<ul><li>Universidad de Sonora </li></ul><ul><li>Maestría en Innovación Educativa </li></ul><ul><li>Creencias de los docent...
Estado del Arte Las Creencias Tiempo completo Docente Centradas en el aprendizaje Proceso E-A Que tiene un Por asignaturas...
Preguntas de Investigación
Importancia del tema <ul><li>Se trabajó desde la premisa de un enfoque centrado en el aprendiz, porque es una perspectiva ...
Metas a alcanzar
Contexto. La Educación Superior UVM ITH UNISIERRA
Metodología   Aplicados a  Aplicados a  7 docentes de las 3 IES  105 docentes de las 3 IES
Metodología   Selección
Cronograma de actividades Fecha Actividad a realizar Enero-Junio del  2011  <ul><li>Elaboración de los guiones de entrevis...
Referencias <ul><li>Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. (2004). Documento estratég...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Presentación Color

193 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
193
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Presentación Color

  1. 1. <ul><li>Universidad de Sonora </li></ul><ul><li>Maestría en Innovación Educativa </li></ul><ul><li>Creencias de los docentes de Educación Superior de Sonora acerca del aprendizaje y la enseñanza: Caso UNISIERRA, UVM e ITH. </li></ul><ul><li>Mayo del 2011. María Guadalupe Zavala Escalante </li></ul>
  2. 2. Estado del Arte Las Creencias Tiempo completo Docente Centradas en el aprendizaje Proceso E-A Que tiene un Por asignaturas Acerca del Pueden ser Paradigma Tradicional Paradigma Aprendizaje No centradas en el aprendizaje
  3. 3. Preguntas de Investigación
  4. 4. Importancia del tema <ul><li>Se trabajó desde la premisa de un enfoque centrado en el aprendiz, porque es una perspectiva basada en la investigación sobre el aprendizaje y los aprendices. </li></ul>
  5. 5. Metas a alcanzar
  6. 6. Contexto. La Educación Superior UVM ITH UNISIERRA
  7. 7. Metodología Aplicados a Aplicados a 7 docentes de las 3 IES 105 docentes de las 3 IES
  8. 8. Metodología Selección
  9. 9. Cronograma de actividades Fecha Actividad a realizar Enero-Junio del 2011 <ul><li>Elaboración de los guiones de entrevistas semiestructuradas basadas en los resultados cuantitativos. </li></ul><ul><li>Aplicación de entrevistas </li></ul><ul><li>Captura de entrevistas, elaboración de categorías. </li></ul><ul><li>Redacción del capitulo resultados cualitativos </li></ul><ul><li>Entrega de borrador al director (a) de tesis. </li></ul><ul><li>Correcciones del borrador . </li></ul><ul><li>Entrega final de tesis. </li></ul><ul><li>Seminario de tesis </li></ul>
  10. 10. Referencias <ul><li>Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. (2004). Documento estratégico para la innovación en la educación superior. México. ANUIES </li></ul><ul><li>Brunner, Jerome. (2006). Actos de Significado: Más allá de la revolución cognitiva. España. Alianza Editorial. </li></ul><ul><li>Estévez, Etty, coordinadora (2009). La evaluación en las instituciones de educación superior de Sonora: diagnóstico y propuesta de innovación. México: Universidad de Sonora. </li></ul><ul><li>McCombs B. & Whisler, J. (2000). La clase y la escuela centradas en el aprendiz: Estrategias para aumentar la motivación y el rendimiento. Barcelona, España. Editorial: Temas de educación Paidos. </li></ul>

×