1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA
CENTRO ARTES HUMANIDADES E LETRAS
COLEGIADO DE HISTÓRIA
CARLOS ANTÔNIO DOS SANTOS
DANDARA SILVIA MATOS
DENISE BISPO DOS SANTOS
JOILMA CONCEIÇÃO DA SILVA DE JESUS
MAVIAEL ALVES DE OLIVEIRA NETO
VIVIANE DE MORAES CUNHA
VÍVIA MARIA PEREIRA NUNES ARAGÃO
CACHOEIRA – BA, MAIO DE 2013

2. CARLOS ANTÔNIO DOS SANTOS
DANDARA SILVIA MATOS
DENISE BISPO DOS SANTOS
JOILMA CONCEIÇÃO DA SILVA DE JESUS
MAVIAEL ALVES DE OLIVEIRA NETO
VIVIANE DE MORAES CUNHA
VÍVIA MARIA PEREIRA NUNES ARAGÃO
Relatório apresentado ao componente
curricular (Estágio Supervisionado I) do
Curso de Licenciatura em História da
Universidade Federal do Recôncavo da
Bahia (UFRB), sob orientação do professor
(Sérgio Armando Guerra Filho).
CACHOEIRA – BA, MAIO DE 2013.
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3. Sumário
Introdução..................................................................................................................................4
Descrição da escola, dos sujeitos e das relações......................................................................5
Caderno de Campo e seus dados.............................................................................................6
Descrição das atividades da equipe.........................................................................................7
Análise do grupo.......................................................................................................................7
O Projeto:...................................................................................................................................8
Resumo e Justificativa
Um balanço crítico e analítico................................................................................................10
Conclusão.................................................................................................................................11
Referências Bibliográficas......................................................................................................12
Anexos:....................................................................................................................................13
Entrevistas
Fotos da Escola...........................................................................................................35
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4. Introdução
Criada em outubro de 1987, a Escola Balão Mágicosituada à Rua Marechal Deodoro
Fonseca, S/N, São Félix, Bahia, foi a escola que escolhemos para fazermos nosso primeiro
estágio. Inicialmente a escola foi criada para atender os estudantes do Fundamental I, que
devido a grande demanda, foi ampliada para o ensino fundamental II.
A partir dos conhecimentos obtidos na universidade a qual estudamos (UFRB) e da
orientação do professor Sergio Guerra, todos nós do grupo, estudantes de graduação, do curso
de Licenciatura em História, fomos até a escola Balão Mágico no intuito de nos prepararmos
para a nossa futura profissão e ao mesmo tempo fazer este relatório com bases nos
conhecimentos adquiridos na Universidade para observar às condições da escola, a estrutura
física, a administração, o corpo de professores, os alunos e todos os funcionários em geral.
Nesse relatório está incluso a análise do grupo que visa sintetizar o que o grupo fez e o
que viu na Escola Balão Mágico durante todo o período do estágio, observamos pontos
positivos e negativos que será melhor detalhado no decorrer do relatório. Foi utilizada
também, pesquisa bibliográfica, entrevistas com a diretora, com professores, alunos,
funcionários, etc. Além de, fazermos uma análise minuciosa de toda estrutura e
funcionamento da escola através do caderno de campo. E já que estamos fazendo o curso de
Licenciatura em História, fizemos esse relatório de acordo com as técnicas utilizadas como
Historiadores, técnicas essas, aprendidas na Universidade, como por exemplo, um olhar
crítico a respeito de todo o funcionamento da escola, mas, um olhar crítico construtivo, com
objetivo de ajudar a melhorar a forma de funcionamento da escola e consequentemente ajudar
no aumento da qualidade da educação e aumento da motivação dos alunos.
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5. Descrição da escola, dos sujeitos e das relações.
A escola Balão Mágico criada em outubro de 1987, está localizada no município de São
Félix e está situada a Rua Marechal Deodoro da Fonseca, S/N, criada inicialmente para
atender apenas ao ensino fundamental I, e devido a grande demanda de alunos foi ampliada
para também atender ao ensino fundamental II. .
Quanto a sua estrutura física se faz de uma construção simples e em boas condições,
composta por um pavilhão principal de aulas e um anexo, onde acontecem as aulas do ensino
fundamental II, no seu entorno existe uma praça onde muitos alunos ficam conversando e
deixam de assistir às aulas. Na escola estão matriculados 515 alunos, sendo que cerca de 80%
dos alunos são assistidos pelo programa Bolsa Família, sendo 350 alunos no período
matutino, 106 alunos no turno vespertino e 60 no noturno (que são alunos de EJA), a escola
conta com 17 salas de aulas (a iluminação das salas é precária e as carteiras não são
suficientes e adequadas para os alunos), diretoria, sala de professores, sala de coordenadores,
sala de leitura (sem uso), laboratório de informática (apenas 16 máquinas que são utilizadas
apenas nos dias de aula),bebedouros, cantina, banheiros. A escola não possui quadra própria
para realização de práticas de atividades físicas, e os alunos são levados para essa prática num
outro espaço.
Já o quadro de funcionários é constituído por 23 professores (todos graduados e alguns
estão em andamento ou já possuem pós- graduação ou mestrado), 1 diretora período diurno
(graduada e pós-graduada) e 1 diretor no noturno (graduado e pós- graduação em andamento),
2 coordenadores (graduados), funcionários (limpeza, cantina e portaria).
Percebemos também, que a relação aluno/professor e alunos/diretor/coordenadorocorre
sem maiores problema. Porém, a relação entre os alunos na hora do intervalo se dá de
maneira desagradável, pois, eles se desentendem brincam de maneira agressiva e chegam até a
usar de violência física e verbal uns com os outros.
Diante dessa situação, sentimos a necessidade de uma intervenção no que se refere ao
momento do intervalo na escola. E com o objetivo de solucionar esse problema, a equipe
decidiu optar por um projeto de intervenção voltado para a “hora do recreio” como uma
tentativa para mediar os problemas que ocorrem nesse momento de lazer. Como a escola não
5

6. tem um pátio adequado, e também não possui quadra de esportes, para realização de diversas
brincadeiras, elaboramos um projeto que visa utilizar jogos, tais como: xadrez, dama, dominó,
entre outros. E também desenvolver jogos educacionais junto aos professores, para que
possam ser utilizados no momento do recreio pelos alunos. Proporcionando assim,
aprendizado e diversão ao mesmo tempo.
Caderno de Campo e seus dados
Ao realizarmos a prática no estágio percebemos que esta acaba tornando-se o ponto de
partida para o conhecimento, pois o estágio nos permite observar a prática in loco.
