IES Programación Anual 2011-2012

Instituto de Enseñanza Secundaria

“Avelina Cerra”

Ribadesella

Programación General Anual

Curso 2011/2012

Programación General Anual 2011-2012 IES Avelina Cerra

ÍNDICE

1.-Principales conclusiones de la Memoria Final y de los resultados de la Evaluación de Diagnóstico.

2.-Objetivos para el presente curso 2011/2012

3.- Modificaciones al PEC, concreción del currículo, y mejora de las programaciones docentes revisando su contenido ,la
metodología y la forma de evaluar de manera que se potencie el desarrollo de las competencias básicas, incorporando tareas
reales y prácticas, cuando proceda.

4.-Horario general del IES
• Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios
Horarios del alumnado
Horarios del profesorado.

5.-Plan de actuación de los órganos de gobierno y de coordinación docente.

6-Plan de Atención a la diversidad.

7-Plan de Orientación, acción tutorial y convivencia.

8.-Plan de Actividades Complementarias, Extraescolares y de Apertura del Centro a la Comunidad.

9.-Programa Bilingüe

10.-Programas experimentales y de innovación.

Programas institucionales:

• PROA

• Escuela 2.0

Programas de apoyo a la acción educativa:

• Bibliotecas escolares y fomento de la lectura.

• Programas para la convivencia y la coeducación:

o Ni ogros ni princesas.

o Modelo de Parlamento Europeo

o III Plan Director para la Mejora de la Convivencia y la Seguridad Escolar

• Programas para un entorno saludable y de educación ambiental para la sostenibilidad.

Otros:

• ¿D K Pasas?

• E Twinning

• Rutas Científicas

11.-Plan de formación del profesorado

12.--Seguimiento y evaluación de la P.G.A

13.- Datos de funcionamiento para el curso 2011/2012

14.- Calendario General de actividades docentes y no docentes, temporalizadas y secuenciadas.

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1.- PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL Y DE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO.
• Tomando como punto de partida la Memoria Final del curso 2010/2011 hemos de señalar que debemos seguir
trabajando en la línea de asentar los objetivos planteados y conseguidos en la misma, a la vez que vamos
avanzando en relación a las propuestas de mejora que en ella se plantearon.
o Coordinación: en los Equipos docentes
o Revisión de documentos del Centro:PEC,RRI,PLEI, adecuación de las Programaciones en relación a las
competencias básicas
o Formación del profesorado:desarrollar proyectos de Evaluación,Innovación y Formación.
o Integración de las Nuevas Tecnologías y su aplicación en la práctica docente.
o Convivencia:
Mejorar en la justificación de faltas del alumnado.
Sensibilizar al profesorado en el valor educativo y participativo de la norma y en la necesidad de
unificar criterios a la hora de su aplicación.
Incrementar la participación de las familias.

• En cuanto a los resultados de la Evaluación de Diagnóstico hemos de señalar lo siguiente.

o La totalidad de los centros participantes se ha dividido en tres grupos en función de su índice socioeconómico y
cultural:alto,medio y bajo.
o Nuestro centro se ubica en el nivel bajo.
o Las competencias evaluadas en el curso pasado fueron la Competencia Matemática y la Competencia de
Interacción con el Mundo Físico.
o Los resultados obtenidos se encuentran dentro de la normalidad , aunque se señala que, mientras en la
Competencia de IMF estamos por encima de los valores que se esperan para los centros de nuestro mismo
grupo, en la Competencia Matemática estamos por debajo de lo esperado.
o En cuanto a las conclusiones que se derivan de los cuestionarios cumplimentados por
familias,profesorado,dirección y alumnado podemos decir que, en general, nos encontramos también dentro
del promedio calculado para Asturias. En algunos apartados nos encontramos por debajo de ese promedio y,por
ello, durante este curso se trabajará en la línea de mejorar en esos puntos:

o Valoración que el alumnado hace de su competencia para aprender con facilidad.
Se trabajará la Competencia Aprender a Aprender
Se fomentarán metodologías donde el alumnado se implique más en su
aprendizaje.
o Gusto por la lectura y capacidad para comprender textos escritos.
Se trabajará el PLEI
Se trabajará la lectura comprensiva: vocabulario,utilización de textos
próximos al alumnado…
o Atención al alumnado con dificultades de aprendizaje.
Se fomentará los agrupamientos flexibles.
o Valoración de las familias sobre el nivel de exigencia y esfuerzo en el estudio .
Se trabajará en la línea de fomentar desde el centro la cultura del
trabajo y del esfuerzo.

• Por lo que respecta a los resultados de las Pruebas PAU,tanto en la ordinaria como en la extraordinaria , hubo un
100% de aprobados.Los resultados por materias fueron dispares. En aquellas materias donde los resultados no
fueron los esperados, los departamentos se reunieron e hicieron sus valoraciones y sus propuestas de mejora.

2.- OBJETIVOS PARA EL PRESENTE CURSO 2011-2012

Los objetivos que nos marcamos para el presente curso académico están relacionados con las conclusiones extraídas
de la memoria final del curso anterior, con los resultados de la evaluación de diagnóstico y con los objetivos prioritarios
marcados por la Consejería para este curso.

Responden a tres líneas básicas de actuación:

Línea pedagógica

o Mejorar la coordinación de la actividad educativa.

o Buscar el consenso en la toma de decisiones.

o Intercambio de información.

o Optimizar las reuniones de Equipos Docentes.

o Realización de materiales comunes relacionados con la práctica docente.
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o Desarrollar Proyectos de Evaluación, Innovación y Formación: busca la renovación de metodologías
y de líneas de actuación y formación de nuestro alumnado y de nuestro profesorado.

o Proyecto Escuela 2.0

o Proyecto sobre el desarrollo de las competencias básicas

o Programa Bilingüe

o Revisión de documentos del centro:

o PLEI

o Modificaciones al RRI y al PEC

Línea de convivencia

o Fomentar un clima escolar que favorezca la convivencia, la integración y la prevención de
conflictos.

o Reducir el porcentaje de faltas de asistencia (Curso anterior 6´78)

o Reducir el porcentaje de sanciones del alumnado ( total de incidencias 328 /45
alumnos/as sancionados)

o Realizar un grupo de mediadores entre el alumnado para la resolución de conflictos.

o Potenciar la figura de la Coordinadora de Convivencia.

o Potenciar la Junta de Delegados/as.

o Continuación del Programa PROA

o Establecer mecanismos de relación entre la comunidad educativa, organismos e instituciones del
entorno aumentando la participación.

o Fomentar la implicación con las familias

o Continuar la colaboración con los organismos e instituciones del entorno.

o Línea de organización y funcionamiento

o Realizar una gestión eficaz de los recursos y las infraestructuras

o Continuar con el Proyecto de la pista cubierta.

o Mantenimiento y mejora de las instalaciones.

o Mantenimiento y mejora de los medios audiovisuales.

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3.-MODIFICACIONES AL PEC, CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO, Y MEJORA DE LAS
PROGRAMACIONES DOCENTES REVISANDO SU CONTENIDO, LA METODOLOGÍA Y LA
FORMA DE EVALUAR DE MANERA QUE SE POTENCIE EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS, INCORPORANDO TAREAS REALES Y PRÁCTICAS, CUANDO
PROCEDA.

Durante el presente curso seguiremos trabajando en la revisión del PEC.
Se procederá a la adaptación del currículo a la normativa derivada del Real Decreto 1146/2011, de 29 de julio.
Se trabajará y se fomentará el desarrollo de las competencias básicas en las distintas programaciones.

4.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO

El horario general del centro no ha sufrido variaciones con respecto al curso anterior y se mantiene de 8:05 a 20:30
horas.

HORARIO GENERAL DEL De 08:05 h. de la mañana a 20:30 h. de la tarde, excepto los viernes que
CENTRO el centro se cierra a las 14:05.

Continuado desde las 08:05 h. de la mañana hasta las 14:05 en la ESO y
en 1º de Bachillerato.
En 1º de ESO, se contempla una 7ª hora los jueves para el alumnado del
HORARIO LECTIVO Programa Bilingüe

Actividades programadas dentro del Proyecto “Muévete Ribadesella”.
Programa de Acompañamiento Escolar
Sesiones de evaluaciones.
Reuniones de equipos docentes
HORARIO DE TARDES
Claustro del profesorado y Consejo Escolar.
Reuniones de familias.
Atención a las familias por parte del Dpto. de Orientación.
Otras actividades solicitadas en tiempo y forma ante el titular de la Dirección.

