2. KONSEP DAN TEORI
PENTAKSIRAN
Konsep Pentaksiran
Rukun Pentaksiran
Ciri-ciri Pentaksiran
Kesahan dan
Kebolehpercayaan
3. KONSEP PENTAKSIRAN
Pentaksiran ialah
satu proses mendapatkan maklumat
dan seterusnya membuat penghakiman
tentang produk sesuatu proses
pendidikan.
LPM, KPM
4. OPERAS
PENGETAHUA
I
N DAPAT
KEMAHIRAN
HASIL
NILAI
PRODU PROSES
K
PENTAKSIRAN
PENGHAKIMA MAKLUMA
N T
PERTIMBANGA
BUKTI
N
PENCAPAIAN
PRESTAS
I
PENDIDIKA
TOPIK
N
5. RUKUN PENTAKSIRAN
Instrumen
Kumpulan Yang Ditaksir
Respons
Kumpulan Yang Menaksir
Skor
6. TUJUAN PENTAKSIRAN
Proses mendapatkan gambaran tentang
prestasi seseorang dalam pembelajaran
۞Menilai aktiviti yang dijalankan semasa
pengajaran dan pembelajaran
۞Mendapatkan maklumat secara
berterusan tentang pengajaran dan
pembelajaran
۞Memperbaiki pengajaran dan
pembelajaran
8. PENTAKSIRAN
OBJEKTIF PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
9. CIRI PENTAKSIRAN
YANG BAIK
Skor yang tinggi darjah kesahan
Skor yang tinggi darjah kebolehpercayaan
Keobjektifan
Kebolehtadbiran
Kemudahtafsiran
Menyeluruh
10. CIRI PENTAKSIRAN
YANG BAIK
Keobjektifan : Ketepatan seseorang pemeriksa
memeriksa skrip jawapan
Kebolehtadbiran : Kelicinan dan kerja-kerja
susulan yang dilaksanakan secara
berpusat atau berasaskan
sekolah
Kemudahtafsiran : Maklumat tentang calon
berdasarkan skor, mendiskriminasikan
calon, menepati tujuan mengadakan
sesuatu ujian dan
pentaksiran
Menyeluruh : Mengandungi soalan-soalan
yang mewakili semua objektif yang penting
12. PEMERHATIAN
Sikap
Pelakuan atau Amalan
Amali
Kemahiran Manipulatif
Kemahiran Bersosial
Kemahiran Belajar
Kemahiran Reka Cipta
Hasil Kerja Murid
Lukisan
Buku Skrap
Kerja Kursus
13. PENTAKSIRAN LISAN
DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENGUMPUL
MAKLUMAT SEMASA BERLAKU INTERAKSI
ANTARA
1. MURID DENGAN GURU
2. MURID DENGAN MURID
3. MURID DENGAN BAHAN PEMBELAJARAN
14. TUJUAN PENTAKSIRAN
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran
yang tersusun dan sistematik bersesuaian
dengan tahap keupayaan murid.
Melibatkan semua atau sebahagian besar murid
dalam kelas secara efektif.
Merancang dan melaksanakan aktiviti
tindak susul yang berkesan.
15. AKTIVITI PENTAKSIRAN
LISAN
SOAL JAWAB
PERBINCANGAN DALAM KUMPULAN
SYARAHAN
BACAAN KUAT
PERBAHASAN
BERCERITA
TEMU BUAL
HAFAZAN
DEKLAMASI SAJAK / PUISI / PANTUN
DSB.
16. PENTAKSIRAN SECARA
PENULISAN
Guru melaksanakan aktiviti menyemak dan
memeriksa tugasan hasil penulisan pelajar.
1. Soalan dalam bentuk objektif
2. Soalan dalam bentuk subjektif
17. MEREKOD
Aktivti mencatat maklumat secara
sistematik berkaitan dengan
perkembangan, kebolehan, kemajuan dan
pencapaian pelajar secara individu
18. PELAPORAN
Proses penyampaian maklumat berkaitan
pentaksiran dari semasa ke semasa tentang
perkembangan pengetahuan, kemahiran,
nilai, sikap dan pencapaian pelajar.
