1. Visión Retrospectiva y Prospectiva
De La Educación Comercial En Venezuela

2. PROPÓSITO: Indagar en el pasado, bajo un enfoque analítico, crítico-reflexivo, las raíces históricas de la educación comercial en Venezuela y sus etapas relevantes, como referente fundamental para el entendimiento de los cambios producidos en el devenir histórico, y su influencia en la Didáctica Especial de la Técnica Mercantil actual.
1. Una mirada al pasado…
1.1. Referente Histórico
1.2. Escenarios transitados en el devenir de la Educación Comercial
2. Una visión actual y prospectiva
2.1. Educación Media General
2.2. Educación Media Técnica
3. Didáctica Especial de la Técnica Mercantil
Hacia el Diálogo de Saberes entres disciplinas

3. Educación Artesanal
(1578-1768)
Sistematización de la Educación Artesanal
(1768-1936)
Los Primeros Técnicos
(1936-1945)
La Época Gloriosa
(1945-1969)
Bachillerización
(1969-1977)
La Nueva Educación Técnica (1977-1991)
Nueva Reforma (1991)
Altuve (2008) Rodríguez (1995), Calzadilla y Bruni Celli (1994)

4. EDUCACIÓN ARTESANAL (1578-1768)
APRENDIZAJE DE LOS OFICIOS POR CONTRATO
 Instituciones formaban artesanos por contratos.
Carpintería, albañilería, herrería, sastrería, sombrerero, zapatero…)
 Formación de 1 a 6 años.
 Formación en “Oficios” para los grupos étnicos más pobres (indios, negros, mestizos, mulatos, zambos)
 En manos de la Iglesia (misiones, conventos, seminarios y colegios), sólo para blancos.
 Primeras escuelas rudimentarias de “Artes y Oficios” para niños y niñas pobres y escuelas patrióticas (albañilería, zapatería, herrería, agricultura, minería, hilandería, mecánica, tejido, hilado, costura, bordado…)
EDUCACIÓN

5. SISTEMATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ARTESANAL (1768-1936)
Decreto de Instrucción Pública 1870. Consagra la educación primaria gratuita y obligatoria. Guzmán Blanco.
Creación de “Escuelas de Artes y Oficios” acorde al sexo . 3 años enseñanza teoría y práctica.
 Creación Escuela Politécnica Venezolana (comercio, telegrafía, agricultura, zoología…)
Creación de Escuelas de Comercio (Caracas, Maracaibo, Ciudad Bolívar)
Decreto Orgánico de Instrucción Nacional de 1914. Establece 5 ramas de instrucción: Primaria, Secundaria, Normalista, Superior y Especial.
 Nivel post-primario.
 Inserta en la denominada “Instrucción Especial”.
 Formación paralela a la académica, sólo para ocupaciones técnicas.
 Formación terminal sin certificados o títulos oficiales. Diploma honorífico.
Reflexión: Trabajos Manuales/Oficios

6. LOS PRIMEROS TÉCNICOS (1936-1945)
Industrialización de Venezuela. Taller artesanal Vs. Industria Fabril. Concepto de “Técnico” por “Artesano”.
1937: Transformación de la Escuela de “Arte y Oficios” en la “Escuela Técnica Industrial de Caracas”. En 1943, egresa primera promoción de 13 egresados. Título Técnico Industrial.
1938: La Escuela de Comercio de Caracas pasa a ser el Instituto de Administración Comercial y Hacienda, posteriormente; “Instituto de Comercio Santos Michelena”. Título: Administrador Comercial. Con acceso a la Universidad Central de Venezuela.
1944: Incremento de las Escuelas Comerciales (de 4 en 1936, pasa a 23 en 1944).

7. Expansión del sector vocacional
Desarrollo de una identidad profesional
Creación Nuevas Escuela Técnicas (ET)
Elevado prestigio y calidad de las ET
Creación DARINCO
Creación Colegio de Peritos y Técnicos
Incremento de la matrícula en las ET
Limitación para proseguir estudios superiores
Creación de INCE-APEP- FE Y ALEGRÍA

8. LA ÉPOCA GLORIOSA (1945-1969)
EDUCACIÓN PRIMARIA INDUSTRIAL
Primer Ciclo
3 años
Certificado de Operario
Segundo Ciclo
1 año
Perito Industrial
Segundo Ciclo 2 año Técnico Industrial COMERCIAL
Primer Ciclo 3 años Certificado Secretariado
Segundo Ciclo 1 año Perito Comercial
Segundo Ciclo 2 año Técnico Comercial SECUNDARIA
Primer Ciclo
3 años
Segundo Ciclo
2 años
Bachiller

