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Tareas•   Actividad 1: Realización de la interpretación de un paisaje agrario (ver Libro del alumno, págs. 156-157).•   Ac...
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  1. 1. CIENCIAS SOCIALES, 3 º ESO Unidad 4: Las actividades económicas. Los sectores primario, secundario y terciario en España. (temas 7-10) Temporalización: 24 sesiones Objetivos Contenidos1. Conocer las actividades que forman parte del sector primario. 1. El espacio y las actividades agrarias: factores físicos, humanos y2. Identificar cómo influyen los condicionantes físicos y humanos en la económicos. agricultura. 2. Elementos constituyentes del paisaje agrario.3. Describir los elementos que caracterizan los paisajes agrarios. 3. Los paisajes agrarios de subsistencia: agricultura itinerante, sedentaria de4. Comprender los distintos modelos de agricultura en la actualidad. secano e intensiva en arrozales.5. Diferenciar entre la pesca tradicional y la pesca industrial; describiendo la 4. Los paisajes agrarios desarrollados: paisajes tradicionales tecnificados y tecnología que se utiliza en cada caso. paisajes modernos.6. Reconocer las principales actividades productivas del sector secundario. 5. Transformaciones en los países socialistas.7. Clasificar las materias primas naturales según su origen. 6. Los retos de la nueva agricultura.8. Conocer las principales fuentes de energía tradicionales y alternativas así 7. La pesca: zonas pesqueras y técnicas de pesca. como su nivel de producción a escala mundial; valorando sus ventajas e 8. La explotación forestal. inconvenientes. 9. Las materias primas animales y vegetales.9. Identificar los distintos sectores industriales: industria de bienes de 10. Los minerales: metálicos, no metálicos y energéticos. producción, de bienes de uso y consumo, punta, etc. 11. Las fuentes de energía: energías no renovables y renovables.10. Señalar los factores que han determinado la localización industrial a lo 12. La actividad industrial. industria pesada o de base, de bienes de equipo y largo de la historia. Localizar las principales regiones industriales en la ligera o de bienes de uso y consumo. actualidad. 13. Los espacios industriales: factores de localización industrial. Paisajes11. Analizar el sector terciario, atendiendo a las características de las diversas industriales tradicionales y nuevos. actividades económicas que forman parte de él y su importancia en 14. Las grandes regiones industriales del mundo: la Unión Europea, Europa distintos países. Oriental, Estados Unidos, Japón y China.12. Explicar en qué consiste la balanza comercial y la balanza de pagos de un 15. Nuevos países industriales y otras áreas industriales. país. 16. La construcción.13. Localizar los principales focos del turismo internacional y relacionar los 17. La evolución del sector terciario: servicios en los países desarrollados y en flujos turísticos actuales con el nivel económico de los países. los países subdesarrollados.14. Reflexionar sobre el impacto mundial de las nuevas tecnologías de 18. Tipos de actividades terciarias: servicios públicos y privados. comunicación. 19. Características del comercio. Comercio interior y comercio exterior.15. Conocer los factores físicos, humanos, sociales y económicos que influyen 20. El turismo y sus modalidades. La industria turística y sus repercusiones. en los paisajes agrarios españoles. 21. Las redes de transporte: el ferrocarril y transportes por carretera, fluvial,16. Señalar las principales zonas pesqueras de España, advirtiendo su marítimo y aéreo. Otros medios de transporte. importancia en la economía y reflexionando sobre su futuro. 22. Las comunicaciones. Las redes informáticas y las telecomunicaciones.17. Valorar la importancia del bosque en nuestro país, no solo a nivel 23. Los paisajes agrarios españoles: factores físicos, humanos, sociales y
  2. 2. económico sino también para el medio ambiente. económicos.18. Explicar los rasgos esenciales de la minería española, situando en un mapa 24. Los cultivos en la España mediterránea, en la España húmeda y en las islas los yacimientos mineros españoles más importantes. canarias.19. Conocer los diferentes sectores industriales y su distribución en el 25. La pesca en la economía española. Regiones pesqueras y futuro de la pesca territorio. española. La acuicultura.20. Asimilar la variedad de actividades que integran el sector terciario y su 26. La explotación forestal. creciente importancia en la economía. 27. Las materias primas y las fuentes de energía.21. Reconocer las principales zonas turísticas y sus características. 28. Las actividades industriales. Proceso de industrialización, distribución de la22. Advertir las principales características de las infraestructuras y los medios industria y sectores industriales. de transporte de nuestro país. 29. La construcción. 30. Los servicios en España: comercio, turismo y transporte. Descriptores Competenciales Desempeños 1. Competencia en comunicación lingüística: Habilidad para • Competencia en comunicación lingüística interpretar y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma Utilizar el debate como forma de reflexionar con espíritu constructivo sobre oral y escrita y para interactuar de manera adecuada con una mente la situación de la agricultura en la actualidad, estableciéndose vínculos y abierta, constructiva y crítica en múltiples contextos en las lenguas de la Comunidad, y al menos en una lengua extranjera. relaciones constructivas entre los compañeros y formándose una opinión crítica al respecto. 2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Reforzar la habilidad de componer un texto con intención comunicativa o físico: Habilidad para interactuar con el mundo físico tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana de tal creativa. Usar libros, revistas, enciclopedias e Internet para la consulta de modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de información adicional sobre la unidad para una mejor comprensión de la consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las realidad y organización del pensamiento. condiciones de vida de todos los seres. • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 3. Tratamiento de la información y competencia digital: Habilidad Identificar los problemas que afectan a la conservación del medio ambiente para tener una actitud crítica, reflexiva y constructiva en la selección, y del ahorro de energía, mediante el análisis de un paisaje industrial, tratamiento y uso de la información disponible, contrastándola cuando comprendiendo los cambios que la actividad humana produce sobre el sea necesario y, respetando las normas sociales acordadas tanto en el uso de esa información como en los soportes tecnológicos de medio ambiente, la salud y la calidad de vida de las personas. procedencia. • Tratamiento de la información y competencia digital 4. Competencia social y ciudadana: Habilidades que capacitan a las Adquirir información sobre los bosques, la pesca y su posterior comentario, personas para la comprensión de la realidad social, la participación para que el alumno relacione, sintetice, deduzca y comunique el resultado. A crítica y activa en la sociedad y la política, y el compromiso en la través del análisis y comentario de gráficos, leyendo información en un transformación de un mundo justo donde se respete la dignidad soporte y transmitiendo después ese conocimiento de forma oral o escrita humana y los valores humano-cristianos. utilizando lenguajes específicos básicos. Con la búsqueda de información sobre energías alternativas, manejando software y organizando y procesando datos. • Competencia social y ciudadana Comprender la necesidad de consumir en función de las necesidades reales. Tolerancia en las relaciones interpersonales, respetando las opiniones y creencias de los demás.