19. TUJUAN PELAPORAN
Pelajar, guru, ibubapa dan pihak sekolah
mendapat maklumat yang tepat dan
terperinci berkaitan dengan
pencapaian dan perkembangan
pembelajaran pelajar
TINDAKAN SUSULAN AKAN DILAKUKAN
Pemulihan, pengukuhan dan
pengayaan
20. PERKARA YANG
MEMBANTU GURU
Mengubah objektif P&P mengikut kebolehan pelajar
Mempelbagaikan teknik pengajaran sesuai dengan
kebolehan pelajar
Mempelbagaikan bahan bantu mengajar sesuai
dengan kebolehan pelajar
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap
penguasaan pelajar
Memberi bimbingan kepada individu atau kumpulan
pelajar
Memberi peluang kepada pelajar untuk
mengukuhkan kemahiran yang diperolehi
21. KONSEP KESAHAN DAN
KEBOLEHPERCAYAAN
Thorndike (1991) konsep kesahan merujuk
kepada keseluruhan apa yang kita hendak
ukur dan tiada lain selain apa yang kita
hendak ukur.
LPM – Kesahan skor ujian merujuk kepada
relevan dan kecukupcakupan
23. RELEVEN
Item yang ditulis bagi sesuatu
instrumen pentaksiran mestilah
menepati :
Kumpulan sasar
Kurikulum
Konteks dan situasi
JSU
Aras kesukaran
24. MEWAKILI
Item dalam instrumen mestilah
mewakili pentaksiran mestilah
mewakili :
Cakupan Kurikulum
Kepelbagaian Item
Aras kesukaran yang dihasratkan
Kepelbagaian cara menyoal
26. FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
KEBOLEHPERCAYAAN
Arahan tidak jelas
Tempoh ujian tidak sesuai
Pentadbiran yang tidak
standard
27. KANDUNGAN KEMAHIRAN DALAM
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN ISLAM
a. i. Akidah
ii. Ibadah
Teras
iii. Adab dan Akhlak
Islamiah
b. i. Al-Quran dan Hadis
ii. Kemahiran Jawi
iii. Tamadun Islam Pelengkap
iv. Tokoh
28. KAEDAH PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM
Kaedah Pentaksiran Semasa
PMR SPM
Bertulis / Bertulis /
Ujian Tilawah X
Ujian Hafazan X
Pemerhatian X
Adab & Akhlak
Islamiyah
PAFA X PAFA X
/ Diberi peruntukan markah dalam
peperiksaan awam
X Ditandakan lulus atau gagal
29. Kaedah yang dicadangkan
PMR SPM
Bertulis / Bertulis /
Ujian Tilawah X
Ujian Hafazan X
Pemerhatian X
Adab & Akhlak
Islamiyah
PAFA X PAFA X
QIAM /
/ Diberi peruntukan markah dalam
peperiksaan awam
X Ditandakan lulus atau gagal
30. Pendekatan “ QIAM”
Q - Qaedah
I - Islam
A - Amalan
M - Masyarakat (Muslim / Mulia)
Q - Quality
I - Intelect
A - Actions &
M - Morals
31. M”
“QIA
De finisi
Suatu pendekatan
pentaksiran Pendidikan Islam
ke arah meningkatkan
penguasaan dan penghayatan agama
dalam diri insan (calon SPM)
dan masyarakat.
32. Rasional
Pendidikan Islam merupakan mata pelajaran
yang perlu diamal dan dihayati dalam
kehidupan seharian.
Pengamalan ajaran agama tidak terhad
kepada masa dan situasi setempat.
Menghidupkan penghayatan agama
dalam kalangan masyarakat.
33. Tujuan :
Menilai kefahaman dan penguasaan agama
dalam diri murid.
Mengukur hasil-hasil kerja murid.
Mendapatkan pengiktirafan masyarakat.
Membangunkan keyakinan dalam diri murid.
Menghidupkan amalan dan penghayatan
dalam jiwa murid.