Enfim, podemos observar se, a teoria que aprendemos nas Universidades são de fato
transmitidas nas escolas, além de, nos permitir observar na “prática” a teoria a ser adaptada
seja na realizações das aulas, de projetos ou no simples dia a dia escolar. E para isso, o
Caderno de Campo nos ajudou muito, pois, através dele podemos realizar entrevistas,
coletando dados diferentes e ímpares de diversas pessoas que compõe a conjuntura da escola,
além de, reforçar a ideia de quenão existem fórmulas prontas muito menostécnicas, mas, uma
metodologia que envolve o campo da subjetividade, a influência recíproca e a vontade que se
expressa pelo fazer seja, por parte do corpo docente, ou funcionários, pais ou alunos.
Através do Caderno de Campo, realizamos anotações de observações e impressões, além
de entrevistas informais com alguns alunos, entrevistas com professores, direção da escola e
funcionários em geral. A partir de algumas frestas deixadas por estes em sala, ou no intervalo
entre as aulas e até nas entrevistas pudemos constatar muitas ausências no que se refere à
educação, ao espaço escolar, ao conhecimento de leis que regem a escola entre outras
questões, como por exemplo, o Projeto Político e o Regimento Escolar que foram os dois
quesitos que os alunos em sua maioria desconheciam quase totalmente.
Ficou notório também, que as paredes da escola causavam certo constrangimento por
parte dos alunos quando entrevistados, fato, pois, realizada a entrevista com um dos alunos do
6º ano do lado de fora da escola, mais precisamente na Praça que fica em frente, este,
respondeu todas as preguntas sem pestanejar, além de serem respostas firmes e contundentes,
o aluno mostrou interesse nas questões perguntadas.
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7. A esquipe fez algumas alterações no Caderno de Campo original, incluindo alguns
questionamentos para a Coordenação Pedagógica, para Professores e alunos.1
Enfim, em qualquer observação o Caderno de Campo será de fato, extremamente
importante, pois acaba nos proporcionando, a oportunidade de aproximação com os
componentes da escola: alunos, direção, professores, funcionários cada um com seu jeito
próprio, passando para nós seus conhecimentos e teorias, com a cidade, além de obter maior
informaçãosobre os criteriosas sobre a escola e o seu regimento interno que nos ajudarão na
nossa formação como futuros professores de História e formadores de pensamento.
Descrição das atividades da equipe
A equipe se dividiu em duplas para o primeiro momento do estágio: a observação. Os
pares se alocaram nos três turnos da escola para poder observar todas as atividades escolares e
a Escola em geral em momentos diferentes.
Após o período de observação e ainda em duplas, passamos a realizar as entrevistas com
os sujeitos da Escola: os alunos, funcionários, professores, coordenadores e a direção.
Depois das observações e das entrevistas realizadas na Escola a equipe se reuniu para
refletir sobre o Estágio Supervisionado I, preencher o caderno de campo e realizar a
construção do relatório e o projeto de intervenção.
Análise do grupo
O estágio de observação é o momento para o diagnóstico local, verificando de que
forma ocorre a prática e rotina da escola. Assim, pudemos verificar que o estágio nos permite
repensar a realidade escolar, e servirá de experiência para os próximos estágios, e na
oportunidade perceber como se constrói um espaço de produção de conhecimento e
convivência.
1
Ver em anexos o Caderno de Campo, lá estará ás questões inclusas.
7

8. Nos apresentamos na escola no dia 20 de março de 2013 às 8:15 da manhã. Fomos
recebidos pala diretora Ivandelice que nos deixou a vontade para observarmos as aulas. A
escola é ampla, tem rampa de acesso para cadeirante, porém é mal dividida, não tem área de
recreação ou lazer, nem uma quadra de esporte o que gera certo desconforto aos alunos
principalmente na hora do intervalo.
Na escola constamos que há muros de proteção, é arborizada, há salas de aulas
suficientes para todos os alunos dos três turnos, há laboratório de informática com 16
computadores e acesso à Internet, há também refeitório com nutricionista da secretária
municipal de saúde, há salas de professores, há secretária, há sala do diretor (a), a escola conta
também com um regimento próprio, tem projetos políticos pedagógicos, não tem grêmio
escolar, tem associação de país e mestres, formados por professores, país, alunos, e
funcionários, há porteiro nos três turnos e também a escola é aberta à comunidade para
trabalhos com artes, encontros, palestras etc.
Durante as observações das aulas (todas expositivas) pudemos perceber que os alunos
ficavam dispersos, ouvindo músicas no celular ou em conversas paralelas. Os professores
nada faziam para que eles prestassem atenção na aula e ambos, professores e alunos pareciam
também desmotivados. Muitos foram os problemas de comportamento observados, neste
período alguns alunos foram postos para fora da sala de aula e mandados para a diretoria por
desrespeito ao professor ou agressão ao colega. A diretora ora reclamava, ora aconselhava, e
dependendo da situação mandava-os de volta para a sala de aula ou os mandava para casa
para só retornarem com os pais. Observamos também que a vice-diretora é uma pessoa de
gênio forte que tratava professores e principalmente os alunos com certa rispidez. Verificamos
também a falta de muitas carteiras nas salas, os alunos sentam em cadeiras que não são
adequadas, são bastante agitados e ficam pelos corredores da escola, e os funcionários têm
que a todo o momento coloca-los de volta na sala. Em uma das visitas à escola observamos a
participação dos alunos em algumas aulas de determinados professores, inclusive o de
História, ficamos surpresos que mesmo a aula sendo apenas expositiva os alunos participavam
e a professora de matemática estava sempre disposta a esclarecer as dúvidas dos alunos, a
mesma informou que nas aulas de matemática eles são bastante participativos.
A observação nos possibilitou a averiguação da integração cotidiana do espaço escolar,
para que assim pudéssemos identificar algumas características do funcionamento interno da
8

9. escola e as relações desenvolvidas entre os diversos indivíduos daquele espaço. E muitas
dessas verificações foram percebidas mediante as entrevistas realizadas com alunos,
professores, diretora, funcionários, coordenadora e a partir do nosso olhar de estagiários, que
foram relevantes para esclarecer alguns aspectos junto à execução do estágio. A partir das
entrevistas e de alguns diálogos informais, que nos revelou deveras importantes constatações,
no entanto, o que mais nos chamou atenção foram as conversas com os alunos que
queixavam-se das aulas serem apenas na sala de aula e a partir daí surgiu a ideia para o
proposto Projeto de Intervenção que a equipe pensou e idealizou, sugerindo que os mesmos
trabalhem com jogos nos horários dos intervalos.
