Inclusió
Idees clau•Àmplia confusió respecte al significat i ús del concepte d’inclusió oescola inclusiva• Gran complexitat de l’ob...
Diferents conceptualitzacions           de la inclusió1. Inclusió relativa a la discapacitat i a les “necessitats educativ...
Què significa i què implica la             inclusió?1. L’assumpció de determinats valors que han de presidir les accions  ...
Condicions per al desenvolupament de          pràctiques inclusives• La inclusió depèn, en gran mesura, de les actituds i ...
I com ho feim?• Col·laboració entre el professorat• Cooperació entre els estudiants en el procés d’aprenentatge• Resolució...
I finalment, una frase per a la          reflexió...“L’evidència mostra que per a facilitar als estudiants    menys avanta...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Què és inclusió

106 visualizaciones

Publicado el

com és un centre inclusiu

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
106
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Què és inclusió

  1. 1. Inclusió
  2. 2. Idees clau•Àmplia confusió respecte al significat i ús del concepte d’inclusió oescola inclusiva• Gran complexitat de l’objecte d’estudi i dels contextos en el quales desenvolupa•La posició dels Organismes Internacionals és de vital importànciaper dues raons: • Les declaracions oficials d’aquests organismes serveixen com a referent i argument d’autoritat que pot contribuir a donar major solidesa i credibilitat a la iniciativa. • Aquests organismes han promogut diferents accions i han publicat diferents materials que poden servir de guia i suport als esforços que duen a terme els centres educatius per progressar en la inclusió educativa.
  3. 3. Diferents conceptualitzacions de la inclusió1. Inclusió relativa a la discapacitat i a les “necessitats educatives especials”2. La inclusió com a resposta als problemes de conducta3. La inclusió com a resposta als grups amb major risc d’exclusió4. La inclusió com a promoció d’una escola per a tots i totes5. La inclusió com a “Educació per a tots i totes”6. La inclusió com un principi per entendre l’educació i la societat
  4. 4. Què significa i què implica la inclusió?1. L’assumpció de determinats valors que han de presidir les accions que podrien dur-se a terme: reconeixement de drets, respecte per les diferències, valoració de tots els alumnes, participació, equitat, metes valorades, etc.2. La inclusió és, sobretot, una qüestió de valors, tot i que aquests han de concretar les seves implicacions en la pràctica.3. El procés d’incrementar la participació de l’alumnat en el currículum, en la cultura i en la comunitat, i evitar qualsevol forma d’exclusió en els centres educatius.4. Transformar les cultures, la normativa i la pràctica dels centres de manera que responguin a la diversitat de necessitats de l’alumnat.5. La presència, la participació i l’èxit de tot l’alumnat exposat a qualsevol risc d’exclusió, i no només d’aquells amb discapacitat o amb necessitats especials.
  5. 5. Condicions per al desenvolupament de pràctiques inclusives• La inclusió depèn, en gran mesura, de les actituds i les creences del professorat en relació a la diversitat• El professorat requereix habilitats, coneixements, estratègies i materials d’aprenentatge adequats i temps disponible si ha de donar resposta de forma eficaç a la diversitat• El professorat requereix suport, tant dins del centre (equip directiu) com fora (administració, formació, etc.)• Els governs s’han de comprometre clarament envers la inclusió i han de promoure condicions adequades que permetin l’ús flexible dels recursos
  6. 6. I com ho feim?• Col·laboració entre el professorat• Cooperació entre els estudiants en el procés d’aprenentatge• Resolució de compartida de conflictes, sobretot en relació als problemes de comportament• Agrupaments heterogenis juntament amb un plantejament flexible de la instrucció que contempli rutes d’aprenentatge diverses• Metodologies efectives d’ensenyament basades en la valoració psicopedagògica, expectatives altes, seguiment personal, i avaluació
  7. 7. I finalment, una frase per a la reflexió...“L’evidència mostra que per a facilitar als estudiants menys avantatjats oportunitats d’aprenentatge equivalents, quantes més millor, fins i tot per a aquells amb discapacitats severes, haurien de ser educats a les escoles ordinàries i no pas en institucions separades, amb la condició que els recursos extraordinaris amb què ara compten aquests centres especials es facilitin a qualsevol altre centre” (OCDE, 2004: 4).

×