34. Strategi
Murid dikehendaki menjalankan serta menyempurnakan
Buku Skrap dan dua daripada lima perkara berikut:
Buku skrap
Laporan program / aktiviti
Penghayatan al-Quran
Sijil Penyertaan /
Penghargaan aktiviti
Kaji selidik / Penilaian
Catatan media
35. Instrumen Pentaksiran
Bil Strategi Huraian Intrumen
1 Buku skrap Sediakan satu buku skrap mengenai salah
satu perkara berikut;
a. Keraian Hari Kebesaran Islam
b. Kenduri Kesyukuran / Walimah
c. Khidmat Masyarakat
d. Aktiviti Muamalat
e. Kematian / Musibah
LAMPIRAN A
2 Penghayatan al- LAMPIRAN B
Quran
3 Laporan Program / LAMPIRAN C
Aktiviti
4 Sijil Penyertaan / Lampirkan satu salinan sijil penyertaan /
Penghargaan penghargaan yang disahkan oleh penganjur
yang tertera nama anda.
LAMPIRAN D
5 Kaji selidik / Lengkapkan satu set kajian Selidik
Penilaian mengenai aktiviti yang disertai anda.
LAMPIRAN E
6 Catatan Media LAMPIRAN F
36. LAMPIRAN A
CADANGAN KANDUNGAN DALAM BUKU SKRAP
BIL PERKARA HURAIAN SKOR
1 TAJUK 1
2 TARIKH 1
3 TEMPAT 1
4 BUKTI - GAMBAR , VCD, 5
5 KEADAAN / SUASANA - AHLI KELUARGA 5
- JIRAN TETANGGA 5
-TETAMU YANG 5
MENZIARAHI
- DIRI ANDA SENDIRI 5
6 TAHAP PENGLIBATAN AJK / PESERTA 5
ANDA
7 SENARAI TUGAS 2
8 REFLEKSI 5
JUMLAH 40
37. ( KAD PENGHAYATAN AL-QURAN )
Nama : ________________________________________
Tingkatan:______________________________________
Tandakan (/) pada ruangan
Indikator 1 2 3 4 5
BIL
1 Adakah beliau sayangkan al- 1 2 3 4 5
Quran ? Sangat Lemah Sederhan Bai Sanga
2 Adakah beliau memiliki naskhah Lemah a k t Baik
al-Quran sendiri ?
/ Pengiraan skor = Jumlah Skor Yang Didapati
3 Adakah beliau beradab dengan al- Jumlah penuh Skor
Quran ? (x 30 = __ markah
4 Adakah beliau sentiasa berwuduk
( Contoh pengiraan : 40 / 50 x 30 = 24 markah)
ketika membaca al-Quran ?
5 Adakah beliau istiqamah : Tarikh
membaca al-Quran?
Nama Penilai : _____________________________
6 Adakah beliau dapat membaca al-
Quran dengan betul ? __________: Tandatangan
7 Adakah beliau khatam al-Quran ?
(Guru al-Quran / Imam Masjid @ Surau / Keluarga)
8 Adakah beliau pernah membaca
al-Quran di khalayak ramai ? No. Telefon :___________
9 Adakah beliau mampu
membimbing rakan membaca al-
Quran ?
10 Adakah beliau menghargai jasa
guru al-Qurannya ?
(
38. LAMPIRAN B
LAPORAN PROGRAM / AKTIVITI PERKARA HURAIAN SKOR
Nama Projek 2
Tarikh laksana 2
Tempat 2
Penganjur 2
Sasaran 2
Aktiviti 1. 5
(Sekurang- 2. 5
kurangnya tiga
aktiviti perlu 3. 5
dilaporkan) 4. 5
5. 5
6. 5
7. 5
8. 5
Komentar / 5
Cadangan :
T/Tangan
Nama
Tarikh lapor:
39. SIJIL PENYERTAAN DAN PENGHARGAAN ( Tingkatan 4 / 5 )
KANDUNGAN SIJIL : MARKAH HURAIAN
5 Penglibatan peringkat kelas dan
-- Nama Program markah Persatuan / Kelab
-- Nama Penganjur
-- Sijil Penyertaan / 10 Penglibatan peringkat Sekolah
markah
-- Sijil Penghargaan /
-- Sijil Kehadiran 15 Penglibatan peringkat Taman /
-- Tarikh Program markah Qaryah / Kampung
-- Tempat Program
20 Penglibatan peringkat Daerah
-- Nama Murid markah
-- No Kad Pengenalan
25 Penglibatan peringkat Negeri
markah
30 Penglibatan Aktiviti Bersepadu /
markah kerjasama .
