Este documento presenta una propuesta educativa sobre el tema de la basura tecnológica que se desarrollará en 3 etapas con estudiantes de 5to año. La propuesta busca sensibilizar a los estudiantes sobre los impactos ambientales de la basura tecnológica y educarlos para que puedan concientizar a la sociedad. Las actividades incluyen el uso de videos, discusiones grupales, la creación de nubes de palabras y folletos informativos utilizando herramientas TIC. La evaluación considera la participación activa de

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Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación.
Título: Propuesta educatica II
Módulo: Economía y TIC II
Título de la secuencia: Basura tecnológica.
Nombres y apellido: María Daniela Senn
Provincia: Santa Fe.
Correo electrónico: md_senn@hotmail.com.ar
Fecha de presentación: 01de mayo de 2014.

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Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación.
Fundamentación de la propuesta:
Muchas veces nos cuestionamos acerca de cómo enseñar, ¿qué estrategias
posibilitan incidir en las prácticas de la vida cotidiana? ¿Cómo se rescata y dialoga con
los saberes y la experiencia de la sociedad? ¿Cómo se articula el conocimiento
científico tecnológico con el conocimiento y la experiencia de la comunidad local?
Tratar de dar respuestas a estas preguntas conlleva la necesidad de conocer y
elegir una propuesta pedagógica significativa que posibilite incidir en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
En esta propuesta abordaremos el tema de la basura tecnológica porque es
una temática ambiental de impacto social que nos involucra a todos, a través de la
misma trataremos de traspasar las fronteras del aula haciendo una intervención en la
sociedad por medio de una campaña de concientización que será tenida en cuenta
como un eslabón para evaluar la propuesta porque la evaluación “… no es ni puede
ser una apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje, es parte de la enseñanza y del
aprendizaje.1
En esta secuencia se recurrirá a instrumentos que, desde las TIC,
aporten nuevas perspectivas al objetivo de la evaluación y tengan en cuenta la riqueza
de la construcción compartida del conocimiento.2
Desarrollar esta temática con alumnos de quinto año “A” de la EETP Nº: 644
“Gregoria Matorras” durante tres etapas de trabajo significa brindar herramientas de
educación para la vida ayudando a que los alumnos puedan reflexionar críticamente
sobre la problemática que desencadena la basura tecnológica y a su vez educar a la
sociedad para mitigar el problema que nos involucra y afecta a todos los ciudadanos.
1
Celman, Susana (1998): ¿Es posible mejorar la evaluación y convertirla en herramienta de
conocimiento? En Camilloni, Alicia y otros: La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico
contemporáneo. Paidós. Buenos Aires. Extraido el 21 de Octubre de 2013
desdehttp://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia PIE/CELMAN Susana, Es posible mejorar la evaluacion y
transformarla en herramienta de conocimiento.pdf
2
Zinkes, M. C. (2013). Clase 6: Pensando la evaluación en secuencias didácticas de Economía y
disciplinas afines. Economía y TIC II. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

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Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación.
Desarrollo de la secuencia:
La siguiente propuesta se desarrollará en 5to año “A” en la materia Proyecto
tecnológico de la modalidad informática de la EETP N°: 644 “Gregoria Matorras” de la
ciudad de Esperanza, provincia de Santa Fe.
Propósitos docentes:
• Formar ciudadanos conscientes e involucrados en las
problemáticas ambientales haciendo hincapié en la importancia
del reciclado de materiales tecnológicos.
• Favorecer el uso y apropiación de las TIC en la realización de
trabajos colaborativos y en la interpretación y comunicación de la
información.
Contenidos a desarrollar:
• Basura tecnológica y su impacto ambiental.
Objetivos:
Que los alumnos logren:
 Sensibilizarse en la temática de la basura tecnológica.
 Reflexionar críticamente acerca de la importancia del reciclado de la basura
tecnológica y concientizar a la población.
 Adquirir interés, conocimiento y respeto por el medio ambiente evitando la
contaminación con desechos tecnológicos
 Valorar el intercambio de ideas como fuente de construcción del aprendizaje.

