PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
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INDIVIDUAL DURANTE EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA
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ESTUDIOS REALIZADOS DETERMINARON QUE:
 Los niños de temprana edad comparten
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 R. Streblitskaya (1986) señalo que no todas la
particularidades correspondientes a la actividad
nerviosa se manifiestan ...
LA INDIVIDUALIDAD Y EL DESARROLLO DE LA
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El desarrollo de la comunicación dependen de
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TENDENCIA A LA
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ORIENTACIÓN AL
FUTURO.
PSICOLÓGICO.
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ABRAHAM MASLOW
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AUTORES
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ENTRE LA
CONDUCTA
EXTERNA Y EL
TIPO DE
SISTEMA
NERVIOSO DEL
NIÑO
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INDIVIDUALIDAD Y DESARROLLO DE
LA COMUNICACIÓN
 INTENSIDAD DE
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ENFOQUE
HISTORICO CULTURAL
 Las características individuales le
dan al infante un sentido único y
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RELACIÓN
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HISTORICO CULTURAL
 Las propiedades del sistema
nervioso son propiedades
fisiológicas. Desacuerdo ...
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ESTRATEGIAS DE ENFRENTAMIENTO INDIVIDUAL DURANTE EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA NOCIÓN DE OBJETO

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Desde un enfoque humanista:
GORDON ALLPORT
TEORIA DEL FUNCIONAMIENTO PROPRIUM O SELF:
-TENDENCIA A LA ACTIVIDAD.
-ORIENTACION AL FUTURO.
-PSICOLOGICO
ABRAHAN MASLOW
-A MEDIDA QUE LA PERSONA LOGRA CONTROLAR SUS NECESIDADES BÁSICAS, APARECEN LAS NECESIDADES DE ORDEN SUPERIOR
-LAS NECESIDADES FISIOLOGICAS SURGEN CON LA PERSONA, EL RESTO DE NECESIDADES SURGEN CON EL TRANSCURSO DEL TIEMPO

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ESTRATEGIAS DE ENFRENTAMIENTO INDIVIDUAL DURANTE EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA NOCIÓN DE OBJETO