O projeto
Resumo e justificativa
Os jogos e brincadeiras incitam a criatividade, a imaginação além de possibilitam as
crianças e aos adolescentes uma maior compreensão da realidade. Acreditamos que os jogos
são recursos necessários para a aprendizagem, sendo assim, pensamos em um modo de
intervir no momento de intervalo da escola levando ao educando uma forma de refletir sobre o
brincar e o uso dos jogos em seu desenvolvimento educacional. Apresentando assim,
vantagens na educação do alunado, apontando formas para que os jogos sejam ricas
ferramentas na construção do conhecimento.
Sendo recursos riquíssimos, os jogos servem para desenvolver o conhecimento,
raciocínio lógico e habilidades. Neste sentido, percebemos alguns aspectos que nos levaram a
querer incorporar os jogos em nosso Projeto de Intervenção, são eles: o caráter lúdico, o
desenvolvimento psíquico e intelectual e, além de ser uma forma de intervir nas relações
sociais. Fazendo com que o momento do intervalo a princípio seja apenas de descontração e
divertimento, até que os mesmos percebam a importância e as mudanças provocadas pelos
jogos em seu aprendizado e comportamento.
A Equipe observou na Escola Balão Mágico, várias características relevantes ao ambiente
escolar, porém o que mais nos chamou atenção foi a hora do intervalo.
O intervalo que era para ser um momento de interação entre os alunos. Na verdade o que
acontecia era exatamente o contrário, o alunado “brincavam” de pancadarias e xingamentos,
9

10. ficando inquietos e agressivos. Vale ressaltar que a Escola não possui um espaço físico
adequado para o recreio e práticas de jogos.
Nesse sentido, nós desenvolvemos um Projeto de Intervenção intitulado: Intervalo: um
momento de lazer e aprendizagem.Tendo como objetivo, proporcionar momentos de interação
no intervalo com a realização de diversas brincadeiras com jogos educacionais junto aos
professores. Espera-se que os momentos ociosos do alunado sejam solucionados e que a
diversão no recreio tragam múltiplos benefícios no seu desenvolvimento.
Pelo fato do período de festas juninas da Cidade de Cachoeira e São Félix e recesso
escolar, a equipe ficou impossibilitada de enviar o Projeto de Intervenção a Escola Balão
Mágico. Mas no início de Julho, depois do recesso, a equipe irá entregar o Projeto a Diretora
da Escola, Ivandelice.
Um balanço crítico-analítico da experiência do estágio
Para a realização do nosso primeiro estágio supervisionado I, foram bastante importantes
os conhecimentos e aprendizados adquiridos com a bibliografia utilizada durante as aulas,
uma vez que na prática, é de extrema necessidade a reflexão sobre o ambiente escolar e os
sujeitos que fazem parte dela.
Com idas constantes a escola e entrevistas intensivas, convivendo em momentos
diversos com alunos, professores, funcionários e direção, podem observar aspectos relevantes
no âmbito pedagógico (aulas dos docentes, conteúdos e metodologias, materiais didáticos,
Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, cursos de capacitação, planejamento escolar
e recreio), na infraestrutura (salas de aulas, equipamentos, instalações, laboratórios, entorno
da escola) e as relações entre eles.
Essa prática nos possibilitou entender as atitudes, valores que permeiam nesse local e
perceber as relações e interações que constituem o dia-a-dia nesses indivíduos. Entendendo
que as relações construídas durante seu convívio entre os diferentes atores escolares são de
suma importância para bom andamento da escola, é perceptível, que mesmo com as barreiras
impostas (externas e internas) a cultura escolar vigente nesse ambiente tenta ser a mais plural
e agregadora possível.
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11. Foi muito importante conhecer a escola mais de perto, pois permitiu a identificação
das suas estruturas e sua organização. Possibilitou também compreender a atuação de cada
sujeito, as contradições e as quais características que os afastam e/ou os aproximam.
Vale ressaltar que, através dessa investigação e coleta de dados, sistematizamos as
informações e levantamos hipóteses, interpretando e analisando com item proposto. Para
enfim, elaborar um projeto de intervenção que possa contribuir para um melhor
funcionamento para a dinâmica da Escola Balão Mágico.
Conclusão
Devemos compreender que a nossa formação e desenvolvimento, profissional precisam
romper as barreiras da teoria apreendidas na Universidade e abrir os olhos para um leque de
possibilidades de aprendizagem quando estamos em sala de aula, em outros ambientes ou
como é o nosso caso a observação. Com base nessa ideia, nós percebemos ao longo da
caminhada variadas situações constrangedoras que teremos que nos preparar para enfrentá-las,
sair do mundo das ilusões e entrar no mundo real e a realidade é totalmente diferente do que
costumamos aprender nos livros. Há ainda, muito que fazer para melhorar o sistema
educacional que vão aquém do investimento por parte dos governos, precisamos reavaliar a
participação da família na vida escolar dos filhos, a gestão escolar, os professores cansados,
desestruturados e sem motivação e alunos tão desinteressados.
Esse estágio nos proporcionou além, de um aprimoramento dos nossos estudos,
possibilidades de entender melhor o que está acontecendo nas escolas e o enfrentamento com
a realidade, para que estejamos preparados para os próximos estágios, além de, podermos
reavaliar nossos conceitos para a ideia de ser professor e quem queremos formar.
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12. Referências bibliográficas
ANDRE, Marli Eliza. Dalmazo Afonso de. Etnografia da prática escolar. Campinas, Ssp:
Papirus, 1995.(Série Prática Pedagógica).
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais./
Secretaria de Educação Fundamental – Brasília : MEC/SEF, 1997. V.7
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental.
MELO, Geovana Ferreira. Estágio na formação inicial de professores: aguçando a escuta
sensível. In: Estágio Supervisionado e prática de ensino: desafios e possibilidades. Belo
Horizonte, MG. FAPEMIG, 2008.
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência. Maria Socorro Luccena Lima. São Paulo:
Cortez, 2004.
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13. ANEXOS
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14. Entrevistas
3.1Direção da escola/Identificação
Nome: Ivandelice Maria de Oliveira Barbosa Sexo: Feminino.
Idade Aproximada: 47 anos/
Formação: Pedagoga e Pós gradua em Psipedagogia.
Tempo de Experiência em sala de aula: 07 anos.
Tempo de Experiência na função: 18 anos.
Tempo de Experiência em outra função: 07 anos.
Resposta da Pergunta Central:
“Busca atender a necessidade. Foca principal é o anulo. Excelente. Pena que a família não
esteja atuando de forma plena com a escola”.
