Sistema Institucional de Evaluación y Promoción 2011

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRES RESOLUCIÓN N° 000527 DE DICIEMBRE 12 DE 2005 CÓDIGO DANE 223686001180 - NIT. 812004810 18316334131 REGLAMENTO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES INEBAISTAS. SIEPE BUENOS AIRES – SAN PELAYO 2011 126122-463685INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRES. RESOLUCIÓN N° 000527 DE DICIEMBRE 12 DE 2005 CÓDIGO DANE 223686001180 - NIT. 812004810-3 BUENOS AIRES – SAN PELAYO ACUERDO N° El Consejo Directivo en reunión ordinaria de fecha 051110. Estudio y analizo el reglamento del Sistema Institucional De Evaluación y Promoción de los estudiantes inebaista, propuesto por el consejo académico en la fecha 27/10/2010. Y el consejo directivo en uso de sus facultades legales y CONSIDERANDO. Que la ley 115 de 1994 en su artículo 144 el decreto 1860 de 1994 en su artículo 23, estipulan las funciones del consejo directivo. Que el decreto 1290 del 16 de abril de 2009 en su artículo 08 faculta al consejo directivo a la adopción del Sistema institucional de evaluación y promoción de los estudiantes inebaista (SIEPE). ACUERDA: ARTÍCULO 1.- ADOPTASE: El presente reglamento del Sistema Institucional De Evaluación y Promoción de estudiantes para la Institución Educativa Buenos Aires del corregimiento de buenos aires san Pelayo córdoba. Año lectivo 2011. ARTÍCULO 2.- SOCIALICESE Y APLIQUESE. Entre los miembros de la comunidad educativa inebaista el presente reglamento. ARTICULO 3.- APLIQUESE a los educando inebaista el reglamento del sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes, en cada uno de los procesos evaluativos, correspondiente a cada uno de los periodos académicos establecidos en el PEI. ARTICULO 4.- COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE. Dado en la institución educativa buenos aires del corregimiento de buenos aires, municipio de san Pelayo córdoba, a los ___ días del mes________ de 2011. FIRMADO POR: ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 74751-340396INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRES RESOLUCIÓN N° 000527 DE DICIEMBRE 12 DE 2005 CÓDIGO DANE 223686001180 - NIT. 812004810-3 BUENOS AIRES – SAN PELAYO REGLAMENTO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES INEBAISTAS. ACUERDO N° 003 Reglamento del sistema institucional de evaluación, calificación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media académica de la Institución Educativa Buenos Aires. Por medio el cual se constituye y reglamenta el sistema de evaluación, calificación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media académica de la Institución Educativa Buenos Aires de San – Pelayo - Córdoba. El consejo académico en uso de sus facultades legales y CONSIDERANDO Que se hace necesario definir los criterios de evaluación, calificación y promoción de los estudiantes de la institución educativa. Tal como lo establece el decreto 1290 de abril 16/2009, ley 115/94, decreto 1860, y ley 715/01. Que la evaluación y la promoción escolar como acto educativo deben ser procesos permanentes, en los cuales se valoren todos los aspectos de los estudiantes, en ara de la integralidad. Que es fundamental velar por la formación integral de nuestros educandos, de acuerdo con el P.E.I. de la Institución. ACUERDA. CAPITULO I SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES INEBAISTAS ARTICULO 1. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: Es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. Parágrafo: la evaluación de los educandos será continúa e integral y se harán con referencia a cuatro periodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar. ARTICULO 2. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN: Los principales objetivos de evaluación son: Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos. Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y media Académica. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan desempeños bajos en sus estudios. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los educandos que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo Suministrar información que contribuya al auto - evaluación académica de la institución y a la actualización permanente de su plan de estudios. ARTICULO 3. TIPOS DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES: En la institución existen los siguientes tipos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Preparativos. Clasificación. Supletorios. De validación. Los exámenes preparativos: Son los que realizarán los estudiantes como entrenamiento para la presentación de las pruebas de estado. Los exámenes de clasificación: Son evaluaciones del conocimiento, utilizadas con el objeto de conocer el grado de suficiencia de los estudiantes con respecto a un evento determinado en la institución. Los exámenes supletorios: Son los que se efectúan en fechas diferentes