DURACIÓN DE LAS
55 minutos
SESIONES LECTIVAS

Entre la 2ª y la 3ª hora (de 09:55 h. a 10:10 h.) y entre la 4ª y la 5º hora
DESCANSO
(de 12:00 a12:15)

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4.1.- Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios

4.1.1.- HORARIO DEL ALUMNADO

Para la confección del horario del alumnado se tienen en cuenta los criterios pedagógicos que figuran en las
Instrucciones que Regulan la Organización y Funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria en el Principado de
Asturias, resolución de 6 de agosto de 2001, los trabajados en la CCP de principios del curso y los que los distintos
Departamentos señalan en la reunión de reparto de horas y grupos.

Criterios:

1. Ningún grupo de alumnos/as tendrá más de siete períodos lectivos diarios.

• No se contempla la 7ª hora de Religión en Bachillerato (no hay alumnado matriculado)
• En 1º de ESO habrá una hora más de inglés, a 7º hora, para el Programa Bilingüe.

2. Se procurará hacer grupos heterogéneos, con un reparto equilibrado de alumnos/as y repetidores/as en función de sus
características y de los informes de los que disponemos.

3. La constitución de grupos de optativas estará condicionada en primer lugar por los criterios establecidos por la
Administración Educativa, en segundo lugar por la disponibilidad horaria de los departamentos didácticos y en tercer
lugar por criterios organizativos.

4. La distribución de áreas y materias se hará, en la medida de lo posible, en días alternos en los casos de dos o tres horas
semanales.

5. Se tendrán en cuenta los agrupamientos flexibles –siempre que haya disponibilidad horaria-, los grupos de diversificación
y las distintas medidas de atención a la diversidad.

6. Se adjudicarán las aulas materia en aquellas asignaturas que las requieran: Educación Física, Educación Plástica y Visual,
Tecnología, Música, así como los laboratorios de Física, Química y Ciencias Naturales para la realización de prácticas de
laboratorio de acuerdo con las programaciones docentes de los departamentos.

7. Las clases de PT y AL se impartirán en el aula establecida (14) aunque en función del nº de alumnado, se podrán utilizar
otras.

8.-Los/as profesores/as de la Sección Bilingüe mantendrán una hora de coordinación todas las semanas de acuerdo con las
instrucciones que regulan el Programa de la Sección Bilingüe.

9.-El profesorado de PROA mantendrá una hora de coordinación a la semana.

10.-Las reuniones de tutores/as con el Departamento de Orientación se organizarán por cursos.

• 1º y 2º de ESO
• 3º y 3º de Diversificación
• 4º ESO y 4º de Diversificación
• 1º y 2 Bachillerato

11.-Las horas de tutoría del alumnado en la medida de lo posible no coincidirán ni con el primer ni con el último período
lectivo de la jornada pero serán a la vez por cursos o etapas. De esta manera se facilitará la realización de actividades
complementarias conjuntas.

12.-Las aulas de Nuevas Tecnologías, Info I e Info II estarán a disposición del profesorado procediendo de la siguiente
forma:
• Profesorado que la usará a lo largo del año con justificación en las distintas programaciones.
• Profesorado que utilizará estas dependencias de manera ocasional en función de la organización pedagógica que
su departamento proponga: las solicitará en el cuadro horario que está colocado en la sala del profesorado.

13.-La Biblioteca podrá ser utilizada como recurso didáctico previa solicitud en la hoja de ocupación que hay en la entrada a la
misma.

14.-Todos/as los/as profesores/as dispondrán de una hora de atención a padres, madres, representantes legales dentro de su
horario complementario que es de obligado cumplimiento y de permanencia en el Centro.

15.-No hacer coincidir dos horas seguidas con el mismo profesor/a.

16.- No hacer coincidir las horas de E. Física a primeras horas.

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4.1.2.- HORARIO DEL PROFESORADO

Para la confección del horario del profesorado se tienen en cuenta los criterios pedagógicos establecidos en las
Instrucciones que Regulan la Organización y Funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria en el Principado de
Asturias, resolución de 6 de agosto de 2001 y los aprobados por el Claustro de profesores en su primera sesión del curso:

1. Los tutores tendrán una hora de reunión de coordinación de tutores de cada nivel con la Orientadora y Jefatura de
Estudios y Dirección.
2. Una hora de coordinación de la Jefa del Departamento de Orientación con Jefatura de Estudios.

3. Una hora de coordinación de Jefes de Dpto. CCP

4. La profesora de Pedagogía Terapéutica y la profesora de Audición y Lenguaje formarán parte de los equipos docentes de
los grupos en los que realicen apoyos.

5. La profesora coordinadora de pendientes tendrá 2 horas lectivas para esta labor.

6. La Jefa del Departamento de Actividades Extraescolares y complementarias dispondrá de 3 horas lectivas.

7. Una hora de reunión de la Jefa del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares con la Directora.

8. Durante el presente curso no disponemos de coordinador de NNTT ya que no tenemos profesorado que cumpla dicho
perfil. El Equipo Directivo asumirá esta función de cara a reuniones con la consejería, CPR…

9. Al profesorado que no complete su horario se les asignarán horas de “Apoyo a Jefatura de Estudios” con el fin de colaborar
en los siguientes aspectos:

• Plan de Control del Absentismo

• Plan de Mejora de la Convivencia.

10. La coordinadora del Programa PROA dispondrá de 3 horas lectivas. Una de esas horas se coordinará con el profesorado
que forma parte del programa.

11. La coordinadora de convivencia dispondrá de tres horas lectivas para el desarrollo de sus funciones.

12. Se utilizará una hora complementaria para la coordinación de los programas de apoyo a la acción educativa que se
desarrollarán en el centro durante el presente curso.

13. El Equipo directivo tendrá dos horas de despacho para labores de coordinación.

14. La Directora se reservará los martes sin docencia directa para facilitar su asistencia a cursos o reuniones.

15.-Se dispondrá de 3 horas lectivas para el programa de “Fomento de la lectura” y para la organización y

dinamización de la Biblioteca.

16.-En todas las horas lectivas, un miembro, al menos, del E. Directivo se encontrará disponible y localizable en el centro.
17.-Para la realización del horario de la profesora de AL, se ha contado con la coordinación del CP Manuel Fdez. Juncos.

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5.- PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS ORGANOS DE GOBIERNO Y OTROS ORGANOS DE
PARTICIPACIÓN

5 . 1 . - EQUIPO DIRECTIVO

El equipo directivo ha de ser el motor que impulse y dinamice a toda la comunidad educativa para alcanzar los
objetivos propuestos.

5.1.1.- OBJETIVOS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN

• Línea Pedagógica:

o Mejorar la coordinación

• Actuaciones:
o Coordinar las reuniones y trabajar un orden del día previo.
o Creación de grupos de trabajo específicos.
o Impulsar el trabajo de la Junta de delegados y delegadas.
o Reuniones periódicas con los distintos sectores de la C.Educativa.
o Comunicación fluida y permanente con los distintos organismos del entorno.

o Revisión de los documentos de organización y funcionamiento del centro para adaptarlos al modelo de centro en
el que queremos trabajar: Proyecto Educativo, Proyecto curricular…

• Actuaciones:
o Presentar propuestas y objetivos a los distintos órganos de gobierno y de
coordinación docente.
o Trabajar de manera consensuada e ir incorporando las propuestas de los
distintos miembros de la C. Educativa.

o Desarrollar proyectos de Evaluación, Innovación y Formación.

• Actuaciones:
o Crear las condiciones necesarias para la formación de grupos de trabajo y
seminarios en el propio centro.
o Potenciar la continuidad o la nueva incorporación a los programas institucionales
o de apoyo a la acción educativa

• Línea de Convivencia

o Fomentar un clima escolar que favorezca la convivencia
o Establecer mecanismos de relación con la Comunidad Educativa y el entorno.