Temas gerais:
(Resposta nº 1) “O IDEB em 2011 > 3.7, 16% acima da média. A escola foi adaptada para o
ensino fundamental um, depois ampliada para o ensino fundamental dois, mas que ainda tem
deficiência da quadra de esportes e do refeitório. A respeito do perfil dos alunos de baixa
renda, os estudantes da manhã tem mais interesse
no aprendizado. A maioria está no
Programa de Bolsa Família, com a responsabilidade do Programa está os Agentes
Comunitários de Saúde. A respeito dos docentes, o quadro é razoavelmente bom, com cerca
de dois professores que não trabalharam na sua área de formação. A merenda da escola conta
com um nutricionista da secretária municipal de saúde, a alimentação é oferecida de acordo
com o Conselho Municipal de Merenda Escolar”.
(Resposta nº 2) “A escola conta com um regimento próprio, tem projetos políticos
pedagógicos, não tem grêmio escolar, tem associação de país e mestres, formados por
professores, país, alunos, e funcionários”.
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15. (Resposta nº 3)“Tem reunião com os pais periodicamente com frequência efetiva dos pais
com cerca de 70% de participação dos pais e 90% dos professores”.
(Resposta nº 4) “Os alunos são efetivamente participativos, mas não se preocupam com a
arrumação da escola. Há Feira de Ciências de dois em dois anos, com passeio escolar”.
(Resposta nº 5)“Em relação à raça, os alunos não aceitam muito a raça a qual pertencem, já a
respeito do gênero, aceitam de forma tranquila”.
(Resposta nº 6)“A respeito do relacionamento entre os atores da escola, a direção trabalha de
forma igual com todos. Já a relação entre professores e alunos que é um pouco conturbada,
com falta de incompreensão de ambos os lados”.
(Resposta nº 7)“A área nos estornos da escola é pequena, mas a escola dispõe de sala de
informática com 16 computadores”.
(Resposta nº 8)“A escola é aberta à comunidade para trabalhos com artes, encontros,
palestras etc.”
Temas Específicos:
(Resposta nº 1) “Para ocupação do cargo de diretora, não há eleição o cargo é indicado pelo
prefeito de acordo a competência do gestor”.
(Resposta nº 2) “As decisões referente à escola, são tomadas através de reuniões com o corpo
docente, com administração pedagógica e a secretária municipal de educação”.
(Resposta nº3) “Sim, a diretora já participou de curso de capacitação para gestores, fez o
curso na UFBA com duração de seis meses, o qual contribui muito para o trabalho de gestão
escolar”.
(Resposta nº4) “A escola tem Regimento Escolar, o qual é aplicado para toda rede
municipal”.
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16. (Resposta nº5) “Escola conta um projeto político, foi elaborado pelos professores e pela
comunidade escolar. O projeto foi instigado e orientado pela professora da UFRB Rita Dias”.
(Resposta nº6) “A escola contribui efetivamente para o desenvolvimento da educação na
comunidade. As famílias participam das reuniões as quais são quatro durante o ano letivo,
uma reunião para cada unidade, se houver necessidade há convocação. Nos Conselhos a
participação das famílias é razoavelmente boa, com necessidade de melhorar”.
(Resposta nº7) “A escola conta sim com um projeto voltado para a inclusão escolar, com
leitura e educação na perspectiva interdisciplinar, com temas específicos gerador de
agregação à comunidade escolar, e a cada unidade trabalha com subtemas. No momento a
escola aguarda um substituto para a coordenação”.
(Resposta nº8) “A escola compreende as causas não frequência escolar por parte dos alunos,
devido ao desinteresse dos estudantes pela educação com contribuição de alguns pais em não
incentivar os seus filhos ao estudo”.
(Resposta nº9) “O quadro de professores está completo, já o quadro da administração não
está completo, e são analisadas a cada ano, com pouca participação da comunidade”.
(Resposta nº10)“A escola desenvolve sim projetos com parceiros externos, os quais são
organizados pelas: Secretária de Saúde, Secretária Social e pela direção da escola. Os projetos
são: oficinas, jogos etc.
(Resposta nº11) “Os alunos são atendidos sim por programas de outras áreas. As informações
referentes aos alunos chegam à escola sim. A escola participa sim de algum tipo de
articulação com os conselhos de controle social de política publicas, e essa participação se dá
através da participação de cada grupo”.
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17. 3.1 Vice-diretor (Noturno)
Nome: Roque Valdeck
Idade Aproximada: 42anos
Tempo de experiência no Cargo: 3meses
Tempo de experiência em sala de aula: 22 anos
Formação: professor graduado em História (pós-graduação em História da África em
andamento)
Pergunta central
“Precisa mudar muitas coisas, o sistema é o culpado, a instituição quer avançar mas o
“sistema não permite” além disso o EJA é muito marginalizado por falta de projetos”.
Temas Específicos:
Resposta nº 1) “Seu cargo foi uma Indicação pelo gestor Municipal”.
Resposta nº 2) “As decisões referentes a gestão escolar são tomadas Direção, secretaria, e
a coordenadora- comunica as tomadas de decisões para a professora Vanda?????
Resposta n º 3) “Não participou de nenhum curso de capacitação, no entanto tem promessas
de que vão ocorrer”.
Resposta nº 4)“Sabe da existência do regimento escolar, porém não participou de sua
elaboração por está recém- chegado no cargo”.
Resposta nº 5)“Sim, tem um Projeto Político Pedagógico, e não participou de sua
elaboração”.
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18. Resposta nº 6)“O papel da escola é aproximar os alunos de sua realidade, mas isso não
acontece pois, os pais quase não vem a escola, (noturno)”.
Resposta nº 7)“Esses projetos de inclusão ocorre mais durante o dia”.
Resposta nº 8) “No período noturno são poucos os casos de evasão, e quando ocorre
solicitamos a presença dos pais, afim saber os motivos e tentar trazê-los novamente.
Resposta nº 9)“Em relação a demanda de professores e funcionários existem na escola a
noite, um coordenador, duas serventes, um porteiro, uma secretaria e quatro professores
concursados, e o vice-diretor ”.
Resposta nº 10)“Em relação a projetos, quem resolve é a secretaria de educação”.
Resposta nº 11)“Quando na escola existe a necessidade da presença de um assistente social
eles comparecem”.
3.2 Coordenação Pedagógica
Nome: GilziaSexo: Femino
Idade Aproximada: 50 anos
Formação: Pedagogia
Tempo de Experiência em sala de aula: 26 anos
Tempo de Experiência na função: 05 anos
Tempo de Experiência em outra função: não
Resposta da Pergunta Central:
“Busca atender a necessidade. Foca principal é o anulo. Excelente. Pena que a família não
esteja atuando com a escola”
Resposta nº 1) “O planejamento dos professores se dá por unidade. O professor faz e
encaminha para a coordenação”.
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19. Resposta nº 2)“A avaliação é no término da unidade, mas é processual. São vários
instrumentos e são os professores que decidem, mas o último instrumento da avalição é a
prova”.
