Pacie

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
POSTGRADO NÚCLEO CARACAS
PROGRAMA MAESTRIA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD CURRICULAR: DISEÑO DE CURSO EN LÍNEA
DOCENTE: MSc. MARIANELA HERNÁNDEZ
Para crear tu curso en línea
@jemaheli
Marianela Hernández
dcursoenlinea2@gmail.com
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2. La palabra METODOLOGÍA proviene de
Método considerado como “el conjunto
ordenado de operaciones orientadas a la
obtención de un resultado” (Ocampo, 2005).
Por lo tanto, el objetivo de PACIE es
estructurar de manera lógica la aplicación
de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) en la educación, de
manera que, responda a las necesidades del
docente y del estudiante que utiliza las
herramientas tecnológicas.
Diseño de Curso en Línea
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3. 3
PACIE es una metodología, creada por el
Ing. Pedro Camacho, constituida por cinco
(5) etapas o fases donde cada una de ellas
está orientada a responder a una necesidad
específica, de manera, que sea integrado al
esquema pedagógico de la educación.
La palabra PACIE está conformada por la
inicial de cada una de estas fases:
Presencia
Alcance
Capacitación
Interacción
Elearning
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4. El docente que desee aplicar la
Metodología PACIE (para el diseño de
un curso en línea o aula virtual) debe
adentrarse en cada una de estas fases
aplicando Constructivismo, Aprender-
Haciendo, Trabajo Colaborativo para,
finalmente, apropiarse de la metodología.
PACIE permite la efectiva integración de
los procesos educativos con las nuevas
Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), necesarias en todos
los procesos de enseñanza en línea.
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Una estructura para tu aula virtual o
curso en línea
Integración de los procesos educativos
con las nuevas TIC
ofrece
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6. P
• Presencia (Presentación en la Web)
A
• Alcance (Planificación del proceso educativo)
C
• Capacitación (orienta los esfuerzos del Docente en el
diseño del sitio en la Web)
I
• Interacción (basada en el alto grado de participación e
interacción entre los estudiantes o participantes) Se apoya
en un modelo de estructura de AV.
E
• Elearning (acceso a la formación impartida en las
aulas o cursos en línea desde cualquier lugar del
mundo y a cualquier hora conectándose a Internet.
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Estructura De un Curso en línea
BLOQUE INICIAL
BLOQUES ACADÉMICOS
BLOQUE CIERRE
BasadoenlaMetodología
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8. Sección de Información
Bloque Inicial
Muestra generalidades del curso: programa
(objetivos, metas), quién lleva la tutoría (se
recomienda presentar un video del facilitador),
rúbrica de evaluación (cronograma) para conocer las
actividades a realizar, los procesos de evaluación y
recursos para conocer el aula.
Comunica sobre: la operatividad del curso, cartelera
en línea (foro), el facilitador anuncia el inicio de cada
unidad temática, las acciones de la semana, pautas
para el trabajo que realizarán los constructores de
conocimiento, formas de trabajo cooperativo,
aclaraciones y fijación de fechas de evaluaciones.
Sección de Comunicación
Sección de Interacción
Genera espacios de interacción social, apoyo
técnico con base en el compañerismo, la
colaboración, la amistad. Es la base del
aprendizaje cooperativo.
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Estructura de un AV o Curso en Línea
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9. Sección de Exposición
Bloque Académico
Muestra documentos, material de apoyo, enlaces,
información de temas en digital.
Sección de Rebote
Es una sección de repaso, filtro o autocrítica. Se
pueden hacer consultas, en torno a los temas
expuestos, para verificar conocimientos construidos
que pueden ser compartidos en chats o foros de
discusión.
Sección de Construcción
Sección de Comprobación
En esta sección los estudiantes realizan las
actividades, exponen sus ventajas o desventajas,
entregan tareas (enviar ensayos, síntesis, cuadros
comparativos, informes, entre otros).
Es la sección de evaluación del proceso educativo. Se
presentan actividades tareas, prácticas, exposición
con defensa, entre otras) para determinar si el
estudiante internalizó los contenidos o temas
tratados.
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PACIE -
…Estructura de un AV o Curso en Línea
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10. Bloque Cierre
Sección de Negociación
Espacio para concretar tiempo y entrega de
productos entre el facilitador y los estudiantes a
fin de cumplir con las actividades que
comprueben el desarrollo de competencias
(habilidades, destrezas y conocimientos)
esperadas a fin de lograr los objetivos
planteados.
Sección de Retroalimentación
Los estudiantes generarán información veraz en
encuestas, foros, consultas a fin de proporcionar
al facilitador respuestas en torno al la dinámica
y desarrollo de los contenidos tratados en el
Aula Virtual.
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…Estructura de un AV o Curso en Línea
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Usar una imagen corporativa
o institucional
Usar un mismo tipo de texto
para títulos
Usar un mismo tipo de
letra para la información
Usar un mismo tipo de letra y
color en la información más
relevante
Las imágenes deben tener
el mismo tamaño
Utilizar recursos atractivos y
multimediales de la Web 2.0
Mantener la necesidad de descubrir, crear e
innovar en el aula o entorno virtual de
aprendizaje (EVA)
Aula
Virtual o
Curso en
Línea
PACIE - Fase Presencia
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Sitio Web, Wiki, Blog,
Plataformas, entre otros