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Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación.
 Generar actitudes reflexivas, críticas, comprometidas y creativas en la búsqueda de
respuestas a problemáticas que impliquen desafíos
 Incorporar las TIC en la realización y presentación de las actividades sugeridas.
Actividades de inicio:
Primera parte.
Apertura:
Mediante esta actividad se pretende indagar los conocimientos que los
alumnos puedan tener a partir de una pregunta problematizadora relacionada con una
situación de la vida cotidiana cercana a los alumnos.
Los invito a que individualmente escriban en sus carpetas lo que entienden por
basura tecnológica y que además graben en audacity las respuestas y compartan el
audio con el resto de la clase a través del grupo cerrado de facebook.
Tiempo: 40 minutos.
Desarrollo:
Se retomará lo trabajado en la clase anterior, por lo cual haré escuchar a toda
la clase los audios grabados en la actividad anterior.
Para indagar como mis alumnos se deshacen de la basura tecnológica
comenzaré con la siguiente pregunta problematizadora:
¿Cómo nos deshacemos de la basura tecnológica que generamos diariamente?
Para llevar a cabo esto, los alumnos deberán dirigirse al link que se detalla en la
siguiente actividad:

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• Reúnete con tres compañeros y escriban todas las respuestas en el mural
“Basura tecnológica” ingresando en el siguiente link:
http://es.padlet.com/wall/qrfko3vzob
Esta actividad favorecerá la socialización y el trabajo colaborativo e incentivará
la creatividad para resolver un problema social cercano a la realidad de los
alumnos. Este tipo de actividades dará la oportunidad de intercambiar y
compartir saberes abriendo la posibilidad de generar un trabajo aúlico y
extraúlico con implicancias social.
El mural será un instrumento de evaluación favorable porque se adapta
al perfil de los conocimientos de los alumnos de 5to de año ya que permitirá
abordar la temática en forma colaborativa trascendiendo la representación
individual para trabajar con un sujeto colectivo comprometido con su propio
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tiempo: Una clase de 40 minutos.
Cierre:
Con la información obtenida los alumnos realizarán una breve discusión
en pequeños grupos, sobre sus respuestas. Luego se hará una puesta en
común en donde se extraerán las ideas principales de las respuestas dadas.
Luego se reunirán en grupos de a cuatro y escribirán una síntesis en un
documento en Word, fuente Ariel 11, interlineado 1,15, márgenes justificados.
Posteriormente se compartirá con el resto de los compañeros y la docente en
el grupo cerrado de facebook
Tiempo: 40 minutos
Recursos:
Netbook: conexión a internet. Si no encuentra con acceso a internet se puede
implementar la distribución del documento con la pregunta por medio de pendrives y el
registro de las respuestas se puede hacer en un documento por medio del procesador
de texto y luego compartirlo con el resto de los compañeros y docentes. Otra
posibilidad es utilizar el servidor de la escuela.

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Facebook: grupo cerrado.
Tutorial Audacity: http://www.youtube.com/watch?v=2wB_idjiW6Y
Evaluación:
El docente evaluará la participación activa de cada uno de los alumnos en el
trabajo con los recursos presentados y la resolución de las consignas. Esto se
registrará mediante la siguiente planilla:
Planilla de seguimiento:
Valoración: Observación:
MB B R
Interés de la temática:
Presentación y desempeño en el mural:
http://es.padlet.com/wall/qrfko3vzob
Utilización adecuada del recurso TIC:
Trabajo individual:
Trabajo colaborativo:
Tiempo: Un módulo de 80 minutos.
Segunda parte.
Actividades de desarrollo:
Apertura:

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Se comenzará con la proyección de un video: “Reciclado material informático”.
El mismo tiene duración de 23 minutos. El mencionado video se encuentra en:
http://vimeo.com/35244442
Observación: Para esta actividad se usará el proyector, evitando la distracción y la
superposición de audio que se generaría al utilizar varias computadoras, cuando todos
están mirando y escuchando al mismo tiempo. Además facilita la intervención docente.
Otra posibilidad es que todos observen el video a través de sus computadoras pero
utilizando auriculares para no interferir al resto de los compañeros.
a) Observen la proyección y luego reúnanse en grupos de cuatro alumnos
siguiendo el orden de la lista alfabética. Vuelquen en una nube de ideas
aquellas palabras que les resulten significativas o aquellos problemas
cercanos a ustedes. Para esto deben digitalizar una lista de palabras en un
procesador de texto con el nombre “palabras relacionadas con el reciclado
tecnológico” en una carpeta que crearás para trabajar este tema en “Mis
documentos” con el nombre reciclado. Si prefieren pueden realizar todos los
pasos anteriores pero guardar toda la información en un pen drive o en tu
celular para evitar perder la investigación almacenada en la netbook
Tiempo: 80 minutos.
Desarrollo:
Retomando la clase anterior: a) Una vez que hayan escrito las ocho palabras
relacionadas con el reciclado tecnológico, ingresen a www.wordle.net y crea
una nube similar a la siguiente:

