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  • 1. 3.1. PROPÓSITOS EDUCATIVOSEsta propuesta para la educación Básica procura superar la separación de lospropósitos en valores, actitudes, conocimientos, procedimientos se expresa en cincosdimensiones que pretenden integrar estos aspectos.Con esta organización de los propósitos se intenta superar la crítica en educación, encuanto pretende educar sujetos en sus dimensiones personal y social, pero su prácticay resultados se reduce a ofrecer información automatizada, segregada y sinsignificación para la vida cotidiana de los y las estudiantes.La concepción que se maneja considera la institución educativa como un espacio deciudadanización de manera que los y las estudiantes en una práctica participativa,democrática y de calidad vayan asumiendo responsabilidad social y compromisos decontribuir con los cambios necesarios para una convivencia democrática y undesarrollo, que aporte a nuestro país los cambios científicos y tecnológicos que nuestrasituación social, cultural, económica y política requiere.Los propósitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del nivel Básico, seexpresan en las siguientes dimensiones:• Sujetos que construyen permanentemente su identidad personal y social.• Sujetos que construyen sus conocimientos y saberes.• Sujetos con actitudes y destrezas para el trabajo.• Sujetos democráticos.• Sujetos capaces de expresarse en formas diferentes.Cada una de las dimensiones antes indicadas se concretiza en los propósitos del nivel yde cada uno de los ciclos, los cuales se han organizado en las tablas que aparecen másadelante al precisar con mayores niveles de detalles las especificidades del nivel.PROPOSITOS DEL NIVEL BASICO.Los propósitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del Nivel Básico seexpresan en las siguientes dimensiones:PROPÓSITOS DE LA PROPÓSITOS DEL PIRMER CICLO PROPOSITOS SEGUNDO CICLOEDUCACIÓN EN EL NIVEL PRIMERO A CUARTO GRADO QUINTO A OCTAVO GRADOBÁSICO I. SUJETOS QUE CONSTRUYEN PERMANENTEMENTE SU IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL1.1 Capaces de actuar con 1.1.2 Manifiestan seguridad y confianza enautonomía y seguridad en 1.1.1 Manifiestan independencia los distintos tipos de relaciones queactividades individuales y y confianza en sí mismos en las establecen con personas de su medio ycolectivas y de expresar y actividades escolares, de otros medios.defender sus ideas respetando las familiares, comunitarias y en 1.1.3 Defienden sus ideas conde los su relación con otras personas. autonomía, perseverancia y confianza,demás. y aceptan las de los demás. 1,2.2 Reconocen y aceptan sus valores1.2 Capaces de conocerse a si ¡.2.1 Expresan sus ideas, y respetar los valores de los demás enmismos, de conocer a los demás y aceptan las ideas de los demás las distintas relaciones que establecende aceptarse positivamente como y actúan con seguridad en sí tanto de esta entorno como en otrosentes valiosos y útiles en los mismos y en sí mismas en las entornos más amplios y diversos.distintos espacios sociales en que actividades individuales y 1.2.3 Valoran lo que sony lo que sonse desenvuelven. grupales. capaces de asumir de manera personal y colectiva.1.3 Capaces de identificarse con 1.3.1 Se identifican con su 1.3.6 Se integran en actividadessu realidad inmediata local, familia, su escuela, su barrio y barriales, regionales y nacionalesregional, nacional, arribeña y región, y expresan actitudes de relacionadas con el arraigo nacional ylatinoamericana como bases de arraigo y pertenencia. con el sentido de pertenencia y deuna identificación universal y de l,3.2Manifiestan actitudes de solidaridad frente a otras naciones.
