Colegio comprendiendo la diferencia

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Atención a la diversidad.

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Colegio comprendiendo la diferencia

  1. 1. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES
  2. 2. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA SI DIFERENTE ES TODO AQUEL QUE NO ES IGUAL A MI… ¡ TODOS SON DIFERENTES! Y EN ESTO, TODOS NOS PARECEMOS.
  3. 3. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA La diferencia puede tener diferentes causas, pero, en general, la diferencia provoca: - Miedo - Inseguridad - Rechazo
  4. 4. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA Nos diferenciamos en: - Sexo - Altura - Peso - Raza - Gustos - Capacidades - …
  5. 5. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA Si miras a tu alrededor, verás que hay personas que no tienen buena vista. Tienen que usar lentes para ver bien. Otros que conoces sufren irritación en la piel cuando comen ciertos alimentos (a eso se le llama alergia), y aún hay otros que no pueden oír bien o que no hablan como los demás (por ejemplo, los que tartamudean), o niños que no pueden aprender tan rápido como otros niños, o que son muy bajos o muy altos, o muy flacos o muy, muy gordos.
  6. 6. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA Y, hablando de NIÑOS Y NIÑAS, podemos hablar de los que tienen NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Los ACNEES
  7. 7. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA En la escuela llamamos ACNEES a los alumnos que NECESITAN EDUCACIÓN ESPECÍFICA o ESPECIAL: Todos aquellos alumnos que precisen apoyo o atención especial durante su formación escolar: - Por su discapacidad, - Por su superdotación, - Por problemas familiares y/o sociales, - Por sus problemas de conducta o de personalidad
  8. 8. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
  9. 9. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA  DISCAPACIDAD PSÍQUICA  DISCAPACIDAD MOTORA  DISCAPACIDAD SENSORIAL  Visual  Auditiva  SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL  TGD (Autismo)  TRANSTORNOS DE CONDUCTA  ANCE (Necesidad de compensación educativa)
  10. 10. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA  ¿Qué tipos de educación especial existen? La educación especial se puede desarrollar en diversas modalidades:  Integración completa del niño en aulas ordinarios, donde solo precisará apoyo individualizado (PT / AL).  Integración combinada: aulas ordinarias y de educación especial.  Integración parcial: niños en aulas de educación especial pero dentro de un centro ordinario, y con actividades compartidas.  Si nada de esto fuera posible, entonces el niño deberá cursar sus estudios en centros especializados en educación especial.
  11. 11. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA  Como sociedad, la integración escolar es un camino necesario que apenas hemos empezado a recorrer pero que promete enormes beneficios para hoy y para mañana.
  12. 12. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA  ¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN ESCOLAR? • Es permitir a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de aprendizaje, en el ámbito de la escuela común. • Es permitir que este sujeto pueda, desde sus posibilidades, construir sus aprendizajes junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades. • Es aceptar las diferencias. • Es reconocer en la heterogeneidad la mejor condición para el intercambio (aprendizaje). • Es abrir el aula y la escuela a lo diferente. • Es una toma de posición. • Es un derecho de los sujetos que tienen alguna discapacidad.
  13. 13. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA  ¿QUÉ NO ES LA INTEGRACIÓN ESCOLAR?  No es un “favor” que hacemos a los sujetos con discapacidad.  No es una imposición, que nos llega desde algún lado.  No es una estrategia mágica.  No es sólo una cuestión de “buenas intenciones”.
  14. 14.  Cuento infantil que habla del respeto a los demás Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serian impartidas durante el curso. El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela. Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas. Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él. Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara. El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes. Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió. Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiéndose el pico y las alas, quedándose muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo. La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y por un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas. ¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades. Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que conseguiremos con eso es que sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gusta. Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que sea mejor ni peor que nosotros. Es sólo alguien diferente a quien debemos respetar. COMPRENDIENDO LA DIFERENCIA
  15. 15. TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA Aranda de Duero (Burgos)

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