CEIP TARAGUILLA
CURSO 2014-15
PROGRAMA
CLÁSICOS ESCOLARES
ROMANCE: A TARAGUILLA Y SUS GENTES
A vuestras mercedes narro,
si a bien tienen escuchar
los hechos acontecidos
en un peque...
CLÁSICOS ESCOLARES
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Acuerdos aprobados por el Claustro:
● Todos los niveles de infantil y primaria...
Principios Pedagógicos
Vivir la Literatura
● Interdisciplinariedad, intertextualidad, sensibilidad y
transversalidad.
- Co...
Objetivos alcanzados
● Nuestro alumnado conoce algunas de las obras de la literatura clásica
(Clásicos Escolares y otros)....
Metodología empleada
●
SistémicaSistémica: proponiendo actividades y tareas que han requerido poner en
funcionamiento estr...
Actividades
Espacios lectores:
● Aulas.
● Biblioteca.
● Centro.
● Localidad.
Interacciones:
● Individuales.
● Pequeños gru...
Qué hemos hecho
1º trimestre
LECTURA DE LOS CLÁSICOS:
● El Conde Lucanor:
- “Lo que le pasó al árbol de la mentira”
- “Lo ...
Qué hemos hecho
2º trimestre
TIEMPO DE POESÍA: FEBRERO-MARZO
● Leer, recitar poesía de la literatura andaluza; en
las aula...
Qué hemos hecho
2º trimestre
TIEMPO DE CUENTOS: ABRIL, MES DEL LIBRO.
● Leer cuentos, microcuentos, leyendas y mitos; en e...
Qué hemos hecho
3º trimestre
CREANDO CON LOS CLÁSICOS:
●LEYENDO A GÓNGORA: Los placeres de la palabra.
●REESCRIBIENDO A GÓ...
Conclusiones
● Hemos vivido cotidianamente la Literatura.
● Se ha incrementado el gusto por la lectura de los grandes
auto...
Finalmente
ALUMNADO, PROFESORADO Y FAMILIAS
HEMOS DISFRUTADO JUNTOS:
● LEYENDO, RECITANDO, DRAMATIZANDO.
● ESCRIBIENDO, PI...
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Programa clásicos escolares

  1. 1. CEIP TARAGUILLA CURSO 2014-15 PROGRAMA CLÁSICOS ESCOLARES
  2. 2. ROMANCE: A TARAGUILLA Y SUS GENTES A vuestras mercedes narro, si a bien tienen escuchar los hechos acontecidos en un pequeño lugar. Los zagales y zagalas del Colegio Taraguilla, con maestros y maestras a los Clásicos imitan. Leen, recitan y reescriben a los autores más grandes que en el hacer de escritura han brillado por su arte. Junto al Conde Lucanor y su servidor Patronio han aprendido consejos que aumentan su patrimonio. Fábulas, cuentos, relatos, poemas de amores y celos leen por aulas y pasillos en biblioteca y en patios. Al Conde Olinos le cantan, al Conde Flores no menos, a Góngora y Federico, hacen teatrillos modernos. Juntos hemos disfrutado en una Plaza de Cuento compartiendo nuestras obras con buenas gentes del Pueblo. Autora: María Reboloso Hernández
  3. 3. CLÁSICOS ESCOLARES CONSIDERACIONES PREVIAS: Acuerdos aprobados por el Claustro: ● Todos los niveles de infantil y primaria participarán en las actividades de los Planes y Programas, con las necesarias adaptaciones a cada etapa y nivel. ● Se fomentará la participación de las familias en las actividades de los Planes y Programas, en la forma y modo que lo determinen los Equipos Docentes y demás unidades organizativas.
  4. 4. Principios Pedagógicos Vivir la Literatura ● Interdisciplinariedad, intertextualidad, sensibilidad y transversalidad. - Compartiendo experiencias literarias que despiertan la sensibilidad estética y artística de nuestro alumnado. (La Literatura es patrimonio de la humanidad). - Leyendo, escuchando, representando, imitando y cantando a los clásicos en cualquier momento y lugar. (Pedagogía de la contingencia). - Analizando, debatiendo, criticando y reescribiendo los textos. (Comentar tras conocer y sentir a los clásicos).
