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2.3 Enfoque Metodológico de La Experiencia
Esta investigación es realizada bajo el enfoque cualitativo ya que es necesario...
A. La observación.
B. La entrevista.
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Técnicas de recopilación de la información.
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Línea del programa de psicología
La línea de investigación es "Psicología y Construcción de subjetividades” y la
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  1. 1. INFORME DIAGNÓSTICO
  2. 2. SLIDESHARE Sergio guerrero ángel Gómez Diego rojas Ramiro verte INTITUCION EDUCATIVA DIVINA PASTORA INFORMATICA 2014 RIOHAHCA
  3. 3. INTRODUCCIÓN Esta propuesta busca a través de la puesta en marcha de la UNIDAD DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL Y SALUD INTEGRAL (UAPSI), contribuir con la atención de estudiantes de todos los programas que ofrece la UNAD y que presenten situaciones personales excepcionales de carácter grave (víctimas del terrorismo, violencia de género, adicciones, problemas familiares, discapacidad, etc.) que les impida el normal desarrollo de su vida académica y su plena integración en la comunidad universitaria; así mismo intenta valorar y evaluar las dificultades académicas que presentan estos estudiantes y establecer las medidas individualizadas de adaptación necesarias, contribuyendo de esta forma en los procesos de admisión y retención en la universidad.
  4. 4. DIAGNÓSTICO 1.1 .CONTEXTO. En la identidad institucional se considera que la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD, como organización pública educativa, tiene un propósito de servicio para todas las personas que tienen la intención de continuar su proceso formativo, con miras a apoyar el desarrollo de sus regiones y mejorar sus condiciones de vida. Por ello semestre tras semestre se recurre a la implementación de estrategias para seguir construyendo respuestas de mejoramiento continuo en los diferentes ámbitos de la Institución Universitaria. Desde la Misión y la Visión de la UNAD, se pretende además, contribuir a superar la crisis de valores, la pérdida del sentido ético de la existencia, la falta de conciencia solidaria y de respeto por la dignidad humana, lo mismo que a promover un cambio cultural basado en la convivencia pacífica, el respeto a la heterogeneidad cultural, el ejercicio de la justicia, la búsqueda de la verdad, la práctica de la libertad y la realización de la equidad social. Antecedentes históricos de La Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD
  5. 5. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, (UNAD) es un Proyecto Educativo que nació con el nombre de Unidad Universitaria del Sur de Bogotá, UNISUR durante el gobierno de Belisario Betancur. Surgió, mediante la Ley 52 de 1981, como un establecimiento público del orden nacional adscrito al Ministerio de Educación Nacional y transformada por el Congreso de la República mediante la Ley 396 del 5 de agosto de 1997 en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Se creó con el objeto de diseñar e implementar programas académicos con la estrategia pedagógica de la educación a distancia, que fuesen pertinentes con las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales y acordes con los retos y las demandas de una sociedad democrática, participativa y dinámica afines con modelos científicos, sociales y culturales que contextualizan al siglo XXI. Desde su puesta en marcha, más exactamente en abril de 1982, la Universidad se ha caracterizado por su compromiso con las comunidades y poblaciones que no han tenido acceso a una capacitación técnica, socio humanística y comunitaria. También, por su contribución a la recuperación de los tejidos sociales, la generación de espacios laborales y la formación para la participación ciudadana. Misión: La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) tiene como misión contribuir a la educación para todos a través de la modalidad abierta, a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, mediante la acción pedagógica, la proyección social, el desarrollo regional y la proyección comunitaria, la inclusión, la investigación, la internacionalización y las innovaciones metodológicas y didácticas, con la utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones para fomentar y acompañar el aprendizaje autónomo, generador de cultura y espíritu emprendedor que, en el marco de la sociedad global y del conocimiento, propicie el desarrollo económico, social y humano sostenible de las comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad social. Visión:
  6. 6. Se proyecta como una organización líder en Educación Abierta y a Distancia, reconocida a nivel nacional e internacional por la calidad innovadora y pertinencia de sus ofertas y servicios educativos y por su compromiso y aporte de su comunidad académica al desarrollo humano sostenible, de las comunidades locales y globales. Delimitación ESPACIAL Esta propuesta de intervención educativa será implementada en las instalaciones del Cead La Guajira, abarcando los aspectos cognitivos, afectivos y psicosocial de los estudiantes de los distintos programas que se ofrecen en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD. TEMPORAL El servicio de atención en la Unidad Psicosocial al estudiante unadista se realizará en un horario de de 3:00 pm a 6:00pm; es decir una duración de 15 horas semanales, para un total de 240 horas, durante 4 meses correspondientes contados a partir del mes de marzo hasta el mes de Junio de 2014. 1.2 PROBLEMA INTERVENIDO Uno de los problemas más críticos de la Educación Superior en Colombia tiene que ver con los altos porcentajes de deserción universitaria que se presenta por múltiples causas. Esta es una problemática que ha venido enfrentando la Universidad Nacional Abierta y a Distancia desde sus inicios; actualmente se ha incrementado el número de estudiantes que desertan sobre todo en los primeros semestres, según datos suministrados por Consejería académica y la Oficina de Registro y control. No obstante, esta situación crea en primera instancia, cierto inconformismo por parte de los directivos, docentes, y de los mismos estudiantes quienes terminan interrumpiendo sus estudios y lo que es peor, sin la mínima esperanza de retomarlos. 1.3 IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA Para el desarrollo de este proceso de intervención, se hace necesario hacer un acercamiento analítico-descriptivo, sobre las posibles causas del fenómeno de deserción de
  7. 7. los estudiantes, sobretodo de primeros semestres de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD. En este sentido, se intenta brindar pautas que contribuyan a la admisión y retención de estudiantes en la modalidad virtual y/o fortalecer las estrategias ya existentes. Entre las posibles causas de deserción unadista se encuentran: • Causas Individuales:(Calamidad y problemas de salud, expectativas no satisfechas, embarazo, recarga académica, problemas de integración social). • Causas Académicas:(Bajo rendimiento académico, dificultad con el método de estudio, número de créditos matriculados, insatisfacción con el programa escogido, falta de orientación profesional). • Causas Institucionales: (Falta de recursos universitarios, falta de apoyos psicológico, carencias de formas de financiamiento, bajo nivel de interacción con los tutores). • Causas Socioeconómicas: (Situación laboral, dependencia económica, número de personas a cargos). 1.4 JUSTIFICACIÓN Es por las razones antes mencionadas se hace necesaria la puesta en marcha de la propuesta de intervención denominada: “UNIDAD DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL Y SALUD INTEGRAL” (UAPSI) como iniciativa para contrarrestar la realidad apremiante frente al fenómeno de deserción, con el fin de diseñar estrategias y brindar acompañamiento que permitan disminuir considerablemente el alto índice de deserción universitaria y así contribuir a la consecución de los objetivos institucionales; a la vez lograr que iniciativas al igual que ésta, puedan ser aplicadas de manera continua logrando:  Satisfacer la atención a las NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. (víctimas del terrorismo, violencia de género, adicciones, problemas familiares, discapacidad, etc.), evitando que interfieran con su rendimiento académico; apoyados en la implementación de estrategias y recursos didácticos, permitiendo el desarrollo de habilidades.
  8. 8.  Brindar orientación pertinente al estudiante para que asuma su responsabilidad social y se convierta en agente transformador adelantando programas de intervención en las distintas comunidades de los sectores vulnerables de la región. 1.5 FUNDAMENTACIÓN TEORICA Las primeras investigaciones en el tema de la deserción estudiantil tomaron como base conceptual la teoría del suicidio de Durkheim (1897), y los análisis costo-beneficio de la educación desde una perspectiva económica. En la primera aproximación se toma a la deserción como análoga al suicidio en la sociedad, de ahí que los centros de educación superior se consideren como un sistema que tiene sus propios valores y estructura social (Spady, 1970), donde es razonable esperar que bajos niveles de integración social aumenten la probabilidad de desertar. Sin embargo, estas investigaciones no pasaron de ser estudios longitudinales y cualitativos que abordaron el problema desde una perspectiva individual (integración social) y algunos factores externos que pudieran afectarla (usos alternativos del dinero invertido en educación). De ahí en adelante, los desarrollos en el tema de la deserción estudiantil dividieron la investigación en aquellos estudios que apuntaban a la profundización teórica del problema y los interesados en encontrar las causas del fenómeno a través de la evidencia empírica. Aunque actualmente la definición de deserción estudiantil continúa en discusión, existe consenso es precisarla como un abandono que puede ser explicado por diferentes categorías de variables: Socioeconómicas, individuales, institucionales y académicas. Sin embargo, la forma de operacionalizarlas depende del punto de vista desde el cual se haga el análisis; esto es, individual, institucional y estatal o nacional. Autores como Tinto (1989) afirman que el estudio de la deserción en la educación superior es extremadamente complejo, ya que implica no sólo una variedad de perspectivas sino también una gama de diferentes tipos de abandono. Adicionalmente, sostiene que ninguna definición puede captar en su totalidad la complejidad de este fenómeno, quedando en manos de los investigadores la elección de la aproximación que mejor se ajuste a sus objetivos y al problema por investigar.