Resposta nº 3)“Desenvolveu um projeto sobre lixo, mas não concluiu. Esse ano ainda não
teve”.
Resposta nº 4) “A escola ainda precisa fazer um projeto educacional”.
Resposta nº 5)“Sim. O PPP precisa ser atualizado. Pois foi feito em 2001/2011. Ela
participou Teve um técnico da prefeita que orientou a elaboração”.
Resposta nº 6)“Sim. Foi elaborado por todos. Mas precisa ser revisado”
Resposta nº 7)“tem momentos de ACs. Os professores tem momentos de planejamento. A
Secretaria de Educação ofereceu capacitação, a escola também ofereceu um curso sobre
Avaliação”
Resposta nº 8)“os livros não são suficientes para a quantidade de alunos. Cada professor em
sua sala pega os livros que ficam aqui no cantinho e no final de sua aula, devolvem. Eu não
sei avaliar os livros. Tem livros de literatura, os alunos no ano passado utilizavam”
Resposta nº 9) “Os alunos fazem grupos de estudos e fazem suas atividades. Tem o projeto
Mais Educação. Tem projeto de capoeira que é feito em outro espaço e em turno oposto. Os
professores são informados. Quando os alunos são indisciplinados, os projetos ajudam no
aprendizado”.
3.3Professores
Nome: JanaciaraSexo: Femino
Idade Aproximada:58 anos
Formação: Graduada em Pedagogia e Pós Graduada em Psicopedagogia
Tempo de Experiência em sala de aula: 15 anos
Tempo de Experiência na função: 22 anos
Tempo de Experiência em outra função: 30 anos como costureira
Resposta da Pergunta Central:
“A escola realiza um bom trabalho, mais ainda falta interesse por parte dos alunos”.
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20. Temas Específicos:
Resposta nº 1) “Os conteúdos ficam a critério de cada professor, eles fazem um plano pro
unidade e depois mostram a coordenadora que avalia”.
Resposta nº 2)“São utilizados em apenas algumas disciplinas, em outras os conteúdos são
passados pelo professor”.
Resposta nº 3)“Só nos juntamos com a coordenadora quando entregamos o plano de unidade
para que ela possa avaliar”.
Resposta nº 4) “Na verdade a diretora nos passa as informações que temos que fazer e nos
aplicamos”.
Resposta nº 5)“A recuperação é feita apenas no fim do ano”.
Resposta nº 6)“Sim, o livro didático é utilizado”.
Resposta nº 7)“A maioria dos alunos tem dificuldades na interpretação e leitura de textos”.
Resposta nº 8)“Não foram realizadas modificações”.
Resposta nº 9) “Muito boa”.
Resposta nº 10)“Nas reuniões de pais, sim, pois sou da cidade”.
Resposta nº 11) “Sim. Projeto de leitura”.
Resposta nº 12)“Sim. Quando tem”.
Resposta nº 13)“Não, fazemos em casa”.
Resposta nº 14)“O governo não quer manter o aluno por mais de 2 anos na mesma série, por
isso mesmo que reprovemos eles serão aprovados no conselho de classe”.
Resposta nº 15)“Mesma resposta do item 14”
OBSERVAÇÃO: O grupo colocou mais duas perguntas para os professores:
Pergunta nº 14: O papel da coordenação Pedagógica é relevante para a sua atuação? Se qual
maneira?
Pergunta nº 15: Quais os aspectos mais relevantes para aprovação/reprovação do alunado no
conselho de classe?
3.3Professores
Nome: América da C. Moreira Sexo: Femino
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21. Idade Aproximada:64 anos
Formação: Nível Superior Letras Vernáculas
Tempo de Experiência em sala de aula: 28 anos
Tempo de Experiência na função: 28 anos
Tempo de Experiência em outra função: não
Resposta da Pergunta Central:
“São ótimos. Mas os alunos não estão preparados para receberem esses ensinamentos”
Resposta nº 1) “São feitas em unidades e é necessário que o aluno aprenda”.
Resposta nº 2)“São. Livros, jogos, DVD, filmes”.
Resposta nº 3)“Se juntam com o coordenador”.
Resposta nº 4) “Se juntam com a diretora”.
Resposta nº 5)“Postura. Eles entram para cantar o hino, além do conteúdo.É feito uma aula
de recuperação e depois avalia a escrita oral”.
Resposta nº 6)“Sim”
Resposta nº 7)“Leitura e interpretação”
Resposta nº 8)“Reescrita do texto, a cópia”
Resposta nº 9) “Normal. É ótimo”.
Resposta nº 10)“Quando tem reuniões dos pais”
Resposta nº 11) “Sim. Projeto de leitura”
Resposta nº 12)“Sim. Quando tem”
Resposta nº 13)“Faz na casa. E em atividade extra-classe”
Resposta nº 14)“Sim”
Resposta nº 15)“Se o aluno foi eficiente, mas tem algo relevante, ou no comportamento ele
passa. O aluno só pode ir uma vez ao conselho de classe”
OBSERVAÇÃO: O grupo colocou mais duas perguntas para os professores:
Pergunta nº 14: O papel da coordenação Pedagógica é relevante para a sua atuação? Se qual
maneira?
Pergunta nº 15: Quais os aspectos mais relevantes para aprovação/reprovação do alunado no
conselho de classe
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22. 3.3Professores
Nome: Edvan Sexo: Masculino
Idade Aproximada: 32 anos
Formação: Graduado em Biologia
Tempo de Experiência em sala de aula: 09 anos
Tempo de Experiência na função: 12 anos
Resposta da Pergunta Central:
“Bom. Todos trabalham com o objetivo de oferecer Educação de qualidade a todos os alunos.
E todos são comprometidos com o que fazem”.
Temas Específicos:
Resposta nº 1) “Na jornada pedagógica nos reunimos por área e estabelecemos tudo isso. Eu
participo”.
Resposta nº 2)“Sim. Temos materiais modernos só os professores que não sabem informática
é que não usam”.
Resposta nº 3)“Participamos com opiniões, sugestões, concordância, discordância...”.
Resposta nº 4) “Também sugerimos e opinamos”.
Resposta nº 5)“Pesquisas, testes avaliações, participação. Observamos se o resultado obtido é
o esperado, pois, observamos os que são esforçados, comprometidos, e quando estes não se
em bem procuramos entender o problema e damos oportunidades de superar a nota através de
trabalhos diversos: pesquisa, debates questionários, etc.”.
Resposta nº 6)“Sim. Mesmo porque Ciências tem que ter a prática. Experiências da
existência do ar, da atração. O livro didático é usado como suporte importante para o
aprendizado”.