  • 2. solidaridad frente a hechos y ¡.3.7 Se solidarizan con hechos y problemas nacionales y de otros causas que afectan a su propia nación y países caribeños y a otras naciones latinoamericanas y latinoamericanos, caribellas. ¡.3.3 Valoran, estiman y 1.3.8 Se sienten parte importante de suvalorar y asumir críticamente su defienden en forma permanente comunidad y lo manifiestan,propia cultura e historia y de la unidad familiar, comunitaria yparticipando activamente en susparticipar activamente en la regional. eventos científicos, patrióticos ycomunidad, 1.3.4 Muestran valoración por culturales. la patria, sus símbolos, 1.3.9 Valoran críticamente su propia costumbres y manifestaciones cultura e historia. culturales diversas. l.3.lO Se expresan de manera crítica 1.3.5 Manifiestan actitudes de frente a situaciones y circunstancias crítica y autocrítica. que ameriten su juicio valorativo. 1.4.2 Muestran capacidad de autocrítica1.4 Actúan con sentido de justicia, 1.4.1 Manifiestan respeto por y critican acciones que atenten contrasolidaridad y valoración de la los valores relacionados con la la vida, la naturaleza, la propiedaddignidad humana y de la preservación de la dignidad e pública y privada y se defienden contraintegridad física psicológica y integridad de los seres abusos, maltratos y agresiones quemoral tanto del sí mismo como de humanos. lesionen su integridad física, sicológicalos demás. y moral.L5 Capaces de asumir con L5.l Practican, normas de 1.5.2 Participan en acciones por elresponsabilidad la defensa de su cuidado por la naturaleza y la cuidado de la naturaleza y lamedio ambiente, practicando preservación preservación de sus recursos depersonal y colectivamente medidas de sus recursos para una manera espontáneapara evitar la contaminación y la mejorpreservación de los recursos calidad de vida,naturales para una mejor calidaddevida.1.6 Capaces de aceptar su sexo 1.6.1 Reconocen y aceptan su 1.6.2 Aceptan sus característicascomo parte de su identidad propio sexo y el de los otros físicas, valoran y respetan las dePsicológica. afectiva, intelectual y como los otros, como parte de la identidadsexual, así como al otro sexo como punto de referencia, personal, afectiva ypunto de referencia para una Sexual.comunicación igualitariaespontánea y natural. II SUJETOS QUE CONSTRUYEN SUS CONOCIMIENTOS Y SABERES2.1 Capaces de construir 2.1.1 Construyen sus 2.1.2 Construyen susconocimientos a partir de los que conocimientos, aportando sus conocimientos en ciencia, arte yya poseen, relacionarlos con otros experiencias, necesidades e tecnología de maneranuevos aportados por la ciencia y inquietudes, así como de la independiente y aplican losla tecnología y las áreas del comunidad en que viven, aprendizajes adquiridos a laconocimientos, y de aplicarlos en compresión y modificación de lala vida cotidiana, realidad.2.2 Capaces de integrar a su vida 2.2.1 Desarrollan disfrute y 2.2.2 Manifiestan dominio delos aprendizajes adquiridos valoración por el aprendizaje aprendizajes tanto individualesreadecuando sus formas de individual y grupal, corno colectivos en diferentespensar incorporando a su vida dichos actividades de la vida cotidiana,a las diferentes situaciones que aprendizajes. aplicando los conocimientosdeben enfrentar, aportados por la ciencia, la tecnología y el arte.2.3 Capaces de trabajar 2.3.1 Manejan herramientas 2.3.2 Encuentran en el procesoindependientemente, básicas para el estudio estudio una forma de realizacióncomprendiendo las orientaciones independiente y el trabajo en personal y grupal.procedentes de las diferentes equipo.