Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Destacado (11)
Similar a διδακτικη προταση όσο μπορείς
Similar a διδακτικη προταση όσο μπορείς (9)
Más de Maria Michali
Más de Maria Michali (20)
Último
Último (20)
διδακτικη προταση όσο μπορείς
- 2. ΣΧΟΛΕΙΟ: ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΓΚΩΜΗΣ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ (2011), 5o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΡΟΔΟΥ (2013), 8ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ (2015) ΤΑΞΗ: Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Νεοελληνική Λογοτεχνία - Γ΄ Γυμνασίου ΚΕΙΜΕΝΟ: Όσο μπορείς-Κ.Π. Καβάφης ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΡΙΩΝ: 20 (24) ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗΣ: 3 ώρες Γ Ε Ν Ι Κ Α Γ Ε Ν Ι Κ Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 3. Προϋποθέσεις υλοποίησης: Διαθέσιμος βιντεοπροβολέας Εξοικείωση εκπαιδευτικού – μαθητών/ριών με τον ομαδοσυνεργατικό τρόπο διδασκαλίας. Να έχει αφιερωθεί 1 διδακτική ώρα στα γνωρίσματα της καβαφικής ποίησης. Γ Ε Ν Ι Κ Α Γ Ε Ν Ι Κ Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 4. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ Κειμενοκεντρική – Ερμηνευτική ΜΟΡΦΗ Ομαδοσυνεργατική ΤΕΧΝΙΚΕΣ –ΜΕΣΑ 1. Τεχνική των ερωταποκρίσεων 2. Συντονισμός-καθοδήγηση-έλεγχος ομάδων 3. Video (YouTube), διδακτικό εγχειρίδιο, φύλλα εργασίας, PowerPoint, Microsoft Mouse Mischief Γ Ε Ν Ι Κ Α Γ Ε Ν Ι Κ Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 6. ΣΚΟΠΟΣ Να γνωρίσουν ένα καβαφικό παραινετικό ποίημα όσον αφορά τη διαμόρφωση στάσης ζωής και διαφύλαξη της αξιοπρέπειας του ατόμου. Σ Τ Ο Χ Ο Ι Σ Τ Ο Χ Ο Ι Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 7. ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Να εξηγήσουν δίνοντας παραδείγματα την κύρια παραίνεση του Καβάφη «Κι αν δεν μπορείς να κάνεις τη ζωή σου όπως τη θέλεις…όσο μπορείς μην την εξευτελίζεις» και τον καταληκτικό στίχο του ποιήματος «ως που να γίνει (η ζωή) σα μια ξένη φορτική». Να κατονομάσουν και να περιγράψουν τους τρόπους με τους οποίους κάποιος εξευτελίζει τη ζωή του. Σ Τ Ο Χ Ο Ι Σ Τ Ο Χ Ο Ι Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 8. ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Να διερωτηθούν για την ευθύνη του ανθρώπου απέναντι στην αξιοπρέπειά του. Nα ανακαλέσουν και να αναγνωρίσουν τα βασικά γνωρίσματα της καβαφικής ποίησης. Να συγκρίνουν το συγκεκριμένο ποίημα με άλλο διδακτικό ποίημα του Καβάφη και να εντοπίσουν κοινά σημεία. Σ Τ Ο Χ Ο Ι Σ Τ Ο Χ Ο Ι Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 10. Το μάθημα γίνεται σε τάξη με βιντεοπροβολέα. Οι μαθητές/ριες χωρίζονται σε 4 ομάδες των 5 ατόμων η καθεμιά. οργάνωση τάξης Ο Ρ Γ Α Ν Ω Σ Η Ο Ρ Γ Α Ν Ω Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 11. Σε κάθε ομάδα υπάρχει: α. ο/η εκπρόσωπος που με ενημερώνει για την πορεία των εργασιών και αν χρειαστεί επικοινωνεί και με τις υπόλοιπες ομάδες. β. ο/η συντονιστής/ρια (επικεφαλής) γ. αυτός/ή που κρατά σημειώσεις δ. αυτός/ή που παρουσιάζει ε. αυτός/ή που είναι υπεύθυνος για την τήρηση των χρονικών ορίων (101 ιδέες για πρωτοπόρους εκπαιδευτικούς- Microsoft, 2010) οργάνωση τάξης Ο Ρ Γ Α Ν Ω Σ Η Ο Ρ Γ Α Ν Ω Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 14. Φιλοσοφία της συγκεκριμένης αφόρμησης είναι να «μπουν» οι μαθητές/ριες