Poi de san martin

PL AN OP ER ATIV O IN ST ITU CION AL 2 01 2 Pági na 1
PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2012
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN
MARTÍN
La educación es sin lugar a dudas la base del desarrollo en cualquier país del
mundo y representa el verdadero motor de cualquier política económica y social,
seria y responsable por la generación de conocimientos y destrezas intelectuales que
genera en las personas, capaces de generar un mayor crecimiento económico y
protagonizar el cambio hacia la modernidad y eficiencia en el bienestar y calidad
de vida que requieren nuestros pueblos".
“Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú”
“Educación con Pertinencia, calidad y equidad para el desarrollo humano integral y sostenible de la
Región”

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2012 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2012 Página 2
Presidente del Gobierno Regional de San Martín
César Villanueva Arévalo.
Directora Regional de Educación de San Martín
Prof. Mercedes Karina Ortiz Torres
Directora de Gestión Pedagógica
Prof. María Fulgencia Silva Pizango
Director de Gestión Institucional
Prof. Edilberto Ramírez Cruzado
Director de Gestión Administrativa
CPC. César Daniel Chauca Gómez
Asesor Jurídico
Abog. Hilton López Rengifo
Planificador
Lic. Pedro Armas Casique

PRESENTACIÓN
En base al Plan Operativo Institucional 2012 del Gobierno Regional de San Martín,
aprobado mediante la R.E.R. Nº442-2012-GRSM/PGR de fecha 12 de marzo del 2012,
documento de gestión, que define la toma de decisiones en forma racional, coherente y
oportuna con eficiencia para la consecución de las metas y objetivos propuestos para el
presente año fiscal 2012 y de acuerdo al Plan Concertado de Desarrollo Regional,
articulados a las políticas públicas nacionales.
La DRE San Martín, como órgano rector especializado del Gobierno Regional en materia
de Educación, elabora su Plan Operativo Institucional 2012(POI 2012) en coordinación
con las diez UGEL, con la finalidad de operativizar el POI del Gobierno Regional y los
proyectos específicos del Sistema Educativo Regional y Local. Este documento es
elaborado en base a la información brindada por las Direcciones de la DRESM y la
consolidación de los Planes Operativo de las UGEL.
La consistencia de los datos contenidos en el presente documento están en base a un
diagnóstico, los mismos que nos servirán para hacer correctivos mediante la toma de
decisiones oportunas para la orientación de las tareas específicas del POI en función a
los objetivos y propósitos de la implementación de las políticas educativas del Proyecto
Educativo Regional, emprendida desde el año 2007.
En el presente año se articuló los Planes Operativos Institucionales de la Dirección
Regional de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa Local, mediante
productos con sus respectivos indicadores, acciones que nos vienen permitiendo
dinamizar el trabajo de planificación, ejecución y evaluación a través de directivas y
varias reuniones de trabajo con los directores, jefes de áreas y planificadores de las
instancias de gestión educativa descentralizada de la región.
Prof. Mercedes Karina Ortiz Torres
Directora Regional de Educación- San Martín
PCA/PLANIF.

CONTENIDO
Presentación……………………………………………………………………………………………………………... 3
I. Resumen Ejecutivo………………..……………………………………………………………………………. 5
II. Análisis situacional……………..………………………………………………………………………...…….. 5
2.1. Antecedentes……………………………………………………………………………………..…………. 5
2.2. Breve Reseña histórica…………………………………………………………………………………. 6
2.3. Organigrama Estructural……………………………………………………………………………...11
2.4. Diagnostico Situacional…...……………………………………………………………………………12
Funciones, dificultades y alternativas de solución……………..……………………..…………..16
III. Identidad…………………………………………………………………………………………………………..22
3.1. Visión de la DRESM……….……………………………………………………………………………..22
3.2. Misión de la DRESM………….…………………………………………………………………………22
3.3. Valores……………………………..………………………………………………………………………….23
IV. Políticas Educativas……………………….……………………………………………………………………24
4.1. Articulación de Banderas, PEN, MED, PCDR, PGME…………………………………………24
4.2. Plan de Gobierno Multianual en Educación 2008-2012……..…………………………….25
4.3. Matriz POI 2012 Metas Físicas……………………….………………………………………………29
4.4. Matriz POI 2012 Metas Financieras…………………..…………………………………………...50
4.5. Programación Presupuestal por Fuente de Financiamiento……………………………69
Anexo………………………………………………………………………………………………………………..70

I. RESUMEN EJECUTIVO.
Según el último Censo Nacional de Población y Vivienda realizado por el INEI el Perú
llego a 28’ 220,764 habitantes, 13 millones 622 mil 640 son hombres (49.7 %) y 13
millones 789 mil 517 son mujeres (50.3%), imponiéndose la presencia femenina".
De acuerdo a la proyección de la población total realizada por el INEI el 2011 Perú
tiene un crecimiento demográfico anual de 1,6 por ciento, muy inferior a los años 80,
pero la cifra sería aún menor si todas las mujeres tuvieran educación superior.
El Índice de Desarrollo Humano a nivel regional es de 0.573 que corresponde a un
desarrollo medio del habitante en la región, a nivel de provincias San Martín se
encuentra en la mejor ubicación regional.
El Gobierno Nacional a través de la aprobación de la Ley 29812-Ley del Presupuesto del
Sector Público para el año fiscal 2012-Capitulo IV, incorpora los elementos básicos para
la introducción del presupuesto por resultados en el Perú; al sector Educación se le ha
asignado para el año 2012 un presupuesto de 15 mil 252 millones de soles, un incremento del
15,6 por ciento respecto al presupuesto de 2011. Lo destinado para la educación representa el
16 por ciento del presupuesto total, para ello se elabora el Plan Operativo Institucional
2012, instrumento de gestión que facilita formular tareas específicas con precisión y sin
ambigüedades, que fueron elaboradas en atención a las Políticas del Proyecto Educativo
Regional de San Martín – PERSAM (2007 – 2021) y por ende en el marco del Plan de
Gobierno Multianual en Educación – PGME (2008 – 2012) con lineamientos de políticas
priorizadas a nivel nacional y de acuerdo a un Plan Estratégico Institucional del
Gobierno Regional de San Martín.
En este sentido se han programado tareas, centrado en los procesos pedagógicos, que se
orientan a resultados de logros de aprendizajes sobre la base de los objetivos trazados.
II. ANALISIS SITUACIONAL.
2.1.ANTECEDENTES:
En el contexto regional nos encontramos en el lugar trece en relación a la cantidad
poblacional según datos del último censo, referente al índice de desarrollo humano
estamos en el ranking catorce con el 0.57 alejados de lo deseado, (este índice nos
muestra una combinación de indicadores de esperanza de vida, educación e ingreso per
cápita), y en alfabetismo ocupamos el treceavo puesto. En la Región San Martin la

Provincia con menor índice de desarrollo es El Dorado muy por contrario está la
provincia de San Martín.
2.2.BREVE RESEÑA HISTORICA:
La Dirección Regional de Educación de San Martín, vive una coyuntura distinta al de
años anteriores; porque el tema educativo ha pasado a ser una prioridad en el país por
exigencia del propio pueblo. En la Dirección Regional de Educación estamos trabajando
dentro del marco del Proyecto Educativo Regional que nos señala el rumbo a seguir para
lograr nuestra visión educativa propuesta al 2021.
Mediante Resolución Nº 278 del 19 de octubre de l979, se crea la Décima Región de
Educación con sede en la ciudad de Moyobamba, siendo su ámbito jurisdiccional los
departamentos de San Martín y Amazonas.
Su funcionamiento oficial se da a partir del 10 abril de 1980, para iniciar su labor se
tuvo que recurrir a la comunidad moyobambina para dotarle del equipamiento mínimo,
dado que no contaba con infraestructura ni con mobiliario, habiéndose instalado en el
local de la actual Institución Educativa “ JUAN CLÍMACO VELA REYES”, donde ha
funcionado durante 17 años, en el año 1998 se trasladó al local que actualmente ocupa,
cuya infraestructura fue adquirida gracias al esfuerzo de los trabajadores, quienes
formaron el comité pro adquisición del local institucional; habiéndose hecho realidad el
sueño del local propio durante la gestión del ex Director Regional de Educación profesor
Zenón Díaz Villacorta, gracias al desprendimiento de los trabajadores, que han
colaborado realizando actividades para recaudar fondos económicos, contando con la
colaboración decidida de los trabajadores de las demás UGEL de la Región San Martín.
En el año 2003 se dio inicio a la construcción del Proyecto Educativo Regional,
instrumento de gestión que ha permitido asumir las siguientes políticas educativas para
fijar el horizonte para fortalecer la gestión: Mejorar la calidad educativa- Promover una
sociedad educadora -Contribuir al desarrollo regional- Desarrollo docente integral -
Gestión educativa eficiente; así mismo se ha formulado la siguiente visión del PER:

VISIÓN DEL PER
Al 2021, la educación en la región Sanmartín es Humanista, científica y
tecnológica, equitativa y de calidad; sustentada en una gestión
democrática y descentralizada; con personas competentes, críticas,
creativas y que desarrollan proyectos de vida; con identidad amazónica
fortalecida, que aportan al desarrollo sostenible y a la cultura universal.
Para viabilizar la ejecución de las políticas educativas se han establecido veintiún
lineamientos de política que están integradas en el documento denominado Proyecto
Educativo Regional, el mismo que ha sido aprobado mediante Ordenanza Regional Nº
024-2007-GRSM/PR DEL 23-07-2007, dentro de este marco se viene trabajando y se han
priorizado diez lineamientos de política (LP) en el Plan de Gobierno Multianual 2008-
2012 ; los lineamientos de política priorizados, son los siguientes: LP1 Atención integral
a la primera infancia; LP2 Ampliar la cobertura y permanencia de los estudiantes en el
sistema educativo; LP3 Mejorar los logros de aprendizaje; LP8 Priorizar el
mejoramiento de la infraestructura de las I. E. en el ámbito rural y urbano
marginal;LP11 Garantizar que los niños , jóvenes y adultos desarrollen capacidades de
lectoescritura, producción de textos y expresión oral; LP12 Diseño de programas
regionales para articular la formación con los retos del desarrollo humano; LP13
Vinculación de las instituciones de Educación Superior al desarrollo regional, LP14
Reforma y priorización de la formación continua del docente; LP17 Fortalecimiento de
la gestión educativa de las I.E. de la Región, con énfasis en las comunidades rurales y
comunidades bilingües; LP19 Fortalecimiento de capacidades en la DRESM, UGEL y de
las I.E.
En este marco se ha ejecutado el primer proyecto de inversión pública en educación,
cuyos productos principales han sido la formulación del proyecto educativo regional y el
diseño curricular regional, además del desarrollo de otros componentes del proyecto; en
la actualidad se viene ejecutando el PIP II Fortalecimiento institucional y docente para
el desarrollo de capacidades en II.EE. focalizadas de la región San Martín. Gracias a estos
avances la región San Martín ha sido favorecida con el Programa de Impacto Rápido que
está trabajando el componente medio ambiental y el Programa de Logros de Aprendizaje
(PELA). Además, se cuenta con perfiles de proyectos de inversión pública aprobados,

orientados a cumplir los diez lineamientos de política priorizados en el Plan de
Gobierno Multianual 2008-2012, hasta el PIP VIII.
Los Directores que pasaron por esta sede regional, pusieron sus conocimientos para
conducir la gestión administrativa como fueron:
 10 de marzo de 1980 con Resolución Ministerial Nº 0250, el Profesor Augusto
Tarazona Carretero, asume el cargo de primer Director Regional (Cesa el 11 de
agosto del mismo año con RM Nº 1265).
 11 de agosto 1980, con Resolución Ministerial Nº 1068, asume en el cargo el
Profesor Javier Cárdenas Ríos, reemplaza al Profesor Augusto Tarazona. (cesa
en el cargo RM Nº 0293 del 18 de noviembre 1981).
 En 1982 la Décima Región de Educación, pasa a convertirse en Dirección
Departamental de Educación de San Martín, en mérito a la RS. 001-82-ED
 01 de febrero de 1982, con Resolución Suprema Nº 016, asume el cargo como
Director Dptal. el Profesor Carlo Magno Bazán Terán. (cesa en el cargo con
fecha 01 de agosto 1984, mediante RS Nº 172.
 01 de agosto 1984, asume el cargo con Resolución Suprema Nº 192, el Profesor
Linorio Hernández Escalante.
 27 de septiembre 1985, en mérito a la Resolución Suprema Nº 581-85-ED,
asume el cargo de Director el Profesor José Raúl Vargas Pinedo, quien
reemplaza al Profesor Hernández Escalante.(cesa el 16 de septiembre de 1987,
por RS Nº 267)
 21 de setiembre de 1987 con R.S. Nº 268-87-ED, asume el cargo Director el
Profesor Eddy Valer Ocampo.
 10 de octubre de 1989, en mérito a la Resolución Suprema Nº 462 asume el
cargo el profesor Witmer Alejandro Acosta Arbildo. (cesa en el cargo 27 de
julio 1990)
 26 de octubre 1990 en mérito a la Resolución Ejecutiva Presidencial Nº
076GRSM-LIB. Asume por según da vez el Profesor Linorio Hernández
Escalante,
 29 de abril 1991, en mérito a la Resolución Presidencial Nº 034-91
CORDESAM/P. Dan posesión de cargo al Profesor Edgar Dávila Ross.