40. KAJI SELIDIK Nama Projek
Tarikh
PENILAIAN
Tempat
Penganjur
Bil Indikator Ya Tidak
1 Adakah program ini diiklankan ?
2 Adakah program ini mempunyai kumpulan sasaran tertentu?
3 Adakah anda terlibat sebagai AJK ?
4 Adakah program ini melibatkan orang dewasa sahaja ?
Bil Indikator 1 2 3 4 5
5 Kesesuaian tempat
6 Aktiviti menarik
7 Batas pergaulan terkawal
8 Mendekati masyarakat
9 Mengingatkan tanggungjawab kepada Allah
10 Memotivasikan diri anda ?
11 Cadangan anda untuk peningkatan program pada masa akan datang :
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
41. CATATAN MEDIA
Lampirkan satu salinan catatan media mengenai perlaksanaan
atau
laporan aktiviti yang dipaparkan dalam mana-mana media.
(Akhbar, majalah, bulletin, TV, Internet dan
lain-lain)
Keratan tersebut hendaklah;
- dilekatkan pada helaian kertas
- catatkan Nama Program, Tarikh
dikeluarkan dalam media dan Jenis media.
HURAIAN
SKOR MARKAH
30 markah Liputan Penglibatan
Peribadi (individu)
25 markah Liputan Penglibatan
Berkumpulan
15 markah Rekacipta seperti
Lamanweb/ wallpaper dsb
42. LOGO KAD QIAM LENCANA CONTOH KAD QIAM INDIVIDU
KPM NAMA MURID : KHAIRUL ABRAR BIN MUHAMMAD SEKOLAH
TINGKATAN : 5 AMANAH
SESI : 2007 / 2008
BIL INSTRUMEN TARIKH SKOR CATATAN
1 SKRAP
2 PENGHAYATAN AL-QURAN
3 LAPORAN PROGRAM
4 SIJIL
5 KAJI SELIDIK
6 CATATAN MEDIA
JUMLAH SKOR
Komentar Pentaksir:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TARIKH :
TANDATANGAN PENTAKSIR :
NAMA PENTAKSIR : COP SEKOLAH:
43. PENGALAMAN P&P PENDIDIKAN ISLAM
DALAM MEMBINA KECEMERLANGAN
MODAL INSAN
Kebanggaan peningkatan prestasi peperiksaan awam yang diusahakan selama ini bagi
mencapai kecemerlangan masih tidak mampu untuk memastikan ketinggian
akhlak dan sahsiah insan.
Hakikatnya penilaian hanya dapat melahirkan manusia yang berilmu pengetahuan agama
tetapi belum menjamin melahirkan insan MUTADAIYUN
yang beramal dengan ilmu agamanya.
Kita hanya mampu menghasilkan manusia yang bergelar
pegawai berilmu pengetahuan agama yang bersijil,
tetapi manusia itu belum pasti mampu untuk mengamalkan
ilmu agamanya dalam urusan kepegawaiannya.
Justeru, suatu pendekatan bersepadu wajar difikir dan
dilaksanakan secara kolektif agar pembentukan modal insan
dapat direalisasikan.
Pendekatan ini memerlukan penglibatan bersama
institusi pendidikan formal dan agensi-agensi hiliran.
44. BIL BENTUK PEPERIKSAAN HURAIAN
1 Bertulis Hanya Menguji Kemahiran KOGNITIF
2 Pemerhatian & Lisan Menguji Perwatakan Luaran TERHAD
MASA
3 QIAM ( Cadangan ) Penghayatan Bersepadu dan Sejati
KOGNITIF, AFEKTIF dan PSIKOMOTOR
45. RUMUSAN
Pendekatan QIAM dicadangkan dilakukan
pada peringkat sekolah menengah atas Ting. 4 & 5
,Pada tahap tingkatan 4
.calon dikehendaki menyiapkan tugasan wajib iaitu Buku Skrap
Ianya boleh diberi pengecualian bagi kes-kes tertentu
Dua tugasan lain boleh disempurnakan
.pada tahun yang sama atau tahun berikutnya Ting 5
Bagi kes tertentu, tugasan ini harus diuruskan
mengikut kesesuaian pentaksir semasa
PAFA dicadangkan untuk calon menengah rendah sahaja
.iaitu tingkatan 1,2 dan 3
QIAM pula menggantikan PAFA
.di peringkat menengah atas
. Maklumat skor akan dilengkapkan dalam KAD QIAM