áreas del conocimiento yaplicando los conocimientosadquiridos tanto en la escuelacomo en el entorno.2.4 Capaces de valorar los 2.4.1 Capaces de analizar de 2.4.2 Valoran los conocimientosconocimientos acumulados por la manera critica, los aportes de la acumulados por la ciencia, no comoCiencia como una producción ciencia y la tecnología a la un producto estático, sino comocultural de la humanidad que humanidad y sus consecuencias una producción cultural de lareclama una lectura critica y su tanto positivas como negativas, humanidad que está enreelaboración permanente. reelaboración permanente.2.5 Capaces de utilizar 2.5.1 Construyen sus 2.5.2 Utilizan críticamentecríticamente diferentes fuentes de conocimientos utilizando de diferentes fuentes de información,información. organizándolas manera critica diferentes organizándolas y elaborandopersonalmente y de valorar el fuentes de información conclusiones de forma personal.estudio como una forma de (periódicos, libros, entrevistas, haciendo el proceso de aprenderrealización personal y social, observaciones, entre otros). más auténtico y productivo.2.6 Capaces de aplicar 2.6.1 Utilizan técnicas científicas 2.6.2 Aplican metodologíasconocimientos de forma elementales para descubrir y científicas en la construcción desistemática metódica y científica e explicar fenómenos, procesos y sus conocimientos y comunican
  • 3. identificar herramientas útiles a resultados. procesos de búsqueda esus indagación, utilizando diversosprocesos de producción procedimientos, para dar respuestas aintelectual y manual y saber los problemas de la vida.explicar lasdecisiones tomadas al respecto.2.7 Capaces de resolver 2.7.1 Resuelven situaciones, 2.7.2 Resuelven situacionesproblemas, intervenir situaciones necesidades y problemas del problemáticas de la escuela yy satisfacer necesidades de la aula, de la escuela, de las áreas Comunidad de manera creativa.vida cotidiana generadas en el del conocimiento y de la vidaambiente escolar, familiar y Cotidiana, aplicando loscomunitario. conocimientos adquiridos y sus experiencias personales y grupales.2.8 Capaces de descubrir el orden 2.8.1 Establecer relaciones 2.8.2 Saben encontrar el ordenlógico, las relaciones de entre los distintos fenómenos lógico de hechos y fenómenos ycausalidad de la vida descubren causas y consecuenciasy los efectos de hechos y cotidiana, analizando sus de los mismos.fenómenos relacionados con la causas y 2.8.3 Actuar de manera crítica yCalidad de la vida. Efectos. autocrítica ante diferentes situaciones y conflictos.2.9 Capaces de comunicar sus 2.9.1 Disfrutan y satisfacen su 2.9.2 Manifiestan dominio y para aplicarexperiencias, descubrimientos e curiosidad, aplicando procesos investigación referidasindagaciones en formas lógicas, sencillos de las metodologías al trabajo escolar y a la vidaracionales y sistemáticas. científicas, comunitaria y nacional.2.10 Capaces de ubicarse en 2.10.1 Manifiestan capacidad 2.10.2 Son capaces de adaptarse asituaciones nuevas y de para situaciones nuevas. que impliquenresponder adecuadamente frente adaptarse a situaciones nievas, nuevos ajustes y aprendizajes en sua las mismas, vida. III SUJETOS DEMOCRÁTICOS3.1 Capaces de identificar y 3.1.1 Practican la toma de 3.1.3 Asumen con responsabilidadanalizar necesidades y metas decisiones aportando ideas a la toma de decisiones, la ejecucióncolectivas en forma crítica y de trabajos y proyectos que se de tareas y el seguimiento de laspromover y participar en procesos asumen Mismas.de toma y control de decisiones y de manera individual o grupal. 