 30 de octubre 1992, Resolución Ejecutiva Nº 025-92 /RSM-CTAR-P asume por
tercera vez el Profesor Linorio Hernández Escalante, siendo ratificado con RS
Nº 019-94del 26 de enero.
 22 noviembre 1995, con RER Nº 114-95 CTARSM, asume transitoriamente por
segunda vez el profesor Augusto Tarazona Carretero.
 23 de mayo 1996 con Resolución Suprema Nº 023-96-ED, se designa al Profesor
Zenón Díaz Villacorta, renuncia al cargo el 09 de diciembre de 1999.
 09 de diciembre 1999, con Resolución Suprema Nº 168-99-ED, designan al
Profesor Ricardo Segundo López Perea, como Director Regional de Educación.
 Con Resolución Suprema Nº 083-2001-ED. Designan al Profesor Pedro Vargas
Rojas, como Director Regional.
 08 de noviembre del 2002, con Resolución Ministerial Nº 1184-2002-ED,
encargan como Director al Profesor Víctor Tuesta Vela, siendo ratificado en el
cargo de confianza el 01 de enero del 2003.
 01 de agosto 2003, mediante concurso Público convocado por el Gobierno
Regional asume el cargo como Director el Profesor José Natividad Linarez
Valles, con RER Nº 323-2003-GRSM/PGR.
 04 de Agosto del 2005, mediante Resolución Ejecutiva Regional Nº 452-2005-
GRSM/PGR. se designa internamente a la Profesora Eva Alicia Hermosa Pilares
el cargo de Director Regional Sectorial de la Dirección Regional de Educación.
 08 de Febrero del 2006, con Resolución Ejecutiva Regional Nº 069-2006-
GRSM/PGR. asume el cargo de Director Regional de Educación de San Martín el
Profesor Ymber Peña Robalino.
 Noviembre del 2007, mediante Resolución Directoral Regional Nº 003-2007-
GRSM. encarga la Dirección el Profesor Robert García Jaramillo.
 Enero del 2008, Con Resolución Ejecutiva Regional Nº019-
2008/GRSM/PGR. asume la dirección el Profesor Juan Orlando Vargas Rojas.
 11 de Febrero del 2009, con Resolución Ejecutiva Regional-Nº 120-
2009/GRSM/PGR, designan como director al Lic. José Natividad Linarez Valles.
 28 de Diciembre del 2011, con Resolución Ejecutiva Regional-Nº 1509-
2011/GRSM/PGR, designan como director al Lic. Robert García Jaramillo.
 13 de Abril del 2012, con Resolución Ejecutiva Regional-Nº 524-
2012/GRSM/PGR, designan como director al Lic. Wilson Guerrero Villacorta.

2.3.ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL:
Consejo Participativo
Regional de Educación
OFICINA DE
ASESORÍA JURÍDICA
DIRECCIÓN DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL
OFICINA DE
ADMINISTRACIÓN,
INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
OFICINA DE
CONTROL
INSTITUCIONAL
UNIDAD DE
GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL
DIRECCIÓN

2.4.DIAGNOSTICO SITUACIONAL:
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN QUE ATIENDE EL SECTOR.
En la Región San Martín en el año 2007 llegó a tener una población de 728 808
habitantes siendo el 52,49 por ciento hombres y el 47.51 mujeres, referente al nivel de
pobreza el 61.3 por ciento de los distritos se encuentran clasificados entre pobres y muy
pobres, el porcentaje de población considerada en extrema pobreza llega al 17,2 por
ciento.
FUENTE: INEI
INDICADORES SOCIALES:
VARIABLE / INDICADOR
PERÚ
Dpto. de SAN
MARTIN
Cifras
Absolutas %
Cifras
Absolutas %
POBLACION
Población censada 27412157 100 728808 100
Hombres 13622640 49.7 382517 52.5
Mujeres 13789517 50.3 346291 47.5
Población por grandes grupos de edad 27412157 100 728808 100
00-14 8357533 30.5 251881 34.6
15-64 17289937 63.1 444999 61.1
65 y más 1764687 6.4 31928 4.4
Población por área de residencia 27412157 100 728808 100
Urbana 20810288 75.9 472755 64.9
Rural 6601869 24.1 256053 35.1
Población adulta mayor (60 y más años) 2495643 9.1 47165 6.5
Edad promedio 28.4 25.9
Razón de dependencia demográfica 1/ 58.5 63.8
Índice de envejecimiento 2/ 29.9 18.7
ESTADO CIVIL O CONYUGAL (12 y más años) 20850502 100 531118 100
10.67 %
11.24 %
11.63 %
11.14 %
9.27 %
8.19 %
7.33 %
6.71 %
6.11 %
4.92 %
3.72 %
2.72 %
2.08 %
1.57 %
1.12 %
0.79 %
0.79 %
0 -4
10-14
20-24
30-34
40-44
50-54
60-64
70-74
80 y más
Grafica de la población total de la Región San Martín (% ) 2008
Población de la Región San Martín

Conviviente 5124925 24.6 173949 32.8
Separado 714242 3.4 13458 2.5
Casado 5962864 28.6 137780 25.9
Viudo 809707 3.9 14805 2.8
Divorciado 114093 0.5 1781 0.3
Soltero 8124671 39 189345 35.7
FECUNDIDAD
Mujer en edad fértil (15 a 49 años) 7356048 53.3 180464 52.1
Total de madres (12 y más años) 6821386 64.5 174002 69.7
Madres solteras (12 y más años) 487321 7.1 10035 5.8
Madres adolescentes (12 a 19 años) 160258 7.3 8553 13.8
Promedio de hijos por mujer 1.7 2.2
Urbana 1.5 1.9
Rural 2.5 2.7
MIGRACION
Población migrante 3/ (por lugar de nacimiento) 5460296 19.9 208935 28.7
Población migrante 3/ (por lugar de residencia 5 años antes) 1537099 6.2 67395 10.5
Hogares con algún miembro en otro país 704746 10.4 11546 6.6
EDUCACION
Asistencia al sistema educativo regular (6 a 24 años) 7308023 70.5 184789 62.4
De 6 a 11 años 3143247 94.9 90739 92.6
De 12 a 16 años 2572208 88.3 67638 76.5
De 17 a 24 años 1592568 38.4 26412 24
Población con educación. superior (15 y más años) 5922674 31.1 71418 15
Hombre 2996418 32 39210 15.5
Mujer 2926256 30.2 32208 14.4
Población analfabeta (15 y más años) 1359558 7.1 36897 7.7
Hombre 336270 3.6 11307 4.5
Mujer 1023288 10.6 25590 11.4
Urbana 548790 3.7 16342 5.1
Rural 810768 19.7 20555 13.3
PERÚ Dpto. de SAN MARTIN
Cifras
Absolutas %
Cifras
Absolutas %
SALUD
Población con seguro de salud 11598698 42.3 294888 40.5
Hombre 5732970 42.1 149840 39.2
Mujer 5865728 42.5 145048 41.9
Urbana 8748433 42 202432 42.8
Rural 2850265 43.2 92456 36.1
Población con Seguro Integral de Salud 5075779 18.5 178817 24.5
Urbana 2565744 12.3 99795 21.1
Rural 2510035 38 79022 30.9
Población con ESSALUD 4920046 17.9 86591 11.9
Urbana 4650535 22.3 77093 16.3
Rural 269511 4.1 9498 3.7
DISCAPACIDAD (Hogares censados)
Hogares con algún miembro con discapacidad 735334 10.9 13447 7.7
Urbana 609972 11.9 10159 8.9
Rural 125362 7.7 3288 5.5
ETNIA (Idioma o lengua aprendida en la niñez de la población de 5
y más años) 5/
Idioma castellano 20718227 83.9 631401 98

Idioma o lengua nativa 4/ 3919314 15.9 11599 1.8
IDENTIDAD
Población sin partida de nacimiento 277596 1 10810 1.5
Hombre 121591 0.9 4565 1.2
Mujer 156005 1.1 6245 1.8
Urbano 155413 0.7 4902 1
Rural 122183 1.9 5908 2.3
Población sin DNI (18 y más años) 564487 3.2 26738 6.3
Hombre 245025 2.9 11620 5.1
Mujer 319462 3.6 15118 7.6
Urbano 329955 2.4 12876 4.5
Rural 234532 6.4 13862 10
PARTICIPACION EN LA ACTIVIDAD ECONOMICA( 14 y más años)
Población Económicamente Activa(PEA) 10637880 284728
Tasa de actividad de la PEA 54.1 57.5
Hombres 71.2 78.9
Mujeres
37.7 33.4
PEA ocupada 10163614 95.5 278081 97.7
Hombres 6561246 95.4 202323 97.7
Mujeres 3602368 95.8 75758 97.6
PERÚ Dpto. de SAN MARTIN
Cifras Absolutas
%
Cifras
Absolutas %
PEA ocupada según ocupación principal 10163614 100 278081 100
Miembros p.ejec.yleg.direct., adm.púb.yemp 26941 0.3 529 0.2
Profes., científicos e intelectuales 1055223 10.4 16786 6
Técnicos de nivel medio y trab. asimilados 655316 6.4 8008 2.9
Jefes y empleados de oficina 524744 5.2 8259 3
Trab.deserv.pers.yvend.delcomerc.ymcdo 1575018 15.5 29123 10.5
Agricult.trabaj.calif.agrop.y pesqueros 1311748 12.9 93538 33.6
Obreros y oper.minas,cant.,ind.manuf.y otros 995165 9.8 12501 4.5
Obreros construc.,conf.,papel, fab., instr 1041408 10.2 19302 6.9
Trabaj.no calif.serv.,peón,vend.,amb., y afines 2590430 25.5 81120 29.2
Otra 98230 1 1769 0.6
Ocupación no especificada 289391 2.8 7146 2.6
PEA ocupada según actividad económica 10163614 100 278081 100
Agric., ganadería, caza y silvicultura 2342493 23 150129 54
Pesca 59637 0.6 196 0.1
Explotación de minas y canteras 133706 1.3 115 0
Industrias manufactureras 943954 9.3 10133 3.6
Suministro de electricidad, gas y agua 24181 0.2 525 0.2
Construcción 559306 5.5 9965 3.6
Comercio 1689396 16.6 27814 10
Venta, mant.yrep.veh.autom.ymotoc 207206 2 3970 1.4
Hoteles y restaurantes 468208 4.6 9158 3.3
Trans., almac. y comunicaciones 848916 8.4 14360 5.2
Intermediación financiera 72459 0.7 810 0.3
Activid.inmobil., empres. y alquileres 616687 6.1 5512 2
Admin.púb. y defensa; p. segur.soc.afil 343331 3.4 6764 2.4
Enseñanza 610159 6 13010 4.7
Servicios sociales y de salud 241335 2.4 3511 1.3
Otras activ. serv.comun.soc y personales 335250 3.3 4249 1.5
Hogares privados con servicio doméstico 318455 3.1 9313 3.3
Organiz. y órganos extraterritoriales 567 0 5 0
Actividad económica no especificada 348368 3.4 8542 3.1
VIVIENDA
Viviendas particulares censada 7/ 7566142 99.8 191032 99.8

