Este documento descreve uma sequência didática aplicada para desenvolver a habilidade de reescrita de textos em alunos do 7o ano. A sequência incluiu estudar o gênero de notícias, ler notícias e narrativas, escrever uma notícia baseada em uma narrativa lida, receber feedback e reescrever a notícia. O objetivo era ajudar os alunos a reconhecer estruturas de texto e melhorar suas habilidades de reescrita e autoavaliação.

1. Elaboração e aplicação de sequência didática
para o desenvolvimento da atividade de reescrita
de textos.

2.  Aline Gonçalves de Carvalho
 D.E. Mogi das Cruzes - E.E. Alzira Fernandes
Scungisqui

3.  6ª Série / 7º Ano do Ensino Fundamental.
 Notícia de Jornal.

4.  Para desenvolvimento da atividade a seguir, foram
tomados como base teórica os Cadernos das
Olimpíadas de Língua Portuguesa, bem como a
capacitação ‘Caminhos para a Reescrita’ dada pelo
Núcleo Pedagógico de Língua Portuguesa da Diretoria
de Ensino da Região de Mogi das Cruzes.

5.  Desenvolver nos alunos as habilidades:
 - Reconhecer o processo de composição textual como
um conjunto de ações interligadas;
 - Construir senso de autocrítica e autoavaliação;
 -Reconhecer
e
reproduzir
os
elementos
organizacionais e estruturais caracterizadores do
gênero “notícia de jornal”;
 Reescrever
produções textuais a partir de
conhecimentos linguísticos e discursivos;

6.  - Etapas da elaboração da escrita;
 - Estudo do gênero notícia;
 - Leitura de notícias de jornal;
 - Leitura de narrativa ficcional;
 - Escrita de notícia com base na leitura de narrativa
ficcional;
 - Roda de conversa;
 - Grade de reescrita.

7.  - Estudo das Situações de Aprendizagem das Apostilas
de Língua Portuguesa Volumes 1 e 2 da 6ª Série/7º ano,
que têm por objeto de estudo o gênero notícia.

8.  - Aproximadamente 4 aulas de 50 minutos.

9.  - Lousa e giz
 - Cópias
 - Jornais
 - Avaliação de Aprendizagem em Processo/Produção
Escrita - 2° Semestre 2013.

10. - Para o desenvolvimento da atividade foi utilizada a Produção
Escrita da Avaliação de Aprendizagem em Processo do 2°
Semestre 2013.
1º Passo
- Leitura e correção das produções textuais dos alunos;
- A partir da correção ficaram claras as reais dificuldades dos
alunos
em
reproduzirem
em
seus
textos
as
características, estrutura e organização de uma notícia de
jornal, visto que a produção foi baseada em uma narrativa
ficcional, os mesmos também se assemelhavam muito a
narrativas.

11.  - Os textos foram devolvidos aos alunos e foi solicitado
que cada aluno lesse individualmente sua produção ;
 - Logo após, os alunos foram colocados em grupos e
foram distribuídos aos grupos jornais locais;
 - Foram feitas leituras de diversas notícias, enquanto a
professora fazia intervenções com observações em
relação a estrutura e organização das mesmas, visando
a recordação e recapitulação de conteúdos já
estudados;
Obs.: Durante as intervenções, anotações iam sendo
feitas na lousa;

12.  - Na sequência os alunos foram orientados a retomar a
leitura de suas produções textuais, tendo agora como
objetivo a análise das estruturas e organizações de uma
notícia de jornal.
- Em uma roda de conversa, cada um falou um pouco
sobre seu texto, e ficou claro para a grande maioria que
o texto produzido anteriormente não se assemelhava a
uma notícia de jornal, mas sim a uma narrativa;
- Obs.: Entre os que haviam produzido o texto como
uma narrativa, foi unânime a identificação do erro.

13.  Foi feita então, a leitura de algumas produções textuais
dos alunos que alcançaram o objetivo proposto, para
que os alunos pudessem perceber ainda mais seus
equívocos.
 Foi retomada a atividade do Caderno de Produção
Textual da Avaliação de Aprendizagem em Processo.
 Seguindo novamente, as quatro etapas apresentadas.
 Concluindo com a 5ª etapa, onde os alunos foram
incitados a reescrever sua notícia.

14.  Após a produção
dos textos, os
alunos receberam
uma Grade
Orientadora para
a Revisão e
Reescrita de seus
textos.

15.  Com a Grade, cada um analisou a produção que havia
escrito, identificando nelas os itens e análises
solicitados na grade, fazendo assim a revisão de seus
textos para a produção da versão final dos mesmos.
 Última reescrita do texto, com base na análise feita a
partir da Grade de Revisão e Reescrita.

16. A prática da reescrita é um dos meios pelos quais os
alunos desenvolvem seu senso crítico e sua capacidade
de sempre se superar.
A atividade aqui apresentada se mostrou extremamente
eficiente, desde que bem orientada e supervisionada
pelo professor, sempre norteando o aprendizado do
aluno, mas também, deixando que o mesmo construa
com independência seu conhecimento.

17. G. L. M. S.
6ª série A

18. G. L. M. S.
6ª série A

19. G. L. M. S.
6ª série A

20. G. L. M. S.
6ª série A

24.  Observações : Em decorrência do período em que foi
desenvolvida a atividade, antecedente ao recesso
escolar, o número de alunos que compareceram nos
dias de desenvolvimento foi reduzido.
 As atividades foram desenvolvidas na sala de leitura,
com o auxílio da Professora da Sala de Leitura Mônica.