Tic

133 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
133
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
8
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Tic

  1. 1. Los medios y tecnologías en la educación.
  2. 2. • El uso de las tecnologías en educación se juega ante diversas representaciones sobre las mismas y sobre las relaciones entre educación y tecnología, y antes distintas actitudes de estudiantes y docentes frente a las tecnologías.
  3. 3. Algunas conclusiones: • Siempre es necesario trabajar las biografías tecnológicas de docentes y estudiantes, que suelen revelar informaciones par luego implementar procesos educativos con tecnologías. • Los docentes no suelen tener claridad sobre el uso educativo de las tecnologías, ya que tienen la sensación de que ellas no les ofrecen seguridad en las claves educativas.
  4. 4. • Los estudiantes prefieren los medios y las tecnologías, es cierto , sin embargo, siguen aprendiendo con el libro y las fotocopias. • En los docentes, y en los capacitadores suele existir una perspectiva informática del uso de las tecnologías.
  5. 5. Diversas posiciones: • Los tecnófobos: reniegan del uso de las tecnologías, porque eligen un modelo pedagógico magisterial o tradicional. • Los conteniditas: que hacen de la informática o de los saberes tecnológicos una serie de contenidos o una materias mas. • Los informados: que están interesados en estar al día, pero sin cambiar demasiado lo habitual en los procesos didácticos sin modificar el eje escolar puesto en la lógica escritural.
  6. 6. • Los disciplinadores: que aunque sepan que los niños y joven usen internet intentan controlar pedagógicamente el uso de las tecnologías, haciendo que su “uso educativo” sea mas aburrido y así mas ajeno a los estudiantes. • Los funcionales: que usan las computadoras en la educación como herramientas sin intentar creativamente otro tipo de estrategias pedagógicas.
  7. 7. • Los educadores educando: que se asumen en la necesidad de hacer un proceso de aprendizaje permanente de la cultura tecnológica con una intencionalidad pedagógica.
  8. 8. Cuando hablamos de usos de las tecnologías en educación, tenemos que reconocer la potencialidades de las tecnologías: • En primer lugar, la interactividad y la ruptura de la linealidad del “conocimiento escolarizado”. • En segundo lugar, la conectividad y la inteligencia colectiva, en cuanto apertura a vínculos (links) con otras mentes y con otros cuerpos vivos. • En tercer lugar, los accesos y recorridos intuitivos y autónomos a los contenidos y conocimientos, permitiendo una auto organización del aprendizaje • En cuarto lugar, el hipertexto, que posee algunos aspectos positivos: potencia el pensamiento relacional o asociativo; permite la integración significativa de múltiples conocimientos.
  9. 9. Tal vez la clave sea desarrollar ambientes virtuales en los diversos espacios educativos. Para trabajarlos necesitamos conocer los componentes básicos de cualquier ambiente virtual: • ƒ Los actores: que son las personas involucradas con sus roles; son los principales agentes de la interacción en el ambiente virtual. • Los dispositivos: que son los mecanismos múltiples que posibilitan
  10. 10. consecuencias, efectos o procesos en términos de productos, comportamientos, conocimientos, sentimientos, actitudes, e Los procesos: que son eventos que se originan en la interacción entre los actores y los dispositivos; son las posibilidades del ambiente virtual. Para ello, es preciso definir los componentes del ambiente virtual educativo:
  11. 11. • ƒ Los actores: son quienes interactúan en la comunicación educativa, un educando-educador con un educador-educando. • ƒ Los dispositivos: son los que permiten el trabajo con el conocimiento, tanto en el procesamiento (Word, Excel, Power Point, etc.) como en la producción de conocimientos (blog, foro, periódico electrónico, etc.). • ƒ Los procesos: entre ellos, las nuevas formas de narrar (tan importantes para la formación subjetiva), incorporando narrativas lúdicas, ficcionales, etc.; la interacción de los sujetos con el conocimiento, con el hipertexto y con los otros.

×