Viviendas particulares con ocupantes presentes 6400131 84.6 167587 87.7
Tipo de vivienda
Casa independiente 6477401 85.6 161170 84.4
Departamento en edificio 378926 5 620 0.3
VIVIENDA CON OCUPANTES PRESENTES
Régimen de tenencia
Propias totalmente pagadas 4241044 66.3 123186 73.5
Propias pagándolas a plazos 293051 4.6 6794 4.1
Alquiladas 979657 15.3 26304 15.7
Material predominante en paredes
Con paredes de Ladrillo o Bloque de cemento 2991627 46.7 52193 31.1
Con paredes de Adobe o tapia 2229715 34.8 27720 16.5
Con paredes de Madera 617742 9.7 51440 30.7
Con paredes de Quincha 183862 2.9 30671 18.3
Con paredes de Estera 144511 2.3 501 0.3
Con paredes de Piedra con barro 106823 1.7 906 0.5
Con paredes de Piedra o Sillar con cal o cemento 33939 0.5 333 0.2
Otro 91912 1.4 3823 2.3
LOGRO EDUCATIVO EN LA REGIÓN.
La mayor concentración de la Población la encontramos en el nivel educativo, con solo
primaria completa este nivel está representado por el 31.9 por ciento, muy por el
contrario está el porcentaje de la población con estudios superiores universitarios
completos y postgrado que solo llega al 3.6 por ciento.
DEMANDA POTENCIAL DE ALFABETIZACIÓN.
Un grupo poblacional importante que es tarea educativa lo constituyen los ciudadanos
que no saben leer ni escribir (analfabetos absolutos) y que constituyen
aproximadamente a nivel Regional el 9.8 por ciento (alrededor de 70 mil personas,
según estimaciones al 2008). Y las provincias que reflejan este indicador en mayor
porcentaje son El Dorado y Lamas muy por el contrario está la Provincia de San Martin.
FUENTE: MED – Estadística
9,7
15,3
6,9
14,3
7,2
11
7,9
11
4,4
9,4
Bellavista El Dorado Huallaga Lamas Mariscal
Caceres
Moyobamba Picota Rioja San Martín Tocache
Porcentaje de la población de 15 a más años de edad que no sabe leer y escribir,
según Provincia de la Región San Martín 2006

FUNCIONES, DIFICULTADES Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN DE LAS ÁREAS DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
PROCESOS/ROLES/FUNCIONES DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
1. Administración de información
2. Aprobación de Proyectos
3. Capacitación Especializada
4. Monitoreo, supervisión y acompañamiento.
5. Orientación Técnica Pedagógica.
6. Acción Normativa.
7. Implementación Curricular.
8. Investigación.
9. Determinación y/o delimitación de funciones.
1. 45 % de equipos obsoletos y deficientes.
2. Burocratización administrativa.
3. Escasa asignación presupuestal para capacitación.
4. Escasa asignación presupuestal respecto al POI.
5. Directores y docentes reacios al cambio.
6. Desconocimiento de normas por parte de la comunidad
educativa.
7. Desconocimiento del proceso de diversificación curricular en
EBR.
8. Carencia de proyectos de investigación.
9. Multiplicidad de funciones.
1. Implementación al 100% con equipos modernos.
2. Implementación del flujograma.
3. Asignación de presupuesto para capacitación especializada.
4. Cumplimiento de Asignación Presupuestal de acuerdo al POA.
5. Acompañamiento y monitoreo a directores y docentes.
6. Actualización e implementación de normas.
7. Implementación sobre procesos de diversificación curricular por
Áreas y niveles.
8. Elaboración de proyectos de investigación.
9. Aplicación correcta del R.O.F, M.O.F, MAPRO y R.I.
ÓRGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL
1. Acciones de control (Auditorias Financieras,
Auditorias de Gestión y Exámenes especiales.)
2. Seguimiento de medidas correctivas.
3. Evaluación de medidas de austeridad.
4. Veedurías.
1. Organizacional (poca disponibilidad de personal)
2. Retraso en la entrega de documentación.
3. Documentación incompleta.
4. Archivos inadecuados (desordenados, incompletos e
impertinentes.)
5. Incumplimiento de plazos.
6. Evasión de responsabilidades.
7. La implementación de las medidas correctivas.
8. Retraso en la implementación de correctivos.
9. Recomendaciones de austeridad no se implementan.
10. No existen en las Áreas filtros que posibiliten la priorización
de gastos o actividades.
11. Prevalece el interés personal antes que el interés
Institucional.
12. En las UGEL no reportan los informes consolidados de
asistencia.
13. Las Institucional Educativas no reportan la asistencia
mensual.
14. No existen mecanismos de control para cautelar el proceso
de elaboración de planillas.
15. Pagos indebidos (Abandonado de cargo, inasistencias y
licencias.)
1. Reestructuración participativa.
2. Capacitación en manejo documentario.
3. Actualización de documentos de gestión MOF, documentos de
asignación de funciones, directivas internas, flujogramas de
procesos.
4. Capacitación al personal.
5. Funcionarios más comprometidos con los objetivos
institucionales.
6. Implementar directivas específicas.
7. Implementar medidas correctivas.

Plan O perativo Institucio nal - 2 01 2 Página 1 7
DIRECCIÓN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
1. Saneamiento físico legal de bienes inmuebles.
2. Evaluación de infraestructura educativa.
3. Elaboración de Proyectos.
4. Evaluación de plazas.
5. Estudios sobre cobertura.
6. Planificación y actualización de instrumentos de gestión.
7. Programación, formulación, monitoreo y evaluación
presupuestal.
8. Gestión presupuestaria de demandas adicionales.
9. Formulación de PIP de impacto regional.
10. Gestión para financiar PIP.
11. Orientaciones para la elaboración de Planes Operativos y
Estratégicos.
12. Levantamiento de la información.
13. Recojo, procesamiento, evaluación y difusión de datos.
1. Insuficiente recurso humano para cumplir objetivos.
2. Escasa coordinación entre Áreas.
3. Deficiencias en el flujo documentario.
4. Actividades no programadas disminuye el presupuesto.
5. Inadecuado proceso de formulación presupuestal.
6. Contradicciones del marco normativo regional-nacional.
7. Inadecuadas condiciones físicas (Infraestructura,
equipamiento y materiales).
8. Desconocimiento del marco legal vigente.
1. Adecuación organizacional.
2. Reuniones de trabajo periódicas.
3. Optimizar uso de LOTUS.
4. Priorizar actividades según criterio preestablecido.
5. Activar funcionamiento del COGESPRE.
6. Articular marcos normativos.
7. Desarrollar proyectos y actividades.
8. Mejorar capacidades y conocimiento del marco legal
vigente (Plan de Desarrollo de Capacidades.)
ASESORÍAJURÍDICA
1. Fotocopiado de documentos para procesos judiciales.
2. Atención de recursos de apelación.
3. Opiniones Legales.
4. Cumplimiento de sentencias judiciales.
5. Visación de resoluciones.
1. Demora en su atención.
2. Inadecuada previsión de pago por copia para apelación.
3. Remisión inoportuna del informe técnico documentado del
área solicitante de la opinión.
4. No se da cuenta del cumplimiento de resoluciones judiciales.
5. Motivación escasa de resoluciones y a veces con antecedentes
incompletos.
1. Prioridad en su atención.
2. Disposición en TUPA de pago por copias.
3. Que la Dirección disponga la emisión del informe técnico
para solicitar Opinión Legal.
4. Que se incluya dentro del MOF la comunicación del
cumplimiento de Resolución Judicial por áreas.
5. Control de calidad por el que elabora el Proyecto de
Resolución y su jefe inmediato.
CADER
1. Atención de denuncias del CADER 2. Confusión en alcance de competencias del CADER.
3. Escasa implementación con personal a tiempo completo
en las UGEL.
4. Escaso presupuesto para el seguimiento e investigación
de denuncias.
5. Privacidad restringida.
1. Adecuación vía modificación del Reglamento CADER
restringiendo competencias.
2. Implementar con personal que reúna requisitos.
3. Asignación de presupuesto para salidas a investigar.
4. Ambiente exclusivo.
5. Adquisición de equipo de cómputo.

CPPA
1 .Procedimiento administrativo disciplinario 1. Inadecuada implementación en algunas de las UGEL.
2. Privacidad restringida.
1. Ordenar vía resolución la conformación de CPPA a
nivel regional en las UGEL.
2. Ambiente exclusivo.
SECRETARIA GENERAL
1. Recepción de documentos externos.
a. Ver que los requisitos coincidan con la
normatividad de acuerdo a la solicitud del
usuario.
b. Colocar el sello de recepción teniendo en cuenta
la fecha y el número correlativo de recepción
(tanto al cargo como al documento.) Con la
foliación (conteo respectivo de todas las hojas
que contiene el expediente.
2. Recepción de documentos internos de cada Área
para envío a destinatarios.
3. Trascripción de resoluciones de las diferentes
Áreas de la entidad.
4. Verificación de su correcta redacción de acuerdo
a las normas legales vigentes, etc.
5. Numeración y fechado. Multicopiado.
1. Las secretarias aducen que no le corresponde la
documentación recepcionada y son devueltos a Mesa
de Partes sin efectuar las coordinaciones con Mesa de
Partes.
2. Las secretarias de las Áreas no brindan información
correspondiente al usuario, no obstante de contar con
el sistema LOTUS.
3. Que el servicio de conserjería externa, muchas veces no
se cumple oportunamente porque la motocicleta es
utilizada por otras Áreas.
4. Demora en el sistema de fotocopiado, debido a que el
encargado tiene que atender a las demás Áreas que
requieren de este servicio.
1. Adquisición de una motocicleta para cumplir con el
servicio.
2. Adquisición de una fotocopiadora moderna.
DIRECCIÓN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PERSONAL
1. Acciones de personal (contratos, permutas,
reasignaciones, reubicaciones, destaques y
encargos.)
2. Proyecto de resoluciones.
3. Sistema NEXUS.
4. Actualización del CAP Nominal.
5. Control de asistencia y permanencia del
personal.
6. Procesamiento de pagos directos sobre licencias
1. Contratos periódicos; desconocimiento del usuario
sobre movimiento de personal, destaques sin
autorización de su director.
2. Regularización de plazas inorgánicas.
3. No se cuenta con un esquema actualizado del CAP.
4. Equipos informáticos obsoletos.
5. Presentación incompleta de documentación.
6. Memorandos sin sustentos técnicos y legales.
1. Presupuesto anual; capacitaciones a directores
sobre movimiento de personal; destaques
autorizados ejecutados con su autorización del
director.
2. Que en el Ministerio de Educación considere
dentro del NEXUS las plazas eventuales.
3. Trabajo en equipo. Implementar el sistema del
CAP informatizado.
4. Compra de nuevos equipos.

PLANILLAS
1. Elaboración de Planillas Cesantes y Activos.
2. Emisión de resoluciones de Pensiones (Cesantía,
Traslado, sobreviviente).
3. Actualización de datos de las AFP (traslados,
desafiliaciones, liquidaciones).
4. Cálculo mensual de CTS (docentes y
administrativos), gratificaciones y subsidios.
5. Ingresos y actualización en el SIAF, a través del
Módulo de Control de Planillas.
1. Pago extemporáneo a docentes y administrativos por
retrasos en la emisión de resoluciones de contrato.
2. Pagos indebidos.
3. Conocimiento limitado del SUP, centralizándose en
conjunto.
4. Declaraciones erróneas de usuarios en cuanto a sistema
pensionario.
5. Retraso en la resoluciones por desplazamiento de
personal, licencias.
1. Alcance en forma oportuna de RDR que generen pago
por parte de personal.
2. Trabajo en conjunto con el Área de Cómputo y acceso
ilimitado al SUP.
3. Revisión de declaraciones de usuarios antes de
emisión de resoluciones.
TESORERÍA
1. Embargo de cuenta (R.D.R.)
2. Compra de Software para captación de recursos
propios.
3. Entrega de Boletas de Pagos.
4. Ordenamiento de Procesos para Emisión de
cheques.
5. Rendición de Viáticos/ Fondos en Efectivos.
6. Presentación de Viáticos oportunos.
1. Existe cuenta en la Caja Rural con personas naturales, y
no hay un mayor control a través del sistema de SIAF.
2. Se expide en forma mensual las Boletas de Ventas. Y no
hay mayor control en libros auxiliares.
3. Existen usuarios e incluso personal de la DRE que
recogen Boletas de Pagos por terceros que causan
problemas incluso judiciales.
4. Retraso y ordenamiento de documentos de las Áreas
respectivas dificultando la atención oportuna.
5. La rendición es a destiempo y con falta de
documentación de sustentación en la cual no permite la
actualización en el SIAF.
1.
1. Solución inmediata para levantamiento del embargo
de cuenta por parte de las personas involucradas.
2. Adquisición inmediata para un mayor control.
3. La entrega o recepción de Boletas de Pago deben ser
en forma personal con respectivo D.N.I.
4. Los documentos deben llegar en forma oportuna con
documentos sustentatorios para Emisión de cheques.
5. Toda rendición debe cumplirse de acuerdo a la
Directiva de Tesorería.
6. Debe ser programado con días de anticipación para
su atención respectiva.