  5. 5. Objetivos alcanzados ● Nuestro alumnado conoce algunas de las obras de la literatura clásica (Clásicos Escolares y otros). ● Se ha incrementado el gusto por la lectura en general y de los clásicos en particular. ● Nuestros alumnos han desarrollado su sensibilidad estética y literaria. ● Hemos fomentado su creatividad literaria y artística mediante propuestas interdisciplinares (literatura, pintura, música, historia...) ● Se ha favorecido el autoconocimiento, mediante el descubrimiento de las propias capacidades artísticas y literarias. ● Se ha dotado de significación comunicativa a la lectura y escritura de textos literarios, favoreciendo las habilidades creativas, comunicativas e interactivas del alumnado, añadiéndole un gran componente social, mediante el trabajo en equipo, interacciones diferentes y difusión entre la comunidad.
  6. 6. Metodología empleada ● SistémicaSistémica: proponiendo actividades y tareas que han requerido poner en funcionamiento estrategias de aprendizaje favorecedoras de las distintas inteligencias múltiples, especialmente la lingüística, artística y emocional. ● Social: a través de actuaciones comunicativas que favorecen las interacciones personales y grupales, en el aula, en el centro y en el entorno. ● Personal: animando al alumnado a explorar su sensibilidad estética a través de la lectura de los textos clásicos de la literatura. ● Creativa: proponiendo actividades y tareas que han propiciado el desarrollo de las capacidades artísticas, plásticas y escénicas del alumnado, mediante la producción de textos literarios, ilustraciones, elaboración de murales, representaciones, lecturas colectivas, visualizaciones de vídeos, entre otras.
  7. 7. Actividades Espacios lectores: ● Aulas. ● Biblioteca. ● Centro. ● Localidad. Interacciones: ● Individuales. ● Pequeños grupos. ● Grupo-clase. ● Interniveles. ● Todo los grupos. ● La comunidad.
  8. 8. Qué hemos hecho 1º trimestre LECTURA DE LOS CLÁSICOS: ● El Conde Lucanor: - “Lo que le pasó al árbol de la mentira” - “Lo que le sucedió a una mujer que se llamaba Doña Truhana” ● Fábulas de Samaniego. ESCRITURA E ILUSTRACIÓN: ● Cuentos ejemplares.
  9. 9. Qué hemos hecho 2º trimestre TIEMPO DE POESÍA: FEBRERO-MARZO ● Leer, recitar poesía de la literatura andaluza; en las aulas, la biblioteca y el centro. ● Leer y regalar poemas de amor. ● Recital de Poemas Cantados (Día de Andalucía). ● Ecopoemas: leer, escribir y pintar poesías sobre bosques (Día de la Poesía y del Bosque). ● Teatrillo de guiñol: “La niña que regalaba la albahaca y el príncipe preguntón”.
  10. 10. Qué hemos hecho 2º trimestre TIEMPO DE CUENTOS: ABRIL, MES DEL LIBRO. ● Leer cuentos, microcuentos, leyendas y mitos; en el aula, la biblioteca y el centro. ● Día del Libro: lecturas de poemas escritos por el alumnado. ● Una plaza de cuento: - Taller nº1--Leemos a los clásicos: cuentos y leyendas - Taller nº2--Leemos en inglés: cuentos y poemas - Taller nº3--Leemos a los clásicos: poemas. - Taller nº4--Escribimos e ilustramos microcuentos.
  11. 11. Qué hemos hecho 3º trimestre CREANDO CON LOS CLÁSICOS: ●LEYENDO A GÓNGORA: Los placeres de la palabra. ●REESCRIBIENDO A GÓNGORA: Poemas pintados. ●EL ROMANCERO VIEJO: - El conde Olinos: “Amor después de la muerte” - El conde Flores: “ Ella es la valiente caballera” - Romance del prisionero: “Sobre la Libertad” ●DIBUJAMOS, DRAMATIZAMOS Y CANTAMOS ROMANCES.
  12. 12. Conclusiones ● Hemos vivido cotidianamente la Literatura. ● Se ha incrementado el gusto por la lectura de los grandes autores clásicos. ● Se ha perdido el miedo a escribir, disfrutando en la realización de textos literarios (poemas, cuentos, adivinanzas,...). ● Se ha mejorado la redacción en todos sus aspectos: coherencia, cohesión, adecuación, presentación y ortografía. ● Ha aumentado el nivel cultural y literario de nuestro alumnado. ● Se ha potenciado el uso y disfrute de la biblioteca como espacio lector cultural y artístico.
  13. 13. Finalmente ALUMNADO, PROFESORADO Y FAMILIAS HEMOS DISFRUTADO JUNTOS: ● LEYENDO, RECITANDO, DRAMATIZANDO. ● ESCRIBIENDO, PINTANDO E ILUSTRANDO. ● DEBATIENDO, ANALIZANDO Y COMENTANDO. A LOS GRANDES CLÁSICOS DE LA LITERATURA.

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