a las señaladas por la institución en forma oficial para presentar los diferentes criterios evaluativos. Los exámenes de validación: Son las pruebas que presenta el estudiante con el fin de demostrar su idoneidad en un curso teórico para que le sea reconocido y registrado como cursado en la institución. Las fechas para evaluaciones de validación las fija el consejo académico y estarán comprendidas entre la finalización de un periodo académico y la iniciación de otro. El estudiante tendrá derecho a validar la misma área o asignatura una sola vez. No se podrán validar cursos ni velatorios o asignaturas que tengan como requisito otro curso pendiente por aprobar. Estas pueden ser solicitadas por el estudiante, padre de familia o institución. ARTICULO 4. CRITERIOS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN: Para asegurar un proceso de evaluación integral la institución establece una serie de criterios y medios que posibilitan una valoración adecuada, oportuna y pertinente: CRITERIOS: la institución amparada en la ley 115 de 1994 y en su PEI establece como criterios para realizar su proceso de evaluación los siguientes: Será integral y brindará igualdad de oportunidades para todos los educandos, a fin de motivarlos a la excelencia académica y a su desarrollo personal y social. Identificara las potencialidades del alumno para crear oportunidades de aprendizaje acordes con sus intereses, con miras a propiciar su desarrollo. Incluirá la valoración de desempeños, dominios y competencias teórico-prácticas de acuerdo con lo establecido en los artículos 73 y 92 de la ley 115 de 1994. Permitirá la exploración, respeto y proyección de las diferencias entre los educandos. Reconocerá los avances en cuanto a competencias y desempeños de los educandos, atendiendo los lineamientos curriculares y estándares básicos. Corresponderá a consideraciones críticas sobre la práctica pedagógica y sobre los factores que afectan los desempeños de los educandos. MEDIOS: Para evaluar los niveles de desempeño de los educandos, el docente utilizara los porcentajes del 70% en lo cognitivo y el 30% en lo comporta mental. EL 70% LO CONGNITIVOSEL 30% LO COMPORTA MENTALEvaluaciones cortas (quiz), orales o escritas estilo (ICFES).Trabajos individuales o en grupos.Ensayos.Seminarios, ejercicios e informes.Exposiciones.Trabajos de prácticas, talleres, laboratorios o prácticas de campos.Evaluación acumulativa (estilo ICFES).Participación de los estudiantes en clases.Otros, a consideración del Docente.Presentación personal…..…10%Sentido de pertenencia. 10%Trabajo en equipo…………… 5%Liderazgo…………………….. 5% Parágrafo: El 70% debe ser dividido por el docente titular de un área o asignatura en común acuerdo con los educandos de un grupo incluyendo el proceso de autoevaluación realizado a los estudiantes. ARTICULO 5. ESCALA DE VALORACIÓN O CALIFICACION INSTITUCIONAL: La valoración o calificación es la cualificación de los medios o criterios empleados para evaluar el aprendizaje, de acuerdo las competencias y estándares básicos definidos para un grado o áreas en cada uno de los periodos académicos. Para cada curso se obtendrán calificaciones cualitativas enmarcadas cada una en lo conceptual, procedimental y aptitudinal, contextualizándolas en los parámetros de la autoevaluación, heteroevaluación y la coevaluación. Pasando por la escala de valoración cuantitativa así: ESC. INST. ESC. NACIONAL. De 1.00 a 2.99 - Es igual a desempeño BAJO. De 3.00 a 3.99 - Es igual a desempeño BASICO. De 4.00 a 4.59 - Es igual a desempeño ALTO. De 4.60 a 5.00 - Es igual a desempeño SUPERIOR. Parágrafo 1: la escala numérica la usaran los docentes en su que hacer académico o aula de clase, valorando los criterios, mientras que la escala nacional la tomara para hacer la promoción en cada uno de los periodos académicos y en quinto informe. También se reflejaran en la expedición de los certificados de notas o valoraciones de los desempeños, que el estudiante, padre de familia o acudiente solicite en la secretaria de la institución. Parágrafo 2: Los estudiantes del grado preescolar no serán evaluados con este sistema ya que ellos aun se les aplica el decreto 2247 de 1997. Parágrafo 3: La institución creara un formato para la valoración del 30% de los criterios comporta mental. (Ver cuadro de auto evaluación capitulo 9) ARTICULO 6. PERDIDA DE UN ÁREA O ASIGNATURA: Un área o asignatura se encuentra perdida cuando su valoración o calificación de promoción se encuentra en un rango de uno a uno punto noventa y nueve su concepto cualitativo informa un desempeño bajo. Parágrafo. Un área o asignatura se encuentra ganada cuando su valoración o calificación de promoción es de 2.00 a 2.99 su desempeño es básico, de 3.00 a 3.99 su desempeño es alto y de 4.00 a 5.00 su desempeño es superior. ARTICULO 7. ESTRATEGIA DE VALORACIÓN INTEGRAL: Cada docente aplicara la escala numérica en el desarrollo de sus actividades