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IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓNPERFIL DE LOS ALUMNOS:     Se espera una sólida formación académica que se expresa en una acti...
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Además desarrollar actitudes y valores para que nuestros niños se conviertan enentes útiles para su desarrollo y de la soc...
Política 3: Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta alcanzar al menos el75% de la población en la edad corresp...
al estudiante interpretar, producir y resolver problemas de la comunicación, lavida natural y social.Los jóvenes que concl...
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EVALUACIÓNLa evaluación del presente proyecto es un documento de largo plazo (3 años) porello su evaluación se hace necesa...
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  1. 1. P. E. I. (Proyecto Educativo Institucional)Es un instrumento curricular que define y caracteriza la personalidad del centrode enseñanza sintetiza un conjunto de aspiraciones es prioridades de accióneducativa.El PEI es visión del futuro y propuesta de cambio que responde a las siguientesinterrogantes:  ¿Qué somos?  ¿Qué pretendemos ser?  ¿Cómo y cuándo alcanzaremos los objetivos?El proyecto Educativo Institucional constituye el mecanismo que canaliza lasactividades de la institución con un sentido integrado, coherente, sistemático,holístico que hace posible la consecución de los objetivos de la educación en susdiferentes dimensiones.Este proyecto servirá para el desarrollo de todas las actividades educativas,sociales, culturales, deportivas con la práctica constante de valores, en los que eleducando, docente, padre de familia, autoridades se encuentren involucrados.Este proyecto está constituido por los objetivos, misión, visión, metas, políticas,estrategias. En todos ellos se muestran las necesidades y problemas que existen enla institución y las formas que emplearemos para mejorar la Escuela.
  2. 2. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institución:Escuela Fiscal Mixta “ARISTIDES PINTO OLVERA”1.2. Tipo:PLURIDOCENTE1.3. Provincia:LOS RIOS1.4. Cantón:VINCES1.5. Directora: LCDA.NELLY RIVERA OLVERA1.6. Responsables: Personal Docente1.7. Fecha de presentación: 13 de Enero del 20121.8. Tiempo de duración: 3 AÑOSDIAGNÓSTICO:El diagnóstico es una visión de los problemas de la institución del entorno y susposibles soluciones.Al inicio del año lectivo el Supervisor de la zona y directora se preocupan debrindar a los maestros y maestras un buen asesoramiento pedagógico asistiendo atodos los seminarios. El diagnostico es una visión de los problemas de lacomunidad educativa y sus posibles soluciones.Por un largo tiempo se ha configurado un plantel como símbolo de la educacióncon sus propias características y evidentes atributos de valores, alto grado derendimiento escolar y prestigio en la comunidad.En la actualidad la sociedad de nuestro entorno está perdiendo sus costumbres,tradiciones y valores, no existe un control adecuado por parte de algunas familiasen la orientación de sus hijos/as, esto hace que exista un nivel de conducta pocoaceptable dentro de una sociedad, lo que impide la superación de ellos comopersonas y por consiguiente del lugar donde se desenvuelve.
