1. Comparación de los temas vistos en clase, lecturas de Elena G. de White y
observación; en base al tema de socialización.
Desde el momento en que el niño pasa de lactante a la etapa en que
comienza a caminar, los aspectos sociales de su ambiente comienzan a adqui-
rir importancia (Watson, 1991).
El tema de socialización entra en controversia con los autores; Watson
(1991) afirma que la socialización comienza cuando el niño empieza a caminar;
sin embargo Berk (2006) asegura que los acontecimientos sociales comienzan
desde el preciso nacimiento. White (1890) comenta que el niño comienza a so-
cializar en el momento en que éste se encuentra en brazos de la madre.
Todas estas afirmaciones realizadas por los autores difieren en el mo-
mento en que ellos consideran que inicia la socialización.
Sin embargo en clase se comentó que el niño comienza a socializar
desde que éste ser se encuentra en el vientre de su madre, al momento de re-
cibir muestras de afecto cuando la madre o el padre le hablan suavemente.
Shaffer (2000) menciona que los movimientos que el niño realiza durante
el embarazo sondebidos a estímulos que recibe del exterior; esta afirmación
coincide con lo comentado en clase.
Las observaciones realizadas se hicieron con niños entre cuatro y seis
años, donde se analizó cómo interactúan los niños y las niñas. Algo interesante
que sucedió en el grupo es que, solamente tenemos un solo niño entre cinco
niñas; y éste pequeño hasta cierto punto es un poco reservado para jugar con
las niñas. Después se unió un nuevo niño al grupo y se pudo notar la diferen-
cia en cuanto a la relación entre los niños; se pudo observar que los niños pla-
ticaban solo entre ellos, y lo hacían de manera más reservada; en cambio las
niñas platicaban más, de una forma casi gritando, ellas son más risueñas y no
tienen ningún problema para entablar alguna conversación.
Shaffer (2000) comenta que las niñas son superiores a los niños en la
fluidez del lenguaje; y los niños tienen mayor razonamiento aritmético y espa-
cial; es por ello que las niñas son más sociables que los niños.
Después de haber hecho una comparación entre los comentarios de los
autores y las observaciones y prácticas con los niños en cuanto al tema de la
socialización, se puede llegar a la conclusión de que esta etapa es más marca-

2. da en la edad preescolar que en la primera infancia, que a los niños no les es
incómodo platicar a o jugar con niñas, pero son más tranquilos y reservados
que ellas.
Hay que vigilar las relaciones personales del niño con el adulto y otros
niños, enseñándole el respeto y la solidaridad hacia los demás. Control en sus
hábitos de autonomía personal y de convivencia social (Watson, 1991).
María I. Cruz G.

3. REFERENCIAS
Berk, L. (2006). Desarrollo del niño y del adolescente. España: Pearson
educación.
Shaffer, D. (2000). Psicología del desarrollo: del niño y del adolescente. Méxi-
co: International Thomson Editores.
Watson, R. (1979). Psicología del niño y del adolescente. México: Limusa.
White, E. (1890). La Conducción del Niño. Estados Unidos de América: Maun-
tain.