PATRIMONIO
1. Control de los Activos Físicos del estado Muebles
e Inmuebles.
2. Inventario Físico Anual – Bienes del Estado.
3. Proyectar resolución de Altas y Bajas.
4. Control de los pagos de autoevaluó I.E.
5. Remite Inventario Físico a la Superintendencia
de Bienes Nacionales. D.S. Nº 154-2001-EF y su
modificatoria 042-EF.
1 No existe equipo técnico para elaborar proyectos de
saneamiento de inmuebles, evaluación.
2 Escaso personal para realizar trabajos de inventario en
Instituciones Educativas.
1. Conformar el equipo Técnico.
2. Establecer procesos desde las II.EE. para el inventario
físico de bienes.
ABASTECIMIENTO
1. Pedido Interno de Almacén.
2. Cotizaciones.
3. Adquisición directa de Bienes por personal no
autorizado.
4. Procedimiento de FPAE o Planilla de Viáticos.
5. Normas de austeridad.
6. Usurpación de funciones.
7. Inexistencia de técnico en almacén.
1. Presentación a destiempo de la solicitud de
requerimiento.
2. Escasa coordinación entre el comité de adquisiciones
para la apertura de sobres.
3. El Bien no ingresa al almacén por lo cual obstaculiza
para emitir PECOSA.
4. Duplicidad de memorando o planilla de viático por
deficiente coordinación entre Administración y DGI.
5. Existe exceso de pedidos tanto entre Bienes como
Servicios.
6. Desorden en los procesos.
7. No hay quien firme las órdenes de Compra y otros.
1. Los pedidos deben de ser presentados con
anticipación (3 días).
2. Los miembros del Comité especial de adquisiciones
cuenten con tiempo permanente.
3. Toda adquisición de Bienes debe ser adquirido por el
Área de Abastecimiento.
4. Mayor coordinación entre DGA y DGI para que no
exista duplicidad.
5. Cumplir con las normas de austeridad.
6. Cumplir con lo que dice el MOF.
7. Encargar una persona el Área de Almacén.
IMPRESIONES
1. Personal y maquinaria insuficiente y obsoleta.
2. Infraestructura adecuada.
3. Los documentos para fotocopiar deben ser
autorizados y revisados por el jefe de Área o
encargado.
1. No se puede abastecer con tiempo a las diferentes
oficinas de la DRE incluyendo a las UGEL y PER.
2. No se cuenta con infraestructura apropiada.
3. Existen documentos que no cuentan con papeleta de
orden para fotocopiar.
1. Contar con más personal y maquinaria para su
respectiva atención.
2. Contar con una infraestructura apropiada y estable.
3. Cada jefe de Área debe revisar y luego autorizar los
documentos a fotocopiar.

ESCALAFÓN
1. Infraestructura
2. Atención de Beneficios a docentes y
administrativos.
3. Elaboración de Informes escalafonarios para
contratos
4. Registro de Resoluciones en fichas
escalafonarias.
1. Ambiente inadecuado y deficiente seguridad para los
legajos y fichas, dando lugar a la sustracción de las
mismas.
2. Recepción de expedientes con requisitos incompletos.
3. Expedientes con documentos incompleta
4. Contratación de personal por varios periodos en el año
lo cual genera gastos innecesarios en:
5. Material : Papel, tinta, energía, equipos
6. Horas Trabajo : Doble, triple y más informes
Escalafonarios
1. Brindar seguridad al ambiente, mobiliario adecuado
y seguro.
2. El Área de Secretaría General oriente al usuario al
momento de recepcionar los expedientes de
acuerdo a requisitos exigidos
3. Adoptar medidas para el estricto cumplimiento de
las Directivas Nacionales y Regionales por parte de
las Directores de las Instituciones Educativas y el
Área de
4. Los contratados se efectúen por el período
presupuestal.
5. Adoptar medidas precautorias al momento de
suscribir los contratos que salvaguarden los
intereses institucionales, evitando posibles
reclamos y denuncias.
RELACIONES PÚBLICAS
1. Coordinar y acompañar las acciones que
desarrolla la Dirección y las Áreas del sector.
2. Brindar información al Área de Cómputo para la
actualización de la página web.
3. Elaboración de programas de TV., Spots,,
revistas, boletines y otros.
4. Brindar información permanente a los medios de
comunicación.
1. Escasa información de las Áreas para contribuir con la
difusión.
2. El responsable del Área de cómputo cuenta con
recargada labor para el apoyo.
3. Equipos desgastados o deteriorados por el tiempo de
uso.
1. Proporcionar información para su difusión.
2. Priorizar a un personal responsable.
3. Repotenciar el Área con equipos modernos y señal
abierta.
4. Atención de presupuesto para cumplir los objetivos.
5. Capacitación en diferentes temas.

III. IDENTIDAD:
VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
La visión regional de la educación fue formulada en un proceso participativo, en el
proceso de elaboración del Proyecto Educativo Regional y se define como:
Al 2021, la educación en la región San Martín es humanista, científica y tecnológica,
equitativa y de calidad; sustentada en una gestión democrática y descentralizada;
con personas competentes, críticas, creativas y que desarrollan proyectos de vida;
con identidad amazónica fortalecida, que aporten al desarrollo sostenible y a la
cultura universal
3. 1. VISIÓN DE LA DRESM:
En este contexto, la VISIÓN INSTITUCIONAL se puede definir, en base a los
insumos recogidos en talleres participativos y reuniones de trabajo:
Al 2021, la DRE se consolida como una institución que contribuye eficazmente a
fortalecer la sociedad educadora a través del servicio educativo, con calidad y
equidad, para lograr el progreso y la formación integral de ciudadanos, liderando
procesos de gestión democrática y descentralizada, desarrollando concertadamente
propuestas pedagógicas contextualizadas acorde a las necesidades de la región en el
marco del Proyecto Educativo Regional.
3. 2. MISIÓN DE LA DRESM
La Dirección Regional de Educación es un órgano especializado del Gobierno
Regional, mantiene relación técnico-normativa con el Ministerio de Educación (art.
54º del D. S. 009-2005-ED), como tal tiene como misión:
Implementar las políticas del gobierno regional de San Martín, enmarcándolas a los
lineamientos de política nacional, en materia de educación, cultura, deporte,
recreación, ciencia y tecnología, generando propuestas y ofertas educativas de
calidad, pertinentes y contextualizadas, en el marco del PER, de manera concertada
y articulada con todas las instancias del sistema educativo y con la sociedad civil,
centradas en la formación integral del ciudadano sanmartinense, con una
perspectiva de interculturalidad, equidad, cohesión social y desarrollo humano
sostenible.

3.3. VALORES:
a) Formar personas con capacidades científicas, humanistas, ético morales,
tecnológicas y productivas que asuman su proyecto de vida con
responsabilidad y compromiso generacional.
b) Crear una sociedad educadora compensatoria, que promueva el estudio, la
investigación, el liderazgo y la participación democrática.
c) Desarrollar una cultura pedagógica de procesos permanentes centrada en el
educando, que potencia al docente, los recursos naturales, los valores
socioculturales y tecnológicos de la región y del país, considerando los aportes
internacionales.
d) Contar con currículos diversificados, con características regionales y locales,
que generen una cultura de sostenibilidad de los recursos naturales, la
biodiversidad, la interculturalidad, la equidad y los valores.
e) Desarrollar un sistema de organización eficaz, eficiente, democrática con
grupos solidarios autorregulados que trabajen en equipo con un alto
desempeño en busca de una sociedad de calidad, con líderes visionarios que
aprendan, planifiquen estratégicamente, escuchen y comprendan, potencien
las capacidades creativas, gerencien el conocimiento, promocionen a sus
integrantes, establezcan alianzas estratégicas y evalúen resultados.

IV. POLÍTICAS EDUCATIVAS:
4.1. Articulación de las Banderas, PEN, MED, PCDR, PGME, Políticas, Objetivos PER, Lineamientos y Funciones Delegadas.
BANDERAS
DEL PEN
PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL – PEN
MINISTERIO DE EDUCACION GRSM/PCDR/PEI PER – PGME/PEME
VISIONES
1.Atención
integral a la
infancia.
2.Educación rural
de calidad.
3.Evaluación del
desempeño y
carrera
magisterial.
4.Gestión
educativa
descentralizada.
5.Educación
superior
articulada y
modular.
6.Educación,
producción y
competitividad.
7.Lucha contra la
corrupción en el
sector
educación.
8.Incremento
anual del
presupuesto.
“Todos desarrollan su potencial desde la
primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos con
derechos y responsabilidades,
y contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del país
combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales”.
“NECESITAMOS UNA REFORMA
EDUCATIVA”.
“San Martín, región promotora del desarrollo
humano e igualdad de oportunidades con
instituciones y organizaciones fortalecidas y
líderes comprometidos. Con desarrollo
económico sustentado en un territorio ordenado
y en el manejo autónomo y sostenible de sus
recursos Naturales, culturales y reconocido
como destino turístico”.
“Al 2021, la educación en la Región
San Martín, es humanista, científica y
tecnológica, equitativa y de calidad;
sustentada en una gestión democrática
y descentralizada; con personas
competentes, críticas, creativas y que
desarrollan proyectos de vida; con
identidad amazónica fortalecida, que
aportan al desarrollo sostenible y a la
cultura universal”.
POLÍTICAS PRIORIZADAS AL 2012
1. Atención integral y de
calidad a la primera infancia
2. Educación en áreas rurales
de calidad.
3. Educación intercultural
bilingüe de calidad.
4. Sistema nacional
descentralizado de
formación docente.
5. Gestión Educativa
descentralizada que
promueva modelos de
gestión
6. Diseño curricular regional
articulado y pertinente.
1. Aprendizajes de calidad para todos en
Lenguaje, Matemática, Ciencia y Ciudadanía.
2. Primera infancia acceden a servicios
educativos de calidad.
3. Primera infancia rural logran aprendizajes,
superando brechas existentes.
4. Respeto a la cultura en el aprendizaje de niños
quechuas, aimaras y amazónicos que aprenden
es su propia lengua y en castellano.
5. Desarrollo magisterial en base a criterios
concertados de buena docencia.
6. Nueva. gestión educativa descentralizada,
participativa, transparente y basada en
resultados.
7. Acceso de jóvenes de menores ingresos a
educación superior (Beca 18).
8. Desarrollo de competencias laborales y
profesionales en jóvenes.
9. Promoción de innovaciones tecnológicas en
áreas priorizadas.
10. Promoción de la actividad física y
masificación del deporte.
11. Apoyo al deporte de alta competencia.
1. Educación Básica Regular, Especial,
Alternativa, Técnico-Productiva y
Comunitaria de Calidad con
Pertinencia y Equidad:
a. Cobertura y eficiencia.
b. Buenos aprendizajes.
c. Infraestructura y equipamiento básico.
d. Comunidad inclusiva.
e. Arte y deporte
2. Educación Superior acorde a las
demandas del desarrollo humano y
sostenible de la región:
a. Formación técnica, productiva y
acreditada.
b. Formación pedagógica científica-
humanista, emprendedora y acreditada.
3. Gestión Educativa Descentralizada,
Ética y Efectiva:
a. Instancias educativas eficientes y
autónomas.
b. Desempeños eficientes, creativos y
éticos.
LP1.Atención integral a la
primera infancia.
LP2. Cobertura y permanencia.
LP3.Mejorar los logros de
aprendizaje.
LP5. Diversificación curricular.
LP8.Mejoramiento de la
Infraestructura educativa.
LP11. Desarrollo de capacidades
comunicativas.
LP12.Desarrollo de
competencias laborales.
LP13. Investigación e innovación
para el desarrollo
sostenible.
LP14.Formación docente
continua.
LP17.Gestión educativa
descentralizada.
LP19.Fortalecimiento de
capacidades de las
instancias educativas.