  3. 3. Recursos Atención a la Diversidad• Libro de texto “Ciencias Sociales, geografía e historia. ESO curso 3. Alumnos con necesidad de refuerzo. Realizarán las siguientes actividades del Proyecto más que uno”. Autores: José Antonio Giménez Ruiz, Iñaki Libro del Alumno: Pág. 146-147, act. 1-5. Pág. 149, act. 6-8. Pág. 151, act. 9- Gómez-Moreno Azkue, Edelvives. ISBN 978-84-263-6356-5. 11. Pág. 153, act. 12-15. Pág. 155, act. 16-20. Pág. 164, act. 1-3. Pág. 166, act.• Presentaciones en ppt: mapas conceptuales de los temas que componen 4-7. Pág. 168, act. 8-10. Págs. 172-173, act. 11- 18. Pág. 181, act. 1-2. Pág. 183, la U.D. (CD del profesor, 3º ESO, Ed. Edelvives). act. 3-6. Pág. 185, act. 8-12. Pág. 187, act. 13-16. Pág. 211, act. 1-4. Pág. 213,• Imágenes y recursos del blog del Departamento act. 5-8. Pág. 215, act. 9-12. Pág. 217, act. 13-16. pág. 219, act. 17-19. (departamentosociales.wordpress.com). Alumnos de ampliación-proacción. Realizarán la interpretación de un paisaje agrario (ver Libro del alumno, págs. 156-157), la interpretación de un paisaje industrial (ver Libro del alumno, págs. 174-175) o la elaboración de un mapa temático (ver Libro del alumno, págs. 220-221), según las sugerencias realizadas por el profesor.
  4. 4. Criterios de Evaluación Herramientas de Evaluación• Conocer los elementos que forman parte de los paisajes agrarios así como • Actividades los distintos sistemas de cultivo • Interpretación de un paisaje agrario (ver Libro del alumno, págs. 156-• Distinguir los diferentes paisajes agrarios, reconociendo sus diferentes 157). elementos (parcela, monocultivo, openfield, propiedad colectiva, etc.) • Interpretación de un paisaje industrial (ver Libro del alumno, págs. 174-• Explicar los factores físicos que condicionan la actividad agraria. 175).• Diferenciar los diferentes tipos de agricultura. • Elaboración de diagramas sectoriales (libro del alumno, págs. 188-189).• Reconocer las diferencias entre pesca tradicional y pesca industrial, • Elaboración de un mapa temático (ver Libro del alumno, págs. 220-221). teniendo en cuenta la tecnología utilizada en cada caso. • Exámenes (uno de los temas 7-8 y otro de los temas 9-10).• Comprender la importancia del compatibilizar la explotación forestal y la • Observación directa conservación del medio ambiente. • Rúbricas de los desempeños• Explicar los tipos de materias primas vegetales, animales y minerales.• Conocer y clasificar las principales fuentes de energía.• Identificar los distintos sectores industriales: industria de bienes de producción, de bienes de uso y consumo, punta, etc.• Clasificar las empresas industriales siguiendo distintos criterios.• Señalar los factores que determinan la localización de la industria.• Clasificar las actividades económicas que constituyen el sector terciario.• Reconocer los elementos que intervienen en las actividades comerciales y localizar en un mapa los principales bloques comerciales del mundo.• Identificar las características, modalidades y repercusiones del turismo y localizar los principales focos del turismo internacional.• Describir las características de las infraestructuras y de los medios de transporte en la actualidad, así como sus ventajas e inconvenientes.• Interpretar la información recogida en mapas, croquis y gráficas, utilizando de forma precisa y rigurosa el vocabulario específico de la unidad.• Identificar las características generales de la actividad agraria en España.• Localizar las regiones pesqueras y sectores industriales en España.• Conocer los recursos energéticos que se consumen en nuestro país y las perspectivas de futuro.• Reconocer las diversas actividades que constituyen el sector servicios y la importancia de cada una en la economía española.
  5. 5. Tareas• Actividad 1: Realización de la interpretación de un paisaje agrario (ver Libro del alumno, págs. 156-157).• Actividad 2: Interpretación de un paisaje industrial (ver Libro del alumno, págs. 174-175).• Actividad 3: Elaboración de diagramas sectoriales (libro del alumno, págs. 188-189).• Actividad 4: Elaboración de un mapa temático (ver Libro del alumno, págs. 220-221).• Actividad 5: Actividades Libro del Alumno, páginas 158-159, 176-177, 190-191, 222-223.• Ejercicios Teórico-Prácticos

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