Resposta nº 7)“A falta de atenção e do querer de alguns alunos. É imprescindível que o aluno
entenda, interprete o que lê, só assim se dá o aprendizado. O ambiente de interação e troca de
conhecimento, de participação e principalmente os resultados, pois a maioria tem
demonstrado entender os assuntos e são aprovados”.
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23. Resposta nº 8)“A pesquisa ONLINE. A dificuldade é que muitos só gostam de internet para
entretenimento e pesquisam copiando e colando. Os que têm se interessado conseguem fazer
melhor uma leitura de mundo, tem mais ideias e opiniões”.
Resposta nº 9)“Harmônica. Porém é cada um na sua, cada um desempenhando a função que
lhe cabe”.
Resposta nº 10)“Em reuniões de pais e mestres, quando eles aparecem e quando os filhos
levam alguma advertência e só entram com os pais. De alguns pois temos alunos de Cachoeira
de várias outras localidades da zona rural e nem todas eu conheço”.
Resposta nº 11) “Sim existe. Participei. Sim, pois foi elaborado com toda a comunidade
escolar e pais”.
Resposta nº 12)“Sim. Especialização na minha área. São semipresenciais e alguns encontros
aos sábados. O município oferece várias capacitações aos professores”.
Resposta nº 13)“Sim. Temos quatro horas de AC por mês, no horário fora hora/aula. Esse
momento tem 10% de acréscimo no salário”.
3.3 Professores
Nome: Sandra Fernandes
Sexo: Femino
Idade Aproximada: 41 anos
Formação: Graduada em Matemática
Tempo de Experiência em sala de aula: 20 anos
Tempo de Experiência na função: 20 anos
Pergunta Central
“Segundo a professora a escola realiza um bom trabalho, pois, trabalha com a inclusão e
as diferenças dos alunos, e diz que o professor é essencial nesse trabalho”.
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24. Temas específicos:
Resposta nº 1)“Os conteúdos são estabelecidos de acordo com a grade curricular
contextualizando com a realidade dos alunos e desenvolvido através de uma metodologia
dinâmica e participativa maximizando o processo de ensino e aprendizagem. O professor é
coparticipante de todo trabalho desenvolvido no sistema educacional”.
Resposta nº 2)“Os materiais didáticos existentes na escola são: TV, DVD, data SHOW,
computadores, livros, jogos, etc. Esses recursos são utilizados de acordo com a necessidade de
cada aluno”.
Resposta Nº 3)“A participação dos professores nas atividades pedagógicas tem sido assídua
com a finalidade de planejar ações que beneficiem o processo ensino- aprendizagem. Há
discursões, sugestões feitas em reuniões mensais em prol da qualidade do ensino”.
Resposta nº 4)“Resposta nº 1)A atividade da direção da escola é um tanto quanto
centralizada. Em algumas decisões os professores não participam, apenas executam algumas
ações, apesar de alguns questionamentos”.
Resposta nº 5)“A avaliação dos alunos é feita de forma qualitativa através da observação da
participação, frequência, cumprimento das atividades e quantitativa, utilizando-se de testes,
trabalhos em grupo, estudos dirigidos e prova individual. Os resultados das avaliações são
trabalhados de forma a incentivar o aluno a buscar sempre o conhecimento. Quando ele não
consegue o resultado esperado ele é submetido a uma recuperação paralela a unidade, onde é
trabalhado aquele conteúdo que o aluno apresenta baixo desempenho. O objetivo da
recuperação paralela é aprendizagem”.
Resposta nº 6)“Para que haja uma aprendizagem significativa é necessário relacionar teoria à
pratica. Os alunos ficam mais interessados e compreendem melhor o que foi ensinado. Nas
aulas de matemática essa prática é constante. Os alunos trazem situações, para que possam ser
trabalhados em sala de aula”.
Resposta nº 7)“Na maioria das vezes é a falta da família no contexto. O apoio da família é
essencial para que haja interesse”.
Resposta nº 8)“Aulas de informática auxiliou bastante o tratamento com outras disciplinas”.
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25. Resposta nº 9)“Relação saudável”.
Resposta nº 10)“Temos contato com os familiares dos alunos mediante a necessidade deles
ou nas reuniões de pais e mestres”.
Resposta nº 11)“Regimento sim, Projeto PolitícoPedagógico não. A construção ainda não é
democrática”.
Resposta nº 12)“Capacitação por minha conta até agora.A utilização dos conhecimentos é
imprescindível para a qualidade do ensino”.
Resposta nº 13)“Segundo a professora, sem planejamento não há boas aulas, nem direção
para as ações. Na escola temos o momento para planejar as aulas, e em relação as atividades
extra-classe existem ,entretanto, não são remuneradas ”.
Resposta nº 14)“ Relevante, pois, nos ajuda no processo educacional”.
Resposta nº 15)“O comportamento, a assiduidade, o interesse, desempenho, estes elementos
irão ajudar bastante no momento do conselho de classe”.
3.4Funcinários
Nome: Antônio Sexo: Masculino
Idade Aproximada:35 anos
Formação: Fundamental
Função na escola: Porteiro
Concursado ou contratado: concursado
Tempo de Experiência na função: 03 anos
Tempo de Experiência em outra função: ---
Resposta da Pergunta Central:
“Ótimos. A direção procura deixar o colégio bem, mas os alunos são bem rebeldes”
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26. Resposta nº 1) “Ótima. A diretora “joga duro”. Tem que ser assim, porque os alunos de hoje
estão demaIs e dessa forma ganha respeito”.
Resposta nº 2)“Não ouvi falar”.
Resposta nº 3)“Não conheço”.
Resposta nº 4) “Não participo e não conheço”.
Resposta nº 5)“Sim, teve de livras, mas não participo”.
Resposta nº 6)“Não sei avaliar”
Resposta nº 7)“80% são tranqüilos, 20% abusados. Ótimos, a maioria são educados”
Resposta nº 8)“Quando a diretora chama os pais, eles vem, mas nem todos. Vem também nas
reuniões, mas não sei quantos”
Resposta nº 9) “Esse ano tatranqüilo, os alunos me respeitam, mas um deu trabalho no ano
passado. Me ameaçou e a diretora expulsou a menina”.
3.4Funcinários
Nome: Rafaela
Sexo: Feminino
Idade Aproximada:29 anos
Formação: Superior em curso
Função na escola: Merendeira
Concursado ou contratado: concursada
Tempo de Experiência na função: 05 anos
Tempo de Experiência em outra função: ---
Resposta da Pergunta Central:
“Gosto muito do trabalho do colégio. Tem disciplina aqui”
Resposta nº 1) “Sim”.
Resposta nº 2)“Não participo. Trabalho na área da cozinha, por isso não fiz parte. Tem as
vezes reuniões para a melhoria do colégio”.