4.2. PLAN DE GOBIERNO MULTIANUAL EN EDUCACIÓN 2008 – 2012
En el cual se priorizaron 10 lineamientos de política del PER los cuales se
desarrollaran en el periodo de 2008 – 2012, enfatizando la CALIDAD EDUCATIVA,
DESARROLLO DOCENTE, GESTIÓN EDUCATIVA E INFRAESTRUCTURA.
Articulación estratégica y operativa de los planes
5
Objetivos
Estrategicos
Sectoriales
Plan Estrategico
Sectorial Multianual
(PESEM)
Dimensión Sectorial
Objetivos
Estrategicos
Regionales
Plan de Desarrollo
Regional Concertado
(PDRC)
Dimensión Regional y Local
Objetivos
Estrategicos
Locales
Plan de Desarrollo
Local Concertado
(PDLC)
MedianoyLargoPlazo
Plan Estrategico
Institucional (PEI)
Plan Operativo
Institucional (POI)
Presupuesto Institucional
De Apertura (PIA)
Dimensión
Institucional
CortoPlazo
PER
2007-2021
PEL
2007 - 2021
PRDSI -
SM
Lineamientos Priorizados del PER
1. Sobre la calidad educativa:
Frente a la realidad educativa en la primera infancia, proponemos hacer que la educación
inicial sea universal para los niños en esta etapa evolutiva, considerada básica para el
desarrollo integral de las personas, por lo que se propone priorizar el siguiente lineamiento.
LP1 Atención Integral a la Primera Infancia, Garantizando el Acceso de los Niños y
Niñas de 0 – 5 años al Sistema Educativo.
Es necesario generar condiciones de educabilidad en las Instituciones educativas, de
cobertura y permanencia en los niveles educativos, sobre todo en las zonas pobres y de
extrema pobreza, juntamente con la distribución de recursos y oportunidades educativas,
para esto se prioriza el siguiente lineamiento:
LP2 Ampliar la Cobertura y la Permanencia de los estudiantes en el Sistema Educativo.
Referente a los logros de aprendizaje en los primeros ciclos es necesario lograr aprendizajes
fundamentales en estos primeros años de la primaria (lectura y escritura, operaciones
aritméticas, resolución de problemas conocimiento científico, despliegue y destrezas
corporales, formación en valores y otros) por eso nos orientamos y priorizamos.
PGM

LP3 Mejorar los Logros de Aprendizaje.
Es necesario contar con infraestructura educativa, equipo y mobiliario adecuados al
desarrollo de las actividades de aprendizaje y conexas para el desarrollo educativo, por ellos
priorizamos el siguiente lineamiento.
LP8 Priorizar el mejoramiento de la Infraestructura y equipamiento de las
Instituciones Educativas en el ámbito rural y urbano marginal.
2. Sobre la sociedad educadora:
Los bajos niveles en comprensión lectora y la educación como derecho fundamental que no
tuvieron muchos hombres y mujeres por algún motivo, el reto afrontar es dotar de las
competencias básicas de lecto escritura que perdieron por no utilizarlas, por lo que
priorizamos lo siguiente:
LP11 Garantizar que los niños, jóvenes y adultos desarrollen capacidades de lecto
escritura, producción de textos y expresión oral.
3. Sobre el desarrollo regional:
Sobre demandas y necesidades educativas del mercado productivo y laboral, al cual se
enfrentan los jóvenes al terminar su educación, se conoce que hay una marcada distancia
entre lo que se ofrece en las escuelas y la realidad y retos del desarrollo regionales, por lo que
planteamos el siguiente lineamiento.
LP12 Diseño de programas regionales para articular la formación con los retos del
Desarrollo Humano.
LP13 Vinculación de las Instituciones de Educación Superior al Desarrollo Regional.
Es necesario vincular los programas y las actividades de las Instituciones Educativas
superiores al desarrollo regional para esto es necesario mejorar la calidad de la educación de
manera que se ajuste a direccionar el trabajo hacia los objetivos regionales para esto
priorizamos el siguiente lineamiento.
4. Sobre el desarrollo docente:
Los resultados de aprendizaje y de la evaluación de los docentes evidencia la situación crítica
que atraviesa la educación y estos mismos en nuestra Región, en este sentido si queremos
cambiar debemos desarrollar capacidades comunicativas, matemática, la mejora de su
desempeño en el tratamiento curricular y la gestión educativa por lo que nos proponemos en
lineamiento:

LP14 Reforma y priorización de la formación continua del Docente.
5. Sobre la gestión educativa:
Es necesario garantizar la pertinencia del servicio educativo de acuerdo a la diversidad
cultural y lingüística de nuestra región, debiéndose ajustar los enfoques y metodologías de
enseñanza a la realidad y necesidades de los alumnos, así como monitorear y capacitar a los
docentes a fin de que trabajen con un adecuado desempeño en zonas rurales y de extrema
pobreza.
LP17 Fortalecimiento de la Gestión Educativa de las Instituciones Educativas de la
Región con énfasis en las zonas rurales y comunidades bilingües.
La forma de gerenciar y administrar la educación en el Perú ha pasado de modelo centralista
a abrirse paso a nuevos modelos de gestión en el marco de la descentralización educativa en
este sentido es necesario él:
LP19 Fortalecimiento de capacidades en Gestión Educativa de la Dirección Regional de
Educación y de las Unidades de Gestión Educativa Local.
PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO
POLITICAS DEL PER LINEAMIENTOS DE POLITICA OBJETIVOS DEL PGME 2008 - 2012
OBJETIVO 1: Lograr, en los
niveles del sistema educativo en
el ámbito regional, la formación
de personas con capacidades
científicas, humanistas, ético-
morales, tecnológico y
productivo que asuman un
proyecto de vida con
responsabilidad y compromiso
generacional, en un marco de
igualdad de oportunidades.
Lineamiento Nº 1: Atención
integral a la primera infancia,
garantizando el acceso de los niños
de 0 – 5 años al sistema educativo.
1) Crear e implementar Centros y Programas de
educación inicial, atendiendo la diversidad
sociocultural de la región, las necesidades
educativas especiales, fortaleciendo las prácticas
oportunas de crianza (sugerencia - Ampliar la
cobertura.
Lineamiento Nº 2: Ampliar la
cobertura y la permanencia de los
estudiantes en el sistema
educativo:
2) Promover el acceso de los estudiantes a un
servicio educativo de calidad, garantizando su
permanencia y culminación; respetando la
diversidad cultural y lingüística; con una cultura
ambiental e inclusiva; con énfasis en las
poblaciones pobres y de extrema pobreza, en el
nivel inicial y secundario.
Lineamiento Nº 3: Mejorar los
logros de aprendizaje:
3)Validar e implementar el Diseño Curricular
Regional Diversificado, determinando las
necesidades de aprendizaje de los alumnos para
establecer los contenidos básicos y transversales
orientados al desarrollo de capacidades, valores y
actitudes.
4) Mejorar el nivel de aprendizaje de los
estudiantes del I al II ciclo de EBR, con estrategias
que garanticen su formación integral.
Lineamiento Nº 8: Priorizar el
mejoramiento de la infraestructura
de las instituciones educativas en
el ámbito rural y urbano marginal:
5) Mejorar la infraestructura y equipamiento de
las II.EE, en atención a las normas establecidas por
el sector, priorizando las zonas rurales y urbano
marginales.
OBJETIVO 2: Sociedad
educadora comprometida con el
desarrollo de su comunidad,
Lineamiento Nº 11: Garantizar
que los niños, jóvenes y adultos
desarrollen capacidades de
6) Mejorar las capacidades comunicativas de los
estudiantes de Educación Básica e integrantes de
la comunidad.

promoviendo la acción
individual, colectiva e
intersectorial, el liderazgo
social, la participación
democrática que compense las
desigualdades.
lectoescritura, producción de textos
y expresión
OBJETIVO 3: Educación Superior
con características regionales y
locales, enmarcada en los retos del
desarrollo humano regional,
orientada a generar una cultura de
sostenibilidad de los recursos
naturales, de la biodiversidad e
intercultural amazónicas, así como
al logro de equidad social y los
valores de convivencia.
Lineamiento Nº 12: Diseño de
programas regionales para
articular la formación con los retos
del desarrollo
7) Diseñar e implementar programas regionales
para el desarrollo de competencias laborales.
Lineamiento Nº 13: Vinculación de
las instituciones de educación
superior al desarrollo Regional:
8) IMPULSAR la investigación científica y
tecnológica en el sistema educativo con prioridad
en la educación superior, vinculada al desarrollo
sostenible de la región.
OBJETIVO 4: ocentes con cultura
pedagógica de calidad que potencie
la formación continua integral y su
desempeño, de aprendizaje
permanente, investigación,
liderazgo y participación, centrado
en el desarrollo de capacidades
críticas y creativas de los
estudiantes.
Lineamiento Nº 14: Reforma y
priorización de la formación
continua del docente:
9) Diseñar e implementar Programas (plan) de
Formación Docente en servicio dirigidas a mejorar
las capacidades, conocimientos y actitudes de los
docentes, elevando la calidad de su desempeño, y
promoviendo su desarrollo personal, cultural y
profesional.
OBJETIVO 5:Participación
democrática y descentralizada de
los actores sociales para una
gestión educativa eficiente,
intersectorial e interinstitucional,
particularmente de los padres de
familia y de las instituciones
educativas.
Lineamiento Nº 17:
Fortalecimiento de la gestión
educativa de las Instituciones
Educativas de la Región con énfasis
en las zonas rurales y comunidades
bilingües:
10) CONSTRUIR una gestión educativa
descentralizada, ética y eficiente, compartida con
los gobiernos locales y la comunidad.
Lineamiento Nº 19:
Fortalecimiento de capacidades en
gestión educativa de la Dirección
Regional de Educación, las
Unidades de Gestión Educativa
Local y de las Instituciones
Educativas:
11) Desarrollar una cultura de planificación,
evaluación, vigilancia social y rendición de cuentas
de la Gestión Educativa.

4.3. MATRIZ POI 2012 METAS FISICAS:
I E F M A M J J A S O N D
UGEL 11 DRESM 3 3 5 11
Taller 3 Direcciòn 1 1 1 3
UGEL 11 Direcciòn 5 6 11
UGEL 11 Direcciòn - DGA 5 6 11
UGEL 11 DGA 5 6 11
UNIDAD
MEDIDA
META
ANUAL
RESPONSABLES TOTAL
Tarea 1.1.1.4. Gestionar la implementación en las UGEL
mobiliario adecuado y en buen estado.
Tarea 1.1.1.5. Inventario y control de bienes para la conciliación
con los estados financieros de la DRE y las UGEL
Tarea 1.1.1.6. Gestionar la implementación de oficinas con
ambientes y espacios adecuados para el acceso de las personas
con discapacidad en la DRE y las UGEL.
Tarea 1.1.1.2. Diseñar estrategias de aportación del Fondo de
Solidaridad para la Educación y Cultura (FOSEC)
Actividad 1.1.1 . Gestión del Mantenimiento y Operatividad de la
DRE y UGEL
Poner en valor la creatividad y las potencialidades de las personasObjetivo Estratégico General:
Tarea 1.1.1.1 Diseñar estrategias de aportación para la
ampliación de la gestión local de la educación a través de
programas o proyectos para los distritos donde no existe
intervención.
Tarea 1.1.1.7. Gestionar la Implementación de la DRE y las UGEL
con medios y equipos de gestiòn de riesgos y desastres según
normatividad vigente.
Tarea 1.1.1.3. Gestionar la implementación de la DRE y las UGEL
con equipos tecnológicos modernos suficientes.
Accion estratégica 1.1 : Fortalecer la gestion local de la
educación
Programa de Acciones Estrategicas Programación de metas
4
0
"Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad" PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL - POI GRSM 2012
1. Nº de UGEL organizadas que
brindan servicios educativos de
calidad en el marco del nuevo
rediseño organizacional
Indicador Producto
PROGRAMACIÓN FÍSICA DE ACCIONES ESTRATÉGICAS / ACTIVIDADES 2012
Objetivo Específico:
Mejorar el rendimiento escolar, la cobertura educativa, reforzando el Proyecto Educativo Regional; vinculándolos con la
promoción de oportunidades de emprendimiento para los jóvenes con inclusion social y participación de los
dIferentes actores sociales en la gestión educativa regional.
Linea de base
Producto: 1. UGEL organizadas que brinda servicios educativos de calidad en el marco del nuevo rediseño organizacional Meta fisica anual
UGEL
DRESM
Unidad Orgánica/Ejecutora: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÒN
Unidad de medida
Responsable de la
medición