  1. 1. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO TEMA: LAS ESTRATEGIAS DE ENFRENTAMIENTO INDIVIDUAL DURANTE EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA NOCIÓN DE OBJETO GRUPO#2 INTEGRANTES: LILIBETH BUSTAMANTE LISBETH BUSTOS ROSMERY MERA VIVIANA BARRAGÀN JENNIFER PARRALES 3ER SEMESTRE M2-208 ENFOQUE HUMANISTA AUTORES: GORDON ALLPORT ABRAHAM MASLOW UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
  2. 2. ESTUDIOS REALIZADOS DETERMINARON QUE:  Los niños de temprana edad comparten características comunes en el proceso de adquisición de objeto.  Se ven influidos por el medio social.  Las necesidades y motivos que surgen en la comunicación con el adulto, además de su propio desarrollo psicomotor (periodo etáreo).  Los orientadores de la actividad cognitiva conducen a la formación de la permanencia del objeto.
  3. 3.  R. Streblitskaya (1986) señalo que no todas la particularidades correspondientes a la actividad nerviosa se manifiestan externamente.  Teplov (1986) planteó que las propiedades del sistema nervioso no predeterminan la conducta.  Las características únicas e individuales de cada niño le dan un sentido personal de enfrentamiento en la realidad.  Estas características presentes en el niño varían dependiendo de las interrelaciones e interacciones del niño con el adulto.
  4. 4. LA INDIVIDUALIDAD Y EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN El desarrollo de la comunicación dependen de las características tales como:  La intensidad de reacción  Estabilidad de la atención  El estado de ánimo.
  5. 5. 7 FUNCIONES TENDENCIA A LA ACTIVIDAD. ORIENTACIÓN AL FUTURO. PSICOLÓGICO. GORDON ALLPORT TEORIA: “FUNCIONAMIENTO PROPRIUM - SELF” HACER AQUELLAS COSAS QUE SON COHERENTES CON LO QUE SOMOS FENOMENOLÓGICA FUNCIONAL COMPUESTOS POR ASPECTOS DE LA EXPERIENCIA QUE PERCIBIMOS •SENSACION DEL CUERPO (2 AÑOS) •IDENTIDAD PROPIA (2 AÑOS) •AUTESTIMA (2- 4 AÑOS ) •LA EXTENSIÓN DE UNO MISMO (4 AÑOS) •AUTO IMAGEN (4 AÑOS)
  6. 6. ABRAHAM MASLOW Tuvo un gran interés por las personas humanamente excepcionales lo que lo llevó a una visión del hombre que muestra lo que puede llegar a ser y lo que puede frustrar. 1908-1970 PIRÁMIDE DE LA JERARQUÍA DE NECESIDADES DE MASLOW
  7. 7. CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL TEMA  Las estrategias de enfrentamiento individual durante el proceso de adquisición de la noción de objeto dependerán de: - Actitud y orientación hacia el mundo. - necesidades y motivos de comunicación con adultos
  8. 8. AUTORES  EXISTE UN DESACUERDO ENTRE LA CONDUCTA EXTERNA Y EL TIPO DE SISTEMA NERVIOSO DEL NIÑO  DEBIDO A DIFERENTES CONDICIONES DE EDUCACIÓN R. STREBLITSKAYA TEPLOV THOMAS, CHESS Y BIRCH  LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO NO PREDETERMINA N LA CONDUCTA, NI SON SIEMPRE CONGÉNITAS. oEL TEMPERAMENTO PREDETERMINA LAS INTERRELACIONES PADRE/MADRE- HIJ@.
  9. 9. INDIVIDUALIDAD Y DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN  INTENSIDAD DE REACCIÓN (LEVE- ALTO-MODERADO)  ESTABILIDAD DE ATENCIÓN (BAJA-ALTA)  NIVEL DE ACTIVIDAD (ALTO-LEVE- MODERADO)  ESTADO DE ÁNIMO (NEGATIVO-POSITIVO)
  10. 10. RELACIÓN TEXTO ENFOQUE HISTORICO CULTURAL  Las características individuales le dan al infante un sentido único y personal de enfrentamiento en la realidad (Thomas,chess Y Birch)  Las propiedades del sistema nervioso pueden formarse durante el desarrollo (Teplov)  Se manifiestan en desacuerdos entre la conducta externa y sus sistema nervioso (Streblitskaya) HUMANISMO GORDON ALLPORT  Denominó el funcionamiento propio que caracteriza al individuo.  Desde una perspectiva funcional se desarrolla durante los primeros 2 años de vida la sensación del cuerpo de manera única e individual y al mismo tiempo se va desarrollando nuestro sentido de identidad que nos hace ver diferente antes los demás.  Poseemos disposiciones personales. La personalidad es la organización dinámica de los rasgos de una persona que determina como se comportará, y su pensamiento.
  11. 11. RELACIÓN TEXTO ENFOQUE HISTORICO CULTURAL  Las propiedades del sistema nervioso son propiedades fisiológicas. Desacuerdo debido al actividad nerviosa individual y al estado de excitación de la corteza infantil(Streblitskaya).  Influencia sobre el infante por medio de el sistema comunicación-actividad incide en su formación de la noción de objeto. Es conveniente la estimulación  Se da la influencia por parte de la sociedad en la experiencia individual. (Thomas,chess Y Birch). HUMANISMO ABRAHAM MASLOW  Se da el estado de excitación, se desarrolla la capacidad de reaccionar ante estímulos químicos- físicos  Se manifiestan las necesidades de seguridad, siendo de gran importancia la comunicación para crear vínculos de seguridad. Actividades estimulantes ayudan al desarrollo del infante.  En la necesidades sociales se lleva a cabo la socialización.

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