Este documento presenta los resultados de las evaluaciones realizadas a un estudiante de 14 años llamado César para detectar sus dificultades en la escritura. Las pruebas muestran que César tiene problemas en las reglas de conversión entre fonemas y grafemas y en la memoria visual, afectando su ortografía y puntuación, aunque no presenta dificultades motrices. Se recomiendan ejercicios de conciencia fonológica, vocabulario ortográfico y memoria para mejorar su escritura.

1. Ac c e s o a l lé x ic o
en D if ic u lt a d e s
de a p r e n d iz a je
en la e s c r it u r a
(DAE)

2. -
 COMPONENTES DEL GRUPO
Andrea Chazarra Martínez
David Fernández del Toro
Lucía Leal León
Rayco Martín Fariña
Miriam Neva Alejo
María Salar Giménez

3. • DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL
-
ALUMNO:
Nombre: César
Fecha de nacimiento: 02/03/98
Edad: 14 años.
Centro: C.E.O Manuel de Falla
Curso: 1º de la E.S.O.

4. -
2. OBJETIVOS:
- Detectar en qué aspectos tiene dificultades Cesar y cuál
es la posible causa.
- Averiguar el grado de dificultad que presenta en la
escritura.
- Evaluar en qué ruta/s tiene dificultades.
- Evaluar el nivel de afectación de los procesos motores.
- Averiguar si su retraso académico es causado por un
posible déficit.

5. -
3. ANTECEDENTES:
- César ha repetido curso, segundo y cuarto de primaria,
por sus problemas en la escritura.
- No tiene ACI, ni asiste a un aula de apoyo.
- La maestra es flexible en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Materias fuertes : educación física y música.
- Materias débiles: lengua, literatura y matemáticas.

6. -
3. ANTECEDENTES:
- El alumno ha estado matriculado siempre en el
mismo centro desde infantil.
- No presenta absentismo escolar.
- César es un niño sociable.

7. -
3. PREDICCIONES:
 Presentará dificultades en la ruta fonológica.
 Presentará dificultades tanto en el campo de la
ortografía arbitraria como ortográfica.
 Presentará dificultades en los procesos motores.

8. 3. Antecedentes:
-
4. RESULTADOS FACTOR G:

9. -

10. 5. RESULTADOS PROESC
Resumen de puntuaciones y perfil de PD Dificultades
rendimiento en escritura
Prueba Sí Dudas NO
1.Dictado de sílabas 22 X
2.Dictado de palabras a)Ortografía arbitraria 15 X
b)Ortografía reglada 19 X
3.Dictado de a)Total 13 X
pseudopalabras
b)Reglas ortográficas 6 X
4.Dictado de frases a)Acentos 1 X
b)Mayúsculas 10 X
c)Signos de puntuación 1 X
5.Escritura de un cuento 5 •
•
Escritura de una redacción 2 •
Total batería 93 X

11. 6. Comparación entre los
resultados de Cesar y el baremo
de 1º de ESO

12. 7. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES:
-
Realizado el PROESC podemos decir :
César presenta dificultades en las reglas de conversión fonema-grafema.
En el dictado de sílabas, no presenta claramente una dificultad aunque tampoco
tiene un rendimiento óptimo.
Tiene afectada la ruta fonológica incidiendo en el correcto desarrollo de la ruta
ortográfica.
Tiene dificultades para memorizar reglas ortográficas y tiene escasa memoria
visual.
En el dictado de frases podemos observar como escribe perfectamente las
mayúsculas pero no utiliza los signos de puntuación.
No presenta dificultad en los procesos motores, pero tiene mayor dificultad a la
hora de escribir una redacción antes que en el cuento, ya que posee dificultades en
su composición.

13. 7. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES:
-
Tras los resultados de las dos pruebas mencionadas anteriormente, concluimos que:
 Cesar tiene un cociente intelectual dentro de la media106.
 Tiene un bajo rendimiento en la escritura.
 El bajo rendimiento no se debe a causas externas.
 Tiene afectada la ruta fonológica repercutiendo en la ruta ortográfica.
 Tiene problemas en los acentos y signos de puntuación
 Buen uso de mayúsculas
 No presenta dificultades en los procesos motores.

14. 8. ORIENTACIONES
-
METODOLÓGICAS:
2.Favorecer las reglas de conversión fonema-
grafema.
3.Desarrollar la conciencia fonológica.
4.Desarrollar vocabulario ortográfico básico.
5.Ejercitar la ortografía arbitraria-reglada.
6.Mejorar la capacidad de memoria.
7.orar la capacidad de memoria y memoria visual.

15. 1. Favorecer las reglas de conversión fonema-
- grafema.
2. Desarrollo consciencia fonológica.
• Discriminar gráfica y auditivamente palabras similares.
• Formas palabras a partir de silabas desordenadas
• Ejercicios de rimas y trabalenguas
7. de textos coherentes.
9. Mejorar la capacidad de memoria y memoria visual.

16. -
3. Desarrollar vocabulario ortográfico
básico.
•Palabra-dibujo.
•Imitación de errores y modelos.
•Juego de sinónimos.
el desarrollo de textos coherentes.
10.Mejorar la capacidad de memoria y memoria visual.

17. -
4. Ejercitar la ortografía arbitraría reglada.
•Determinadas palabras, de un texto
•Redactar un poema
de textos coherentes.
9.Mejorar la capacidad de memoria y memoria visual.

18. -
5. Mejorar la capacidad de memoria.
•Copia de palabras y frases.
el desarrollo de textos coherentes.
7.Mejorar la capacidad de memoria y memoria visual.

19. -
lo de textos coherentes.
4.Mejorar la capacidad de memoria y memoria visual.