II
Reunión 6 Direcciòn 1 1 1 1 1 1 6
Taller 6 ETR 1 1 1 1 1 1 6
Visita 5 ETR 1 1 1 1 1 5
Visita 6 Direcciòn 1 1 1 1 6
Asambleas 12 Direcciòn 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
Visitas 4 ETR 1 1 1 1 4
Reuniones 5 ETR 1 1 1 1 1 5
Visita 5 DGI-DGP 1 1 1 1 1 5
Visita 6 DGI-DGP 1 1 1 1 1 1 6
Visita 4 OAJ 1 1 1 1 4
reuniones 3 DGI-DGP 1 1 1 3
Tarea 1.2.1.8. Promover la inclusión de los grupos usualmente
excluídos en los COPALE.
Tarea 1.2.1.13 Monitorear el funcionamiento adecuado de la
Comisión de Procesos Administrativos y disciplinarios.
Accion estratégica 1.2: Fomentar espacios de participación de
los actores educativos (Municipios Escolares, APAFAS, CONEIS,
COPALE y COPARE) y socieda civil para la cooperación a la
gestión educativa (Gno Local, Regional, Universidades, ONG's y
Cooperación Internacional.
Actividad 1.2.1. Implementación de estrategias de Participación,
Concertación y Vigilancia de la Sociedad Civil en la educación.
Tarea 1.2.1.15. Monitoreo a la CADER de las UGEL que
acompañan a las CICED en el cumplimiento de sus funciones
Tarea 1.2.1.10. Monitorear aleatoriamente el funcionamiento de
las CICED en las instituciones educativas polidocentes.
Tarea 1.2.1.11. Monitorear Aleatoriamente la participación de los
CONEI, REDES, COPRED y Concejos Academicos para el Logro
de Aprendizajes.
Tarea 1.2.1.14. Sensibilizar a los Gobiernos Locales para que se
involucren y asuman su rol educativo.
Tarea 1.2.1.7. Promover la participación de grupos organizados
usualmente excluídos en el COPARE y COPALE.
Tarea 1.2.1.1. Promover la participación del COPARE en la
gestión educativa.
Tarea 1.2.1.2. Diseñar estrategias para un mejor funcionamiento
en la practica de los COPALE en las UGEL.
Tarea 1.2.1.3. Monitorear la participación de los CONEI y Redes
Educativas aleatoriamente en el tema educativo.
Tarea 1.2.1.4. Monitorear a las UGEL que cuenta con un sistema
de Vigilancia Ciudadana representativa.
Tarea 1.2.1.12 Monitorear el funcionamiento adecuado de la
CADER en las UGEL
Tarea 1.2.1.5. Realizar asambleas con el COPARE
Tarea 1.2.1.6. Monitorear las acciones de participación,
concertación y vigilancia del COPARE
Tarea 1.2.1.9. Desarrollar reuniones técnicas del COPARE para el
Seguimiento e Información a la Implementación de las Políticas
del Proyecto Educativo Nacional y conexas.

III
Visita 3 ETR 1 1 1 3
CAP 11 ETR 1 3 3 4 11
Visita 4 DGI-DGP-DGA 1 1 1 1 4
IV
visitas e
Informes
3 DGI-DGP 1 1 1 3
Reuniòn 3 Todas la Àreas 1 1 1 3
Audiencia 2 DRESM 1 1 2
Reunión 3
DIRECCIÓN-
RR.PP-DGA
1 1 1 3
Revista 5 DRESM 1 1 1 1 1 5
Tarea 1.4.1.5. Elaborar ediciones de la revista, tripticos, libros,
textos, guias, baners, afiches y medios audiovisuales, etc
Tarea 1.3.1.1. Monitorear a las UGEL que implementan y manejan
eficientemente el ROF de la DRE
Tarea 1.3.1.2. Gestionar la aprobación e implementación de los
docuemntos de gestiòn, que responda a las necesidades
institucionales de la DRE y las UGEL.
Tarea 1. 3.1.3. Monitorear a las UGEL, que aplican creativamente
las normas legales y Directivas.
Tarea 1.4.1.1. Monitorear y sistematizar los informes de
evaluación de la gestión de las UGEL.
Tarea 1.4.1.2 Promover asambleas internas para difusión de
avances, resultados y logros
Accion estratégica 1.4: Elaboracion del plan de comunicación
educativo a nivel regional
Actividad 1.4.1. Difusión de los avances, resultados y logros
educativos en el marco de una gestión transparente y efectiva.
Tarea 1.4.1.3. Promover audiencias públicas de rendición de
cuentas (difusión de avances, resultados y logros)
Tarea 1.4.1.4. Promover Conferencias de Prensa
Accion estratégica 1.3: Implementar el Seguimiento y monitoreo
de la aplicación del rediseño en la DRE y las UGEL en el marco
del modelo de gestión educativa regional.
Actividad 1.3.1. Implementación del Rediseño Organizacional de
las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.

Indic.
Prod.
E F M A M J J A S O N D
Programa 3 DGI-DGP 3 3
UNIDAD
MEDIDA
META
ANUAL
RESPONSA
BLE
I
Acciónn estrategica 2.1.- Coberturar
los programas de atención a la
primera infancia(WAWAPUKLLANA),
EBR, EBA, EIB, EBE, comunitaria y
ambiental educacion técnica
productiva, superior: tecnologico y
pedagogico.
PROGRAMACIÓN FÍSICA DE ACCIONES ESTRATÉGICAS / ACTIVIDADES 2012
Mejorar el rendimiento escolar, la cobertura educativa, reforzando el Proyecto Educativo Regional;
vinculándolos con la promoción de oportunidades de emprendimiento para los jóvenes con inclusion
social y participación de los dIferentes actores sociales en la gestión educativa regional.
2. Cobertura educativa ampliada en Eduación Basica Regula, Basica especial, Intercultural Bilingüe,
Basica Alternativa,Técnico Productiva, Comunitaria y Ambiental.
Poner en valor la creatividad y las potencialidades de las personas
Programación de metas
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÒN
TOTAL
Tarea 2.1.1.1 Gestionar la Implementación
del programa de acciones integrales para
mejorar la nutrición infantil en la región san
martín(PAIMNI)
Actividad 2.1.1. Seguimiento a la
implementación de estrategias para
garantizar el acceso, la permanencia
y conclusión de los estudiantes en el
sistema educativo.
Resp. de la
medición
Unidad de
medida
Nº de estudiantes
DRESM
2. Incremento % de la Cobertura de
los programas de atención a la
primera infancia, EBR, EBA, EIB,
EBE,comunitaria y ambiental,
educacion técnica productiva
,superior:tecnologico y pedagogico.
Linea
base
Meta
fisica
anual
68.6% cobertura educ. inicial
96.7% cobertur educ. primaria
71.8% cobertura educ. secundaria
75,73% cobertura educ. inicial
97,13% cobertur educ. primaria
76,2% cobertura educ. secundaria
Objetivo Estratégico
General:
Específico:
Unidad Ejecutora:
Producto:

Visita 3 DGP 1 1 1 3
II.EE 180
Comisión
Técnica
DRE
180 180
II.EE 80
Comisión
Técnica
DRE
80 80
II.EE 200
Comisión
Técnica
DRE
200 200
II.EE 150
Comisión
Técnica
DRE
150 150
Reuniones 3 DGP-DGI 1 1 1 3
Talleres 4 DGP 1 1 1 1 4
Visita 3 DGP 1 1 1 3
Tarea 2.1.1.2. Gestionar la implementación
del PIP IV: "Mejoramiento a la atención
integral a niños menores de 3 años de
EBR en la Región San Martín.
Tarea 2.1.1.8. Implementar estrategias de
atención conjunta y multisectoria (
PRONAA, SALUD, ONG, GL) a
estudiantes para el desarrollo integral
Tarea 2.1.1.9. Elaborar base de datos de
proyectos de inversión pública.
Tarea 2.1.1.7. Monitorear la ejecución de
proyectos de inversión de mejoramiento
y/o construcción de infraestructura de
II.EE.
Tarea 2..1.1.3 Gestionar la implementación
del PIP III:"Implementación piloto del nuevo
DCR y del MGER"
Tarea 2.1.1.4.Monitorear la ejecución del
PIP V: "Mejoramiento del servicio
educativo de EBR en el marco del MGER
en la mancomunidad del bajo huallaga y
Tarea 2.1.1.5. Monitorear la elaboración
de perfiles de proyectos de plazas
validadas en el marco del PELA.
Tarea 2.1.1.6. Gestionar la aprobación de
perfiles de proyectos de infraestructura
de las II.EE.

Plazas 150
Comisión
Técnica
DRE
50 50 50 150
Plazas 50
Comisión
Técnica
DRE
50 50
Plazas 50
Comisión
Técnica
DRE
50 50
Plazas 80
Comisión
Técnica
DRE
80 80
Plazas 20
Comisión
Técnica
DRE
20 20
Plazas 20
Comisión
Técnica
DRE
20 20
Plazas 138
Comisión
Técnica
DRE
138 138
Plazas 81
Comisión
Técnica
DRE
81 81
Visita 2 DGI 1 1 2
Visita 2 DGI 1 1 2
Tarea 2.1.2.10. Monitoreo de la
distribución de las cedulas y de réplica de
taller a los directores de las II.EE. de las
Distintas UGEL. De las actividades de
Matricula, Docentes, Recursos, Local
Escolar, Resultados de ejercicio
educativo.
Tarea 2.1.2.4. Seguimiento a la validación
de plazas docentes en el Nivel
Secundario.
de plazas docentes en EBA, EBE.
Tarea 2.1.2.6 . Seguimiento a la validación
de plazas docentes en CETPRO.
Tarea 2.1.2.9. Replica de taller de
capacitación a especialistas en
estadistica de las UGEL
de plazas docentes en Educación
Superior.
de plazas administrativas.
Actividad 2.1.2 Seguimiento a la
gestión para la validación de plazas
Tarea 2.1.2.1 . Seguimiento a la validación
de plazas docentes en el Nivel Inicial.
de plazas de auxiliares de educación en
el Nivel Inicial.
de plazas docentes en el Nivel Primaria.

Visita 2 DGI 1 1 2
Visita 2 DGI 1 1 2
Visita 2 DGI 1 1 2
Visita 2 DGI 1 1 2
Visita 2 DGI 1 1 2
Visita 2 DGI 1 1 2
Visita 2 DGI 1 1 2
Visita 2 DGI 1 1 2
Visitas 3 DGI-DGP 1 1 1 3
Trabajo de
gabinete
1 DGI 1 1
Trabajo de
gabinete
1 DGI 1 1
Trabajo de
gabinete
1 DGI 1 1
Trabajo de
gabinete
1 DGI 1 1
Tarea 2.1.2.11.Monitoreo del ingreso y
llenado de cedulas de las distintas UGEL
de baja cobertura en el Modulo Local
Escolar.
Tarea 2.1.2.14. Monitorear la tasa de retiro
en educación secundaria a traves de las
UGEL.
Tarea 2.1.2.15. Monitorear la tasa de
conclusión del Ciclo Inicial en EBA.
conclusión del Ciclo Avanzado en EBA
conclusión de CETPRO
conclusión en Educación Superior
Tecnológica
Tarea 2.1.2.20. Verificar la matrícula en
EBA
Tarea 2.1.2.21. Verificar la conclusión de
estudiantes en EBA
Tarea 2.1.2.22 Verificar la conclusión de
estudiantes en el PRONAMA
Tarea 2.1.2.23. Verificar la conclusión de
estudiantes en EBE
Tarea 2.1.2.19. Verificar por muestreo la
informaciòn del registro y funcionamiento
de los Centros de Educación Comunitaria
y ambiental.
Tarea 2.1.2.12. Monitoreo del ingreso y
llenado de cedulas de las distintas UGEL
de baja cobertura en el Modulo Resultados
de ejercicio educativo.
Tarea 2.1.2.13. Monitorear la tasa
repitencia en el nivel secundaria a traves
de las UGEL

Taller 3 DGP 1 1 1 3
Trabajo de
gabinete
3 DGP 1 1 1 3
Línea de
base
1 DGP-DGI 1 1
Línea de
base
1 DGP-DGI 1 1
Línea de
base
1 DGP-DGI 1 1
Línea de
base
1 DGP-DGI 1 1
IESTP 11 DGP-DGI 4 4 3 11
IESTP 11 DGP-DGI 3 4 4 11
IESTP 2 DGP-DGI 1 1 2
IESTP 5 DGP-DGI 3 2 5
Perfil 2 DGI 1 1 2
Tarea 2.1.2.24. Diseñar estrategias de
inclusión de estudiantes con NN.EE en la
EBR y CETPRO
Tarea 2.1.2.25. Diseñar una Linea de base
para determinar estándares en cuanto a
cobertura, calidad, pertinencia y equidad
de los CRFA, EBE, EBA,CEC.
Tarea 2.1.3.7. Gestionar la creación de
IEST con carreras productivas (Juanjui y
Soritor).
Tarea 2.1.3.8. Gestionar la
descentralización de los IEST a los
distritos (Nuevo Progreso, Huimbayoc,
Roque, Nueva Cajamarca y Naranjos).
Tarea 2.1.3.3. Elaborar línea de base de
opciones laborales tecnicas que ofrece la
Región.
opciones profesionales que ofrece la
Región
Tarea 2.1.3.5. Gestionar la repotenciación
de los IESTP con tecnología moderna.
Tarea 2.1.3.6. Implementar la evaluación
interna y externa – Acreditados de los
IESTP
las opciones laborales técnicas que
demanda la Región
opciones laborales profesionales que
demanda la Región
Tarea 2.1.3.9 Gestionar la aprobación de
de las IEST.
Actividad 2.1.3: Gestionar y
establecer convenios para la
elaboración de estudio de la Oferta y
Demanda de las opciones laborales y
profesionales de la región.

