Pedagogía autogestionaria

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Pedagogía autogestionaria

  1. 1. Pedagogía AutogestionariaMaría Fernanda Gloria VillalbaJuan Carlos Colina RomeroProyecto Pedagógico Investigativo IUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia2013-I
  2. 2. Tendencia Pedagogía AutogestionariaSegún Contexto Histórico y SocialPráctica que la pedagogía intenta implantar, según lacual debe promover la participación de los alumnos enlas decisiones que afectan la marcha de lasinstituciones escolares.
  3. 3. Antecedentes-La autogestión como tema en el marco teórico de la pedagogía tienesu origen en la obra de J.J Rousseau “Contrato Social” donde semuestra esas ideas utópicas libertarías de aquellos tiempos.- Toma otro significa durante la revolución francesadefiniéndose como la toma de conciencia, surge el llamado“Socialismo Autogestionario”
  4. 4. Aprendizaje Se da por la responsabilidad del alumno a través de la formación de valores orientadoshacia el colectivismo y participación social.EscuelaEs el lugar donde se puede aplicar inmediatamente un cambio social y donde se puedesembrar el fermento de organización social futura, sigue siendo un dispositivo al serviciode fines sociales determinadosProfesor Se caracteriza por su no-directividad, renuncia a ser exclusivo poseedor del poder y locomparte con el grupo; se sitúa a disposición de los alumnos, ofrece sus conocimientos yayuda para que el grupo logre sus objetivos, supedita su actuación a la petición de losalumnos.AlumnoSujetos con responsabilidad de aprender y perfeccionarse, los cuales participanactivamente en la gestión y tareas escolares.Objetivos Creación de una escuela diferente a la tradicional, con una organización escolar novedosay audaz, en comparación con las corrientes de pensamiento establecidas.Evaluación Por medio de la autoevaluación del alumno.Relación Alumno-Maestro Es de confianza, el maestro solo es un guía que a través de preguntas y respuestas conlos alumnos se da el proceso de enseñanza aprendizajeAportaciónSe estimula la autonomía, creatividad y la contraposición crítica de distintos puntos devista, con lo que se rompe con la tendencia de la pasividad y la rutina en profesoresy estudiantes
  5. 5. Características de la Autogestión Pedagógica• Alumnos son sujetos con responsabilidad, participan en la gestión y tareasescolares.• Profesor renuncia a ser exclusivo poseedor del saber.• Profesor, animador del grupo.• Comprensión empática.• Intervención del docente a las demandas de todo el grupo.• La escuela grupo social con vida propia.• Autonomía, creatividad.• El aprendizaje impuesto resulta ineficaz.• Reuniones cordiales y abiertas entre alumno y profesor.• Discusión comunitaria de los problemas.
  6. 6. Teoría de los Grupos• Las experiencias autogestionarias promueven laorganización grupal del aprendizaje.• En el desarrollo de esta teoría se destacan losaportes de: J. Moreno, técnica sociométrica y terapia social. K. Lewin, funda la dinámica de grupos. C. Rogers, reflexión sobe la Autoridad, la nodirectividad.
  7. 7. Autogestión Educativa• Influencia en los objetivos propios de la institución.• Fomenta la autonomía.• Cambios en la gestión de la organización de laescuela.• Cambio de actitudes y preparaciónpsicopedagógica.Importancias:• La autogestión, la cogestión, la enseñanza mutua,la autonomía, la descentralización y autogestión deinstituciones.«se propugna la autogestión en diferentes ámbitos dela vida escolar, sean estos el curricular, administrativo,de gobierno, recursos humanos y servicios.»
  8. 8. Pedagogía LibertariaTiene sus inicios en las escuelasexperimentales de Hamburgo y ReinoUnido. Las cuales sitúan la libertad del niñocomo objetivo central de la educación.Donde se sostiene que el saberno importa tanto como laformación de la personalidad.Innovando la pedagogía tradicional ,con nuevos elementos como. El niño como elemento esencial en la comunidad escolar. Todos toman decisiones en el seno de la comunidad escolar. La autoridad maestro con respecto al alumno desaparece, poniendo en perspectivala autogestión. Se rechaza al profesor como “modelo” teniendo el mismo una participación no-directa. Se utiliza un aprendizaje informal, se trabaja según los intereses del grupo, lo queayuda a desarrollar personalidades mas libres.
  9. 9. Pedagogía InstitucionalSurge en Francia en el año 1960siguiendo las ideas de la pedagogía deFreinet.Se centra en la renovación delambiente escolar, y en las funcionesde los maestros. Su objetivo es quelos niños aprendan haciendo y haganpensando.Este movimiento se sustenta en lasociología revolucionaria mezclada conideologías marxistas.Se caracteriza por la autogestión yanálisis permanente del grupo , lafunción del docente es la no-directividad.
  10. 10. Experiencias Autogestionarias enLatinoamérica• Simón Rodríguez sigue a Rousseau.• La Reforma Universitaria en Córdova (1918).• Intento de Educación Socialista en Yucatán.• La influencia de Paulo Freire.• Transformar la educación por la RevoluciónCubana.• Desarrollo de un proyecto autogestionario enMéxico.
  11. 11. Autonomía de los centros nouniversitarios.• Razones:El centro como protagonista.La excesiva contratación.La autonomía.Innovaciones y reformas.Respeto.
  12. 12. Conclusiones La autogestión brinda mecanismo de desarrollo intelectual ydisciplinario bajo la consigna de libertad. Como medio de educación crea un espacio para experimentar einnovar en la escuela. Como fin implica el desarrollo de responsabilidad de losestudiantes haciendo propio su aprendizaje, encontrando ellosmismo los valores orientados al colectivismo. Tanto la pedagogía libertaria y la institucional trabajan en el marcode la autogestión como promotoras para el cambio de laeducación y el sistema social en el que esta inmersa.

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