• Actuaciones:

o Impulsar y actualizar la revisión del Plan de convivencia.
o Divulgar el Plan de convivencia.
o Potenciar la figura del Coordinador de Convivencia
o Realización de un Boletín trimestral con información para las familias.
o Potenciar el uso de la Agenda escolar como vía de comunicación.
o Favorecer la incorporación del nuevo alumnado.
o Impulsar el PROA como refuerzo en habilidades sociales y hábitos de estudio:
trabajar con los responsables el programa.
o Desarrollo de actividades institucionales promovidas por el Equipo Directivo
o Propiciar la comunicación y la participación del centro con el entorno: establecer
reuniones periódicas, realización de actividades y proyectos de forma conjunta.
o Actualizar los Tablones de información en el centro.
o Ofrecer el centro para la realización de actividades.

• Línea de Organización y Funcionamiento

o Realizar una gestión eficaz de los recursos y las infraestructuras.

o Actualizar el inventario y dar de baja los materiales obsoletos.
o Realización de campañas de concienciación para el uso adecuado de las
instalaciones: limpieza, reciclaje, agua y luz.
o Mantenimiento y mejora de los medios informáticos.
o Seguir con el proyecto para la creación de un polideportivo cubierto.
o Dotación de materiales de aula: mobiliario, paneles informativos. audiovisuales…

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• 5.2.- C O N S E J O E S C O L A R

A continuación se da cuenta de la secuenciación de las actuaciones del Consejo Escolar en relación con sus
atribuciones. En cualquier caso y según el Decreto 76/2007 de 20 de junio, habrá al menos una reunión por trimestre y
siempre que lo convoque la Directora o lo solicite al menos un tercio de los miembros del Consejo Escolar. En todo caso será
preceptiva, además una reunión al principio de curso y otra al final del mismo.

5.2.1.- TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES

• Septiembre - Enero

• Informe y aprobación de la P.G.A. para el curso 2011/2012.

• Convocatoria y celebración de elecciones.

• Creación de comisiones: comisión económica y comisión de convivencia.

• Nombramiento del representante de Igualdad

• Evaluación del funcionamiento el centro en la 1ª evaluación:

o Rendimiento académico

o Convivencia

o Propuestas de mejora

• Revisión del estado de cuentas.

• Revisión del PEC

• Febrero - Junio

• Análisis del seguimiento de la P.G.A.

• Evaluación del funcionamiento del centro en la 2ª evaluación


o Convivencia


• Criterios de admisión de alumnado

• Aprobación del calendario fin de curso

• Evaluación del funcionamiento del centro en la 3ª evaluación y final:


o Convivencia


o Aprobación, si procede, de las modificaciones al P.E.C.

• Memoria final

• Justificación de gastos

• Autoevaluación del funcionamiento del Consejo Escolar.

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5.3.- CLAUSTRO

El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque la directora o lo solicite un
tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión del claustro al principio del curso y otra al final del
mismo.

5.3.1.-TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES

• Septiembre- Enero

• Organización académica del curso 2011/12. Criterios generales para la elaboración de horarios.

• Elección del representante del CPR

• Consenso y compromiso de asunción de las normas de organización y funcionamiento para el presente
curso.

• Propuesta de Actividades de Formación del Profesorado.

• Informe de la P.G.A. 2011/12

• Análisis de los resultados de la primera evaluación y propuestas de mejora.

• Análisis del funcionamiento del centro durante el primer trimestre.

• Informe económico

• Febrero - Abril

• Informe trimestral de seguimiento de la P.G.A.

• Revisión del Proyecto Educativo del Centro.

• Revisión del Proyecto Curricular.

• Análisis de resultados de la 2ª Evaluación

• Informe económico

• Mayo- Junio

• Informe trimestral de seguimiento de la P.G.A.

• Análisis de los resultados académicos 3º evaluación y final.

• Autoevaluación del funcionamiento el Claustro.

• Informe de la Memoria de fin de curso.

• Recogida de propuestas y criterios para la organización del centro el próximo curso.

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5.4.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Primer trimestre

• Plan Anual de trabajo.

• Participación en la elaboración de la PGA

• Modelo de información de las programaciones didácticas
Procedimientos para dar a conocer a los/as alumnos/as y a sus padres, madres o tutores/as
legales, en su caso, los contenidos básicos de las programaciones de las materias, áreas o módulos
que imparten los distintos departamentos.
Garantía del derecho a la evaluación objetiva de los alumnos: Publicidad de los criterios de
evaluación, promoción y titulación.

• Plan de revisión, seguimiento y evaluación de la PGA.

• Revisión del Plan de Lectura, Escritura e Investigación

Segundo Trimestre

• Análisis de resultados académicos del primer trimestre

• Análisis del desarrollo de las programaciones

• Revisión del currículo de ESO y Bachillerato.

• Seguimiento del Plan de Convivencia

• Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad

• Seguimiento del plan de prevención del abandono escolar

• Seguimiento de los proyectos educativos en los que el centro participa

• Seguimiento del PLEI

• Revisión del RRI

• Revisión del PEC

Tercer Trimestre

• Análisis de resultados académicos del segundo trimestre

• Informe final del seguimiento de las programaciones

• Procedimiento para la preinscripción interna

• Análisis del rendimiento escolar final en el centro

• Propuestas finales para la revisión del PEC y del RRI

• Propuesta de calendario fin de curso

• Evaluación del trabajo de la CCP. Propuestas de trabajo para el próximo curso.

• Conclusiones. Memoria final.

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5.5.- DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
En consonancia con el plan anual de trabajo de la CCP, los departamentos didácticos deberán desarrollar
las siguientes actividades:

Primer trimestre

Formular propuestas relativas a la elaboración de la PGA

Elaboración de las programaciones didácticas

Modelo e informe al alumnado sobre los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de
evaluación y mínimos exigibles contenidos en las programaciones docentes.

Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento

Formular propuestas relativas a la modificación del Proyecto Educativo.

Seguimiento del Plan de Lectura, Escritura e Investigación.

Seguimiento y evaluación del desarrollo de la PGA.

Segundo Trimestre

• Análisis de resultados académicos del primer trimestre

• Análisis de la aplicación de las programaciones docentes durante el primer trimestre.

• Propuestas para la modificación de los proyectos curriculares.

• Seguimiento del desarrollo de la PGA
• Formular propuestas relativas a la modificación del Proyecto Educativo.

Tercer Trimestre

• Análisis de resultados académicos del segundo trimestre

• Análisis de la aplicación de las programaciones docentes durante el segundo trimestre

• Seguimiento el desarrollo de la PGA


• Presentación de la memoria fin de curso: evaluación del desarrollo de las programaciones
didácticas, la práctica docente y los resultados obtenidos.

• Propuestas finales para la modificación del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular

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5.6.-EQUIPOS DOCENTES

Plan Anual de trabajo de los equipos docentes. Calendario de actuación.2011-2012
Mes Fecha Cursos Puntos a trabajar

1º TRIMESTRE
1. Revisión de listas y datos relativos al alumnado
2. Normas de convivencia de aula y de centro.
Reunión de Equipos 3. Protocolo del absentismo.
Docentes 4. Atención a la diversidad: nuevos casos
Todos
Octubre 5.El uso de la agenda escolar (1º,2º y 3º ESO)
6.-Plan de mejora: competencias básicas, criterios
4y5 de promoción y titulación, implicación familiar.

1. Seguimiento de las medidas adoptadas para la
convivencia
2. Seguimiento del absentismo
Reunión de Equipos 3. Seguimiento de las medidas de atención a la
1º Bachillerato
Docentes diversidad.(ESO)
y ESO
8y 9 4. Preparación de las sesiones de evaluación
5. Seguimiento del Plan de mejora: competencias
básicas, criterios de promoción y titulación,
Noviembre implicación familiar.

2 de noviembre Bachillerato
Pendientes
15 de noviembre ESO

1ª Evaluación de 2º Bachillerato 23 de noviembre (48 días)
Entrega de notas 25 de noviembre

1ª Evaluación 13 y 14 de diciembre (59 días)
Diciembre ESO y 1º Bachillerato Entrega de notas 19 de diciembre

2º TRIMESTRE
2º Bachillerato
Enero REDES 17 de enero

1. Seguimiento de la convivencia. Nuevas
propuestas
Reunión de Equipos 2. Seguimiento de la utilización de la agenda
1º Bachillerato
Docentes escolar ESO
y ESO
7y8 3. Seguimiento de las medidas de atención a la
diversidad.