12. Texto para Título
Letra para la
Información
PACIE - Fase Presencia
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PACIE – Presencia
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14. PACIE - Fase Alcance
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Fase Alcance
Alcance
Académico
Alcance
Tutorial
Alcance
Experimental
Tiempo
Información
Recursos
Experiencia
Destrezas
Conocimientos
Frecuencia
Comunicación
Motivación
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15. Aclara las
dudas sobre
el contenido
Seguimiento a
las
participaciones
en foros de
discusión
Realiza tutoría
grupal o
individual de
manera presencial
y a distancia
Motiva o apoya en
la solución de los
diferentes problemas
técnicos o de
contenidos
Modera el foro
de discusión y a
los mismos
equipos
Retroalimenta
las actividades
De aprendizaje
Utiliza recursos y
herramientas: guías de
estudio, antologías, textos,
asesorías, correo-e,
sitio Web, VC, foros
PACIE - Fase Alcance
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16. El Docente (Facilitador o Tutor) con el propósito de orientar sus
esfuerzos en la concepción de un curso debe seguir un
procedimiento que le permitirá: seleccionar, organizar y
administrar los contenidos y estrategias (diseño instruccional) para
diseñar un curso en línea en función de las necesidades educativas
que surjan.
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PACIE - Fase Capacitación
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Diseño de Curso en Línea
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18. BLOQUE DE INICIO O BLOQUE PACIE
•Especificar claramente Tiempos y Fechas
•SECCIÓN PARA INFORMAR (sobre el curso en línea, facilitador y evaluación)
Guía Inicial del curso
Presentación del Curso: generalidades, descripción del curso, objetivos (general
y específicos), contenido (ejes temáticos), estrategias metodológicas, estrategias de
evaluación, bibliografía sugerida.
Evaluación: Cronograma de Actividades, Rúbrica de evaluaciones (documento en
PDF)
• SECCIÓN DE COMUNICACIÓN (sobre la operatividad del curso)
Cartelera en Línea (Foro) el facilitador anuncia las acciones de cada semana.
•SECCIÓN DE INTERACCIÓN (socialización, apoyo técnico y aprendizaje
colaborativo).
 Cafetería (Foro Social).
 Taller (Foro de Apoyo Técnico).
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19. BLOQUE(S) ACADÉMICOS(S)
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• Especificar claramente Tiempos y Fecha
• SECCIÓN DE EXPOSICIÓN (de documentos, material de apoyo, enlaces,
información de temas)
•¿Qué es diseño Instruccional?
•Modelos Instruccionales y sus Fases
•SECCIÓN DE REPASO o REBOTE (de filtro o autocrítica).
•Consulta: ¿Cuál es la importancia de los Diseños Instruccionales
•Chat: Comparte información en zona de chat (Sincronía).
•SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN (son las actividades que realizarán los estudiantes)
•Foro: exponer ventajas y/o desventajas de los Diseños Instruccionales
estudiados.
•Entrega de tareas: enviar ensayo, síntesis, cuadro comparativo, informe,
entre otros.
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20. BLOQUE CIERRE
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•Especificar claramente Tiempos y Fechas
•Evaluación Final del Curso (Actividad o Tarea Final)
•La Despedida (Foro)
•Calificaciones Finales (Publicar Notas)
•Tu Opinión sobre el desarrollo del curso en línea (Foro)
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21. Diseño de Curso en Línea
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PACIE - Fase Elearning
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Actualización inmediata de los
contenidos
Control, seguimiento y supervisión
de los procesos educativos
Comodidad para accesar al aula virtual
cuando quieras y donde quieras
Fácil acceso a Plataformas educativas al disponer de
tus credenciales (Usuario y Contraseña)
Desarrollo de competencias en
ambientes virtuales de aprendizaje
Flexibilidad de tiempo y horario
Formación personalizada
Educación práctica y en línea
Acompañamiento y labor
tutorial
Elearning

22. PACIE fue creado para apoyar al docente en su praxis educativa en línea, a
fin de integrar de manera fácil, correcta y efectiva las TIC en los procesos
educativos.
Diseño de Curso en Línea
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23. Arboleda, N. y Rama. C. (2013). La Educación Superior a distancia y virtual. Libro en Línea. Disponible:
http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_superior_a_distancia_y_virtual_en_colombia_nuevas_realid
ades.pdf Consulta: 2013, Diciembre 18.
Berger, C. y Kam, R. (1996). Definitions of Instructional Design. Adapted from “Training and Instructional Design” Applied
Research Laboratory, Penn State University. Documento en Línea. Disponible: http://www.umich.edu/~ed626/define.html
Consulta: 2014, Enero 4.
Cabero, J. y Llorente, M. (2007). La interacción en el aprendizaje en red: uso de herramientas, elementos de análisis y
posibilidades educativas. Documento en Línea. Disponible: http://ried.utpl.edu.ec/images/pdfs/volumendiez/la-
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Flores, K. (2012). Metodología Pacie en los ambientes virtuales de aprendizaje para el logro de un aprendizaje colaborativo.
Documento en Línea. Disponible:http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4156135 Consulta: 2014, Enero 8.
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http://entornosvirtualesenui.bligoo.com.ve/herramientas-de-comunicacion-virtuales#.UsjuWdLuKIC . Consulta: 2014, Enero 3.
Ocampo, F. (2005). Apuntes de Método y metodología. Documento en Línea. Disponible:
http://www1.educ.usherbrooke.ca/cours/maestria/doc/metodo_metodologia.PDF Consulta: 2014, Enero 15.
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Tobón, S. (2004). Formación basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular, y didáctica. Libro en Línea.
Disponible: http://www.slideshare.net/MAESTRIACID/formacion-basada-en-competencias-pdf Consulta: 2014, Enero 1.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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