3.1.4 Valoran las organizaciones dede cogestión en los ambientes 3.1.2 Practican la solidaridad, la la comunidad y participan en losescolar y comunitario. ayuda mutua, el respeto, la procesos que promueven el logro de honradez y la honestidad con metas colectivas, sus familiares, amigos y con los miembros de su comunidad con los que se relacionan.32 Capaces de asumir su 3.2.1 Saben trabajar en equipo 3.2.2 Adoptan personal yresponsabilidad personal y social y colectivamente las normasvalorando y participando del asumen con responsabilidad las necesarias por la convivencia en eltrabajo en equipo. tareas que se les asignan, pluralismo, valorando la capacidad Respetando las normas del dialógica y el respeto a la grupo. autonomía de los demás, tanto en sus grupos escolares, como en los que participan en su comunidad.3.3 Capaces de respetar las 3.3.1 Participan activamente en 3.3.4 Respetan las ideas y conviccionesopiniones de los demás, ser las clases, en su familia y en losde los demás, asumiendo una actitudrespetuosos y tolerantes, grupos de la comunidad de pluralista, poniendo en práctica elresolviendo los conflictos en manera responsable y consenso y la convivencia en paz yforma crítica y autocrítica, respetuosa. armonía, aún en el disenso, tomando enutilizando el diálogo. las formas 33.2 Manifiestan capacidad consideración el bien del grupo.organizativas participativas, crítica frente a situaciones (le 3.3.5 Valoran y respetan lascooperativas y solidarias de la vida cotidiana. organizaciones de su comunidad, asídecisiones por concertación y 3.3.3 Manejan el diálogo corno como locales, regionales, nacionales yconsenso. herramienta fundamental para mundiales. resolver problemas y la construcción de planes y metas comunes,3.4 Capaces de valorar y 3.4.1 Manejan las herramientas 3.4.3 Manejan con seguridad y defavorecer la equidad, la libertad, básicas para aportarse como un manera crítica los mecanismos delel respeto a la diversidad cultural consumidor responsable, mercado, los derechos ‘del consumidory la defensa de la calidad de la analizar críticamente el y las diferentes formas de hacerlosvida, consumismo y la publicidad, efectivos. 3.4.2 Defienden la no 3.4.4 Favorecen y practican la discriminación por razones de solidaridad, la honradez, la equidad, la raza, color, sexo o posición justicia y la paz. Con todas las personas económica sin hacer distinciones de ninguna clase. analizan críticamente las diferentes manifestaciones donde se evidencian, lenguaje,
  • 4. publicidad, juegos, profesiones, normas, etc.3.5 Capaces de defender sus 3.5.1 Conocen sus derechos y 3.5.2 Conocen sus derechos y deberes yderechos y los de los demás, así deberes y respetan los asumen con responsabilidad la defensacomo los de los pueblos a su derechos de los demás, de los derechos y el cumplimiento de losautodeterminación, deberes que como jóvenes les asisten, así como los de su comunidad y los grupos a los cuales pertenecen. IV SUJETOS CON ACTITUDES Y DESTREZAS PARA EL TRABAJO4.1 Desarrollarán una cultura del 4.1.1 Manifiestan disfrute y 4.1.5 Identifican el trabajo como untrabajo que les permita articular satisfacción por la realización derecho natural y una experiencia dela teoría y la práctica y percibir la de sus trabajos escolares, realización personal y social.experiencia de trabajo como familiares y comunitarios. 4.1.6 Desarrollan procesos deelemento libertador y como medio 4.1.2 Aplican las normas para organización y autogestión, aplicandopara la realización personal y el trabajo en grupo, valorando los conocimientos adquiridos en elsocial. el uso adecuado del tiempo y el trabajo individual y en equipo. producto final, 4.1.7 Actúan de manera integral. 4.1.3 Muestran actitudes Humanista y no sexista al encontrar humanistas y no sexistas hacia situaciones de la vida cotidiana. el trabajo. 4.1.8 Aplican los conocimientos 4.1.4 Aplican las herramientas proporcionados por la ciencia y la que les proporcionan las tecnología en la resolución de problemas ciencias y la tecnología, para propios de su entorno. resolver los problemas 4. 