Febrero

2 de febrero Bachillerato
Pendientes 14 de febrero ESO

2ª Evaluación 2º de Bachillerato 22 de febrero (49 días)
Entrega de notas 24 de febrero

2ª Evaluación 20 y 21 de marzo (50 días)
Marzo
ESO y 1º Bachillerato Entrega de notas 23 de marzo

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16 de abril Bachillerato
Abril Pendientes

3º TRIMESTRE

Reunión de Equipos 1. Atención a la diversidad. Propuestas para el
Docentes 1º Bachillerato curso 2012-2013
8y9 y ESO 2. Evaluación de la convivencia y mejoras para el
próximo curso
3. Evaluación del funcionamiento de las REDES
Mayo Pendientes 15 de mayo ESO

3ª Evaluación 10 de mayo 2º de Bachillerato (47 días)
(Provisional, a la espera de instrucciones de la Consejería)

3ª Evaluación 19 y 20 de junio (53 días)
ESO y 1º de Bachillerato Entrega de notas 22 de junio
Junio

(Provisional )

5.7.- J U N T A D E D E L E G A D O S Y D E L E G A D A S

En los institutos ha de existir una Junta de Delegados/as, integrada por los representantes de los alumnos/as de los distintos
grupos y por sus representantes en el Consejo Escolar.
La Junta de delegados y delegadas podrá reunirse en pleno o en comisiones, y en todo caso, lo hará antes y después de cada
una de las reuniones que celebre el consejo escolar. La Junta se reunirá con el equipo directivo en reuniones trimestrales.

El equipo directivo les facilitará un espacio adecuado para que ellos celebren también las reuniones que consideren oportunas
sin su presencia.
La junta de Delegados desarrollará sus funciones de acuerdo al siguiente calendario:

Primer trimestre

• Elección de delegados y delegadas.
• Constitución de la Junta de Delegados y delegadas para el presente curso.
• Elaboración del calendario de trabajo.

• Aportaciones para la revisión del PEC.
• Aclaraciones sobre las Normas de Convivencia en el centro y sobre los procedimientos de actuación en casos de
incumplimiento.

• Informe sobre la situación del Consejo Escolar.

• Informe sobre la actividad del centro durante el primer trimestre.

Segundo trimestre

• Plan de actuaciones para la mejora de la convivencia y la conservación adecuada de las instalaciones del centro.

• Análisis de los resultados de la Primera Evaluación.

• Informe sobre el funcionamiento de los grupos.

• Aportaciones en torno a la revisión del Proyecto Educativo de Centro.

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Tercer Trimestre

• Análisis de los resultados de la Segunda Evaluación y propuestas de mejora
• Informe sobre decisiones tomadas en el Consejo Escolar.
• Análisis general del funcionamiento del centro.
• Análisis el rendimiento escolar final en el centro

• Propuestas finales para la elaboración de la PGA y del PEC del curso siguiente.

6.-PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6.1.-Introducción

Para la realización de estas medidas, se han tenido en cuenta los siguientes criterios:
• El perfil del alumnado
• La consideración de medias de prevención o de corrección
• La adecuación a las características de organización y funcionamiento de nuestro instituto.

6.2.-Recursos del centro

6.2.1.-Recursos espaciales
• Trabajo en aulas ordinarias, cuando el apoyo se hace dentro del aula.
• Aulas 14 y 16 u otras que estén disponibles.
• Departamentos disponibles
• Aulas específicas (tecnología, música ...), solamente se utilizarán para trabajos específicos

6.2.2.-Recursos didácticos (materiales)

• Los libros y materiales específicos para el alumnado con Necesidades Educativas Específicas o didácticas
específicas, se archivarán en el Departamento de Orientación preferentemente, para facilitar el acceso a los
mismos a cualquier profesor/a que lo precise.

6.2.3.-Recursos personales

• Cada profesor ha de responsabilizarse de la atención a la diversidad de alumnos/as en cada uno de los
grupos que tiene adscritos, siguiendo los criterios establecidos en sus respectivas programaciones.

• De todos modos, podría recibir apoyo, dentro del aula de algún miembro de su mismo departamento
didáctico.

• Las profesoras de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, dedicarán su horario según el
siguiente orden prioritario: alumnado con dictamen y/o diagnóstico y restante alumnado con otras
medidas de atención a la diversidad que se desarrollen en el centro.

• La organización y coordinación de la atención a la diversidad en el centro corresponde, fundamental-
mente , a la orientadora.

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6.3.-Medidas de atención a la diversidad para todo el alumnado

6.3.1.- Optatividad

La atención a la diversidad para la generalidad del alumnado queda reflejada en primer lugar en la optatividad que
tiene un peso creciente a lo largo de la etapa.
Esta medida permitirá un primer nivel de adaptación del currículo a los intereses y características del alumnado y por
ende, una primera aproximación al tema de contemplar la diversidad.

6.3.1.2-Objetivos
La oferta de materias optativas en el IES deberá servir para:

• Contribuir al desarrollo de las capacidades generales de la etapa y de las competencias básicas
• Ampliar la oferta formativa del Centro
• Ampliar las posibilidades de orientación a estudios posteriores
• Facilitar la transición a la vida adulta

6.3.1.3.-Materias optativas en la ESO para el curso 2011/2012

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

-FRANCÉS -FRANCÉS -FRANCÉS -PROYECTO ARTÍSTICO

-LENGUA ASTURIANA -LENGUA ASTURIANA
-LENGUA ASTURIANA -LENGUA ASTURIANA

-EMPRESA JOVEN EUROPEA
-REFUERZO EDUCATIVO -REFUERZO EDUCATIVO -CULTURA CLÁSICA

Los departamentos elaborarán las programaciones pertinentes de estas materias con el objetivo de contribuir a dar respuesta
a los diferentes intereses del alumnado para conseguir estudios posteriores y adquirir las capacidades que se expresan en los
objetivos de la etapa.
Estas materias optativas abordarán contenidos que desarrollen aprendizajes globalizados y funcionales de los ámbitos
correspondientes, y diferentes a los contemplados en el resto de las áreas del currículo.

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6.3.1.4.-Materias opcionales en 4º de ESO para el presente curso
EL ALUMNADO

- Bloque 1. Física y Química- Biología y Geología
ELIGE UN
BLOQUE

- Bloque 2. Física y Química - Tecnología
- Bloque 3. Latín - Música
- Bloque 4. Informática-Tecnología

- Informática / Francés/ Plástica
El alumnado elige una. Los que eligen el bloque 4 sólo pueden elegir entre Francés y Plástica

Además de esto, en 4º de la ESO el alumnado elige entre Matemáticas A y Matemáticas B.

6.3.1.5.- Materias optativas en Bachillerato para el presente curso.

1º BCT 1º BCHCS 2º BCT 2º BCHCS

ASTURIANO C.T.M. F.A.G.
ASTURIANO
FRANCÉS ASTURIANO ASTURIANO
FRANCÉS
PSICOLOGÍA FRANCÉS FRANCÉS
PSICOLOGÍA
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I

6.3.1.6.-Materias opcionales en Bachillerato para el presente curso

1º BCT 1º BCHCS 2º BCT 2º BCHCS

MATEMÁTICAS LATÍN-ECONOMÍA QUÍMICA-DIBUJO TÉCNICO MATEMÁTICAS CCSS/LATÍN
FÍSICA Y QUÍMICA GRIEGO-MATEMÁTICAS BIOLOGÍA-FÍSICA GEOGRAFÍA/GRIEGO
BIOLOGÍA-DIBUJO TÉCNICO HISTORIA ECONOMÍA/ARTE

6.3.2.-Apoyo en grupo ordinario
Consiste en un apoyo transitorio, individual o en pequeño grupo, para el refuerzo de aprendizajes básicos Esta medida va
dirigida al alumnado de ESO que sin presentar necesidades educativas especiales, presenta importantes dificultades en los
contenidos básicos de la materia.

Los departamentos didácticos deberán diseñar un plan específico de trabajo para este alumnado.
El profesorado de la materia es el responsable del proceso de aprendizaje y evaluación del alumnado. El profesorado de
apoyo desarrolla el plan de intervención en el grupo de apoyo, en colaboración con el profesorado de la materia.
El departamento de orientación asesora sobre la inclusión y en el seguimiento de su proceso de aprendizaje.
Los tutores realizan el seguimiento del proceso de aprendizaje de este alumnado y mantienen informada a la familia.
La medida es gestionada por el tutor a partir de la propuesta del profesorado del área, oída la Junta de profesores y

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el departamento de orientación. No se requiere autorización oficial.
Se precisa aportar informe de competencia curricular del alumno, elaborado por el profesorado de la materia y propuesta
específica de trabajo para el alumnado en función de dicho informe.
Dicha medida será evaluada por todos los profesionales implicados en la misma.