curriculares, cuyos promedios en números enteros deben corresponder a los códigos asignados a cada uno de los indicadores de logro que contiene los desempeños del estudiante en ese momento de periodo y el área correspondiente. Tal como lo ha definido el MEN, la INEBA de San Pelayo – Córdoba, adopta las categorías en las que han de clasificar y valorar a sus educandos teniendo en cuenta lo establecido en el decreto 1290, así: DESEMPEÑO SUPERIOR: un estudiante en este desempeño se caracteriza porque: Alcanza todos los logros propuestos, sin actividades complementarias. No posee fallas y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de formación se vea afectado. Mantiene una excelente relación con todos los miembros de la comunidad educativa. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. Manifiesta sentido de pertenencia por su institución. Participa activamente en las actividades curriculares y extracurriculares. Valora y promueve autónomamente su proceso de formación integral. DESEMPEÑO ALTO: un estudiante con este desempeño se caracteriza porque: Alcanza todos los logros propuestos, pero con algunas actividades complementarias. Justifica cualquier inasistencia que pueda presentar. Mantiene una buena relación con los distintos miembros de la comunidad educativa. Desarrolla actividades curriculares atendiendo solo las exigencias planteadas. Manifiesta sentido de pertenecía por la institución. Direcciona su proceso de formación con base en los parámetros institucionales. DESEMPEÑO BASICO: un estudiante con desempeño básico se caracteriza porque: Alcanzo los logros mínimos, con actividades complementarias realizadas dentro del respectivo periodo. Presenta inasistencias justificadas e injustificadas. Desarrolla un mínimo de actividades requeridas por un área o asignatura determinada. Manifiesta cierto grado de sentido de pertenencia por la institución. Logra superar algunas de sus dificultades. Manifiesta poca iniciativa por tener una formación integral autónoma. DESEMPEÑO BAJO: un estudiante con desempeño básico se caracteriza porque: Tiene dificultad para alcanzar los logros mínimos y requeridos por un área o asignatura aun realizando las actividades complementarias o de apoyo necesarias. Presenta dificultad para desarrollar las actividades escolares planteadas. Presenta faltas de asistencias justificadas e injustificadas. No manifiesta sentido de pertenencia por la institución. Presenta dificultades para socializarse adecuadamente con los distintos miembros de la comunidad educativa. Necesita compromiso y responsabilidad con su proceso de formación integral * VALORACION FINAL O QUINTO INFORME: es el concepto o juicio integral que emite el docente titular de su área sobre los desempeños en el proceso de formación de los educandos durante todo el año escolar. Las valoraciones parciales dan cuenta del proceso del estudiante durante un periodo académico. En relación con lo anterior el concepto final define el estado de los desempeños del estudiante durante el año lectivo. Para tal fin la institución educativa Buenos Aires define; como conceptos valorativos institucionales para quinto informe los siguientes: 700 - Alcanzó meritoriamente todos los logros, competencias y conocimientos, profundiza en nuevos saberes, práctica valores para la convivencia acordes con la misión y visión institucional. SUPERIOR 701 - Superó con méritos los logros propuestos por al área, siempre se interesó por indagar en nuevos saberes, su comportamiento es acorde con lo planteado en el manual de convivencia institucional. SUPERIOR 702 - Se destacó por su responsabilidad con todas las actividades desarrolladas, durante el año lectivo manifestó con sus actitudes compromiso con su formación integral, se muestra cordial y afectiva con los distintos miembros de la comunidad educativa. SUPERIOR 704 - Se distinguió por superar los logros propuestos en el área, está en constante búsqueda y aplicación del conocimiento, su comportamiento es acorde con las normas de convivencia establecidas por la institución. SUPERIOR 705 - Alcanzó la mayoría del los logros propuestos por el área para desarrollar, sus relaciones interpersonales con n los miembros de la comunidad educativa son acordes con lo establecido con el manual de convivencia institucional. ALTO 706 - Superó con mucha facilidad los logros, conocimientos y competencias desarrolladas por el área, atiende las directrices de convivencia institucional manteniendo relaciones cordiales y respetuosas con los demás. ALTO 707 - Desarrolló en un alto porcentaje las actividades programadas por el área, atiende con agrado las sugerencias de sus superiores, mantiene buenas relaciones interpersonales con los distintos miembros de la comunidad educativa. ALTO 708 - Sus desempeños en el área se caracterizaron por la superación de la mayoría de logros desarrollados, en muy pocas ocasiones necesitó de actividades