Comparación de los temas vistos en clase, lecturas de Elena G. de White y                 observación; en base al tema de ...
da en la edad preescolar que en la primera infancia, que a los niños no les esincómodo platicar a o jugar con niñas, pero ...
REFERENCIASBerk, L. (2006). Desarrollo del niño y del adolescente.     España:    Pearson       educación.Shaffer, D. (200...
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Socialización

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Socialización

  1. 1. Comparación de los temas vistos en clase, lecturas de Elena G. de White y observación; en base al tema de socialización. Desde el momento en que el niño pasa de lactante a la etapa en quecomienza a caminar, los aspectos sociales de su ambiente comienzan a adqui-rir importancia (Watson, 1991). El tema de socialización entra en controversia con los autores; Watson(1991) afirma que la socialización comienza cuando el niño empieza a caminar;sin embargo Berk (2006) asegura que los acontecimientos sociales comienzandesde el preciso nacimiento. White (1890) comenta que el niño comienza a so-cializar en el momento en que éste se encuentra en brazos de la madre. Todas estas afirmaciones realizadas por los autores difieren en el mo-mento en que ellos consideran que inicia la socialización. Sin embargo en clase se comentó que el niño comienza a socializardesde que éste ser se encuentra en el vientre de su madre, al momento de re-cibir muestras de afecto cuando la madre o el padre le hablan suavemente. Shaffer (2000) menciona que los movimientos que el niño realiza duranteel embarazo sondebidos a estímulos que recibe del exterior; esta afirmacióncoincide con lo comentado en clase. Las observaciones realizadas se hicieron con niños entre cuatro y seisaños, donde se analizó cómo interactúan los niños y las niñas. Algo interesanteque sucedió en el grupo es que, solamente tenemos un solo niño entre cinconiñas; y éste pequeño hasta cierto punto es un poco reservado para jugar conlas niñas. Después se unió un nuevo niño al grupo y se pudo notar la diferen-cia en cuanto a la relación entre los niños; se pudo observar que los niños pla-ticaban solo entre ellos, y lo hacían de manera más reservada; en cambio lasniñas platicaban más, de una forma casi gritando, ellas son más risueñas y notienen ningún problema para entablar alguna conversación. Shaffer (2000) comenta que las niñas son superiores a los niños en lafluidez del lenguaje; y los niños tienen mayor razonamiento aritmético y espa-cial; es por ello que las niñas son más sociables que los niños. Después de haber hecho una comparación entre los comentarios de losautores y las observaciones y prácticas con los niños en cuanto al tema de lasocialización, se puede llegar a la conclusión de que esta etapa es más marca-
  2. 2. da en la edad preescolar que en la primera infancia, que a los niños no les esincómodo platicar a o jugar con niñas, pero son más tranquilos y reservadosque ellas. Hay que vigilar las relaciones personales del niño con el adulto y otrosniños, enseñándole el respeto y la solidaridad hacia los demás. Control en sushábitos de autonomía personal y de convivencia social (Watson, 1991). María I. Cruz G.
  3. 3. REFERENCIASBerk, L. (2006). Desarrollo del niño y del adolescente. España: Pearson educación.Shaffer, D. (2000). Psicología del desarrollo: del niño y del adolescente. Méxi- co: International Thomson Editores.Watson, R. (1979). Psicología del niño y del adolescente. México: Limusa.White, E. (1890). La Conducción del Niño. Estados Unidos de América: Maun- tain.

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