Este documento presenta una propuesta de evaluación del diseño curricular de un programa de maestría en docencia para la educación superior. Se describen los diferentes tipos de evaluación (contexto, entrada, proceso, producto, interna y externa) y sus criterios. Asimismo, se incluye el plan de estudios propuesto, que consta de 6 semestres con asignaturas teóricas y prácticas en temas relacionados a la telefonía móvil. Finalmente, se proponen diferentes métodos para evaluar el rendimiento de los estudiantes.

1. Maestría: Docencia para la Educación Superior
Diseño Curricular
Evaluación del Diseño
Curricular
Autores:
Capielo Ana
Colina Julio
Colina Sonia
González Wendy
Hernández Euscady
Ortega Norka
Cabimas, Mayo 2015

2. La evaluación es el
proceso de obtener
información, utilizarla
para formular juicios y
a partir de ellos tomar
decisiones.
Bonvecchio y Grasso (2006)
Proceso de toma de decisiones constante
y dinámico mediante los cuales se
estudian los programas con el fin
de validar su eficiencia en el logro de los
objetivos que estos han marcado;
Evaluado en forma continua en sus
aspectos tanto internos como externos.
Ing. Norka Ortega

3. EVALUACION
DEL
CONTEXTO
EVALUACION
DE ENTRADA
EVALUACION
DE PROCESO
EVALUACION
DE
PRODUCTO
EVALUACION
INTERNA
EFICIENCIA EFICACIA
EVALUACION
EXTERNA
EFICIENCIA EFICACIA
Ing. Norka Ortega

4. 4
CRITERIOS:
•Pedagógicos/Andragógicos, De presentación o comunicación, Psicológicos
y epistemológicos, Sociales y Aspectos académico-administrativos
INTERNA
Eficiencia Eficacia
•Congruencia
•Viabilidad
•Continuidad
•Integración
•Vigencia
•Rendimiento académico
(cumplimiento del plan de
estudios)
EXTERNA
Eficiencia Eficacia
•Relaciones costo-
beneficio
•Contrastación de
resultados con otras
instituciones y
planes de e.
•Funciones
profesionales
•Mercado de
trabajo
•Solución de
problemas de la
comunidad
Ing. Norka Ortega

5. • La evaluación de un currículo supone un proceso en el
que están involucrados gran número de individuos, los
cuales se relacionan fundamentalmente, por medio del
proceso de enseñanza-aprendizaje, de allí que la
evaluación curricular debe ser un proceso de toma de
decisiones constante y dinámico que permita una
comunicación clara y precisa entre los participantes de
dicho proceso. Este enfoque presupone que todo currículo
debe ser el resultado de una planificación adecuada.

6. Objetivo General Elementos Objetivos Específicos
1. Determinar la validez
externa del currículo
Iniciadores.
Orientadores
1.1. Analizar los antecedentes de la carrera.
1.2. Analizar que aspectos se tomaron en cuenta para
ofrecer la carrera
1.3. Analizar el grado de relación de los elementos
indicadores con los indicadores del plan de estudios.
2. Determinar la validez
interna del currículo
Planificación
2.1. Analizar los elementos de planificación y
organización en su contexto actual y el original en
relación con el perfil profesional
3. Describir la población
docente
Participación.
Administración
3.1. Señalar las características generales y académicas
de la población docente.
4. Describir la población
estudiantil.
4.1. Señalar las características generales y académicas
de la población estudiantil.
5. Describir la situación
administrativa
5.1. Señalar el sistema organizacional y sus funciones

7. Ing. Sonia Colina
Integral ,
Continuo,
acumulativo
y sumativo,
Participativo,
Científico
Formativo,
Normativo

8. Integral
Por cuanto tendrá en consideración
los estilos de aprendizaje del alumno,
sus características y
diferencias individuales, las
manifestaciones de su personalidad
y los factores externos e internos que
contribuyen a su expresión.
Contínuo, acumulativo y sumativo
ya que de manera permanente,
valorará la actuación del estudiante y
registrará los resultados obtenidos
por el mismo en cada experiencia
de aprendizaje, en concordancia
con los objetivos de su formación
Ing. Sonia Colina

9. • LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN: Es el
resultado de la unión de
muchos puntos:
• Reunir las fuentes
bibliográficas,
hemerográficas, y de
cualquier otra índole
relacionado al tema de
estudio
• Normativo, puesto que
permitirá la comparación
de los resultados
obtenidos por los
estudiantes y el
establecimiento de rangos
académicos de
rendimiento
• Científico, por cuanto
se utilizarán
métodos, técnicas y
herramientas que
garanticen la
objetividad de los
cambios inherentes
al proceso de
enseñanza-
aprendizaje propio
del modelo educativo
del Instituto
Participativo, puesto
que en este proceso
intervienen diversas
personas (docentes y
alumnos), y factores
proceso instruccional,
Formativo, ya que facilitará
el mejoramiento del
docente, y de sus métodos
y técnicas de enseñanza,
así como el mejoramiento
del alumno, y de sus
estilos.
La evaluación del
rendimiento de los
alumnos, podrá hacerse
mediante las siguientes
actividades: Pruebas
escritas y orales. Trabajos
prácticos. Exposiciones.
Observaciones de la
actuación del alumno.
Las áreas de interés y los
trabajos y artículos, las
investigaciones
realizadas y divulgadas,
las ponencias
desarrolladas y la
vinculación con grupos de
trabajo,
Ing. Sonia Colina

10. conatel
52 de cada 100
Bs
se
mantiene como
líder en el sector
telecomunicacion
es de Venezuela
AVN.- La telefonía
móvil

11. SEMESTRE I
TEORÍA PRÁCTICA
Ingles I Matemática I
Principios Básicos de la
Telefonía Celular
Geometría
Administración Programación
SEMESTRE II
TEORÍA PRÁCTICA
Ética Matemática II
Ingles Aplicado Física
Economía Pilas
SEMESTRE III
TEORÍA PRÁCTICA
Marco Legal y
Regularizaciones
Aplicaciones
Computacionales de
la Especialidad
Circuitos Eléctricos
Telecomunicaciones
Telefonía Móvil I

12. PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES
TRABAJOS PRÁCTICOS
EXPOSICIONES
OBSERVACIONES DE LA ACTUACION DEL ALUMNO
DISCUSIONES DE GRUPO

13. SEMESTRE IV
TEORÍA PRÁCTICA
Seguridad Telefónica
Móvil
Seguridad Telefónica Movil
Formulación y Evaluación
de Proyectos
Electrónica
Sistemas de Transmisión
Programación de
Aplicaciones
SEMESTRE V
TEORÍA PRÁCTICA
Electiva I Redes de
Telecomunicaciones
Herramientas de
Diseño Móvil
Tecnología Digital y
Microprocesadores
Reparación de
Teléfonos Móviles
SEMESTRE VI
TEORÍA PRÁCTICA
Trabajo de Grado Conexiones
Práctica
Profesional
Redes de Datos
Electiva II
Gestión de
Empresas con
Base Tecnológica

14. TRABAJOS PRÁCTICOS
EXPOSICIONES
DESARROLLO DE PROYECTOS. (INVESTIGACIÓN)
CUALQUIER OTRA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN ACORDE CON LOS
OBJETIVOS QUE PERSIGA LA ASIGNATURA
ENTREVISTAS