  3. 3. PROBLEMAS METAS FORTALEZAS DEBILIDADES LÍNEAS DE ACCIÓN PRIORIZADOS Los niños cuentan con  No leen en hábitos de  Motivar a la lectura aLos alumnos leen con Lograr en los un rincón de lectura. lectura. través de juegos niños(as) una Maneja el códigoclaridad fluidez, ritmo lectura con fluidez alfabético.  No utilizan correctamente didácticos.y entonación claridad y ritmo. Aplican términos diccionario.  Lectura de fábulas a nuevos en la oración.  No deducen conceptos través de juegos Manejan el códigoDificultad para escribir Alcanzar que los alfabético.  No forman correctamente  Escribir familias de Reconocen las vocales letras en palabras,con claridad y de niños(as) escriban las letras. abiertas y cerradas. oraciones, párrafosmanera legible de manera legible. Reconocen las sílabas en  Omiten letras y sílabas escribir refranes palabras.  Ejercitar diariamenteDificultad para realizar Lograr que los Identifican las cuatro  Los niños(as) no logran cálculos mentales de niños(as) calculen resolver mentalmente las cuatrocálculos mentales con operaciones básicas. mentalmente con operaciones matemáticas operacionesprecisión y rapidez Dominio de tablas precisión y rapidez. simples. combinadas.Pocos alumnos en el Visitar los lugares Conocen el peligro que  Los padres de familia se  Realizar reuniones
  4. 4. plantel de la comunidad tiene los niños(as) sienten con temor de periódicas con los para motivar a los mandar a los niños a padres de familia padres de familia nuestra institución por que corren los problemas que hubieron. niños(as) al trasladarse a la ciudad Conocer a través de  Promover talleres de visitas periódicas a  Las madres y padres de orientación a losHogares familia abandonan su padres y madres de las familias dondedesorganizados hogar quedando los familia para mejorar existe dificultad con niños(as) al cuidado la interrelación los niños(as) familiar.  Conversar con los Videos relacionados al niños(as) en forma Lograr que los tema. permanente. niños(as), padres de Currículo en educación  Planificar en cada familia practiquen en valores.Pérdidas de valores  Hogares desorganizados. unidad didáctica los los valores éticos y Texto sobre valores.éticos y morales en la morales para Colaboración de los  Hogares separados por la valores en el procesofamilia migración de la clase. mejorar la calidad padres de familia en la de vida de la asistencia a los talleres  Concienciar y familia fomentar la práctica de la escuela para de valores. padres.  Aplicar el proceso del
  5. 5. currículo del aprendizaje.  Observar, analizar, reflexionar, vivencias o compromisos, realizar charlas en el momento cívico.  Realizar talleres deLos docentes tienen Realizar talleres de sensibilización. trabajo con el Predisposición deldificultad para personal docente personal docente para  Analizar la situaciónelaborar los para elaborar los participar en los talleres  Horario del taller actual de trabajo.instrumentos instrumentos de trabajo.  Elaborar el PEI, POAcurriculares. curriculares. conjuntamente con el personal docente.
  6. 6. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓNPERFIL DE LOS ALUMNOS:  Se espera una sólida formación académica que se expresa en una actitud reflexiva, de autonomía y autosuficiencia.  Dispuesto a asumir los aprendizajes, consecuentes, creativo y con disciplina interior.  Se esforzará por decir la verdad.  Valorar a las personas por los que son.  Desarrollar su honradez, su libertad personal, su capacidad para analizar la realidad que lo rodea y su capacidad de diálogo y aceptación de la crítica.  Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de la vida humana, como hijo, estudiante, ciudadano.PERFIL DEL DOCENTE  Docentes centrados en su propio desarrollo humano.  Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto por todas las personas y grupos humanos.  Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores.  Sólida formación pedagógica y académica.  Autonomía personal y profesional.  Personas con una identidad definida y con proyectos claros.  Capacidad de innovación y creatividad.
