2. 1. E
laborar cada reactivo para m
edir un resultado
im
portante del aprendizaje, debe corresponder
y estar directam
ente relacionado con los
objetivos del aprendizaje del curso.
2.
P
resentar sólo un problem
a, claram
ente
form
ulado en el encabezado del reactivo, debe
ser tan claro que se le pueda entender sin
necesidad de leer las opciones.

3. 3.
Enunciar el encabezado del reactivo en lenguaje claro y
sencillo, tan preciso como sea posible y estar libre de
palabras y frases innecesariamente complejas.
4.
Incluir la menor cantidad posible de palabras en el
encabezado del reactivo, evitando repetir el mismo material
en cada una de las opciones.

4. 5.
Enunciar el encabezado del reactivo en forma
afirmativa siempre que sea posible, tiende a medir
resultados de aprendizaje; no así un enunciado
negativo.
6. Hacer hincapié en la construcción negativa.

5. 7.
Asegurarse de que la respuesta que se
pretende sea la correcta, debe ser clara, en
opción múltiple, debe haber sólo una
respuesta correcta.
8.
Hacer que todas las opciones sean
gramaticalmente
consistentes
con
el
encabezado del reactivo, se debe tener
cuidado con las respuestas distractoras para
no incurrir en inexactitudes.

6. 9.
Evitar claves verbales que
permitan
a
los
estudiantes
seleccionar la respuesta correcta o
eliminar una opción incorrecta.
10. Hacer que las respuestas de
distracción aparezcan como posibles y
atractivas para el sujeto poco
informado.

7. 11. Hacer variar la longitud relativa de la
respuesta correcta para eliminar la longitud
como una posible clave, la respuesta correcta
tiene que ser mas larga que las opcionales.
12. Evitar cuidadosamente el uso de la opción
“Todas las anteriores” y utilice con extrema
precaución “Ninguna de las anteriores”

8. 13. Variar al azar la posición de la respuesta correcta,
ésta debe aparecer en cada posición opcional
aproximadamente el mismo número de veces; pero
no seguir una pauta que pueda resultar evidente para
la persona que resuelva la prueba.
14. Controlar la dificultad del reactivo, variando el
problema en el encabezado o cambiando las
opciones, es preferible aumentar la dificultad del
reactivo elevando el nivel del conocimiento.

9. 15.
Asegurarse de que cada
independiente de los demás.
reactivo
sea
16. Usar un formato eficaz de reactivo, las opciones
deberán presentarse en forma de lista, en
renglones diferentes, facilitando la lectura y la
comparación de las opciones.

10. 15.
Asegurarse de que cada
independiente de los demás.
reactivo
sea
16. Usar un formato eficaz de reactivo, las opciones
deberán presentarse en forma de lista, en
renglones diferentes, facilitando la lectura y la
comparación de las opciones.