúmenes de agua consumida en su familia.Prepara soluciones de distintas concentraciones indicando sus características.Identifica diferentes tipos de soluciones y coloides de su entorno.Resuelve problemas estequiométricosIndica claramente el concepto de solución y coloides<br />TRANSVERSALES A ENFATIZAR<br /> Medio ambiente: Uso y costumbres del agua y su importancia<br />CONTENIDOS<br />CONCEPTUALESPROCEDIMENTALESACTITUDINALESConcepto.Clase de soluciones por su estado.ConcentraciónClasificación según su concentración.Solubilidad y factores que afectan la solubilidad.Unidades de concentración física y químicas.Estequiometria de soluciones.Coloides.Investiga sobre usos y costumbres del agua utilizando la “Webquest: Importancia del agua”Hace una lectura y análisis del libro interactivo “Mezclas vs Soluciones”Prepara soluciones de distintas concentraciones.Hace un comentario del tema expuesto en el Blogger “Soluciones químicas”.Resuelve ejercicios estequiométricosElabora un informe de laboratorioEvalúa sus aprendizajes con actividades en EdilimDescribe, propone y evalúa sobre la importancia del agua y los problemas y preocupaciones que afectan en su vida y en el de la comunidad.Responsabilidad y cuidado del material de laboratorio.<br />PROPÓSITO<br />Comprende que la aplicación de leyes y normas que rigen las transformaciones de las sustancias son la base para el óptimo aprovechamiento cualitativo y cuantitativo de los procesos químicos en beneficio de la humanidad.<br />PLAN DE ACCIÓN <br />MOMENTOACTIVIDADMATERIALESEVALUACIÓNTIEMPOINICIO O MOTICACIÓN 1°FASE: (Recuperación de Conocimientos Previos)- Jugamos cultura chupistica indicando ejemplos de mezclas y soluciones del entorno.2ºFASE: (Contrastación de Conocimientos Previos con Conocimientos Nuevos)* En la sala de computación los estudiantes hacen una lectura del libro interactivo Mezclas vs Soluciones* Luego en parejas resuelven el Divertigrama para aplicar lo aprendido (ANEXO Nª 1) Pizarra.Tiza.Computadoras. Guía de trabajo, lapiceros, lápices.ParticipaciónDiagnostica.Lista de cotejoDivertigrama resueltoHeteroevaluaciónLista de cotejo15 minutos30 minutosDESARROLLOFINACIÓN3ºFASE: (Producción de Conocimientos Nuevos)Los estudiantes visitan el Blogger “Soluciones químicas”, del cual hacen una lectura y análisis del contenido, para luego expresar un comentario, dudas o inquietudes en el mismo blogger.Posteriormente los estudiantes elaboran un mapa conceptual de los conceptos más importantes, que luego es retroalimentado por un mapa conceptual elaborado en Cemaptul.Se preparan diferentes tipos de soluciones en el laboratorio expresando sus concentraciones en unidades físicas y químicas (ANEXO Nª 2).Se deja como trabajo visitar el blogger para realizar el trabajo de la Webquest “Importancia del agua”4ºFASE: (Transferencia de Conocimientos Nuevos a otros contextos) Se socializa el trabajo de la Webquest y se expone los videos realizados a todo el colegió. ComputadorasInternet.HojasReglalapicerosMaterial de laboratorioCalculadora.Computadora.InternetTelevisor.VideoComentario, aportes.HeteoevaluaciònMapa conceptual elaboradoAutoevaluaciónGuía de ejerciciosInforme de laboratorio HeteroevaluaciónTabla elaboradaVideo elaborado Coevaluaciòn30 minutos90 minutos40 minutos5ºFASE: (Meta cognición)Entre estudiantes y profesor se realiza una evaluación del proceso de aprendizaje analizando los logros y dificultades del proceso.6ºFASE: (Evaluación) * En la sala de computación los estudiantes resuelven actividades elaboradas con Edilim7°FASE: (Celebración)- Los estudiantes que perdieron en el juego de cultura chupística comparten con sus compañeros un coloide muy conocido en nuestro medio la gelatina.Papel sabanaMarcadores.Computadoras.GelatinaVasos y cucharillas.Coevaluación Actividades resueltasHetroevaluación15 minutos45 minutos15 minutos<br />ANEXOS<br />