complementarias atiende las recomendaciones para mejorar su proceso de formación, es respetuoso y asume con responsabilidad las normas institucionales. ALTO 709 - Alcanzó los logros mínimos requeridos para aprobar el área, necesitando planes de apoyo para avanzar en las dificultades, practica valores para la convivencia atendiendo las normas institucionales. BASICO 710 - Realizó programas de refuerzo y planes de apoyo para obtener el conocimiento básico propuesto por el área para el desarrollo de competencias, trató de cumplir con lo establecido en el manual de convivencia para mantener buenas relaciones con los miembros de la comunidad educativa. . BASICO 711 - Mostró poco interés en su proceso de formación, necesito de constantes planes de apoyo para obtener los desempeños mínimos exigidos por el are, procura mantener un comportamiento acorde con el manual de convivencia. . BASICO 712 - Su desempeño en el área fue poco comprometido, usualmente desarrollo planes de refuerzo para conseguir los logros necesarios para aprobar el área, su comportamiento con los miembros de la comunidad es adecuado. . BASICO 713 - Manifestó dificultad para alcanzar los logros mínimos propuestos por el área aun habiendo realizado programas de refuerzo, falta mayor compromiso con su proceso de formación integral. . BAJO 714 – Por su desinterés, no alcanzó los desempeños requeridos por el área para ser aprobada, realizo planes de apoyo sin obtener resultados satisfactorios, debe esforzarse y ser más responsable con su proceso de formación. . BAJO 715 - Demostró mucha dificultad para cumplir con los requerimientos del área, no supero las actividades de refuerzo programadas, debe mostrar mayor interés por cumplir lo establecido en la misión y visión de la institución. . BAJO 716 - Presentó dificultad para alcanzar los logros mínimos necesarios para aprobar el área, mostro poco interés por realizar los planes de apoyo, su comportamiento y proceso de formación no es acorde con las directrices institucionales. . BAJO ARTICULO 8. ACCIONES DE SEGUIMIENTO: Para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes, cada docente debe aplicar estrategias curriculares que le permitan tener un archivo de información referencial de cada uno de los educandos, en su aprendizaje y así poderlos usar como monitor guía para auxiliar y rescatar aquel estudiante que ha mostrado dificultad en el aprendizaje en esa área o asignatura y es reportado por la comisión de evaluación y promoción. ARTICULO 9. PROCESO DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL: la institución considera la autoevaluación como un proceso de autocrítica que permite al educando la reflexión y el análisis sobre sus desempeños. Su práctica constante, forma hábitos de autovaloración, auto respeto, auto estima y sentido de pertenencia.la INEBA realiza un proceso de evaluación atendiendo las directrices del MEN por lo tanto establece un formato de autoevaluación para los estudiantes que los inste a valorar sus procesos periodo por periodo y a ser parte activa en la evaluación de sus desempeños AUTOEVALUACION DE DESEMPEÑOS NOMBRE ________________________________ AREA O ASIGNATURA_______________PERIODO____GRADO Indica la escala de valoración con la que te identificas en cada ítem planteado. En la casilla N evalúa de 1 hasta 5cada uno de los ítems propuestos a continuación: CRITERIOSME DESEMPEÑO BIENDEBO MEJORARLE RESTO IMPORTANCIAN DE 1 A 5Demuestro compromiso con la asignaturaRepaso oportunamente los contenidos del área o asignaturaParticipo en clasesRealizo y entrego oportunamente mis compromisos escolaresSolicito ayuda cuando tengo dudas sobre algún temaSoy disciplinado y atento en claseDomino los contenidos de la asignatura o áreaMantengo buenas relaciones interpersonalesMi presentación personal está acorde con lo establecido por la instituciónParticipo activamente en los trabajos de equipoManifiesto sentido de pertenencia por la instituciónActuó con liderazgo ante situaciones que así lo ameriten Escribe ¿Cuál es tu compromiso con la asignatura? __________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuál de los temas vistos fue significativo para ti? ___________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuáles temas o actividades se te hicieron difíciles? _________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En qué crees que debe mejorar el docente para que te tu desempeño en el área sea cada vez mejor? _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ARTICULO 10. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO: Son necesaria para resolver situaciones pedagógicas pendiente de los educandos, y se fundamenta en la aplicación de los planes de apoyos establecidos en la programación de cada una de las áreas del conocimiento. (Ver formato artículo 16) Parágrafo: El docente debe aplicar esta estrategia en la primera semana de iniciado el periodo siguiente, a los educandos que habiéndosele dado las oportunidades establecidas en el artículo anterior, finalizó el periodo con rendimiento académico bajo. ARTICULO 11. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS: Con el fin de asegurar que el proceso evaluativo sea adecuado, la institución establece que sean diligenciados y entregados oportunamente a docentes y directivos todos los documentos institucionales que registren los desempeños y procesos escolares de tal manera que se cuente con los soportes necesarios y pertinentes para realizar los procesos evaluativos, tales como: Plan de área Listado de indicadores de desempeño Registro de asistencia y notas Planes de apoyo Observadores del alumno Actas de comisiones de evaluación y promoción Material de trabajo (libreta, borrador, marcadores…) Diseño y seguimiento del plan operativo. Elaborar programaciones de evaluación y refuerzos. ARTICULO 12. PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES: La promoción en la educación básica y media se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo del aprendizaje de los educandos, por tanto la institución brindará las oportunidades para avanzar en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales. El Consejo Académico conformará comisiones de evaluación y promoción, para definir la promoción de los educandos que al finalizar cada grado presenten dificultades en la obtención de los logros definidos en las distintas áreas. Para tal efecto las comisiones revisarán las valoraciones de los procesos de los estudiantes en cada periodo del proceso escolar, con el fin de definir la situación académica del educando y plantear las recomendaciones necesarias y pertinentes a los estudiantes, docentes y padres de familia cuando así se requiera. Las comisiones también podrán decidir la promoción anticipada de los educandos que demuestren persistentemente desempeños superiores en los procesos previstos para un determinado grado. ARTICULO 13. OBJETIVOS DE LA PROMOCION. Reconocer los distintos ritmos de aprendizaje de los educandos, dado que el proceso para cada uno es particular y responde a sus intereses y necesidades de aprendizaje. Brindar todas las oportunidades necesarias para que los educandos avancen en su proceso de formación. Reconocer las capacidades, actitudes y aptitudes que caracterizan a cada uno de nuestros estudiantes ARTICULO 14. TIPOS DE PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES: En la Institución existen los siguientes tipos de promoción. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO: Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo estudio de la comisión de evaluación y promoción y consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar de valoración. PROMOCIÓN DIRECTA DE LOS ESTUDIANTES: Es aquella que hacen los docentes titulares, por periodo y al finalizar el año lectivo. Donde el educando alcanzo el 70% como mínimo de los logros propuestos y desarrollados (Ganó el año lectivo). PROMOCIÓN INDIRECTA DE LOS EDUCANDOS: A la luz del decreto 1290 y el artículo 15 de este reglamento, la institución educativa Buenos Aires, garantiza un mínimo de promoción del 80% de los educandos que finalicen el año escolar. La comisión de evaluación y promoción, tendrán en cuenta los siguientes criterios para definir la situación académica de los estudiantes al finalizar cada año escolar. 1. Que el alumno asista puntualmente a las actividades trazadas por la comisión de evaluación y promoción. 2. Que el alumno haya superado las dificultades en un 70%. 3. Que el alumno muestre interés por resolver cada una de las actividades acordadas en el plan de apoyo. El quinto informe cualitativo y cuantitativo dado por cada profesor titular de cada área que pasaron por ese grupo. Es responsabilidad de la comisión de evaluación y promoción estudiar el caso de cada uno de los alumnos considerados candidatos a la reprobación de un grado y decidir acerca de esta. Pero en ningún caso excediendo el límite del 20% del número de alumnos que finalicen el año escolar en la institución, los demás estudiantes serán promovidos al siguiente grado pero sus evaluaciones finales no se podrán modificar y así se consignara en el registro escolar de valoración. Tener en cuenta los criterios de reprobación del artículo 17 del presente reglamento. Parágrafo: 1. Para determinar el número de educandos a promover de un grado a otro se toma el número de estudiantes que finalicen el año escolar en ese grado y se obtiene el 80%. Si el resultado de la operación es un número fraccionario superior a 5 se tendrá como mínimo de promoción el número entero del anterior a la fracción ejemplo: ¿A cuánto equivale el 80% de 54 estudiantes de grado 9°? Podemos sacarlos de dos maneras a saber: Por regla de tres. Si 54 100% X 80% X= 54x80%/100% = 43.2 Entonces se promueven 43 estudiantes. Multiplicando la cantidad dada por 0.80 54 x 0.80 = 43.2 Parágrafo 2. La