Final de social

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Final de social

  1. 1. FINAL DE PSICOLOGIA SOCIALLa PNL es un acercamiento psicológico que conforma un conjunto de mediosde estudios sobre la comunicación y la estructura de las experienciassubjetivas, y revela herramientas que tienen como objetivo el logro de unamejor comprensión de los vínculos interpersonales.En sus comienzos se puede mencionar a Richard Bandler (informático) y JohnGrinder (psicólogo y lingüista), quienes pusieron énfasis en estudiar el como deun comportamiento en la comunicación humana, en vez del por que.Programación: se refiere al empleo sistemático de las pautas de la percepciónsensorial, del lenguaje y de la secuencia de acciones, con el propósito dealcanzar un objetivo determinado.Neuro: implica que todo comportamiento es el resultado de una serie deprocesos neurológicos.Lingüística: alude a que el lenguaje y otros sistemas de comunicación son unmedio de representar y ordenar los procesos nerviosos que se producen pornuestra experiencia interna y externa.El objetivo de la PNL era decodificar las herramientas necesarias para crear unmodelo terapéutico abarcativo que ayude a mejorar la comunicación.La comunicación humana esta compuesta tanto por el lenguaje verbal o digital,constituyendo el 20%, y el 80% restante es el lenguaje no verbal o analógico.Esto lo podemos relacionar con algunos axiomas de la teoría de lacomunicación:Esta teoría plantea que el hombre es el único organismo que utiliza tanto losmodos de comunicación analógicos como los digitales. Con el términoanalógico se hace referencia tanto a los movimientos corporales como a lapostura, los gestos, la expresión facial, la inflexión de la vos, la secuencia, elritmo y la cadencia de las palabras mismas y cualquier otra manifestación noverbal de que el organismo es capaz.Como dice Julius Fast en “el lenguaje del cuerpo”, éste comprende cualquiermovimiento reflexivo o no de una parte o de la totalidad del cuerpo que unapersona emplea para comunicar un mensaje emocional al mundo exterior. Parainterpretarlo hay que tener en cuenta las diferencias culturales y ambientales yaque si se desconoce esto puede haber equivocaciones al interpretar.
  2. 2. Otro de los axiomas de la comunicación es “la imposibilidad de no comunicar”.No hay nada que sea “no-conducta”, y si toda conducta es comunicación nohay posibilidad de no comunicar. Actividad o inactividad. Palabras o silencios,tienen siempre un valor de mansaje. Influyen sobre los demás, quienes a suvez no pueden dejar de responder a tales comunicaciones y por ende tambiéncomunican.En el grupo de discusión fue muy clara la conducta que tuvo una de lasparticipantes, que aunque no lo expresaba verbalmente, a través de sulenguaje corporal se pudo notar que no tenía ganas de estar ahí o de participar.Niveles de contenido (referencial) y conativo (relación) de la comunicaciónLa puntuación de la secuencia de los hechosEl cerebro humano no distingue entre percepción, ilusión y alusinacion, cadaindividuo configura sus representaciones, las cuales derivan de unainterpretación de la realidad, y no la realidad en si. Realidad de 1er y 2doorden.Se puede decir que la PNL establece como premisa que el mapa no es elterritorio, con esto se afirma la imposibilidad que tiene el ser humano de arribaraun conocimiento total y directo de la realidad tal cual es. Se trata de descifrarel lente con el cual un observador codifica y decodifica sus experiencias.Si bien el individuo incorpora información constantemente a través de los cincosentidos y nace con todos los sistemas funcionando, alrededor de los 5-6 añossolo experiemnta un solo sistema consciente a la vez, y es a partir de estemomento cuando cada persona selecciona la información que incorporapredominando uno de sus sentidos por sobre los demás.Para esto la PNL construye herramientas que rescatan las característicascomunes de cada proceso interno, asi se estructuran tres modelos básicos derepresentación sensorial:visual, auditivo y kinestesico.CuadroEstos modelos de representación se pueden descifrar a través de diferentesclaves, las cuales involucran tanto el lenguaje digital como el analógico delinterlocutor.Se `puede aclarar que los modos de representación sensorial no son modos deser de la persona sino capacidades de acción de ella, potencialidades que apartir de su conocimiento se pueden explorar y aplicar en circunstanciasdiversas.