στο νόημα του ποιήματος. Γίνεται η εφαρμογή του προγράμματος Microsoft Mouse Mischief Πορεία υλοποίησης της πρότασης ΑΦΟΡΜΗΣΗ Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 15. Τι είναι το Microsoft Mouse Mischief; Διαδραστικές παρουσιάσεις με εμπλοκή μαθητών/ριών Δυνατότητα απάντησης σε ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής που εμφανίζονται σε κοινή οθόνη. Εμφάνιση απαντήσεων στην κοινή οθόνη με το κλικ του ποντικιού Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 16. H κάθε ομάδα μαθητών/ριών έχει ένα ποντίκι και ο/η «αρχηγός» της ομάδας επιλέγει την απάντηση που προτείνει η πλειοψηφία της ομάδας του. Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 17. Μπορούμε και χωρίς το Microsoft Mouse Mischief; Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 18. NAI Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως PowerPoint Aς το δούμε… Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 19. Μαθητές/ριες ανακεφαλαιώνουν: Από το «ερωτηματολόγιο» συνάγεται το συμπέρασμα ότι: πρέπει να προσπαθούμε να δώσουμε νόημα και αξία στη ζωή μας να μην ντρεπόμαστε γι’ αυτή να σεβόμαστε τον εαυτό μας να προσπαθούμε να κερδίσουμε το σεβασμό των άλλων με τη σοβαρότητά, τη σωστή συμπεριφορά και την ευπρεπή στάση μας. Μια τέτοια ηθική στάση ζωής προτείνει και ο Καβάφης στο ποίημα «όσο μπορείς». Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 20. Στον πίνακα γράφονται βασικές πληροφορίες… Κ.Π. Καβάφης-όσο μπορείς (σελ. 121) Γράφτηκε το 1913-ανήκει στα διδακτικά ποιήματα του Καβάφη Αποδέκτης του ποιήματος; -Ο ίδιος ο ποιητής (αποστροφή εις εαυτόν); -Ο καθένας μας; Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α
- 21. Κ.Π Καβάφης - Όσο μπορείς (απαγγελία Σ.mp4 (απαγγελία: Σ. Στρατηγός) ΑΠΑΓΓΕΛΙΑ ΠΟΙΗΜΑΤΟΣ Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 22. A ΦΑΣΗ: Εκφράζονται τυχόν απορίες και οι πρώτες εντυπώσεις. Δίνεται το φύλλο εργασίας. Η κάθε ομάδα συμπληρώνει το Α΄ μέρος του φύλλου εργασίας (κατανόηση περιεχομένου). Παρουσίαση απαντήσεων-αυτοαξιολόγηση- ετεροαξιολόγηση Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 23. Β’ ΦΑΣΗ: Σύνδεση με τα προηγούμενα Ποιες πράξεις ευτελίζουν τη ζωή μας; κάποιες απαντήσεις… Ανατροφοδότηση των μαθητών/ριών με εικόνες (παρουσίαση PowerPoint) Σχολιασμός εικόνων- μηνύματα (;) Η κάθε ομάδα συμπληρώνει το Β΄ μέρος του φύλλου εργασίας. Γ’ ΦΑΣΗ: Παρουσίαση εργασιών κάθε ομάδας- αυτοαξιολόγηση- ετεροαξιολόγηση. Δ΄ΦΑΣΗ: Ατομική αξιολόγηση ή εργασία στο σπίτι. Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 24. ΠΙΘΑΝΗ ΠΡΟΕΚΤΑΣΗ Ταινία μικρού μήκους: Οι μαθητές/ριες επιλέγουν ένα θέμα που θεωρούν περισσότερο απ’ όλα ότι… ευτελίζει τη ζωή τους. Μια σκέψη θα ήταν να εστιάσουν στο σχολικό χώρο (bulling, έκθεση προσωπικής ζωής στο facebook-συνέπειες). Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 25. Τι θα κερδίσουν; Δεξιότητες (;) Υιοθέτηση μιας διαφορετικής στάσης μέσα από τη βιωματική δράση (;) Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η
- 26. Θα συζητήσουν και θα επιχειρηματολογήσουν, προκειμένου να επιλέξουν το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούν. Θα οργανώσουν και θα σχεδιάσουν την ταινία. Θα απορρίψουν την πράξη που ευτελίζει τη ζωή τους μέσα από …μία βιωματική δράση. Π Ο Ρ Ε Ι Α Π Ο Ρ Ε Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Η Π Ρ Ο Τ Α Σ Η