El documento describe cómo las actividades constructivistas que utilizan las TIC pueden mejorar las habilidades de lectura y escritura de los niños. Propone que los niños construyan activamente su conocimiento a través de la interacción y la experimentación. El enfoque constructivista tecnológico respeta a los niños como pensadores activos y usa software didáctico y lúdico para despertar su interés en la lectura y escritura.

1. ACTIVIDADES CONSTRUCTIVISTAS CON EL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO LECTO-ESCRITOR

2. INTRODUCCIÓN El lenguaje es la forma de comunicación empleada desde todos los tiempos por el ser humano como una manera de expresar sus ideas, sentimientos tanto en forma oral como escrita. Para lograr un uso adecuado de este lenguaje es necesario relacionarse con las metodologías y teorías necesarias, que permitan lograr las competencias básicas de la comunicación y desarrollo de las cuatro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir.

3. JUSTIFICACION La persona es un ser social por naturaleza, la comunicación por lo tanto es un elemento innato a su condición, aunque es en la familia donde se inicia este proceso, es la escuela la encargada de fortalecer y estructurar las habilidades comunicativas del niño, basándose en el nivel de aprendizaje y desarrollo intelectual de cada etapa y en la búsqueda de estrategias efectivas que estimule el interés por el lenguajetanto oral como escrito y su espíritu lector.

4. OBJETIVOS Desarrollar competencias comunicativas y habilidades en el manejo de su lenguaje oral y escrito. Fomentar estrategias cognitivas de aprendizaje inicial, poniendo a los niños en situación de comprender y explorar el texto, a través de la lectura y creación de textos sencillos. Ofrecer los espacios para que el niño se cuestione, prediga, compruebe lo que le llama la atención o lo que lo rodea. Organizar proyectos y estrategias encaminados a mejorar la capacidad lecto-escritora de los niños utilizando las herramientas tecnológicas o uso de las TICS. Organizar material didáctico lúdico mediante diversos software con el fin de brindar una metodología constructivista tecnológica.

5. PROPUESTAEL CONSTRUCTIVISMO TECNOLÓGICO el constructivismo, como teoría psicológica, propone que el conocimiento es un producto de la propia construcción que el sujeto hace al interactuar con el mundo e intentar comprenderlo. Para ello hace diversas aproximaciones y experimentaciones a través del tiempo y que le permiten comprender y realizar modificaciones de sus esquemas o estructuras mentales, superando las limitaciones que le proporcionaba inicialmente su conocimiento previo. Este enfoque se traduce en un modelo pedagógico que pone toda la atención en el aprendizaje, considerándolo como un procesointerno, de “re - invención” de todo lo que conoce y que trae consigo implicaciones sociales y afectivas.

6. Esta propuesta que busca unir el constructivismo con el uso de las TICS se encamina a respetar siempre al niño como un ser pensante, es decir, como un sujeto con una mente siempre activa que no se limita a recibir pasivamente la información o copiar modelos provenientes del entorno, sino que, actuando inteligentemente sobre aquello, llega así a realizar su propia interpretación y construcción de estímulos didácticos llamativos y que despiertan su interés lecto-escritor. Lo difícil es poner a los niños en situación de pensar, y por lo tanto la tarea del docente es encontrar la estrategia adecuada, o aprender a ser sensible ante las diversas actitudes que resultan ser tan normales en los niños y brindarles: para oportunidades y espacios Manejar Inteligencias Múltiples Teniendo en cuenta la diversidad de ambientes sociales.

7. El sistema educativo supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. TRANSVERSALIDAD DE AREAS LAS TICS PROPORCIONAN APRENDIZAJE LECTOR DIDÁCTICO AUTOEVALUACIÓN

8. El uso de las TICS ENFRENTA al niño con situaciones nohabituales que ponen a prueba sus conocimientos, experiencias, habilidades y que le permiten encarar un problema como un nuevo desafío, pero con cierta confianza en sus capacidades. El conocimiento previo proporciona: Usar estrategias como la predicción, la comprobación, la autoevaluación y corrección del desarrollo de sus actividades tecnológicas. El uso de estrategias mentales que les han permitido aprender de su instinto natural y entender como funcionan algunas cosas Para

9. ACTIVIDADES CONSTRUCTIVISTAS CON EL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO LECTO-ESCRITOR propiciar interacciones entre los niños, en un trabajo grupal cooperativo Planificar actividades o metas en conjunto Transversalidad de áreas por medio del cuento pedagógico Aproximación global al lenguaje escrito Enfrentamiento analítico con material escrito Leer y compartir significados Lectura espontánea (mediante cuentos y ejercicios lúdicos d asociación, correspondencia, completar, seleccionar , lecturas de afiches, tarjetas, recetas, instructivos etc.)