APOYOS EN GRUPO ORDINARIO EN LA ESO.
CURSO 2011/2012
º
NIVEL 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4 ESO

Lengua
E.P.V. Proyecto Artístico
Lengua E.P.V.
MATERIAS Matemáticas Tecnología Tecnología
CCSSS
Matemáticas Informática

Lengua

6.3.3.-Desdoblamientos de grupos
La medida, dirigida a todo el alumnado, principalmente de la ESO, conlleva desdoblar los grupos en las áreas de Ciencias
naturales, y Física y Química.
El objetivo es facilitar la vertiente práctica de los aprendizajes.
Este curso, también hay desdobles en aquellas materias con un nº elevado de alumnado y en cuyos Dptos. había
disponibilidad horaria.
Esta medida es gestionada por jefatura de estudios y no requiere autorización oficial.
Los departamentos establecerán en sus programaciones didácticas criterios para facilitar la vertiente práctica de los
aprendizajes.
La evaluación de la misma la realizarán todos los profesionales implicados y coordinados siempre por jefatura de estudios.

DESDOBLAMIENTOS EN LA E.S.O.
CURSO 2009/2010

NIVEL 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BHCS

Ciencias Ciencias Física y Química Física y Química CMC
MATERIAS Naturales Naturales (laboratorios)
E.Física Matemáticas B
(Laboratorios) (Laboratorios)

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6.3.4.- Agrupamientos Flexibles
La finalidad de los agrupamientos es facilitar el desarrollo simultáneo de diferentes actividades ajustadas a las
diferentes características y ritmos de aprendizaje del alumnado.

AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
CURSO 2011/2012
º º
NIVEL 1 ESO 2 ESO 3º ESO 4º ESO

Inglés Inglés
Inglés
Inglés

Lengua
MATERIAS Matemáticas

Matemáticas

6.4.-Medidas de atención a la diversidad para alumnado con perfiles específicos.

6.4.1.-Programa de refuerzo en sustitución de materia optativa
Dicha medida consiste en sustituir la materia optativa por un programa de refuerzo de las áreas instrumentales básicas:
lengua castellana, matemáticas o primera lengua extranjera.
Con esta medida se pretende asegurar los aprendizajes básicos que permitan seguir al alumnado con aprovechamiento las
enseñanzas de la etapa.
Este programa va dirigido al alumnado de 1º y 2º ESO con evaluación negativa en las áreas anteriormente indicadas y va
dirigido a aquellos alumnos/as que se decidan en las Juntas de Profesorado.
Debe quedar constancia en el expediente académico, por lo que se precisa informe en el que el equipo directivo, la junta de
profesorado, el departamento de orientación, la familia y el alumno/a muestran conformidad con dicha medida.
Todos los profesionales que participan en esta medida realizarán el seguimiento y evaluación de la misma.
o Refuerzo en 1º ESO: 12 alumnos/as
o Refuerzo en 2º ESO: 7 alumnos/as

6.4.2.-Programa de refuerzo de materias no superadas

Los alumnos/as destinatarios de este programa serán aquellos/as que promocionen sin superar todas las materias.
Los departamentos fijarán en sus programaciones los aprendizajes imprescindibles para seguir aprendiendo y diseñarán
instrumentos para la evaluación del alumnado respecto a dichos aprendizajes.
Para este curso contaremos con una profesora encargada de la coordinación de pendientes.

Funciones:
• Realización de listas del alumnado.
• Recogida de información de los departamentos .
• Coordinación e información a las familias.
• Seguimiento y actualización del tablón de pendientes.

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Todos los profesionales que participan en esta medida, realizarán el seguimiento y evaluación de la misma, coordinados por
la jefatura de estudios en las fechas señaladas.
Para la información al alumnado y familias se utilizará el modelo que el centro tiene para tal fin.

6.4.3.-Plan específico personalizado para el alumnado que no promociona de curso
Esta medida va dirigida a aquel alumnado que permanece durante un año más en el mismo curso.
Los departamentos fijarán en sus programaciones los aprendizajes imprescindibles para seguir aprendiendo y diseñando
instrumentos para la evaluación del alumnado con respecto a dichos aprendizajes.
El tutor gestiona la medida a partir de la propuesta del profesorado de las materias, oído el equipo docente y el departamento
de orientación.
El profesorado que interviene en esta medida realizará el seguimiento y evaluación del alumnado y de la propia medida,
coordinados por el tutor.

6.4.4.-Programa de Diversificación Curricular
Esta medida consiste en una organización de contenidos, actividades prácticas y de materias, diferente a la establecida con
carácter general y con una metodología específica.
Su finalidad es que el alumnado alcance los objetivos y competencias básicas de la etapa y obtenga el Título de Graduado en
ESO.
Este programa va dirigido a aquel alumnado con dificultades generalizadas de aprendizaje, cualquiera que sea su causa o
naturaleza, en tal grado que le haya impedido alcanzar las capacidades y competencias previstas para el curso
correspondiente y que se encuentre en riesgo evidente de no alcanzar los objetivos y las competencias básicas de la etapa
cursando el currículo ordinario.
Se requiere informe educativo del equipo docente, informe de evaluación psicopedagógica y opinión de la familia.
El Servicio de Inspección Educativa gestiona y autoriza la medida.
El profesorado que interviene en el programa realizará el seguimiento y la evaluación de la propia medida.
Para el presente curso contamos con un grupo de 3º con un total de 7 alumnos/as y un grupo en 4º con un total de 9 alum-
nos/as

6.4.5.-Programa de acompañamiento escolar en Secundaria
Se trata de un conjunto de actividades de apoyo y refuerzo, organizado en horario extraescolar, para la adquisición de
destrezas básicas, la mejora en el hábito lector y la incorporación plena al ritmo de trabajo ordinario.
La finalidad consiste en mejorar las perspectivas académicas del alumnado con dificultades en la ESO.

El programa va dirigido a alumnos/as de 1º, 2º y 3º ESO con dificultades o retraso de aprendizaje en las áreas
instrumentales básicas, ausencia de hábitos de estudio, escasez de motivación por los estudios, retraso en el proceso de
maduración personal, pobre integración en el grupo y en el centro y/o desventaja social.Para este curso, se solicitará la
inclusión de alumnado de 4º de ESO.
Los departamentos didácticos participan en la elaboración de criterios para la incorporación del alumnado al programa y en el
diseño del mismo a través de la CCP.
El profesorado realiza las propuestas de alumnado para la participación en el programa y el seguimiento en la evolución de su
aprendizaje.
Los tutores coordinan el proceso de aprendizaje del alumnado que participa en el programa, contribuyendo a canalizar la
información entre el profesorado de las diferentes materias y los profesores que realizan las sesiones de acompañamiento.
La persona encargada de llevar la coordinación del programa se responsabiliza del funcionamiento del programa en el centro.
El profesorado técnico de servicios a la comunidad colabora con el coordinador del programa y con el tutor del alumnado en
relación con las familias y en coordinación con otros servicios.

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Dicha medida será revisada y evaluada trimestralmente tanto a nivel interno como externo y se incluirá un pequeño
informe en la memoria final del departamento de orientación.

6.4.6.-Apoyo especializado
Esta medida consiste en la constitución de grupos reducidos, dentro o fuera del aula, para el refuerzo de aprendizajes
instrumentales que requieren de la intervención de profesorado especialista de pedagogía terapéutica y/o audición y
lenguaje. Fundamentalmente se realiza en las materias de Matemáticas y Lengua Castellana.
Con esta medida se pretende ajustar la propuesta curricular al nivel de competencia del alumnado con necesidades
educativas especiales.
Los departamentos incorporan las adaptaciones curriculares significativas a la programación didáctica. El profesorado de la
materia elabora la adaptación curricular significativa, con la colaboración de los especialistas del departamento de
orientación.
El profesorado es responsable del proceso de aprendizaje y evaluación del alumnado. El profesorado de PT y AL colabora con
el profesorado de la materia en el diseño de la adaptación curricular y en la evaluación de este alumnado.
La orientadora realiza la evaluación psicopedagógica y colabora con los tutores en el seguimiento del proceso de aprendizaje
del alumnado y en la información a la familia.
Los tutores realizan el seguimiento del proceso de aprendizaje de este alumnado y mantiene informada a la familia sobre las
adaptaciones curriculares realizadas y la evolución en el proceso de aprendizaje. La medida es gestionada por jefatura de
estudios.
Todos los profesionales que intervienen en esta medida realizarán el seguimiento y evaluación de la misma con la supervisión
de la jefatura de estudios y el departamento de orientación.