  9. 9. Desde el punto de vista institucional todos los estudiantes que abandonan una institución de educación superior pueden ser clasificados como desertores; en este sentido, muchos autores asocian la deserción con los fenómenos de bajo rendimiento académico y retiro forzoso. 2. METODOLOGÍA 2.1 Objetivo General Proponer mejoras concretas y realizables, al sistema de integración del estudiante Unadista donde pueda desarrollar aspectos cognitivos, afectivos y psicosocial con el propósito de suplir sus propias necesidades y demandas de la sociedad estudiantil, mediante la implementación de esta estrategias para la admisión y permanencia estudiantil, con base en la creación de la Unidad de Atención Psicosocial y Salud Integral (UAPSI). 2.2 Específicos  Atender de manera individualizada, profesional y confidencial a los estudiantes con necesidades educativas especiales, permanentes o transitorias, que les impidan el normal desarrollo de su vida académica y su plena integración en la comunidad universitaria.  Fortalecer el desarrollo socio- afectivo entre los actores que intervienen en el proceso de formación.  Brindar orientación pertinente al estudiante para que asuma su responsabilidad social y se convierta en agente transformador adelantando programas de intervención en las distintas comunidades de los sectores vulnerables de la región.  Reconocer y aplicar las estrategias, procesos y procedimientos establecidos por la Universidad para garantizar la permanencia de los estudiantes.
  10. 10. 2.3 Enfoque Metodológico de La Experiencia Esta investigación es realizada bajo el enfoque cualitativo ya que es necesario asumir una postura la cual parte de supuestos definidos (causas de la deserción) dentro de la comunidad universitaria. La elección del enfoque cualitativo para esta investigación se debe a que reúne ciertas características entre esas, que busca el estudio a fondo de los fenómenos, comprender una entidad en profundidad y dar razones del fenómeno; así mismo se en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales. Es necesario postular que el enfoque cualitativo en sus diversas modalidades: investigación participativa, investigación de campo, participación etnográfica, estudio de casos, según Rodríguez (1996): “tienen como característica común referirse a sucesos complejos que tratan de ser descritos en su totalidad, en su medio natural. No hay consecuentemente, una abstracción de propiedades o variables para analizarlas mediante técnicas estadísticas apropiadas para su descripción y la determinación de correlaciones.” Por ello, los investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural, tal como sucede, intentando interpretar los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas; haciendo análisis, observación, cuestionamientos, con la finalidad de obtener información. La investigación cualitativa implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales que describen la rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas. Para interpretar tales datos se debe seguir un orden propio, además, esos procesos están sujetos a una interpretación personal. La investigación cualitativa es plural, es decir, ofrece amplitud de criterios a lo largo de todo el proceso de investigación para hacer uso de ellos. También es un enfoque que permite la reconstrucción de situaciones parecidas en diferentes ámbitos de estudio. Otra razón por la que elegí el enfoque cualitativo es que las técnicas de investigación cualitativa básicas son:
  11. 11. A. La observación. B. La entrevista. C. La encuesta. Contexto de observación. La observación se lleva a cabo en un contexto educativo, se busca que el estudiante se sienta en confianza para que de esta forma se muestre tal como es en su ambiente natural. Regularmente los estudiantes, especialmente de primer semestre se encuentran tranquilos al inicio de las labores académicas, dado el apoyo que ofrece la universidad desde el área de Consejería Académica en su proceso de inducción pero después del inicio de las labores académicas, cuando se enfrentan a la programación de la plataforma se sienten aturdidos y estresados puesto que muchos desconocen el manejo de las herramientas informáticas, por un lado, y por otro se ven obligados a emplear un tiempo extra en el desarrollo de las actividades, sin tenerlo previsto. Por lo que se pretende orientarlos y acompañarlos en su proceso de formación e integración psicosocial con el objeto de brindarles las condiciones más favorables para obtener buenos resultados. Se ha platicado con varios estudiantes acerca de estos inconveniente; el lugar donde se llevan a cabo las entrevistas es el la oficina de Consejería o en su defecto en cualquier salón desocupado dentro de las instalaciones del Cead, donde puedan desinhibirse y contestar sinceramente a los interrogantes. Ha existido un clima de respeto y confianza entre los estudiantes y yo. La encuesta. La encuesta la define García Ferrado (2005) como “una investigación realizada sobre una muestra de sujetos representativa de un colectivo más amplio, utilizando procedimientos estandarizados de interrogación con intención de obtener mediciones cuantitativas de una gran variedad de características objetivas y subjetivas de la población”. En el proceso de intervención realizado, a través de la encuesta se facilitó el análisis de los resultados en torno a las posibles causas de deserción, permitiendo la implementación de estrategias que ayuden a mitigar las problemáticas que en torno al tema se presentan.
