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Silabo phono phonetics i

  1. 1. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de Idiomas Sílabo de la Cátedra de Phonology and Phonetics I 1 Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías Escuela de Idiomas Sílabo de la Cátedra de Phonology and Phonetics I Mgs. María Dolores Vallejo P. 2013 - 2014
  2. 2. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de Idiomas Sílabo de la Cátedra de Phonology and Phonetics I 2 I. EL SÍLABO DESCRIPCIÓN DEL CURSO. El programa tiene un enfoque sistemático donde se integra el conocimiento acerca de la Fonología y Fonética, orientado a la enseñanza aprendizaje del Inglés como idioma extranjero y el desarrollo de las destrezas de la lengua en particular listening and speaking, para facilitar aprendizajes significativos y autónomos a través de la investigación, y promover la comunicación conforme al avance tecnológico, que contribuyan a la formación de profesionales éticos, científicos y críticos. PRERREQUISITOS NINGUNO CORREQUISITOS GRAMMAR 1 OBJETIVOS DEL CURSO  Comprender la pronunciación del inglés británico y americano, desde un punto de vista tanto teórico como práctico.  Mejorar la pronunciación de sonidos individuales de los alumnos, y proveerles de herramientas para lograr mayor fluidez y naturalidad al hablar en inglés.  Fomentar el auto aprendizaje por medio del uso correcto del diccionario.  Describir, analizar y aplicar los sonidos del inglés y sus variantes posicionales en contexto.  Propender al trabajo grupal, y motivar para el análisis y búsqueda independiente de información; originalidad y creatividad en la elaboración de trabajos. CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS-TEMAS Nº Horas/Se manas RESULTADOS DEL APRENDIZAJE EVIDENCIA (S) DE LO APRENDIDO Unidad I LANGUAGE Temas:  Definition  The Speech habits  The native language interference  The foreign accent Horas: 16 Semanas S: 1 S: 2 Los estudiantes serán capaces de: Recordar los elementos que compone el idioma. Analizar las interferencias de la lengua materna en el aprendizaje del segundo Ficha de observación diagnóstica para evaluar la pronunciación. Informe escrito sobre el análisis de idioma y dialecto Rúbrica de evaluación INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías NOMBRE DE LA CARRERA: Escuela de Idiomas SEMESTRE: Segundo NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Phonology and Phonetics I CÓDIGO DE LA MATERIA: 2.05 – CP – PHOL-PHON NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 1.16 NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3
  3. 3. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de Idiomas Sílabo de la Cátedra de Phonology and Phonetics I 3 Clases Prácticas:  Leer en voz alta los siguientes artículos: The English Phonetics and Phonology website, Phonemes and other aspects of pronunciation, Accents and dialects.  Desarrollar actividades. S: 3 S: 4 Idioma. Diferenciar lo que es lengua y dialecto. para exposiciones. Trabajo de Investigación: Investigar en páginas WEB en parejas sobre: language and dialects, hacer un análisis y presentar un informe escrito y oral (5 minutos) Unidad II PHONOLOGY Temas:  Definition  Phonology´s branches  The phoneme  The allophone  Segmental Phonemes  Suprasegmental phonemes Horas: 20 Semanas S: 5 S: 6 Los estudiantes serán capaces de: Distinguir las características y ramas de la fonología. Diferencias los fonemas y alófonos. Comparar y contrastar los fonemas segmentales y suprasegmentales. Trabajos de los estudiantes en el que demuestren el análisis de los fonemas y alófonos Ficha de observación de la pronunciación evidenciando la pronunciación.Clases Prácticas:  Leer en voz alta  Desarrollar actividades. S: 7 S: 8 S: 9 Trabajo de Investigación: Investigar sobre los fonemas segmentales y suprasegmentales y presentar un resumen en un cuadro o diagrama. Unidad III THE SPEECH ACT AND THE SPEECH ORGANS Temas:  Introduction  The motor  The vibrator  The resonator  The articulators  The points of articulation  The speech sounds Horas: 20 Semanas S: 10 S: 11 Los estudiantes serán capaces de: Diseñar clases demostrativas para enseñar pronunciación inglesa a través del uso de canciones y videos. Formular estrategias motivacionales. Utilizar procedimientos a través del aula virtual para practicar la pronunciación inglesa. Mapa conceptual en que los estudiantes sinteticen la materia. Evidencias escritas que demuestren el conocimiento sobre la unidad. Rúbrica de evaluación para clases demostrativas Clases Prácticas:  Clases demostrativas utilizando canciones y videos.  Identificar los órganos del habla en páginas web.  Realizar resúmenes de las S: 12 S: 13 S: 14
