Presentación color

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Presentación color

  1. 1. Universidad de Sonora Maestría en Innovación Educativa Creencias de los docentes de Educación Superior de Sonora acerca del aprendizaje y la enseñanza: Caso UNISIERRA, UVM e ITH.Mayo del 2011. María Guadalupe Zavala Escalante
  2. 2. Estado del Arte Las Creencias Que tiene un Tiempo completo Docente Por asignaturas Acerca del Paradigma Proceso E-A Paradigma Aprendizaje Tradicional Pueden ser Centradas en el No centradas en aprendizaje el aprendizaje
  3. 3. Preguntas de Investigación ¿Cuáles son las creencias de los docentes sobre enseñanza, aprendizaje y aprendiz? ¿Qué tanto los docentes ¿Cuáles son las creencias se centran en los centradas en el aprendiz aprendices y en el que priorizan los docentes? aprendizaje?
  4. 4. Importancia del tema Se trabajó desde la premisa de un enfoque centrado en el aprendiz, porque es una perspectiva basada en la investigación sobre el aprendizaje y los aprendices.
  5. 5. Metas a alcanzar Objetivo 2 Conocer las creenciasObjetivo 1 Analizar y/o explorar que tienen los las creencias que docentes, tienen los académicos específicamente, de ambas saber qué tanto están las creencias instituciones en centradas en el relación a la aprendiz y el enseñanza, el aprendizaje o más aprendizaje y el bien en la enseñanza aprendiz y en el que enseña
  6. 6. Contexto. La Educación Superior México UVM Estado Sonora ITH 3 IES UNISIERRA
  7. 7. Metodología Enfoque Mixto Cuantitativo Cualitativo Cuestionario Entrevista Datos “Creencias de Semi- Generales los Profesores” estructurada Aplicados a Aplicados a 105 docentes de las 3 IES 7 docentes de las 3 IES
  8. 8. Metodología UVM • 39 Docentes • 26 Docentes • 40 Docentes Unisierra ITH Selección
  9. 9. Cronograma de actividades Fecha Actividad a realizar  Elaboración de los guiones de entrevistas semiestructuradas basadas en los resultados cuantitativos.  Aplicación de entrevistas  Captura de entrevistas, elaboración Enero-Junio del 2011 de categorías.  Redacción del capitulo resultados cualitativos  Entrega de borrador al director (a) de tesis.  Correcciones del borrador .  Entrega final de tesis.  Seminario de tesis
  10. 10. Referencias• Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. (2004). Documento estratégico para la innovación en la educación superior. México. ANUIES• Brunner, Jerome. (2006). Actos de Significado: Más allá de la revolución cognitiva. España. Alianza Editorial.• Estévez, Etty, coordinadora (2009). La evaluación en las instituciones de educación superior de Sonora: diagnóstico y propuesta de innovación. México: Universidad de Sonora.• McCombs B. & Whisler, J. (2000). La clase y la escuela centradas en el aprendiz: Estrategias para aumentar la motivación y el rendimiento. Barcelona, España. Editorial: Temas de educación Paidos.

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