1.9 Respetar y aplicar normas de cotidianos, higiene y seguridad en el trabajo.4.2 integran el trabajo manual 4.2.1. Muestran responsabilidad 4.2.4 Aplican normas y procedimientosartístico e intelectual, asumiendo y perseverancia en las de trabajo grupal, valorando la calidadel estudio corno su propio trabajo diferentes tareas y trabajos de de su trabajo y el uso racional de suy aplicando los conocimientos en carácter manual, intelectual y tiempo.la medida que los van adquiriendoartístico. .y/o construyendo. 4.2.2 Manifiestan actitudes de 4.2.5 Valoran el estudio y el trabajo valoración hacia el estudio intelectual, manual y artístico como como su forma de trabajo. elementos liberadores de los sujetos y 4.2,3 Inician el desarrollo de las sociedades. procesos de organización y 4.2.6 Se realizan de manera personal y aporte de sus ideas en el social mediante la articulación de la trabajo escolar, teoría y la práctica en el trabajo escolar, familiar y comunitario. V SUJETOS CAPACES DE EXPRESARSE EN FORMA DIFERENTE5.3 Muestran dominio en el 5.1.1 Se expresan creativamente y 5.1.6 Representan objetos,ejercicio de distintas formas de disfrutan de sus instrumentos situaciones, hechos reales oexpresión, artísticas, matrices, expresivos (la voz, el cuerpo y la imaginarios, en produccionesverbales, escritas y otras en plástica) en diferentes individuales o grupales, utilizandodimensiones de su personalidad manifestaciones personales y los diferentes instrumentosimportantes para su desarrollo colectivas, expresivos (voz, cuerpo y plástica).Integral. 5.1.2 Se expresan con seguridad y 5.1.7 Utilizar la lengua en forma confianza en sí mismos, mediante oral y escrita con libertad, diferentes códigos, en distintos espontaneidad y seguridad.. escenarios de su vida cotidiana. 5.1.8 Interiorizan y usan diferentes 5.1.3 Comunican y expresan de orinas de expresión para comunicar manera espontánea, a través de los necesidades, sentimientos y diferentes recursos de expresión, actitudes enriquecedoras de la sus necesidades, sentimientos, condición humana. estados de ánimo, preocupaciones 5.1.9 Se expresan en situaciones y experiencias. de comunicación oral u escrita. 5.1.4 Se expresan de manera oral y Respetando las normas lingüísticas escrita con libertad y y socioculturales de dicha espontaneidad partiendo de sus comunicación. experiencias socio láctales y 5.1.10 Expresan y disfrutan las culturales. manifestaciones folclóricas y 5.1.5 Disfrutan y participan en las tradicionales, proyectándolas desde diferentes expresiones folclóricas la escuela hacia la comunidad y tradicionales (juegos, cantos, viceversa, para contribuir a afianzar décimas, refranes, entre otros) sentimientos de identidad personal afianzando progresivamente y nacional. elementos de su identidad personal y nacional. Grupo 1 Grupo 2 • Concepto de propósito • Concepto de propósito • ¿En cuántas y cuáles dimensiones • ¿Cuáles son las 3 categorías en las
  • 5. están organizados los propósitos que están organizados los del CB? propósitos de acuerdo a las• ¿Cuáles es el objetivo que se edades/grados que apuntan? persigue al plantear los propósitos • ¿Qué relación observan entre los de esta forma? propósitos generales y los• De la dimensión “sujetos que específicos del 1er ciclo? ¿en qué construyen su identidad personal y se distinguen de los del 2do ciclo? social” ¿a qué área están ¿a qué piensas que se debe esta relacionados la mayoría de los distinción entre unos y otros? contenidos? • De la dimensión “sujetos capaces• Elige un propósito de la dimensión de expresarse en formas “Sujetos con actitudes y destrezas diferentes” ¿a qué área están para el trabajo” y planifica una relacionados la mayoría de los actividad, para realizarla en el aula contenidos? con el grupo en el que pueda • Elige un propósito de la dimensión evidenciarse el mismo. “Sujetos democráticos” y planifica una actividad, para realizarla en el aula con el grupo en el que pueda evidenciarse el mismo.