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b) Para no tener que volver a escribir las palabras en wordle pueden copiarlas
desde el documento que crearon en el punto a) y lo pega en el cuadro que
aparece en la pestaña create.
c) Guárdenlas como imagen en la carpeta que crearon con el nombre: reciclado
en la netbook, tu pen drive o celular.
Tiempo: 40 minutos.
Cierre:
d) Socialización de la actividad:
Se compartirán las nubes de palabras a través de un grupo cerrado de
facebook y en caso de no contar con conectividad en la institución escolar se
llevarán los trabajos en pen drive y proyectarán los mismos a través del cañón
o se conectarán las mismas en red permitiendo compartir los trabajos sin
dificultad. Esta última actividad la realizará la docente con la ayuda de uno o
dos alumnos.
Recursos:
Netbook. Cañón. Pendrive. Internet. Tutoriales facilitados por la docente. Facebook
Evaluación:
• Ahora los invito a pensar:
¿Qué podemos hacer con la basura tecnológica para mitigar la contaminación
ambiental?

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Para encontrar posibles respuestas y generar ideas para elaborar una campaña de
concientización ciudadana, los invito a mirar los siguientes videos:
http://es.euronews.com/2013/06/11/reciclar-ordenadores-una-iniciativa-solidaria/
http://www.youtube.com/watch?v=eGkbhUmeWLs
http://www.youtube.com/watch?v=z0JZRwLGo0E
http://www.youtube.com/watch?v=3_rkJHyNcOA
http://www.youtube.com/watch?v=3gtDbkMqkYw
http://www.youtube.com/watch?v=uBLdOmeTBJU
⇒ Para poder responder la pregunta los invito ingresar en:
https://docs.google.com/document/d/1QKPn4nN3NAj_vUX9UowDrs6WtmP-
afnTK2tEc2aMX1c/edit?usp=sharing
Observación:
El documento compartido (google drive) permitirá compartir y trabajar: alumnos
entre sí, entre docentes y alumnos e intercambiar ideas, dudas, información,
facilitando la producción de mensajes orales y escritos y la realización de un trabajo
colaborativo.
Se les explicará a los estudiantes el manejo del documento compartido, google
drive, para ello se analizará el siguiente link:
http://www.slideshare.net/verarex/tutorial-trabajar-en-un-ppt-colaborativo?
from=ss_embed Cabe aclarar que el docente actuará como guía y/o facilitador,
explicando, aclarando dudas, etc.
No olviden ingresar sesión para hacer las intervenciones correspondientes ya
que de este modo aparecerán sus nombres.
Tiempo: 80 minutos y en caso de ser necesario continuarán trabajando desde sus
hogares.

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Tercera parte.
Actividades de cierre:
Apertura:
En esta actividad se pretende que los alumnos puedan aplicar el conocimiento en
construcción mediante la implementación y relaciones de las cuestiones trabajadas a
aspectos de la vida cotidiana. Para lograr esto los alumnos deberán trabajar con que
los programas que trae su netbook.
1. Manteniendo los grupos de trabajos con los cuales vienen trabajando, elaboren un
folleto o volante con mensajes que permitan sensibilizar y concientizar a los
ciudadanos en la relación a cómo tratar los desechos tecnológicos para que no se
conviertan en basura e impacten sobre nuestro ambiente. (Pueden utilizar una
página de edición de imágenes como Publisher) o si prefieren pueden editar un
video en Movie Maker.
Tutorial Movie maker: http://www.youtube.com/watch?v=ivGUG40RT4g
Sugiero que en el grupo de clase se realicen las dos opciones, para esto la
docente guiará las actividades asegurándose que se realicen folletos y videos.
Tiempo: 15 minutos (para explicar las actividades que deberán realizar)
Desarrollo:
A través de los folletos se pretende que los alumnos se involucren cada vez
más en la temática y puedan llegar a ser difusores para mitigando el impacto
ambiental con la basura tecnológica
Para armar el folleto y los videos, tengan en cuenta los siguientes consejos:
⇒ Indicar en el folleto y el video:
-¿Qué es la basura tecnológica?
-¿Cómo impacta en el medio ambiente?
-¿Qué pueden hacer las personas para disminuir la cantidad de basura
tecnológica?
-¿Cómo podemos reciclarla?

