1. ACCION EDUCATIVA Y TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA.
La instrumentación metodológica en la recuperación de la práctica docente.
 Para investigar y entender la practica según Pérez Gómez se parte de 4 cuestiones básicas: describir, informar, confrontar y reconstruir.
 Se apoya en la investigación acción y la etnografía.
 La investigación acción promueve el uso del proceso cíclico y de técnicas para la recuperación del mismo: observación en distintas formas
para contrastar información.
 La etnografía en el autoregistro, sus elementos: ubicación, hechos de la practica, reflexión, levantamiento(notas, grabaciones, materiales),
registro simple, registro ampliado.
 Muestra el proceso de análisis cualitativo: análisis del registro ampliado, matrices, interpretación, microensayos.
 Detectar la visión global a partir del levantamiento, registro simple, registro ampliado, microensayos y presentación del informe
Teoría de la acción educativa, innovación y transformación de la práctica educativa.
 Construimos conceptos a partir del conocimiento y la experiencia social, para dar significado al actuar y construir un sentido de la acción.
 Se comienza a construir “proyectos educativos” sustentados en tres perspectivas; una antropológica educativa, otra social y otra tecnológica
cultural.
 Se definen aspectos de la mediación metodológica curricular; contenido, procesos y evaluación.
 Se requiere de la apropiación de marcos conceptuales e instrumentales del desarrollo cognoscitivo, epistemológico, antropológico,
sociológico y psicológico a los contextos educativos, que se elaboran desde una perspectiva de construcción y apropiación.
 Se requiere de una perspectiva epistemológica sustentada en el conocimiento como proceso.

2. Experiencia sobre la transformación de la práctica docente.
 Reconocer la situación histórica.
 Los constitutivos de la practica docente: menciona 4: profesor, alumno, contenido e interacción.
 Construcción del estado de conocimiento.
 Construcción del objeto.
 Diseño del proyecto de intervención. (transformación de la practica, análisis de los datos, criterios de credibilidad, limitaciones de la
investigación)
 Descripción de las experiencias.
Conclusiones.
 La intervención educativa requiere de métodos y técnicas eficaces que recuperen la practica educativa.
 Se rige por proyectos educativos que den cuenta de la acción e innovación para la transformación de la practica.
 El diseño del proyecto se fundamenta desde un marco teórico epistemológico, antropológico, sociológico y psicológico, además de su
apropiación.