  12. 12. Técnicas de recopilación de la información. Las técnicas empleadas en esta investigación son la observación, las entrevistas a profundidad, los cuestionarios y el análisis documental. Alcances y limitaciones de la investigación. El presente estudio es de un corte cualitativo. En su desarrollo tendrá características descriptivas pues es necesario expresar las diferentes particularidades del grupo. Las limitaciones de la investigación son que la muestra es pequeña en relación a la población estudiantil. Además se necesita más tiempo para elaborar un producto lo bastante bueno como para que sea eficaz en el tratamiento de la deserción; por ello será necesario planificar y organizar los horarios. Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto. Antes de iniciar la investigación se debe tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo y recursos financieros, humanos y materiales, los cuales determinan los alcances de la investigación. Los recursos son los elementos utilizados para poder realizar la ejecución de cada una de las tareas de manera personal, e implica el adecuado manejo de información, dinero y tiempo. Entonces, el fin primario de desarrollar un proyecto de investigación debe ser producir un programa calendario en el cual los recursos, siempre limitados, se asignen a cada una de las actividades en forma económicamente óptima. Para esta investigación se requieren los recursos humanos como son los estudiantes y la disposición de las distintas comunidades a intervenir para desarrollar la segunda fase del proyecto en lo referente a las actividades solidarias: • Comunidad de Instituciones educativas; a través de mensajes de reflexión frente a la crisis de valores en adolescentes; involucra a estudiantes de la escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades- ECSAH. • Comunas de los distintos sectores de la ciudad; a través de jornadas de siembra, brigadas de aseo; involucra a estudiantes de la escuela de Ciencias Agrarias-E.
  13. 13. Línea del programa de psicología La línea de investigación es "Psicología y Construcción de subjetividades” y la sublínea La Construcción de subjetividades en el contexto educativo, en vista de que se trabaja con estudiantes de los distintos programas ofrecidos por la universidad. Identificando las problemáticas académicas, psicológicas y sociales. La intencionalidad de la línea implica, que partiendo de la identificación y análisis de las prácticas sociales y condiciones individuales, se logre implementar acciones que dinamicen la participación del estudiante unadista en las comunidades como agente de cambio social desde una apropiación crítica, reflexiva y transformadora de su realidad. Línea de investigación donde se pretende estudiar los procesos psicopedagógicos y psicosociales ligados a la construcción de sujetos y prácticas sociales en relación a los contextos socioculturales, en este caso en los estudiantes de la universidad nacional abierta y a distancia- UNAD, en el Cead La Guajira, buscando el mejoramiento y el bienestar integral de los mismos. 2.4 Población La presente propuesta de prácticas profesionales, se realiza en la ciudad de Riohacha, La Guajira en las instalaciones del Cead de la Universidad Nacional Abierta y a distancia – UNAD. Se implementa a todo el cuerpo estudiantil de los diferentes programas ofrecidos en las escuelas. 2.5 PLAN DE ACCIÓN
  14. 14. OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES FECHA Orientar al estudiante en la comprensión y desarrollo de las estrategias de aprendizaje y en la dinamización de las actividades. *Brindar asesorías académicas sobre la interpretación de las guías y el uso de las herramientas didácticas. *Orientar sobre el manejo de la plataforma y el modelo de aprendizaje en ambientes virtuales AVA. *Brindar atención psicológica a estudiantes con problemas familiares, laborales, sociales, emocionales que afecten su proceso de formación. Que los estudiantes puedan desarrollar a satisfacción todas las actividades planteadas durante el proceso académico, asegurando el grado de asimilación deseado. *Atención personalizada. *Acompañamiento por medios sincrónicos y asincrónicos. *Orientación a pequeños grupos colaborativos. *Atención en la Unidad de Atención Psicosocial (UAPSI). De Abril a Junio, en un horario de lunes a viernes de 3:00pm a 6:00Pm. Generar confianza y autoestima en los estudiantes unadista a través de las intervenciones en comunidades vulnerables. *Despertar sentido de pertenencia por la universidad. *Formar agentes de cambio social. *Contribuir con la conservación del medio ambiente. *Desarrollar habilidades profesionales y sentido de pertenencia por la universidad y contribuyendo al progreso de la región. *Socializar mensajes de reflexión a los jóvenes de las instituciones educativas más vulnerables de la ciudad. *Realizar jornadas de siembra en sitios requeridos en la localidad. *Realizar jornada de limpieza en las playas de Riohacha. Tercera semana del mes de Mayo. *primera semana del mes de junio. Segunda semana del mes de junio.

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