Resposta nº 3)“Na escola tem, mas não participo, pois não tenho tempo”.
Resposta nº 4) “Não participo, mas a Escola ofereceu um curso de Livras”.
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27. Resposta nº 5)“Não participo”.
Resposta nº 6)“Tem uma dinâmica boa, apesar que são adolescentes, mas os professores tem
“jogo de cintura””.
Resposta nº 7)“Tem alunos de todos os lugares e a maioria são da periferia. Não aprontam
tanto... a metodologia é boa aqui. Os professores são amigos dos anos”
Resposta nº 8)“Sempre tem reuniões com os pais, mas eles não aparecem”
Resposta nº 9) “Tem relação boa com todos. As vezes não vejo a coordenadora pedagógica.
Eu respeito os alunos. Quando falo alguma coisa eles me respeitam”.
OBSERVAÇÃO: Logo depois da entrevista ela se ausentou da Merenda Escolar dizendo que
ia se trancar em alguma sala, pois precisava estudar para uma prova que iria fazer mais tarde
na faculdade.
3.3 Funcionários
Nome: Itamar Souza Silva dos Santos
Sexo: Feminino
Idade Aproximada: 58 anos
Formação: 2º grau completo
Tempo de Experiência na função: 12 anos
Função: Zeladora Escolar/ concursada
Turno de Trabalho: Matutino
Pergunta Central:
“A escola realiza um bom trabalho, a diretora faz tudo que está ao seu alcance para
dirigir a escola”.
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28. Temas Específicos:
Resposta nº 1)“Ótimo trabalho, acho a diretora super comprometida em todos os aspectos:
organização da escola, o jeito de lidar com os alunos, professores e funcionários. É muito
presente na escola, comprometida, atende a todos dentro das possibilidades”.
Resposta nº 2)“Sabe que tem o Regimento. Não sabe informar como foi elaborado”.
Resposta nº 3)“Sabe que tem Projeto Político Pedagógico, porém não conhece o mesmo, não
participou de sua elaboração, não participou das reuniões. Porém participa da semana
pedagógica”.
Resposta nº 4)“Não”.
Resposta nº 5) “Não”.
Resposta nº 6)“Os professores assumem suas responsabilidades e tentam respeitar as
diferenças dos alunos, fazem um bom trabalho na sala de aula. ”.
Resposta nº 7)“Muitos dos alunos são mal educados, e isso já vem de vem de casa e a escola
não pode educar o aluno sozinha, e outros são educados, carinhosos, interessados em
aprender, e outros querem apenas bagunçar, brigar, ficar fora da sala. E em relação aos
professores, a maioria tem muita dedicação e gostam do que faz, outros trabalham pelo
salário. Mas geralmente são bastante educados, atenciosos, nos tratam bem, alguns são pouco
frios e conversam pouco”.
Resposta nº 8) “Ás vezes, são poucos familiares que participam da vida escolar do aluno,
aparecem quando os filhos brigam. Há reuniões na escola, porém, muitos pais faltam. Há com
frequência reuniões a depender da necessidade. Os pais comparecem quando há alguma
festa”.
Resposta nº 9) “Esta relação é Cordial, sempre dispostos a atender a seus pedidos, tratam
todos com a mesma atenção”.
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29. 3.6Aluno
Nome: Ricardo
Sexo: Masculino
Idade Aproximada: 13 anos
Série: 6º ano
Resposta da Pergunta Central:
“Acho bom”
Resposta nº 1) “Mais ou menos”.
Resposta nº 2)“Acho legal, participo e ajudo quando a professora pede, como pegar livros”.
Resposta nº 3)“Sim. Computadores e livros”.
Resposta nº 4) “Alguns alunos participam”.
Resposta nº 5)“Ainda não avaliei”.
Resposta nº 6)“Ainda não avaliei””.
Resposta nº 7)“Ainda não avaliei”
Resposta nº 8)“Leitura e alguns exercícios”
Resposta nº 9) “Sim. Artes, Geografia e Ciências”.
Resposta nº 10)“Dificuldades em algumas disciplinas, como Matemática”
Resposta nº 11)“Mais ou menos. Me dou bem com a coordenadora e a diretora, mas as vezes
brigo com alguns funcionários”
Resposta nº 12)“Não conheço”
Resposta nº 13)“Alguns são chatos. O Professor de História é bom”
Resposta nº 14)“Geografia, Ciências e História gosto mais. Gosto menos de Matemática”
3.6Aluno
Nome: Gabriel
Sexo: Masculino
Idade Aproximada:14 anos
Série: 8º ano
Resposta da Pergunta Central:
“Bom”
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30. Resposta nº 1) “Ótimo”.
Resposta nº 2)“Bom. Participo”.
Resposta nº 3)“Utiliza os computadores. Mas a TV não”.
Resposta nº 4) “Só participo”.
Resposta nº 5)“Não sei”.
Resposta nº 6)“Não sei””.
Resposta nº 7)“Não sei”
Resposta nº 8)“Leitura e passa dever”
Resposta nº 9) “Só teoria”.
Resposta nº 10)“Vale sempre ponto as atividades”
Resposta nº 11)“Gosto de alguns professores, da coordenadora e não falo muito com a
diretora”
Resposta nº 12)“Desconheço”
Resposta nº 13)“Só de alguns professores. ”
Resposta nº 14)“Educação Física. Porque tem aula prática. Não gosto de Geografia por que
acho difícil”
3.6Aluno
Nome: Kevin Willian
Sexo: Masculino
Idade Aproximada: 13 anos
Série: 7ª MA
Resposta da Pergunta Central:
“É bom, pois os professores não faltam às aulas e a escola não fica atoa”.
Temas Gerais:
Resposta nº 1) “Os alunos são agitados, bagunceiros, alguns professores explicam bem outros
não e a merenda é boa, mais eu não como”.
Resposta nº 2)“Acho que não tem, conselho de classe tem e os alunos, pais e professores
participam”.
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31. Resposta nº 3)“Em alguns casos sim, pois algumas mães ficam preocupadas e outras deixam
seus filhos atoa”.
Resposta nº 4) “Nós fazemos os trabalhos que o professor pede e depois colamos no mural”.
Resposta nº 5)“Tem uma menina que é cadeirante mais quando ela precisa sair nós que
levamos. A professora de Religião e o professor de História falam sempre debate essas
questões”.