Visitas 2 DGP-DGI 1 1 2
Visitas 2 DGP-DGI 1 1 2
II.EE 33% DGI-DGP 16% 17% 33%
II.EE 33% DGI-DGP 33% 33%
Tarea 2.1.3.10. Gestionar la ejecución del
PIP VI: " "Creación del sistema regional de
desarrollo y formación docente contínua
para el perfeccionamiento de las
competencias profesionales del
profesorado de la región san martín
Actividad 2.2.1: Apoyar a la gestiòn
para la dotación de servicios
básicos, equipamiento e
implementación de los Centros de
Recursos Técnologicos priorizando
la zona rural.
Tarea 2.2.1.2. Gestionar mobiliario
suficiente de las II.EE.
Acciónn estrategica 2.2.- Gestionar el
Equipamiento con mobiliario y
material educativo a las Instituciones
Educativas
Tarea 2.1.3.11. Verificación y monitoreo
del 100%de institutos superiores
pedagogicos y técnologicos públicos y
privados ( infraestructura, saneamiento
fisico legal, equipamiento y otros)
Tarea 2.2.1.1. Gestionar la dotación de
servicios básicos suficiente de las II.EE.

II.EE 33% DGI-DGP 33% 33%
Perfil 6 DGI 3 3 6
Visitas 12 DGI 2 2 3 2 2 1 12
Visitas 4 DGI 1 1 1 1 4
Visitas 2 DGI 1 1 2
Visitas 2 DGI 1 1 2
Tarea 2.3.1.4. Seguimiento y monitoreo al
cumplimiento de las especificaciones
técnicas en la construcción de locales
escolares construidos por FONCODES,
Gobiernos Locales y Otros.
Actividad 2.3.1: Seguimiento a las
acciones de mejoramiento y/o
construcción de Infraestructura de
las Instituciones Educativas,
piorizando la zona rural.
Tarea 2.2.1.3. Gestionar la implementación
con matreriales educativos suficientes y
pertinentes para las II.EE.(Certificados de
estudio, cuadernos de trabajo)
Acción estrategica 2.3.- Gestionar la
creación y/o ampliación de
infraestructura educativa en toda la
region
Tarea 2.3.1.5. Seguimiento y monitoreo del
cumplimiento de las especificaciones
técnicas de locales escolares mejorados
por FONCODES, GL, GR.
Tarea 2.3.1.2. Seguimiento y monitoreo del
uso adecuado del presupuesto asignado
a las II.EE, para mantenimiento en forma
aleatoria de acuerdo ala información de
las UGEL.
Tarea 2.3.1.1 Gestionar la aprobación de
de las Instituciones Eduactivas.
cumplimiento de presentación oportuna del
formato 01 y 02 e informes de
infraestructura de las II.EE. a las UGEL.

Visitas 8 DGI 1 1 1 1 1 1 1 1 8
Visitas 12 DGI 2 2 2 2 3 1 12
Tarea 2.3.1.6. Seguimiento y monitoreo a
la georeferenciación de la II.EE en forma
aleatotia de acuerdo a la información de
las UGEL.
saneamineto físico legal de las II.EE en
forma aleatoria de acuerdo a la
información de las UGEL.

E F M A M J J A S O N D
talleres 4 DGP-DGI 1 1 1 1 4
ejemplares 1000 DGP-DGI 1 1000
visitas y
trabajo de
gabinete
2 DGP-DGI 1 1 2
Tarea 3.1.1.5. Orientar las acciones pedagógicas de
Especialistas de UGEL, formadores y acompañantes de
los programas y proyectos, en el marco del DCR
I
Acción estrategica 3.1.-Validación del diseño
curricular regional
PROGRAMACIÓN FÍSICA DE ACCIONES ESTRATEGICAS / ACTIVIDADES 2012
TOTAL
Mejorar el rendimiento escolar, la cobertura educativa, reforzando el Proyecto Educativo Regional;
vinculándolos con la promoción de oportunidades de emprendimiento para los jóvenes con inclusion
social y participación de los dIferentes actores sociales en la gestión educativa regional.
3.Logros de aprendizaje obtenido en la Educación Básica Regular, Especial, Alternativa, intercultural
bilingüe, Técnico Productiva, Comunitaria y ambiental dentro del marco curricular
UNIDAD
MEDIDA
META
ANUAL
RESPONSA
BLE
Programación de metas
Actividad 3.1.1: Promover la validación del Diseño
Curricular Regional.
Unidad de
medida
Prueba ECE
Responsable
de la medición
MED-DRESM
3. Incremento % en
logros de aprendizaje
17,20%
6,20%
25,20%
14,20%
General:
Específico:
Producto:
Unidad Ejecutora:
Indicador
Producto
Linea de
base
Meta
fisica
anual
Tarea 3.1.1.1. Promover con efectividad la participación
de especialistas en el proceso de validación del DCR
Tarea 3.1.1.2. Promover con efectividad a travès de las
UGEL la participación de las II.EE en el proceso de
validación del DCR
Tarea 3.1.1.3. Distribuir ejemplares del DCR para la
validación.
Tarea 3.1.1.4. Monitorear y sistematizar la informacion
de la validación del DCR.

talleres 3 DGP-DGI 1 1 1 3
Taller 4 DGP 1 1 1 1 4
visitas y
trabajo de
gabinete
2 DGP-DGI 1 1 2
Tarea 3.1.1.6. Orientar la articulación del currículo de
formación laboral de las II.EE a los ejes de desarrollo
económico local y regional
de la Propuesta Pedagogica Integral.
los programas y proyectos, en el marco de la Propuesta
Pedagogica Integral.
Tarea 3.2.1.6. Implementar estrategias de fortalecimiento
de capacidades para docentes en servicio en el marco
de la PPI.
Tarea 3.1.1.7. Perfeccionar a especialistas de la UGEL
en el manejo del enfoque ambiental e intercultural de las
II.EE.
Actividad 3.2.1: Promover la implementación de la
Propuesta Pedagógica Integral.
de especialistas en el proceso de implementación
Propuestas Pedagogica Integral.
UGEL la participación de las II.EE en la implementación de
la Propuesta Pedagogica Institucional.
Tarea 3.2.1.3. Distribuir ejemplares de la Propuesta
del DCR.
Acción estrategica 3.2.- Validación de la
propuesta pedagogica integral con inclusión
social

II
visitas y
trabajo de
gabinete
2 DGP-DGI 1 1 2
de la Propuesta Pedagogica Integral.
los programas y proyectos, en el marco de la Propuesta
de la PPI.
Actividad 3.2.1: Promover la implementación de la
Propuesta Pedagógica Integral.
de especialistas en el proceso de implementación
Propuestas Pedagogica Integral.
UGEL la participación de las II.EE en la implementación de
la Propuesta Pedagogica Institucional.
Tarea 3.2.1.3. Distribuir ejemplares de la Propuesta
Acción estrategica 3.2.- Validación de la
propuesta pedagogica integral con inclusión
social

III
talleres 5 DGI-DGP 1 1 1 1 1 5
Talleres 5 DGI-DGP 1 1 1 1 1 5
Talleres 5 DGI-DGP 1 1 1 1 1 5
Taller 4 DGP 2 2 4
visitas 2 DGP-DGI 1 1 2
Reuniones 8 DGI-DGP 2 2 4 8
Tarea 3.3.1.3. Implementar estrategias para mejorar los
niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes del
cuarto, sexto y septimo ciclos de EBR y ciclo Inicial de
EBA.
Tarea 3.3.1.9. Validar ante la UMC los instrumentos del
Sistema de evaluación regional de los aprendizajes de
los estudiantes del cuarto, sexto y septimo ciclos EBR,
ciclo inicial EBA.
Tarea 3.3.1.4. Implementar estrategias para alcanzar el
Nivel II en comprensión lectora de los estudiantes del III
ciclo de la EBR.
Tarea 3.3.1.5. Implementar estrategias para alcanzar el
Nivel II en lógico matemática de los estudiantes del III
ciclo de la EBR.
Tarea 3.3.1.6. Seguimiento de los procesos educativos
para la superación de los estandares educativos en Il.
EE. focalizadas.
sobre Estandares Educativos.
Tarea 3.3.1.7. Implementar estrategias de capacitación
en la elaboración de uso de materiales educativos y
tecnologicos para epecialistas y coordinadores de
RED/programas.
Actividad 3.3.1: Promoción de los estandares
educativos para la autoevaluación y la mejora de
la calidad educativa.
Tarea 3.3.1.1. Talleres con especialistas para la
superación de los estandares educativos.
Tarea 3.3.1.2. Distribuir ejemplares sobre información
de los estandares educativos a travès de las UGEL.
Acción estrategica 3.3.-Estandares educativos
nacionales para autoevaluación y la mejora da la
calidad educativa

IV
Taller 3 DGI-DGP 1 1 1 3
Taller 4 DGI-DGP 1 1 1 1 4
Talleres de
asesoramie
nto
4 DGP-DGI 1 1 1 1 4
Encuentro 2 DGP 1 1 2
Tarea 3.4.1.4 Implementar estrategias de fortalecimiento
del modelo de gestión educativa regional.
Tarea 4.1.6. Perfeccionar el diseño y uso de materiales
de los Centros de Recursos educativos y Tecnològico.
Actividad 3.4.1: Promoción del fortalecimiento de
capacidades pedagógicas e institucionales de los
especialistas y Equipos Técnicos de la DRE y las
UGEL.
Tarea 3.4.1.1. Capacitar a especialistas, formadores y
acompañantes de la DRE y UGEL
Tarea 3.4.1.5. Promover la capacitación de
especialistas de la DRE y las UGEL en proyectos de
inversión pública.
Tarea 3.4.1.3. Implementar talleres regionales de
evaluación de la implementación de las Políticas del PER.
Acción estrategica 3.4.-Capacitación a
especialistas de gestión pedagogica e
institucional en el sistema educativo
Tarea 3.4.1.2. Perfeccionar a especialistas, formadores,
acompañantes y responsables de los CRE, RED
Educativa en el manejo de estrategias de
acompañamiento y monitoreo.
Tarea 3.4.1.8. Asesorar proyectos de investigación e
innovación que desarrollan las II.EE a traves de las UGEL
de acuerdo a normas vigentes.
Tarea 3.4.1.7. Implementar la capacitación a
especialistas de la DRE y las UGEL en el sistema de
seguimiento e información de la ejecución de programas
y proyectos que viene ejecutandose en la Región.
Tarea 3.4.1.9 Promover la elaboración de proyectos en
el marco del Congreso Regional de Investigación e
Innovación Educativa.