  7. 7.  Docentes abiertos, respetuosos, conscientes de que el proceso de enseñanza aprendizaje no se centra en ellos sino en cada uno de sus alumnos.  Docentes empáticos, con capacidad de arriesgarse a vivir los procesos desde la postura del otro y con apertura suficiente para no matarla de su propia postura.DEL PADRE DE FAMILIA  Comunicativos  Integradores  Colaboradores  Responsables  Respetuosos  Activos  Amigables  Solidarios  Trabajador. MODELO PEDAGÓGICOLa Escuela Fiscal Mixta “Arístides Pinto Olvera” en este nuevo año lectivo deacuerdo a la actualización y fortalecimiento curricular dela educación básica,propuesta por el Ministerio de Educación del Ecuador que se sustenta en unapedagogía que ubica al estudiante como protagonista principal del aprendizaje conpredominio de las vías cognitivistas y constructivistas, esto nos permite al docenteplanificar por bloques curriculares, afianzar las destrezas con criterio dedesempeño.El constructivismo es un paradigma social que considera que el cerebro no es unmero recipiente donde se depositan las informaciones, sino una entidad queconstruye la experiencia y el conocimiento, los ordena y los da forma. Siendo laposibilidad de construir experiencias y conocimientos, elementos esenciales de
  8. 8. facilitación de nuestro accionar diario en pos de solucionar necesidades prácticasindividuales y sociales; entonces, la construcción de nuevos elementos culturales esposible.Así, el adaptarnos a la velocidad y a la asimilación de la información en todos loscampos científico - sociales, el poder responder con calidad en la producción debienes y servicios y la optimización de recursos, a más de prodigar bienestar paratodos no es una quimera. Debemos recordar que podemos crear y recrear connuestro cerebro, con nuestro proceso de aprendizaje, situaciones o escenariospresentes y futuros, en los cuales la educación juega un papel fundamental.VISIÓNQueremos que nuestra institución cuente con el apoyo total de la comunidad, lasorganizaciones gubernamentales y no gubernamentales, tanto en lo técnico,pedagógico y económicos; que los estudiantes elevan su rendimiento escolar, queno haya repeticiones ni deserción, que eleven su autoestima y desarrollen sucapacidad creativa y talento y sean líderes honestos; que haya un excelente climaorganizacional en la comunidad educativa institucional en el que todos muestreninterés por trabajar en equipo sin crear conflictos: que se encuentren funcionandoeficientemente los micro proyectos de implementación, en especial los productivospara generar financiamiento interno; que los docentes estén formados ycapacitados profesional y académicamente para apoyar el proceso demejoramiento de la calidad, en un local escolar que cuente con todos los ambientes,equipos y materiales para el desarrollo integral de los estudiantes.MISIÓNLa misión de nuestra institución es de formar niños(as) constructivistas de primeroa séptimo año básico capaces de formar seres humanos con un gran potencial devalores.Nuestra misión es desarrollar una educación integral con la práctica demetodologías activas, participativas, aprovechando todos los recursos humanostécnicos y económicos y brindar una educación de calidad con ayuda de padres defamilia.
  9. 9. Además desarrollar actitudes y valores para que nuestros niños se conviertan enentes útiles para su desarrollo y de la sociedad. LA NUEVA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICAEn la actual Constitución de la República operada por consulta popular del 2008,en el artículo 343 de la Sesión primera educación Expresa:“EL Sistema Nacional de Educación tendrá como finalidad el desarrollo decapacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, queposibiliten el aprendizaje, la generación y la utilización de conocimientos, técnicas,saberes, artes y culturales. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende yfuncionará de manera flexible y dinámica incluyente eficaz y eficiente”.En el artículo 347 Numeral 1, de la misma Sesión se establece lo siguiente:“Será responsabilidad del estado fortalecer la educación pública y coeducación:asegurar el mejoramiento permanente de la calidad la ampliación de la cobertura,la infraestructura física y el equipamiento necesario de las instituciones educativaspúblicas”.Estos principios constituyen mandatos orientados a la calidad de la educaciónnacional para convertirla en el eje central del desarrollo de la sociedadecuatoriana. EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓNEl Ministerio de Educación en noviembre del 2006 mediante consulta popularaprobó el Plan Decenal de Educación 2006-2015, definiendo, entre una de suspolíticas, el mejoramiento de la calidad de la Educación en este plan precisa. POLÍTICAS DEL PLAN DECENALPolítica 1: Universalización de la Educación infantil 0 a 5 años de edad.Política 2: Universalización de la Educación General Básica de Primero a Décimo