  4. 4. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de Idiomas Sílabo de la Cátedra de Phonology and Phonetics I 4 clases dictadas  Desarrollar actividades. Trabajo de Investigación: Investigar los pasos metodológicos para enseñar fonética y presentar un modelo práctico utilizando una canción y/o video en Inglés. Unidad IV GRAFIC REPRESENTATION OF SPEECH SOUNDS Temas:  The International Phonetic Alphabet  The English Orthographic Alphabet  The English Phonetic Alphabet  Transcription of Speech sounds  Política Pública en Niñez y Adolescencia. Horas: 24 Semanas S: 15 S: 16 Los estudiantes serán capaces de: Comparar el alfabeto ortográfico con el fonético. Identificar los sonidos familiares y no familiares del alfabeto fonético internacional, a través de palabra y frases. Aplicar los sonidos familiares y no familiares en contexto Reconoce los derechos civiles, políticos y sociales de todas las personas; así como también la corresponsabilidad de la familia, sociedad y Estado Trabajo de los estudiantes en parejas poniendo en práctica el uso del alfabeto fonético internacional. Rúbrica de evaluación para exposiciones. Clases Prácticas:  Relacionar el alfabeto fonético internacional Inglés con el alfabeto fonético español.  Seleccionar y emplear técnicas para realizar transcripciones fonéticas.  Desarrollar actividades.  Exponer a través de un collage los derechos civiles, sociales y políticos de las personas. S: 17 S: 18 S: 19 S: 20 Trabajo de Investigación: Investigar actividades y tareas que le ayudan a desarrollar la pronunciación inglesa. Con base en esta experiencia diseñar una clase demostrativa aplicando lo aprendido en esta unidad. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL. La asignatura de Phonology and Phonetics I es un gran soporte teórico práctico para la formación del futuro profesor de Inglés, ya que le proporciona directrices para que construya su propio conocimiento para el aprendizaje y enseñanza del idioma extranjero y el cómo optimizar sus tareas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE La asignatura de Phonology and Phonetics I contribuye a establecer bases para que el estudiante mejore la pronunciación y desarrolle destrezas prácticas para enseñar inglés como idioma extranjero y su propia creatividad para mejorarlas a cada paso . METODOLOGÍA El estudiante debe realizar:  Lecturas previas que señale la docente en relación al tema a tratarse.  Participar activamente en las discusiones.  Responder cuestionarios.  Trabajar en forma individual y grupal.
  5. 5. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de Idiomas Sílabo de la Cátedra de Phonology and Phonetics I 5  Completar hojas de evaluación.  Investigar temas específicos que señale la profesora  Presentar informes escritos y orales.  Realizar micro demostraciones de enseñanza de la pronunciación.  Acceder al aula virtual para realizar tareas específicas o consultas. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:  ROACH, Peter. “English Phonetics and Phonology”. 2010. Cambridge University Press.  LANE, Linda. “Focus on Pronunciation 1”. 2005. Pearson Education, Inc. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:  LANE, Linda. “Pronunciation”. 2010. Pearson Education, Inc.  CHITORAN, Ioana, CHRISTOPHE, Egidio. “Phonology and Phonetics”. 2009. Berlín DEU.  GILBERT, Judy B. “Clear Speech”. 2009. Cambridge University Press.  FOUGERON, Cécile, BARBARA, Mariapaola. “Phonology and Phonetics. 2010. Berlín DEU.  BOERSMA, Paul, HAMANN, Silke. “Phonology and Phonetics”. 2009. Berlín Deu.  RIAD, Tomas, Gussenhoven, Calos. “Studies in Word and Sentence Prosody. 2009. Berlín DEU.  HANSEN, Edwards and others. “Phonology and Second Language Acquisition”. 2008. Amsterdan, NLD.  CARMEN, Robert. “Spoken English” 2010. Chandigarh, IND.  CRISTAL, David. “Dictionary of Linguistics and Phonetics” 2009. Hoboken, NJ, USA. LECTURAS RECOMENDADAS  L.1. Hints to teach pronunciation.  L.2. Organs of Speech.  L.3. The Vowels  L.4. The Consonants  L.5. Intonation  L.6. Stress  L.7. Junctures  L.8. Phonetics transcriptions  L.9. How to teach pronunciation  L.10.How to teach songs and videos.  L.11. The virtual classroom TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES). Formar profesionales en el área del idioma inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE DEBE: Mejora la pronunciación utilizando los sonidos ingleses con fluidez y naturalidad. MEDIA Perfeccionar la pronunciación inglesa utilizando los sonidos con fluidez y naturalidad
  6. 6. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de Idiomas Sílabo de la Cátedra de Phonology and Phonetics I 6 Fomenta el auto aprendizaje a través de investigaciones y práctica en el aula virtual. ALTA Fomentar el auto aprendizaje por medio del uso correcto del diccionario. Describir, analizar y aplicar los sonidos del inglés y sus variantes posicionales en contexto. ALTA Describir, analizar y reconocer los sonidos del inglés y sus variantes posicionales. Propende al trabajo grupal, y motivar para el análisis y búsqueda independiente de información; originalidad y creatividad en la elaboración de trabajos. ALTA Propender al trabajo grupal, y motivar para el análisis y búsqueda independiente de información; originalidad y creatividad en la elaboración de trabajos. Como resultados o logros de aprendizaje al término del curso, el estudiante será capaz de: Fomentar el auto aprendizaje a través del uso de la fonética y práctica en el aula virtual, propendiendo al trabajo individual y grupal en forma creativa para perfeccionar la pronunciación. RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: María Vallejo FECHA: Septiembre, 2013 Ms. Miguel Paredes DIRECTOR DE CARRERA Ms. Mónica Torres Ms. María Dolores Ávalos COMISIÓN DE ACREDITACIÓN COMISIÓN DE ACREDITACIÓN Ms. Magdalena Ullauri Ms. Luis Machado COMISIÓN DE CARRERA COMISIÓN DE CARRERA

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