Taller 2 DGP 1 1 2
talleres 4 DGP 2 1 1 4
Areas 11 DGP 3 3 2 3 11
Area 6 DGP-DGI 3 3 6
Talleres 5 DGP 1 1 1 1 1 5
Taller 11 DGP 2 2 2 2 2 1 11
Encuentro 2 DGP 1 1 2
Evaluación 11 DGP 2 2 2 2 2 1 11
Taller 2 DGI 1 1 2
Tarea 3.4.1.20. Implementar la evaluación interna y
externa de los IESPP para ser acreditados.
Tarea 3.4.1.11. Fortalecer a especialistas y profesores
coordinadores en el manejo de programas de
Producción Radial.
Tarea 3.4.1.21. Promover en los trabajadores
estrategias de sensibilización para cambiar las prácticas
y actitudes para mejorar la atención.
Tarea 3.4.1.10. Implementación en investigación e
innovación la educaciòn basica y los institutos
superiores
Tarea 3.4.1.13. Implementar la capacitación a
especialistas de DRE y las UGEL en el sistema de
seguimiento e información de la ejecución de programas
y programas y proyectos que vienen ejecutandose en la
Región.
Tarea 4.1.14. Crear areas de desarrollo de formacion y
perfeccionamiento de las Instituciones de Educación
superior.
Tarea 3.4.1.15. Capacitar a especialistas en el marco
del MGER, Orientando la articulación de Instituciones y
organizaciones en el marco de los Lineamientos de
Política Educativa Regional.
Tarea 3.4.1.12. Perfeccionar a especialitas en
estrategias metodologicas y elaboraciòn de materiales
EIB
Tarea 3.4.1.17 Implementar el Sistema Regional de
Formación y Perfeccionamiento Docente.
Tarea 3.4.1.18 Promover en los IESPP programas
magisteriales de segunda especialización.
Tarea 3.4.1.19 Promover la participación de docentes en
el concurso de innovaciones pedagógicas en aula a
través de las UGEL
Tarea 3.4.1.16. Capacitar a especialistas y Redes
educativas en las estrategias de atención a los CRFA,
EBA, EBE y Educación Comunitaria.

Convenios
con
Universidad
es
6
DGP-DGI-
DGA
3 3 6
concursos 10 DGP 2 3 3 2 10
Taller 2
DGP-DGI-
DGA
1 1 6
Reunión 5
DGP-DGI-
DGA
1 1 1 1 1 5
Reunión 5
DGP-DGI-
DGA
1 1 1 1 5
Reunión 4
DGP-DGI-
DGA
1 1 1 1 4
Talleres 3 DGI-DGP 1 1 1 3
Talleres 3 DGI-DGP 1 1 1 3
Tarea 3.4.1.32. Diseñar estrategias de atención a
estudiantes en los CRFA.
Tarea 3.4.1.30. Diseñar estrategias de inserción de
estudiantes del PRONAMA (Círculo de Aprendizaje para
la Continuidad Educativa-CACE) en EBA
Tarea 3.4.1.31. Diseñar estrategias de atención a
estudiantes con NEE en EBE
Tarea 3.4.1.29. Implementar estrategias para
incrementar las capacidades de los estudiantes del ciclo
inicial EBA.
Tarea 3.4.1.27. Promover el desarrollo de actividades
culturales, deportivas y recreativas en las
organizaciones e instituciones pùblicas y privadas.
Tarea 3.4.1.26. Promover la participación de las
agrupaciones institucionales en la cultura, la música,
entre otras.
Tarea 3.4.1.28. Implementar estrategias para que los
estudiantes de EBE superen sus necesidades
educativas especiales
Tarea 3.4.1.25. Promover en los trabajadores
actividades físicas, deportivas y recreativas para
mejorar la salud corporal y mental.
Tarea 3.4.1.22. Implementar estrategias para el
perfeccionamiento de los trabajadores en el uso de
técnicas, tecnologías, análisis de teorías, enfoques y el
uso racional de los recursos materiales y financiros.
Tarea 3.4.1.24. Promover en los trabajadores el
desempeño competitivo y creativo, a traves de las
practicas laborales y eficientes con actitud ética y
valorativa
Tarea 3.4.1.23. Promocion de la cultura y el deporte en la
regiòn

V
talleres 5 DGI-DGP 1 1 1 1 1 5
visitas 6 DGI-DGP 1 1 1 1 1 1 6
Visita 4 DGI-DGP 1 1 1 1 4
Visita 4 DGI-DGP 1 1 1 1 4
talleres 8 DGI-DGP 1 1 1 1 1 1 1 1 8
Informes 4 DGI-DGP 1 1 1 1 4
visitas 4 DGI-DGP 2 2 4
Tarea 3.4.1.33. Perfeccionar a especialistas en el
manejo de CRFA, EBE, EBA y CEC.
Tarea 3.5.1.7. Seguimiento y monitoreo del desempeño
docentes en gestión pedagógica en forma aleatoria, de
acuerdo a la capacitación desarrollada por las UGEL.
Tarea 3.5.1.5. Orientar la gestión pedagógica de las
UGEL
Tarea 3.5.1.6. Impulsar la liquidación y cierre de los
programas y proyectos de inversión pública ejecutados.
Tarea 3.5.1.4. Seguimiento y monitoreo a los estudiantes
atendidos con el Programa Estratégico Logros de
Aprendizaje(PELA) y otros programas, proyectos
(cuñumbuque, pajarillo).
Tarea 3.5.1.3. Monitoreo y seguimiento a la intervención
del Programa Estratégico de Logros de
Aprendizaje(PELA) 2012 a las II.EE.
Tarea 3.5.1.1. Perfeccionar a especialistas de las UGEL
en la aplicación del sistema de seguimiento de la gestión
educativa.
Tarea 3.5.1.2. Seguimiento y monitoreo de las acciones
de los Programas y Proyectos.
Actividad 3.5.1: Aplicación y Monitoreo del
Sistema de seguimiento y monitoreo de la
Gestión Educativa.
Acción estrategica 3.5.-Seguimiento y monitoreo
a la gestión pedagogica del sistema educativo

Visita 4 DGP 1 1 1 1 4
visitas 4 DGI-DGP 1 1 1 1 4
UGEL 11 DRESM 3 3 3 2 11
visita 3 DGP 1 1 1 3
visita 2 DGP 1 1 2
Visita 2 DGP 1 1 2
Visita 2 DGP 1 1 2
Visita 2 DGP 1 1 2
Tarea 3.5.1.11. Seguimiento y monitoreo del uso
adecuado de los equipos informáticos-XO con que
cuentan la II.EE en forma aleatoria de acuerdo a la
información de las UGEL.
adecuado de las aulas de innovación y Centro de
Recursos Tecnologicos en forma aleatoria de acuerdo a
la informacion de las UGEL.
adecuado de los laboratorios de Física y Química de las
II.EE en forma aleatoria de acuerdo a la información de
las UGEL.
adecuado de las bibliotecas de las II.EE. En forma
aleatoria de acuerdo a la información de las UGEL.
adecuado del servicio de internet de las II.EE públicas en
forma aleatoria de acuerdo a la informacion de las UGEL.
Tarea 3.5.1.10. Seguimiento y monitoreo a la distribuciòn,
uso y conservacion de material educativo en la DRE y
las UGEL.
Tarea 3.5.1.8. Monitorear a través de las UGEL el
funcionamiento efectivo de los CRFA, CEBE, CEBA,
Educaciòn Comunitaria y Ambiental.
Tarea 3.5.1.9. Impulsar la activación, reformulación,
formulación y/o levantamiento de obseravciones de
proyectos en formulació.

VI
Pasantia 2 DGP 1 1 2
Congreso 4 DGP 1 1 1 1 4
Trabajo de
gabinete
2 DGI-DGP 2 2
VII
Reuniones 4 DRESM 1 1 1 1 4
Reuniones 3 DRESM 1 1 1 3
Actividad 3.6.1: Experiencias exitosas para la
mejora de la Calidad educativa.
Tarea 3.6.1.1. Promover el intercambio de experiencias
exitosas entre docentes y especialistas en pasantias
regionales y nacionales de programas o proyectos que
se implementan en la región o en el pais.
Tarea 3.6.1.2. Promover la participación de especialistas
en congresos pedagógicos regionales y nacionales.
Tarea 3.6.1.3. Sistematizar experiencias exitosas
regionales y nacionales.
Acción estrategica 3.6.-Compartir experiencias
exitosas para mejorar la practica docente que
contribuya a la calidad educativa
Tarea 3.7.1.1. Gestionar la implementación con material
educativo a a los centro de recursos del 33% del total
de las II.EE.
Tarea 3.7.1.2. Gestionar la implementación de los
ambientes y espacios adecuados del centro de
recursos en el 33% del total de las II.EE.
Acción estrategica 3.7.-Gestionar la
Implementación de los Centros de Recursos en
las instituciones educativas
Actividad 3.7.1: Gestionar la implementacion de
centro de recursos por institución educativa.

4.4. MATRIZ POI 2012 METAS FINANCIERAS:
TOTAL
I E F M A M J J A S O N D RO RDR
Reunión 10 DRESM 300 150 300 450 300 S/. 1.500,00 S/. 0 S/. 1.500,00
Reunión 3 Direc. 150 150 150 S/. 450,00 S/. 0 S/. 450,00
UGEL 11 Direc. 200 200 200 S/. 600,00 S/. 0 S/. 600,00
UGEL 11
Direc./D
GA
200 200 100 S/. 500,00 S/. 0 S/. 500,00
Tarea 1.1.1.1. Diseñar estrategias
de aportación para la ampliación de
la gestión local de la educación a
través de programas o proyectos
para los distritos donde no existe
intervención.
Programa de Acciones Estrategicas
PROGRAMACIÓN FINANCIERA DE ACCIONES ESTRATEGICAS / ACTIVIDADES 2012
UNID.
MED.
MET.
ANU.
RESP.
General:
R.O
R.D.R
51.250,00
0
51.250,00
Monto programado
Tarea 1.1.1.2. Diseñar estrategias
de aportación del Fondo de
Solidaridad para la Educación y
Cultura (FOSEC).
implementación en las UGEL
equipos tecnológicos modernos
suficientes.
implementación en las UGEL
mobiliario adecuado y en buen
estado.
Total soles
"Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad" PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL - POI GRSM
2012
S/ . 9 .8 50 ,0 0
Sub-TotalProgramación de metas
Unidad
Orgánica/Ejecutora:
Específico:
Mejorar el rendimiento escolar, la cobertura educativa, reforzando el Proyecto Educativo
Regional; vinculándolos con la promoción de oportunidades de emprendimiento para
los jóvenes con inclusion social y participación de los dIferentes actores sociales en la
gestión educativa regional.
Producto:
1. UGEL organizadas que brinda servicios educativos de calidad en el marco del nuevo
rediseño organizacional.
Accion estratégica 1.1 :
Fortalecer la gestion local de la
Actividad 1.1.1 . Gestión del
Mantenimiento y Operatividad
de la DRE y UGEL

"Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad" PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL - POI GRSM
2012
PROGRAMACIÓN FINANCIERA DE ACCIONES ESTRATEGICAS / ACTIVIDADES 2012
Objetivo
Estratégico
General:
Monto
programado
Total soles
Objetivo
Estratégico
Específico:
Mejorar el rendimiento escolar, la cobertura educativa, reforzando el Proyecto Educativo Regional; vinculándolos con la
promoción de oportunidades de emprendimiento para los jóvenes con inclusión social y participación de los diferentes actores
sociales en la gestión educativa regional.
R.O
51.250,0
0
51.250,00
Producto: 1. UGEL organizadas que brinda servicios educativos de calidad en el marco del nuevo rediseño organizacional.
Unidad
Orgánica/Ejecutor
a:
R.D.
R
0
Programa de Acciones Estratégicas
UNID.
MED.
MET.
ANU.
RESP.
Programación de metas Sub-Total TOTAL
I
Acción estratégica 1.1 : Fortalecer la
gestión local de la educación
E F M A M J J A S O N D RO RDR
S/.
9.850,00Actividad 1.1.1 . Gestión del
Mantenimiento y Operatividad de la
DRE y UGEL
aportación para la ampliación de la
gestión local de la educación a través
de programas o proyectos para los
distritos donde no existe intervención.
Reunión 10 DRESM 300 150 300 450 300
S/.
1.500,00
S/. 0
S/.
1.500,00
aportación del Fondo de Solidaridad
para la Educación y Cultura (FOSEC).
Reunión 3 Direc. 150 150 150
S/.
450,00
S/. 0 S/. 450,00
implementación en las UGEL equipos
tecnológicos modernos suficientes.
UGEL 11 Direc. 200 200 200
S/.
600,00
S/. 0 S/. 600,00

implementación en las UGEL mobiliario
adecuado y en buen estado.
UGEL 11 Direc./DGA 200 200 100
S/.
500,00
S/. 0 S/. 500,00

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