  10. 10. Política 3: Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta alcanzar al menos el75% de la población en la edad correspondiente.Política 4: Erradicación del AnalfabetismoPolítica 5: Mejoramiento de la infraestructura física y el equipamiento de lasinstituciones educativas.Política 6: Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación de lasinstituciones educativas.Política 7: Revalorización de la profesión docente, Desarrollo profesional,condiciones de trabajo y calidad de vida.Política 8: Aumento del 0.5% anual en la participación del sector educativo en elPIB hasta alcanzar menos el 6%. PENSUM DE LA EDUCACIÓN AÑO BÁSICO ÁREA Horas Año Lengua Literatura 10 Matemática 6 Ciencias Naturales 4 Estudios Sociales 4 Cultura Estética 3 Cultura Física 2 Optativa 1 Total 30PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICALa educación Básica en Ecuador abarca 10 niveles de estudio, desde la formacióninicial, conocida como pre básica o primero de básica, con niñas y niños de cincoaños hasta completar el décimo año con jóvenes preparados para continuar losestudios de bachillerato y listos para participar en la vida política, social,conscientes de su rol histórico como ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos. Estesubsistema educativo ofrece los fundamentos científicos y culturales que permiten
  11. 11. al estudiante interpretar, producir y resolver problemas de la comunicación, lavida natural y social.Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación básica serán ciudadanos yciudadanas capaces de:  Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos, de convivir y participar activamente en una sociedad diversa, intercultural y plurinacional.  Reconocer como un ciudadano universal con capacidades de comprensión y acción sobre problemas mundiales.  Valorar la identidad cultural nacional los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.  Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.  Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos psicológicos y sexuales.  Hacer buen uso del tiempo libre con actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.  Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crítica y creativa. LOS EJES TRANSVERSALES DEL PROCESO EDUCATIVOEl buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo.El buen vivir es un principio constitucional basado en el SUMAK KAWSAY unaconcepción ancestral de los pueblos originarios de los Andes como tal, el buen vivirestá presente en la educación ecuatoriana como principio rector del sistemaeducativo y también como hilo conductor de los ejes transversales que formanparte de la formación en valores.El buen vivir y la educación interactúan de dos modos. Por un aparte, el derecho ala educación es un componente esencial del bien vivir en las medidas en que
  12. 12. permite el desarrollo de la potencialidad humana y como tal garantiza la igualdadde oportunidades para todas las personas. Por otra parte el buen vivir es un ejeesencial de la Educación, en la medida en que el proceso debe contemplar lapreparación de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en losprincipios del buen vivir, es decir, una sociedad democrática, equitativa, inclusiva,pacífica de la interculturalidad, tolerancia con la diversidad y respetuosa de lanaturaleza.Los ejes transversales constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas entoda la proyección curricular con actividades concretas integradas al desarrollo dedestrezas con criterios de desempeños de cada área de estudio.El sentido general, los ejes transversales abarca temáticas tales como:La interculturalidadEl reconocimiento de la diversidad de manifestaciones étnicas culturales en laesfera local, regional, nacional.La formación de una ciudadanía DemocráticaEl desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligacionesciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidadecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios.La protección del medioambienteLa interpretación de los problemas medioambientes y sus implicaciones en lasupervivencia de las especies.El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socioecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempolibre.La educación sexual en los jóvenesEl conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de laidentidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad dela paternidad y maternidad.
  13. 13. EVALUACIÓNLa evaluación del presente proyecto es un documento de largo plazo (3 años) porello su evaluación se hace necesaria para ajustarnos a la realidad, para lo cualacogeremos sugerencias de todos los involucrados en el que hacer educativoinstitucional.La evaluación siempre será con criterios positivos tanto del proyecto educativoinstitucional, como del profesorado que lo imparte, teniendo presente que suintensión es la de modificar y acomodar progresivamente el proyecto y las formaseducativas con el fin que resulta cada vez más realista y eficaz.El control hará que sea acertada y efectivo y se realizará sin desconfianzateniendo en cuenta las condiciones personales como experiencia, cargo, posición.Para lo cual se aplicaran los instrumentos respectivos con espíritu constructivo.

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