Resposta nº 6)“A diretora e os alunos se dão bem, só que as vezes ela se enraiva e pega
pesado com agente. Os professores sempre conversam com a diretora por isso eu acho que o
relacionamento deles é bom e quanto ao professor com os alunos, depende muito do professor
tem alguns que não sabem explicar direito os assuntos e alguns brigam muito com agente”
Resposta nº 7)“Precária, por exemplo, tem uma sala que está para cair e a outra a diretora
dividiu em duas e ficaram muito apertadas, quase um ovo”
Resposta nº 8)“Bom, sempre podemos ir a escola”
Temas Específicos:
Resposta nº 1)“São bons e o professor de História trabalha bem, principalmente porque ele
fala tudo da África e ele é cantor de Reggae, mostra várias músicas africanas e o batuque é
legal”.
Resposta nº 2)“Acho boa, o professor de História faz sempre trabalhos com agente, ele nos
colocou para apresentar na quadra um trabalho sobre o Dia da África, nós vamos representar
várias profissões além de falar de várias religiões, estou gostando muito, pois não temos que
ficar só na Escola”.
Resposta nº 3)“Não tem livros, os que tem são velhos e agente não pode levar pra casa,
apenas usamos na aula e depois devolvemos”.
Resposta nº 4)“Os alunos não participam de atividade da direção”.
Resposta nº 5)“Através da participação nas aula e nas atividades, além das provas que
fazemos”.
Resposta nº 6)“Eles corrigem as avaliações na sala com a nossa participação”.
Resposta nº 7)“Tem. É através da recuperação paralela que acontece no fim da unidade”.
Resposta nº 8)“Razoavelmente, por exemplo, toda semana a professora de Ciências utiliza o
livro e quando não pode utilizar por que os livros estão sendo usados por outros alunos, ela
dita o assunto que está no livro para que agente possa copiar e depois parra um questionário”.
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32. Resposta nº 9)“Através de atividades de acompanhamento”.
Resposta nº 10)“Os professores atrasam muito os assuntos por exemplo quando eu estudava
no Rômulo eu tinha alguns assuntos que agora no Balão Mágico estou estudando as mesmas
coisas só que em outra série”.
Resposta nº 11)“Boa”.
Resposta nº 12)“Tem, pois eu acho que sejam as regras que não podemos fazer, tipo o nosso
comportamento na escola, não ficar fora da sala no horário das aulas. Eu acho que seja isso o
Regimento escolar, sobre o Projeto Político eu não sei dizer se tem ou não”.
Resposta nº 13)“São bons, pois eles se dedicam mais que os alunos, a maioria não querem
nada. As aulas deles são bem entretidas”.
Resposta nº 14)“Ciências, História e Geografia. Por que, eu gosto de saber sobre os seres
humanos, as coisas na natureza, as formas geográficas, os lugares no mundo e porque eles
falam de assuntos que agente gosta” .
3.4 Aluno
Nome: Emilly de Jesus Silva
Idade Aproximada: 12 anos
Sexo: F
Série: 7ª B
Turno: Matutino
Resposta da Pergunta Central:
“Descreve o trabalho da escola ótimo, pois, acha o modo com que os professores
ensinam esclarecedor, são bons professores e fazem com que eles aprendam os conteúdos”.
Temas Específicos:
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33. Resposta n º 1) “Acha os conteúdos bons, pois os professores trazem outros assuntos do dia a
dia, não trabalham somente conteúdos do livro didático, em relação aos conteúdos de historia
são muito importantes, pois explicam o que aconteceu antigamente, o que está acontecendo
nos dias atuais. Mudanças e permanências”.
Resposta n º 2) “A aluna acha a metodologia utilizada pelos professores muito boa, pois,
explicam bem os conteúdos, e a maioria da turma consegue compreender e participar da aula.
Ela relata que o professor conseguiu dar conta de todo o conteúdo do livro. Já em relação as
disciplinas no geral, algumas explicam de forma clara os conteúdos, já outros tem mais
dificuldade de passar os conteúdos e isso as vezes os prejudica, acabam por não conseguir
entender o assunto. Deram como exemplo matérias como Matemática e Português”.
Resposta nº 3) “Sim, são usados frequentemente, principalmente o livro didático, como
também o papel metro para confecção de cartazes, computador”.
Resposta (nº 4) “Não temos participação”.
Resposta nº 5)“São avaliados por: comportamento, participação nas aulas, organização do
caderno, atividades feitas em sala de aula, testes, prova, etc. Todos os professores”.
Resposta nº 6) “Quando a maioria da turma se sai bem nas avaliações os professores os
parabenizam, mas quando se saem mal, os mesmos chamam atenção dos alunos e passam
atividades relacionadas com o assunto”.
Resposta nº 7)“Fazemos recuperação paralela, ao final da unidade, todos da turma fazem a
prova, porem só recebe a nota quem precisa, todos os professores agem dessa forma”.
Resposta nº 8) “Muitos dos livros os alunos tem de devolver ao final da aula, fazem
atividades que estão no livro (copiam) no caderno, usam pra fazer leitura. O professor de
historia utiliza algumas imagens do livro para os alunos dizerem o que acham que esta
acontecendo naquele momento e a partir da imagem o professor inicia o conteúdo”.
Resposta nº 9)“Sim, através das atividades que respondemos”.
Resposta nº 10) “A conversa paralela dos colegas, o calor da sala, a falta de espaço para se
divertirem. Apreender os conteúdos das disciplinas que serviram para o futuro, para que os
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34. alunos se tornem bons cidadãos. Alguns professores se preocupam se de fato os alunos
apreendem o conteúdo”.
Resposta nº 11) “Essa relação é muito boa, a diretora e a coordenadora são bem
comunicativas com os aluno, carinhosas, tratam com respeito, sempre param para dar atenção
em caso de alguma duvida do aluno. Alguns funcionários são grossos, frios, tratam os alunos
por fezes mal, poucos os tratam bem. Afirma que fizeram um abaixo assinado para que a
diretora não saísse da escola”.
Resposta nº 12) “Não sabe informar da existência do projeto pedagógico”.
Resposta nº 13) “A maioria dos professores são preocupados com a educação dos alunos,
atenciosos, dedicados. E os professores de história são dedicados e sempre que aborda um
assunto tenta comparar com os dias de hoje”.
Resposta nº 14) “As disciplinas que a aluna mais gosta é história e matemática pois os
professores dessas matérias explicam muito bem o assunto, dessa forma os alunos de fato
apreendem ( a aluna gosta de fazer cálculos e acha o passado importante para se compreender
o presente”. As matérias que menos agrada a mesma são ciências e geografia, pela forma que
o professor de ambas as matérias passam os conteúdos, complicando o entendimento da
matéria. Além disso, segundo a aluna, os conteúdos são chatos e o professor dificulta a
aprendizagem”
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35. Fotos da Escola
1) Entrada da escola
2) Área externa da escola
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36. 3) Área interna da escola
4) Interior da escola com a parte da cantina
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