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Observación: pueden agregar imágenes, frases y todo aquello que ustedes crean
conveniente para poder impactar en los ciudadanos.
Cierre:
1. Para generar conciencia ambiental se repartirán los folletos en la escuela y en los
negocios de nuestra ciudad.
2. En una de las jornadas estudiantes se colocará un stand para repartir los folletos y
luego se proyectarán los videos realizados para compartirlos con toda la
institución educativa.
3. También se compartirán en el grupo cerrado de facebook para que todos los
alumnos puedan tener los trabajos realizados.
Tiempo: Dos módulos de 80 minutos y trabajo en sus hogares.
Recursos:
Netbook. Cañón. Pendrive. Internet. Equipo de sonido cámaras fotográficas.
Tutoriales facilitados por la docente.
Evaluación final:
Criterios de evaluación:
• La docente evaluará el desempeño de los alumnos con la siguiente
plantilla:
a. Participación activa
b. Producción propia y original de la presentación en función de la información
abordada
c. Presentación en tiempo y forma.
d. Claridad en la expresión y organización de las ideas.
e. Capacidad de integración de los contenidos y reflexión crítica.

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• Los alumnos se autoevaluarán participando en la siguiente plantilla:
Indicadores Muy de
Acuerdo
De
Acuerdo
Desacuerdo Muy en
desacuerdo
Me he comprometido con
el trabajo.
Mi actitud hacia las
actividades del curso ha
sido buena.
Me he esforzado en
superar mis dificultades.
He aprovechado las clases
para aclarar dudas.
Me siento satisfecho (a)
con el trabajo realizado.
He cumplido
oportunamente con mis
trabajos.
He asistido regularmente
a clases.
He trabajado
correctamente con mis
compañeros de grupo.
Coevaluación y Evaluación:
Aspecto a
evaluar
Excelente Muy bueno Bueno Requiere
mejoras
ESFUERZO Todos los
participantes
nos esforzamos
al máximo.
Nos esforzamos,
pero pudimos
hacerlo mejor.
Algunos
compañeros
no se
comprometier
on con la tarea
y otros
pusieron su
mayor
esfuerzo.
No pusimos
ningún
esfuerzo.
PROCEMIENTO: Seguimos
adecuadamente
las pautas para
explorar en la
Web.
Tuvimos
inconvenientes
en el proceso,
pero las
superamos y
Seguimos el
proceso con
algunas
dificultades,
llegando al
No logramos
realizar el
proceso
colaborativo
necesario para

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Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación.
presentamos la
tarea.
producto final
pocos
alumnos.
presentar la
tarea.
GRADO DE
CONOCIMIEN
TO DEL
TEMA:
Todos los
alumnos
podemos
explicar con
pertinencia y
solvencia el
tema.
La mayoría de los
alumnos
podemos dar
explicaciones
pertinentes
sobre el tema.
Sólo algunos
(pocos)
integrantes
del grupo
estamos en
condiciones
de explicar el
tema.
Ningún
compañero
puede referirse
al tema en
forma clara y
debidamente
fundamentada
.
TRABAJO
FINAL DE
CADA
CLASE:
Hemos
cumplido en
tiempo y forma
con el trabajo
solicitado,
realizando una
producción de
calidad.
Cumplimos con
las pautas
preestablecidas,
pero el resultado
obtenido podría
haber sido aún
mejor.
Las
actividades
fueron
resueltas,
pero tuvimos
dificultades en
la elaboración
de las
mismas.
No pudimos
terminar a
tiempo y no
cumplimos con
los
requerimientos
de la tarea.
Bibliografía y/o webgrafía:
• Celman, Susana (1998): ¿Es posible mejorar la evaluación y convertirla en
herramienta de conocimiento? En Camilloni, Alicia y otros: La evaluación de los
aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidós. Buenos Aires.
Extraido el 21 de Octubre de 2013 desdehttp://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia
PIE/CELMAN Susana, Es posible mejorar la evaluacion y transformarla en
herramienta de conocimiento.pdf
• Economía y TIC II. Especialización docente de nivel superior en educación y
TIC. Buenos Aires: Ministerio de
• Educación de la Nación.
• Perrenoud, P. (2008).La evaluación de los alumnos. De la producción de la
excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos
Aires: Colihue.
• Zinkes, M. C. (2013). Clase 6: Pensando la evaluación en secuencias
didácticas de Economía y disciplinas afines.
• http://vimeo.com/35244442

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Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación.
• http://es.euronews.com/2013/06/11/reciclar-ordenadores-una-iniciativa-
solidaria/
• http://www.youtube.com/watch?v=eGkbhUmeWLs
• http://www.youtube.com/watch?v=z0JZRwLGo0E
• http://www.youtube.com/watch?v=3_rkJHyNcOA
• http://www.youtube.com/watch?v=3gtDbkMqkYw
• http://www.youtube.com/watch?v=uBLdOmeTBJU
• http://www.slideshare.net/verarex/tutorial-trabajar-en-un-ppt
colaborativo?from=ss_embed
• http://www.youtube.com/watch?v=ivGUG40RT4g