• Adaptación curricular significativa

Esta medida implica la eliminación o modificación significativa de contenidos esenciales y/o objetivos generales de la etapa
que se consideran básicos en las diferentes materias, así como sus respectivos criterios de evaluación. Constituye, por tanto,
una medida de atención a la diversidad de carácter extraordinario.
Con esta medida se pretende dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado.
Va dirigida al alumnado con necesidades educativas especiales que requieren, de forma transitoria o permanente, apoyos y
atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
Los departamentos elaborarán criterios para la aplicación de la adaptación curricular. Así mismo, diseñarán instrumentos y
materiales para la aplicación de las mismas.
La orientadora elabora el informe psicopedagógico y asesora en todo lo relativo a la elaboración, aplicación y seguimiento de
dicha medida.
El profesorado elabora y aplica las adaptaciones curriculares, con la colaboración del departamento de orientación.
Los tutores participan en la elaboración de las adaptaciones y mantienen informada a la familia.
El profesorado especialista colabora con los tutores y profesorado de materias en la elaboración y aplicación de las mismas.
La medida es gestionada por la jefatura de estudios y el departamento de orientación.
Para que sea posible realizar una adaptación curricular es necesario que el alumno/a tenga Dictamen de escolarización. Las
ACI se recogerán en el expediente del alumno/a y, en el Historial Académico, deberá figurar la indicación de las materias que
han cursado con adaptación curricular significativa.
La evaluación de este alumnado tomará como referente los objetivos y criterios de evaluación señalados en la adaptación
curricular y en los documentos de evaluación, las calificaciones irán acompañadas de un asterisco.
En el seguimiento y evaluación participará el profesorado que interviene con el alumno/a, coordinados por el tutor/a.

6.4.7.-Programas para el alumnado de incorporación tardía.
El departamento de Orientación y la profesora de Servicios a la Comunidad, son los encargados del alumnado de
incorporación tardía al centro. Desarrollan una tutoría de acogida en aquellos casos en que el perfil del alumnado así lo
requiere en colaboración con la Coordinadora de Convivencia

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7.-PLAN DE ORIENTACIÓN, ACCIÓN TUTORIAL Y CONVIVENCIA

• PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

(Se adjunta en una carpeta aparte)

• PLAN DE CONVIVENCIA.

(Se adjunta con el PEC)

7.1.- Plan de control del absentismo

Introducción

En la memoria del curso 2010/2011 se señalaba que el porcentaje de alumnado con absentismo estaba en torno al 6,8%.
Esta cifra nos indica que no estamos ante una situación grave pero sí debemos seguir trabajando con el fin de reducir el
abandono escolar y concienciar a las familias y al alumnado de la importancia del tema que nos ocupa.

Objetivos para el curso 2011/2012

• Prevenir el abandono escolar y reducir el porcentaje del 6,8.
• Mejorar la coordinación entre los profesionales implicados en el seguimiento de la
asistencia escolar.

• Mejorar los cauces de información al alumnado y a sus familias

Medidas preventivas
• Información a las familias del Plan (Boletín informativo)
• Reuniones con los tutores y tutoras.
• Información al alumnado a través de las tutorías.

Procedimiento para el registro y control del absentismo

Diario.
o Seguimiento de los retrasos. A 1ª hora, jefatura llevará un seguimiento diario de la puntualidad en la puerta
principal del IES. Observar una buena puntualidad en las entradas a las clases mejora notablemente la convivencia y
permite un mayor aprovechamiento de los tiempos escolares. La llegada a clase tarde conlleva una interrupción del
normal desarrollo de las tareas en el aula.
o Parte de aula. El profesorado anotará en el parte que se encuentra en el aula, las faltas o retrasos diarios
del alumnado.
o Notificación a las familias a través de SMS, llamada telefónica o agenda escolar.
Semanal
o Las faltas semanales serán registradas a través de la aplicación SAUCE.

Se realizará un seguimiento en las sesiones de reunión de tutoría con el Dpto. de Orientación y Jefatura de
Estudios para valorar casos puntuales. Dentro de este apartado, si bien todas afectan negativamente a la
marcha académica del alumnado, nuestro mayor interés ha de centrarse en aquellas que no tienen una
justificación por parte de las familias.

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Quincenal

o Seguimiento y comunicación a las familias de las faltas injustificadas en casos puntuales en los que el nº de
faltas sea excesivo.

Mensual

o Seguimiento y comunicación a las familias de las faltas injustificadas de todo el alumnado.

Trimestral

o En el boletín de notas del alumnado aparecerán todas las faltas de trimestre.

Procedimiento para la justificación de faltas por parte de las familias

Las faltas se justificarán según el modelo que figura aprobado en el RRI. y que se encuentra a su disposición en la conserjería
del centro.

Según el Reglamento de Régimen Interno, este justificante sólo será válido si:

Está debidamente cumplimentado.
Es entregado en los cinco días siguientes a la reincorporación del alumno/a a las clases.
En general, se han considerado como motivos justificables los siguientes.

o Enfermedad

o Accidente o visita médica

o Problemas de transporte

o Presentación a exámenes fuera del centro

o Resolución de trámites burocráticos.

En el caso de inasistencia a exámenes, el justificante deberá presentarse al profesorado de la prueba
correspondiente antes de su entrega al tutor/a.

Actuaciones especiales

o Coordinación y análisis de casos graves de absentismo con el Dpto. de Orientación y el profesorado de
Servicios a la comunidad.

o Reuniones periódicas con Asuntos Sociales.

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Aplicación de medidas correctoras recogidas en el RRI del IES “Avelina Cerra”
Artículo 245.- En el caso de que un alumno acumule un número excesivo de retrasos se procederá del siguiente modo:

— Seis retrasos injustificados en diversas materias, será entendido como una conducta contraria a las normas de convivencia
del Centro y se apercibirá por escrito desde Jefatura. La corrección por cada apercibimiento escrito conllevará la pérdida del
disfrute de tres recreos en días consecutivos.
— El profesor/a avisará a la familia, si así lo cree conveniente, cuando los retrasos se produzcan sistemática y frecuentemente
en una hora o materia determinada.

DEL ABSENTISMO ESCOLAR

Artículo 246.- En el caso de alumnado que acumule un número excesivo de faltas de asistencia se procederá del siguiente
modo:
— Las ausencias injustificadas a clase se corregirán mediante notificación por escrito a las familias con el procedimiento
siguiente. Cuando el/la alumno/a acumule 10 ausencias no consecutivas o dos días completos sin justificar, los tutores/as
harán llegar una carta certificada a las familias avisando de estas conductas contrarias a la convivencia y sus posibles
consideraciones en promoción o titulación del alumnado. Esto constituirá una falta leve y se dejará registro en Jefatura. El
modelo de carta se encuentra en los anexos de este documento.
— Para los alumnos menores de 16 años con un excesivo número de ausencias, se realizará un seguimiento entre el Centro y
Servicios Sociales.

Artículo 247.- Si el absentismo injustificado supone el 10% del trimestre el/la alumno/a no podrá participar en las actividades
complementarias y extraescolares que se desarrollen fuera del recinto escolar teniendo que acudir al Centro a realizar las
tareas que se le encomienden.

Artículo 248.- El absentismo del alumnado implicará la imposibilidad de aplicar la evaluación continua. Estos/as alumnos/as
serán evaluados/as conforme al procedimiento establecido en las programaciones docentes al respecto siguiendo el
siguiente protocolo:
— Por acuerdo de la CCP, se entiende que un alumno pierde la evaluación continua en una materia cuando tiene el 30% o más
de ausencias tanto justificadas como injustificadas ven relación al total de días del periodo a evaluar. Cada Departamento
hará constar en sus programaciones el número máximo de faltas por materia o área en cada curso o nivel que permita aplicar
el sistema general de evaluación como resulta de aplicar este porcentaje.
— Para los alumnos que rebasen ese número máximo de faltas cada Departamento tendrá previsto y podrá aplicar, si así lo
estima oportuno, un sistema de evaluación y calificación alternativo
— Se comunicará a los padres, madres o representantes legales de la imposibilidad de aplicar la evaluación continua e
informándoles del procedimiento alternativo.