  3. 3. ECROTeniendo en cuenta que cada sujeto tiene su concepción acerca de la realidad,en Psicologia Social, Pichon Riviere, propone que se trabaje partiendo de unECRO, orientado hacia la tarea y el aprendizaje.Este es un instrumento de aprehensión del sector de la realidad que nosproponemos estudiar.Esquema: conjunto articulado de conocimientos y nociones.Conceptual: por este entendemos un sistema de ideas que alcanzan una bastageneralización.Referencial: alude al campo concreto en el que se va a trabajarOperativivo: no interesa solo que la interpretación sea exacta sino que loimportante es la adecuación en términos de operacion.Por esto se puede decir que la psicología social tiene carácter instrumental, nose resuelve en un circulo cerrado sino en una continua realimentación de lateoría a través de su confrontación con la practica. La praxis es lo que permiteal ECRO permanecer como sistema abierto a progresivas ratificaciones yrectificaciones, validadndo el modelo teorico.CONCEPCION DE SUJETOEl ecro pichoniano concibe al sujeto como partiendo de una ineludiblecondición de sujeto social en un implacable interjuego entre el hombre y elmundo. El sujeto no es solo un sujeto relacionado, es un sujeto producido, nohay nada en el que no sea la resultante de la interaccion entre individuosgrupos y clases.La subjetividad se constituye entonces en el campo del otro, el otro como sersocial esta ineludiblemente en el horizonte de toda experiencia humana.El sujeto de la pSicologia Social de EPR es ese sujeto descentradointersubjetivo, que se produce en ele encuentro y desencuntro con el otro.EPR propone construir un ECRO grupal, esto se refiere a la necesidad derealizar una construcción en común adecuada a la comunicación apra que seaposible el aprendizaje y el cambio.GRUPO“es un conjunto restringido de personas ligados por constantes de tiempos yespacios articulados por su mutua representación interna que se proponen en
  4. 4. forma explicita o implícita una tarea que constituye su finalidad. La interaccionentre estos sujetos se da mediante mecanismos de asunción y adjudicación deroles”.La familia es el modelo natural de la situación de interaccion grupal y constituyela unidad indispensable de toda organización social.Según la definición de W. Sprott un grupo es una pluralidad de personas queinteraccionan una con otra en un contexto dado mas de lo que interaccionnancon cualquier otra persona, ya que la interaccion es básica para la existenciadel grupo.Los grupos varian respecto a la estrictez de sus normas.En los intentos de clasificar los grupos se ha distinguido entre grupos primariosy secundarios:Primarios: son lo bastante pequeños como para relacionarse cara a cara, en elque su interaccion es directa. Estos se distinguen en naturales o artificiales.Secundarios: sus miembros se relación indirectamente y se logra por mediossimbolicos, por ejemple una nación es una nación porque sus ciudadanos locreen asi.CLIMAS GRUPALESSe pueden distinguir cuatro configuraciónes o climas grupales, respecto a larelación entre el líder, la relación entre los miembros y el tipo de tarea.Clima grupal democrático:El líder propone tareas, pide opiniones o aportes, estimula la participación detodos los miembros, promueve el dialogo entre los miembros, toma los aportesy elabora una conclusión o toma de decisión.La relación entre los miembros es fluida, se distribuyen y rotan los roles.Es el grupo de mas calidad en la tarea.Clima grupal autoritario:El líder propone las tareas, distribuye el trabajo, no permite, prohíbe odesaconseja, o crea obstáculos, o desalienta la comunicación entre losmiembros.La relación entre los miembros es baja o nula.La tarea es cuantitativamente muy productiva pero de baja o nula calidad.
  5. 5. Clima grupal laisezz –faire:El líder propone sin ordenar el trabajo, no coordina, no retoma aportes, haydesorden.Los miembros actúan desordenadamente, se desorientan y no hayreciprocidad.La tarea es nula o inexistente, finalmente se disgrega.Clima grupal demagógico:El líder, los miembros y el abordaje a la tarea adoptan la modalidad manifiestademocrática, pero a poco de que ocurren ciertos fenómenos aparece o surge lamisma configuración latente-icc que el clima autoritario.

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