9. Decreto 120: Unificación Educación Secundaria y Técnica. Educación Técnica bajo la Dirección de Educación Media. Implantación del Ciclo Básico Común y Ciclo Diversificado en la Educación Secundaria.
Ciclo Básico Común (CBC)
3 años
Cultura General
Orientación y Exploración Vocacional
Ciclo Diversificado (CD) 2 a 3 años Ramas: 1) Secundaria. Bachiller en Humanidades, Ciencias. 2) Normal. Bachiller Docente 3) Técnica: Técnico Medio. Industrial, Comercial, Servicios Administrativos… Programa Nacional de Pasantías (PNP)

10. EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO BÁSICO COMÚN 3 Años
CICLO DIVERSIFICADO
2 y 3 Años
Ciencias/ Humanidades 2 Años Bachiller
Mercantil/ Comercial 2 Años Bachiller Mención
Industrial 3 Años Bachiller Mención
Normal
2 Años
Bachiller Mención

11. Ensayo Curricular 1977. Restablecimiento y Reapertura de las Escuelas Técnicas (ET)
La Nueva Escuela Técnica.
Respuesta a efectos negativos del decreto 120.
- Baja demanda en las ET.
- Poca calidad de los programas.
- Se organiza un Ciclo Básico Técnico y un Ciclo Profesional. - Sólo como ensayo en pocas ET.

12. EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO BÁSICO COMÚN
3 Años
CICLO DIVERSIFICADO
2 y 3 Años
Bachiller Mención
CICLO BÁSICO TÉCNICO
3 Años
CICLO PROFESIONAL 2 Años Técnico Medio

13. Base: Ley Orgánica de Educación de 1980. Establece el nivel de Educación Básica en 9 años. Nivel de Educación Media, Diversificada y Profesional (2 y 3 años)
Surge el Área de Educación Para el Trabajo (EPET) para exploración y Orientación vocacional.
- Reforma se aplica en 15 Escuelas Técnicas. - Desaparecen el CBC y el CBT. - Pasantías: 2 lapsos. - Se aspiraba constituir Asociaciones Civiles.

14. Visión Actual y Prospectiva
De La Educación Comercial En Venezuela

15. Liceo Bolivariano
Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana
Educación Media General y Técnica
Subsistema de Educación Básica

16. PDESN 2001-2007 P D E S N Simón Bolívar-2007 – 2013 Políticas Educativas, Planes y Proyectos Educativos-Desarrollo Curricular
CRBV 1999
L O E 2009
Res. 177-1999. Reactivación y Modernización ETR.
Res. 09-2004- Creación 7mo. Bolivariano.
Res. 64-2004. Creación Liceo Bolivariano.

17. “El Maestro”
“El Líder”
“General del Pueblo Soberano”
•La Educación Popular
•Formación Para el Trabajo
•El Poder Moral
•Visión geopolítica de integración Latinoamericana
•El Desarrollo Endógeno: Igualdad y Productividad
Libertad, Igualdad y Justicia
EL ÁRBOL DE LAS TRES RAÍCES
Simón Rodríguez
Simón Bolívar
Ezequiel Zamora

18. •Francisco de Miranda
“... El trabajo y la moral son las bases fundamentales sobre las que reposa el sólido sistema de la libertad”
•Luis B. Prieto F.
La educación como acontecimiento colectivo, regido por normas establecidas.
El Estado Docente
•Belén San Juan
Educación integral. Preparar para la vida. Valorización del trabajo.
•José Martí
Culto a la dignidad del hombre. Amor a la libertad. Fe ilimitada en el pueblo. Conciencia, equidad, justicia.
“Ser cultos para ser libres”
“El amor es el lazo de los hombres, el modo de enseñar y el centro del mundo…”
•Paulo Freire
El conocimiento no se transmite se construye.
Ni opresor ni oprimido: un hombre liberándose.
Educación problematizadora. Diálogo liberador.

19. Epistemología
Pensamiento Complejo
Interdisciplinariedad
Transdisciplinariedad
Humanismo
Ser humano como valor central
Igualdad-Equidad-Diversidad-
Constructivismo (Vygotsky)
Conocimiento producto de interacción social y cultural

20. Objetivos
Finalidad
Estructura Curricular

21. Formación Integral a Jóvenes y Adolescentes entre
12 y 19 años
Desarrollo del pensamiento
Reflexivo y crítico
Trabajo Cooperativo- Investigación
Continuidad a Estudios Universitarios
Incorporación al Proceso Productivo y Social
Valoración a sí mismos y a la Comunidad
Crear Conciencia Histórica e Identidad Venezolana

22. Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
Extender la cobertura de la matrícula.
Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios.
 Impulsar la participación del adolescente y joven, comunidad educativa, consejos comunales para la resolución de problemas a través de proyectos socio-productivos.