Artículo 249.- Para obtener el titulo en secundaria, caso de no haber superado todas las materias, será necesario que no se
tenga un número igual o superior al 15% de ausencias injustificadas durante el curso.

Artículo 250.- El alumnado repetidor de 2º de Bachillerato que decida asistir a las clases de las materias ya superadas, podrá
hacerlo previa asunción de un compromiso expreso de asistencia. Este derecho se perderá definitivamente si se rebasa el
20% de faltas de asistencia en dichas materias, no pudiendo el alumno en este caso permanecer dentro del recinto escolar a
menos que se haya habilitado un espacio para que permanezca allí dedicándose a la realización de tareas y al estudio.
(Concreción del art.20.2 de la Resolución del 4 de marzo de 2009; aprobación en la CCP de 1 de junio de 2011)

Seguimiento y evaluación del Plan
Evaluación

• Eficacia y eficiencia de las medidas.
• Colaboración del centro y las familias
• Documentación utilizada
• Coordinación entre los responsables implicados

Procedimiento
• Buzón de sugerencias
• Entrevista con las familias
• Informe de los tutores y tutoras
• Informes de los Departamentos
• Estadísticas del curso

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8.-PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se adjunta en una carpeta aparte

9.- PROGRAMA BILINGÜE
Para el presente curso 2011/2012 el IES Avelina Cerra ha recibido la autorización para impartir el Programa Bilingüe en la
lengua inglesa.

1. Objetivos

• Aumentar la competencia comunicativa en inglés de nuestro alumnado, a la vez que mejoran su conocimiento
de la propia lengua (mediante comparaciones, contrastes y reflexiones sobre ambos códigos lingüísticos)
• Hacer del inglés un instrumento de aprendizaje.
• Trabajo colaborativo entre los profesores del proyecto.
• Mejorar el conocimiento de los aspectos socioculturales de los países de habla inglesa.
• Potenciar el espíritu de ciudadanía europea e interculturalidad.

2. Aspectos organizativos

2.1 Horario

El horario de la sección bilingüe será el horario general del centro.
Hay que señalar que, siguiendo la normativa vigente, se incrementará el horario del grupo en un período lectivo
semanal, de modo que el alumnado tenga clase de lengua extranjera todos los días de la semana.
El incremento del horario lectivo se realizará utilizando la séptima hora de los jueves (de 14:05 a 15:00) para
impartir esa hora extra de Inglés.

2.2 Selección del alumnado

Se usarán los siguientes criterios:
- Interés en participar en el programa. Formarán parte de la sección todo el alumnado que lo solicite. Sería
deseable que no hubiesen tenido dificultades en las materias que se van a impartir en inglés ni en las materias
lingüísticas. Si exceden del número máximo establecido se procederá a un sorteo.
- Asunción de las medidas organizativas establecidas por el centro. Las familias favorables a la participación de
sus hijos en la sección bilingüe y que tengan el domicilio fuera de Ribadesella tendrán que asumir el transporte.

3. Agrupamiento del alumnado

El Programa se inicia en 1º ESO. Hay 16 alumnos/as matriculados, repartidos en los dos grupos de este nivel que
existen en el centro.

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1º A

1. Álvaro Blanco Fernández

2. Andrea Buenaga González

3. Inés Callejón Díaz

4. Eva Campo Vega

5. Aitana Cuervo Tirador

6. Lorena Martínez Díaz

7. Isabel Quesada Cueto

8. Héctor Remis Bouzán

1º B

9. Eva Campo Ruiz

10. Alejandro Castro Domínguez

11. Laura Cuesta Mier

12. Lucía Gancedo García

13. Nayda Gil de Sola Ramírez

14. Olga Posada Iglesias

15. José A. Valle Hidalgo

16. Miranda Rey Ishihara

Forman un único grupo en las asignaturas que cursarán en inglés y en la lengua extranjera.
En 1º ESO las asignaturas no lingüísticas impartidas en inglés serán:

- Ciencias Sociales
- Ciencias Naturales

4. Profesorado involucrado

El profesorado que participa en el Programa tiene destino definitivo en el centro y ha acreditado la competencia
lingüística requerida en la convocatoria:
- Rubén Gutiérrez Álvarez impartirá Ciencias Sociales.
- Inmaculada López Granja será la profesora encargada de impartir Ciencias de la Naturaleza.
- Elena Cabeza González impartirá lengua inglesa y además, será la Coordinadora del Proyecto.

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10.-PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y DE APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA

Durante el presente curso, trabajaremos en los siguientes programas:

Programas institucionales:

• PROA (ver anexo)

• Escuela 2.0

El proyecto Escuela 2.0 es un programa de innovación educativa, cuyo objetivo es el uso
responsable por parte de la comunidad educativa de las TIC, y su integración en los currículos
oficiales y en los centros educativos.

El centro establece el procedimiento y utilización de los miniportátiles que alumnado de 1º de
ESO de nueva incorporación trae al IES.

La dotación de aulas digitales se producirá entre el primer y el segundo trimestre, según
indicaciones de la Consejería.

Programas de apoyo a la acción educativa:

• Bibliotecas escolares y fomento de la lectura. (ver anexo)

• Programas para la convivencia y la coeducación:

o Ni ogros ni princesas.(ver anexo)
o Modelo de Parlamento Europeo

El programa pretende fomentar en los jóvenes de 16 y 17 años (Bachillerato) la
conciencia de identidad europea y la cultura de debate parlamentario constructivo a
través de sesiones sobre temas de actualidad y cuyas conclusiones finales son
presentadas al Parlamento Europeo.

A través de las distintas fases del programa el alumnado aprende a investigar en
distintas fuentes de información, a mejorar su expresión oral y escrita, a desarrollar una
conciencia crítica, a exponer y defender ideas, mientras amplía sus conocimientos sobre
temas de interés general y afianza su sentimiento de ciudadanía europea.

o III Plan Director para la Mejora de la Convivencia y la Seguridad Escolar. (ver anexo)

• Programas para un entorno saludable y educación para la sostenibilidad.

Se trabajará en Proyectos pedagógicos que integren eficazmente la Educación para la
Sostenibilidad y Temática Ambiental en el Proyecto Educativo del Centro así como en las
diversas actividades curriculares, complementarias y extraescolares, utilizando diferentes
recursos. Y sobre todo, alienten un cambio de valores, actitudes y hábitos que permitan la
elaboración de un código de conducta con respecto a las cuestiones relacionadas con el
medio ambiente.

Otros:
• ¿D K Pasas?
Este programa de la Consejería está destinado a mejorar la autoestima del alumnado y a ofrecerles la
posibilidad de crearse un horizonte de futuro. Programa para la integración en el sistema escolar. Destinado
al alumnado de 3º ESO.
• E Twinning
Pertenece al programa Comenius. Es una comunidad de centros escolares europeos. El profesorado de
todos los países participantes se puede inscribir y utilizar las herramientas de la Web eTwinning (el Portal y
el Escritorio) para encontrarse, conocerse virtualmente, intercambiar ideas y prácticas, formar Grupos,
aprender juntos en los encuentros didácticos y participar en los proyectos en la web.
ALUMNADO QUE PARTICIPA: 1º, 2º, 3º y 4º ESO
• Rutas Científicas (Proyecto del Ministerio de Eucación )
Durante el mes de Octubre va a tener lugar el desarrollo de este proyecto destinado a 24 alumnos y
alumnas de 1º de Bachillerato. El lugar elegido para desarrollar la actividad es Albacete. Será un encuentro
entre jóvenes estudiantes de toda España para realizar un acercamiento a la práctica científica.

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11.-PLAN DE FORMACIÓN

Para realizar este Plan hemos partido de las necesidades detectadas en la Memoria Final del curso 2010/2011.

En el IES se han formado tres grupos de trabajo:

• Grupo sobre Competencias Básicas

• Grupo de Trabajo sobre Escuela 2.0

• Grupo de trabajo sobre Sostenibilidad y Medio Ambiente.

