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  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL SIMPOSIO “LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMO ESTRATEGIA FRENTE A LAS NECESIDADES SOCIALES CONTEMPORÁNEAS Y A LA EMPLEABILIDAD”
  2. 2. PROPÓSITO: <ul><li>Mostrar un nuevo campo de formación profesional en México ante necesidades educativas acotadas a dimensiones locales, municipales, estatales y nacionales con actores sociales públicos y privados. </li></ul>
  3. 3. PROGRAMA <ul><li>MÓDULO 1. “Las necesidades educativas en ámbitos de intervención” </li></ul><ul><li>TEMA: </li></ul><ul><li>Ámbitos emergentes y necesidades educativas atendidos por la intervención </li></ul><ul><li>La licenciatura en intervención educativa. Una respuesta a las necesidades sociales actuales. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>MÓDULO 2: “El enfoque por competencias profesionales en la intervención educativa” </li></ul><ul><li>TEMA: </li></ul><ul><li>La formación de profesionales en contextos complejos </li></ul><ul><li>Competencias profesionales: entre las necesidades sociales y la intervención educativa. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>MÓDULO 3. “Intervención educativa” </li></ul><ul><li>TEMAS: </li></ul><ul><li>Construcción de la identidad social del interventor educativo </li></ul><ul><li>Nuevos sentidos en el campo de la intervención educativa </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Reordenamiento de la Oferta Educativa de las Unidades UPN </li></ul><ul><li>Diagnósticos estatales para reconocer los ámbitos emergentes de México y así atender las necesidades educativas del país. </li></ul><ul><li>En el 2002 las abuelas, madres e hijas fueron testigos del proyecto denominado Licenciatura en Intervención Educativa (LIE) </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Forma profesionales comprometidos con la educación y capaces de desempeñarse en diversos campos con proyectos alternativos para solucionar problemas socioeducativos y psicopedagógicos enmarcados por los ámbitos emergentes sociales. </li></ul><ul><li>Hoy, la UPN le apuesta a un nuevo proyecto para la formación de profesionales educativos que intervengan en los ámbitos emergentes que las abuelas, madres e hijas observamos y/o vivimos cotidianamente. </li></ul>Licenciatura en Intervención Educativa (LIE)
  8. 8. <ul><li>Creando ambientes de aprendizaje para incidir en el proceso de construcción de conocimiento de los sujetos. </li></ul><ul><li>Realizando diagnósticos educativos . </li></ul><ul><li>Diseñando programas y proyectos pertinentes para ámbitos educativos formales y no formales. </li></ul><ul><li>Asesorando a individuos, grupos e instituciones. </li></ul><ul><li>Planeando procesos, acciones y proyectos educativos en función de las necesidades de los diferentes contextos y niveles. </li></ul><ul><li>Identificar, desarrollar y adecuar proyectos educativos que respondan a la resolución de problemáticas específicas. </li></ul><ul><li>Evaluando instituciones, procesos y sujetos y </li></ul><ul><li>Desarrollando procesos de formación permanente y promoverla en otros. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>A partir de un programa con: </li></ul><ul><ul><li>Pertinencia y flexibilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientada por las competencias y a la intervención </li></ul></ul><ul><ul><li>Un modelo centrado en el aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Una modalidad escolarizada y </li></ul></ul><ul><ul><li>Un trabajo tutorial </li></ul></ul>
  10. 10. Interventor(a) <ul><li>Los precursores de l@s interventoras(es) podríamos ubicarlos en el México prehispánico. Sin embargo, la UPN le apuesta a la construcción profesional </li></ul><ul><li>Algunas posibles características de los nuevos ámbitos emergentes: </li></ul><ul><ul><li>El desdibujo de las fronteras entre lo público y lo privado, </li></ul></ul><ul><ul><li>La ruptura de la homogeneización, </li></ul></ul><ul><ul><li>El surgimiento de la multiplicidad de lenguajes y diversidad de problemas y </li></ul></ul><ul><ul><li>La construcción de sujetos que atraviesan de ida, vuelta y regreso las dicotomías racional-irracional, consciente-inconsciente, sincrónico-diacrónico, teoría-sentido común </li></ul></ul>

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