23. Aprender a valorar
TICL
Ambiente y
Salud integral
Interculturalidad
Trabajo
Liberador
Aprender
a crear
Aprender a convivir y participar
Aprender a reflexionar
Educación
Física,
deporte y Recreación
Lengua, comunicación
e idiomas
Matemática
y
ciencias naturales
Ciencias sociales
EPET
y
Desarrollo Endógeno
Lenguaje
DDHH y Cultura de Paz
Soberanía y Defensa Integral

24. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CLASE
PROYECTOS
EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
SOCIOPRODUCTIVO
DE APRENDIZAJE
PLAN INTEGRAL

25. ESCUELAS TÉCNICAS
ROBINSONIANAS Y
ZAMORANAS
CARACAS, ENERO 2008
Objetivos
Finalidad
Estructura Curricular

26. FORMA
PARA EL
HUMANISMO
SOCIAL
PERMITE
INSERCIÓN
INMEDIATA
AL CAMPO
DE TRABAJO
ACCESO A ESTUDIOS SUPERIORES
EMPRESAS
PÚBLICAS
COOPERATIVAS
EMPRESAS
PRIVADAS
MICRO
EMPRESAS
TRABAJO
INDEPENDIENTE
EMPRESAS
SOCIALES
IGUALDAD DE
CONDICIONES
Y
OPORTUNIDADES
PARA TODOS

27. Formación integral
Formación para el desarrollo endógeno
Propicia el pensamiento crítico, reflexivo, humanista, liberador y ambientalista.
Formación especializada
Desarrollo de proyectos socio- productivos
Incorporación a la Educación Superior

28. Educación técnica para la independencia económica y tecnológica de la nación. Valorización del trabajo.
 Formación integral: básica, técnica y vocacional.
Articuladas con el desarrollo endógeno, desarrollo tecnológico y el sistema de producción.
Vinculación de la educación con los potencialidades productivas, locales, regionales y nacional.
 Aprender haciendo y enseñar produciendo.
Programa de Pasantías.
Impulsar la auto y cogestión con desarrollo de unidades de producción.
“Aprender haciendo y enseñar produciendo” Simón Rodríguez

29. COMERCIO
CONTABILIDAD
SECRETARIADO EJECUTIVO
ASISTENCIA GERENCIAL
MERCADEO
SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
ADUANA
SEGURO
TURISMO
INFORMÁTICA
INFORMÁTICA

30. Incorporación al
medio socio-
productivo
Áreas de Aprendizaje
• Formación Especializada
•Prácticas Profesionales
Técnico Medio
Especialidad y Mención
Define la especialización en la mención
•Vocacional
•Exploratorio
Áreas de Aprendizaje
• Lengua, comunicación e Idiomas.
• Matemática y Ciencias Naturales.
•Ciencias sociales.
•Educación Física, Deporte y Recreación.
• EPET y Desarrollo endógeno (Talleres y Laboratorios)
Áreas de Aprendizaje
• Lengua, comunicación e Idiomas.
• Matemática y Ciencias Naturales.
• Ciencias sociales.
• Educación Física, Deporte y Recreación
• Formación Especializada
• Procesos Tecnológicos
EJES INTEGRADORES - INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS
1°, 2° y 3°
4° y 5°
6°

31. Didáctica Especial de la Técnica Mercantil: Hacia el Diálogo de Saberes

32. DIDÁCTICA
DIDÁCTICA ESPECIAL
•DIDÁCTICA DE LA TÉCNICA MERCANTIL
•Ámbito de Acción
•Carreras Afines
•Áreas de Exploración Vocacional y de Especialización
Diálogo de Saberes
•Investigación
•Complejidad
•Interdisciplinariedad
•Trandisciplinariedad
•Transversalidad
•Interculturalidad
•Acción Comunitaria

33. Artificio universal para enseñar las cosas a todos. Comenio.
Ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Mallart.
Es una ciencia práctica de intervención y transformadora de la realidad. Zabalza.
Ciencia social cuyo objetivo es comprender determinadas actividades sociales, como enseñar y aprender, inscritas en el marco de un sistema sociocultural y político complejo. Antolí, Imbernón y Ferreres. DIDÁCTICA

34. DIDÁCTICA ESPECIAL
Trata de la aplicación de las normas generales de la Didáctica, al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio. Antolí, Imbernón y Ferreres. DIDÁCTICA DE LA TÉCNICA MERCANTIL
Aplica las normas generales de la didáctica al campo del área comercial, servicios administrativos e informática.

35. DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA TÉCNICA MERCANTIL
Carreras afines
Administración y Contaduría
Áreas de exploración vocacional y de especialización
- EPET y Desarrollo Endógeno - Comercio - Servicios Administrativos - Informática
Ámbito de Acción
- Educación Media General y Técnica - Educación de Jóvenes y Adultos - Centros de Adiestramiento - Institutos Universitarios

36. DIDÁCTICA DIÁLOGO DE SABERES