Los tres están inscritos en el CPR del oriente.

1.-Grupo de competencias Básicas
Objetivos del proyecto:
• Reflexionar sobre la contribución de las competencias básicas al proceso de enseñanza-aprendizaje a través del
análisis de diversos documentos y de la normativa.
• Integrar la práctica docente en el espacio de la formación partiendo del análisis de las tareas habituales de nuestra
práctica docente y reformulándolas en consonancia con las competencias básicas.
• Construir tareas que nos ayuden a desarrollar las competencias básicas en nuestro alumnado de una manera más
eficaz.
• Desarrollar a través de tareas diseñadas por el profesorado los aspectos de las competencias básicas señalados
como prioritarios en nuestro Proyecto educativo.
• Concretar nuestra práctica educativa a través del desarrollo de proyectos y de tareas para el aula.
2.- Grupo de Escuela 2.0

Objetivos del Proyecto:

• Continuar con el Proyecto Escuela 2.0
• Desarrollar herramientas y recursos informáticos para su aplicación en el aula.
• Fomentar el trabajo cooperativo entre los Departamentos.
• Aula virtual : EDMODO
• Creación de wikis
• El blog
• Pizarra Digital

3.- Grupo de trabajo sobre sostenibilidad y Medio Ambiente
Objetivos del Proyecto:

• Implicar a la Comunidad Educativa en acciones respetuosas con el M.Ambiente y con la reducción de consumo
energético y la producción de residuos.
• Fomentar la reutilización y el reciclaje de materiales de nuestra actividad docente y del funcionamiento del centro.
• Participar en los Proyectos “Génesis2 y “Escuelas para el Reciclaje”

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• 1 2 . - PLAN DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA P.G.A.

Entendemos la evaluación como un proceso necesario. Se evalúa para MEJORAR no para CALIFICAR.

La evaluación ha de ser continua y formativa: se va a dar a lo largo de todo el curso y debe ser una fuente de
nuevos datos que nos permita introducir las modificaciones oportunas para la P.G.A. del curso siguiente.
o Sectores.

A través de los diferentes órganos de gobierno y participación se establecerá un plan de seguimiento de esta P.G.A.

o Instrumentos

Es importante utilizar una variedad de fuentes:

• Actas de reuniones

• Informes de Dptos.

• Encuestas al alumnado y a sus familias

• Buzón de sugerencias

o Ámbitos preferentes de evaluación

La acogida en el centro

• Recepción

• Información

• Documentación

• Imagen

La atención académica

La convivencia

• Clima escolar

• Resolución de conflictos

• Participación

Colaboración centro-familias

• Comunicación

• Información

• Orientación

La gestión

• Organización

• Innovación

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13.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO PARA EL CURSO 2011/2012

13.1.-ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN

Curso Nº de alumnado

40 (2 Grupos)
1º ESO
Primer ciclo
32 (2 Grupos)
2º ESO

45 (2 Grupos)
3º ESO
ESO
7 (1 Grupo)
3º Diversificación
Segundo ciclo
4º ESO
34 (2 Grupos)

4º Diversificación
9 (1 Grupo)

Curso Nº de Alumnado

1º BCT 1º 15

1º BHCS 30
Bachillerato 1º
2º BCT 18
2º
2º BHCS 23
2º

Total de número de alumnos y alumnas-253

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13.2- Profesorado por departamentos

DEPARTAM ENTOS Nº PROF.

Filosofía 2

Clásicas 1

Lengua y Literatura cast. y Asturiano 5

Geografía e Historia 3

Matemáticas 4

Física y Química 2

Ciencias Naturales 3

Artes Plásticas 1 y 1/2
Francés 1

Inglés 4

Música 1

Educación Física 2

Tecnología 2

Economía 1

Orientación 7
Religión 1/2

TOTAL. . . . 41

1-En el Dpto. de Plástica, una de las profesoras está a media jornada.

2-En el Dpto. de Orientación, la profesora de Audición y Lenguaje es compartida con el C.P. Manuel Fdez. Juncos.

3-La profesora de Religión es compartida con el C.P. de Posada de Llanes

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13.3.-Tabla del profesorado: cargos, tutorías y horario de atención a familias.

• Equipo Directivo

Directora- María Pando Luzuriaga

Jefa de Estudios- Beatriz Moreta Ortega

Secretario- Humberto Alonso García

• Departamento de Orientación

Orientadora- Elena Alcaide Jiménez

Profesora de Servicios a la Comunidad-Mónica Ruiz Ruiz

Profesora de Pedagogía Terapéutica- Concepción García Buergo

Profesora de Audición y Lenguaje- Loreto Castiñeira Albala

• Coordinadora de PROA- Elena Alcaide Jiménez

• Coordinadora de Convivencia - Mª José Díaz López

• Coordinadora de Pendientes-Romina Vallina García

• Coordinadora de Actividades Complementarias y Extraescolares: Inmaculada López Granja

• Coordinación con el CPR- David Fernández García

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Profesorado Hora de Atención a padres Tutoría Coordinadores

Dpto. de Plástica
Mª Jesús García Prieto martes 9:00 - 9:55
Manuela Garrido González martes 10:10-11:05 1ºA
Dpto. de Matemáticas
Ángel M. Sierra Gómez viernes 10:10-11:05
Ana Belén Villabrille López viernes 10:10-11:05 1ºBCT
Mónica Rodiles Álvarez viernes 10:10-11:05 3ºB
Mª Elena Peral Martín jueves 12:15- 13:10 2ºBCT
Economía Mª Josefa Álvarez Menéndez jueves 12:15- 13:10

Dpto. de Música
Mª José Alonso Glez. miércoles 11:05- 12:00 1ºB
Dpto. de Biología
Mª José Díaz López viernes 11:05- 12:00 Convivencia
Inmaculada López Granja jueves 10:10-11:05
Clara R. Rodríguez Fdez. viernes 9:00 - 9:55 2ºB
Dpto. de Inglés
Elena Cabeza González viernes 11:05- 12:00 Bilingüe
Margarita Renedo Gómez martes 10:10-11:05
Isabel Redondo Vigil jueves 9:00 - 9:55 1ºBCHS
Chelo Coto Patallo miércoles 12:15-13:10
Dpto. de Historia
Rubén Gutiérrez Álvarez lunes 9:00 - 9:55
Juan Vírseda Sancho miércoles 10:10-11:05
Carlos Millán Santos martes 11:05- 12:00 2ºA
Dpto. de Educación Física
Gustavo Ruiz Juan jueves 12:15-13:10 4ºA
Miguel Abella González miércoles 10:10-11:05 4ºB
Dpto. de Lengua
Javier Olea Coomonte viernes 12:15-13:10
Noelia Martínez Suárez miércoles 11:05-12:00 Bibiloteca
Montserrat Tarrazo Prieto jueves 12:15-13:10 2ºBCHS
Myriam Pando Luzuriaga lunes 10:10-11:05 Directora
(Asturiano) Gemma Cueto Iglesias miércoles 11:05-12:00
Dpto. de Extraescol. Inma López Granja Extraescolares
Dpto de Orientación
Elena Alcailde Jimenez viernes 11:05-12:00
Orientadora C. de PROA
lunes 15.00 a 16:50
Mónica Ruiz lunes 10:10-11:05 Servicios a la Comunidad
lunes 15.00 a 16:50
Conchita García Buergo jueves 10:10-11:05
Juan Luís Prieto Sánchez viernes 10:10-11:05
Marisa Echavarría Martínez viernes 11:05-12:00 4º DIVER
Pilar Fernández Poladura viernes 9:00 - 9:55 3º DIVER
Loreto Castiñeira Albala
Dpto. de Física y Química
Beatriz Gª de Tuñón viernes 10:10-11:05
Romina Vallina García miércoles 11:05-12:00 3ºA Pendientes
Dpto. de Francés
Dpto. de Tecnología Cristina Carbajal Bango martes 10:10-11:05
Humberto Alonso García viernes 9:00 - 9:55 Secretario
Dpto. de Filosofía
David Fernández García viernes 12:15-13:10
Beatriz Moreta Ortega viernes 10:10-11:05 Jefa de Estudios
Dpto. de Clásicas
Azucena Ugidos Meana miércoles 12:15-13:10
Religión

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