comisión de evaluación y promoción recomendara a los profesores titulares de las áreas afectadas diseñar programas específicos para los educandos con dificultad en el primer, segundo y tercer periodo del año lectivo en curso y hará un seguimiento favoreciendo la promoción en la medida que el estudiante demuestre superación de los desempeños bajos. ARTICULO 15. CRITERIO DE PROMOCIÓN DE LOS EDUCANDOS: La promoción consiste en el avance del alumno según sus capacidades y aptitudes personales por lo cual la institución educativa buenos aires se compromete a promover el 80% de los educandos que finalicen el año escolar en la Institución, según los siguientes criterios: Que el educando haya alcanzado el 70% de los logros desarrollado y evaluados en cada una de las áreas o asignaturas. Que el alumno haya asistido puntualmente el 75%en el desarrollo de las clases en cada una de las áreas o asignatura. Que el educando demuestre un alto grado de desarrollo comporta mental. Que el educando demuestre en la práctica educativa el desarrollo de las competencias básicas y laborales generales. ARTICULO 16. (TRANSITORIO Y ALUMNOS APLAZADOS): se considera un alumno aplazado cuando la comisión de evaluación y promoción allá hecho el estudio y análisis de su rendimiento académico del año electivo y este muestre desempeño bajo en una o dos áreas o asignaturas, y no allá alcanzado el 70% de los logros desarrollados y evaluados. Según el artículo 15 en las áreas implicadas, este debe someterse al programa de refuerzo o plan de apoyo establecido en el artículo 17 de este reglamento. ARTICULO 17. PROGRAMA DE REFUERZO O PLAN DE APOYO: El Consejo Académico citara a una nueva evaluación al finalizar el cuarto periodo a todos los estudiantes con dificultad en periodos anteriores antes de la entrega del quinto informe con el propósito de definir la situación del educando dentro del año lectivo en curso. Si el educando persiste en el desempeño bajo en una o dos áreas y es aplazado por la Comisión de Evaluación y Promoción, será nuevamente citado a una nueva activa académica (evaluación). El docente titular elaborara y entregara al estudiante en cada periodo escolar o finalizado el año académico; un programa de refuerzo o plan de apoyo con las sugerencias pertinentes dada por la comisión de evaluación y promoción a las dificultades que presentó. El estudiante se presentara a la nueva evaluación en la fecha fijada por el consejo académico. Esta se calificará en los términos del artículo 5 del reglamento institucional y su resultado quedará consignado en el registro escolar del educando sea este aprobado o no. Parágrafo 1: El educando que apruebe las actividades del plan de apoyo será promovido al periodo siguiente, si es un alumno aplazado por la comisión de evaluación y promoción, será promovido y se podrá matricular al grado siguiente. Parágrafo 2: El educando que la comisión de evaluación y promoción le dé la oportunidad para que presente su programa de refuerzo o plan de apoyo y no se presente a las actividades propuestas y/o a la evaluación, sin justa causa perderá el derecho a ser promovido, reprueba. El docente debe tener en cuenta diligenciar el siguiente formato como soporte del proceso realizado: 1232535-426085INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRES BUENOS AIRES – SAN PELAYO PLAN DE APOYO ESTUDIANTE:GRADO:PERIODOAREA O ASIGNATURA:FECHA DE ENTREGA:FECHA DE REVISION Y/O SUSTENTACION:LOGROS CON DESEMPEÑO BAJO:PLAN DE REFUERZO O APOYO: (actividades pedagógicas recomendadas por el docente para superar los desempeños bajos): RECOMENDACIONES:VALORACION: _______________________ ______________________________ _______________________________ DOCENTE ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE ARTICULO 18. EDUCANDOS REPROBADOS: Se consideran para la reprobación de un grado cualquiera los siguientes casos: Educandos con valoración final en DESEMPEÑO BAJO en tres o más áreas. Estudiantes que hayan obtenido valoración final en DESEMPEÑO BAJO en cualquiera de las siguientes áreas: matemáticas, lenguaje y ciencias naturales y educación ambiental durante dos grados consecutivos de la educación básica y media académica. Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente más del 25% de las actividades académicas durante el año escolar. En caso de igualdad en los numerales 1 y 2 se tendrá en cuenta el número de logros no superados. Se dará prioridad para la promoción a los estudiantes que hayan seguido las recomendaciones y cumplido los compromisos adquiridos. Seguimiento disciplinario y control de asistencia. En el caso del grado 11° no se le otorgara el título de bachiller académico quien no haya cumplido los requisitos de ley como: Aprobación completa de áreas y asignaturas incluyendo años anteriores. Proyectos obligatorios: vigía de la salud, servicio social y pruebas ICFES. Parágrafo: se considerara un área de desempeño bajo solo cuando el educando no haya alcanzado el 70% de los logros desarrollados y evaluados y su valoración este en el rango de 1.00 a 1.99. ARTICULO 19. El consejo académico conformara y reglamentara las comisiones de evaluación y promoción de la institución ARTICULO 20. INFORMES DE EVALUACIÓN: Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas. Esté deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de las áreas y establecerá recomendaciones y estrategias para mejorar. Además al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando para cada área durante el año. Está evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en periodos anteriores. Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán por cada área el rendimiento de los educandos, mediante la escala institucional y nacional así: Desempeño Superior - 4.60 a 5.00 Desempeño Alto - 4.00 a 4.59 Desempeño Básico - 3.00 a 3.99 Desempeño Bajo - 1.00 a 2.99 La denominación desempeño superior, alto y básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales como lo comporta mental, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos. -79375-29845INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRESGRADOGRUPOINFORMEJORNADAAÑODOCENTE: ÁREA: CÓDIGO:PLANILLA DE NOTAS:N°Apellidos y nombresConceptos codificadosCalificación conceptual definitivaAusencias informe.Ausencias acumuló.Nota cuan.Cód. Indic.Nota cuan.Cód. Indic.Nota cuan.Cód. Indic.Nota cuan.Cód. Indic.Nota cuan.Cód. Indic.13.00034.00225.00412.00642272345678910111213141516171819202122232425 ARTICULO 21. ENTREGA DE INFORMES DE EVALUACIÓN: Los informes de evaluación se entregarán a los padres de familia o acudientes en reuniones programadas preferencialmente en días y horas que no afecten su jornada laboral. La inasistencia de los padres de familia o acudientes a estas reuniones no puede acarrear perjuicios académicos a los educandos. La rectora, o coordinadores, están en la obligación de programar y atender a las citas que los padres de familias soliciten para tratar temas relacionados con la educación de sus hijos, en particular para aclaraciones sobre los informes de evaluación. Parágrafo: La inasistencia de padres de familias sin excusa justificada a la reunión le acarreará en las siguientes 24 horas un llamado de atención escrito o verbal. 125487214409ARTICULO 22. BOLETIN DE CALIFICACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVABUENOS AIRESRESOLUCIÓN N° 000527 DE DICIEMBRE 12 DE 2005CÓDIGO DANE 223686001180 - NIT. 812004810-3BUENOS AIRES – SAN PELAYOGradogrupoinformejornadaAño9011Mañana2010BOLETÍN DE CALIFICACIÓNAlumno: N° 001AsignaturaIndicadores de logrosvaloraciónInasistenciaCiencias naturales:Con alguna dificultad explica las leyes de la herencia y las mutaciones en sus ventajas y desventajas.Observa y analiza las poblaciones en sus propiedades, forma de crecimientos e interacciones.Identifica satisfactoriamente las propiedades periódicas aplicándolas a los enlaces químicos.Observa, analiza y explica con mucha dificultad los fenómenos eléctricos.2.0BASICOSieteCiencias sociales:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.0BAJODiezMatemática:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.0altoUnaLengua castellana:---------------------Disciplina Conducta _______________________________ __________________________ Firma rectora director de grupo CAPITULO II DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 23. DERECHOS DEL ESTUDIANTE: El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. . ARTÍCULO 24. DEBERES DEL ESTUDIANTE: El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe: Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades. Cumplir con los deberes establecidos en el manual de convivencia CAPITULO III DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA ARTÍCULO 25. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA: En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. Recibir los informes periódicos de evaluación. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos. ARTÍCULO 26. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA: De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben: Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos. Analizar los informes periódicos de evaluación ARTICULO 27. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION. Para el estudio de circunstancias de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre evaluación y promoción la I.E.B.A. establece como necesario un debido proceso, canales de procedimientos sobre el cual se actúa y se toman decisiones tales como un buen entender y buen juicio (ecuánime y formativo) se procederá de la siguiente manera en las instancias siguientes: Alumno – docente del área Alumno – docente del área – director de grupo Alumno – director de grupo – coordinador académico o coordinador de disciplina Alumno – padre de familia – director de grupo – coordinador académico – consejo académico Padre de familia – consejo académico – rectoría Padre de familia – rectoría – consejo directivo El consejo directivo dentro de sus competencias señaladas en el decreto 1860/94 articulo 23, literal b y el decreto 1290 articulo 11 numeral 7. Para cumplir con debido proceso en el manual de convivencias tenemos: PARAGRAFO 1: en caso de que un estudiante, padre de familia o acudiente requiera una reclamación en relación con la evaluación, deberá seguir el conducto regular especificado en el presente artículo mediante una solicitud por escrito dirigida a la secretaria del consejo académico. PARAGRAFO 2: en caso de que el alumno, padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamación en relación con la promoción deberá enviar una solicitud por escrito a la secretaria del consejo académico exponiendo el caso específico del problema. PARAGRAFO 3: cual fuere el caso o problema en consejo académico tendrá ocho (8) días hábiles para emitir una respuesta al solicitante sea esta positiva o negativa. PARAGRAFO 4: el alumno, padre de familia o acudiente una vez conozca el fallo y no estando conforme con el tendrá tres (3) días avilés para su apelación ante la instancia inmediatamente superior al lente que tomo la decisión. CAPITULO IV REGISTRO ESCOLAR Y CONSTANCIA DE DESEMPEÑO Y GRADO ARTÍCULO 28. REGISTRO ESCOLAR: La institución educativa debe llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan. ARTÍCULO 29. CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO: El establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos. Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente grado y se traslade de un establecimiento educativo a otro, será matriculado en el grado al que fue promovido según el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a través de una evaluación diagnóstica, considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso, debe implementarlos. ARTÍCULO 30. GRADUACIÓN: Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico con énfasis en CIENCIAS NATURALES cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por la institución, en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias. CAPITULO V RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCION, DE LA SED Y DEL MEN ARTICULO 31.RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCION INEBAISTA: En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe: 1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de por el consejo académico. 2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo. 3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes. 4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados. 5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente. 6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reunión es con ellos cuando sea necesario. 7. A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción. 8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar. 9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera. ARTICULO 32. RESPONSABILIDADES DE LA SED: En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, la entidad territorial certificada debe: 1. Analizar los resultados de las pruebas externas de los establecimientos educativos de su jurisdicción y contrastarlos con los resultados de las evaluaciones de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes. 2. Orientar, acompañar y realizar seguimiento a los establecimientos educativos de su jurisdicción en la definición e implementación del sistema institucional de evaluación de estudiantes. 3. Trabajar en equipo con los directivos docentes de los establecimientos educativos de su jurisdicción para facilitar la divulgación e implementación de las disposiciones de este decreto. 4. Resolver las reclamaciones que se presenten con respecto a la movilidad de estudiantes entre establecimientos educativos de su jurisdicción. ARTICULO 33. RESPONSABILIDADES DEL MEN: En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el Ministerio de Educación Nacional debe: 1. Publicar información clara y oportuna sobre los resultados de las pruebas externas tanto internacionales como nacionales, de manera que sean un insumo para la construcción de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes y el mejoramiento de la calidad de la educación. 2. Expedir y actualizar orientaciones para la implementación del sistema institucional de evaluación. 3. Orientar y acompañar a las secretarías de educación del país en la implementación del presente decreto. 4. Evaluar la efectividad de los diferentes sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes. CAPITULO VI PROPOSITPO DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL Y VIGENCIA ARTICULO 34. PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL: Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. Determinar la promoción de estudiantes. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. ARTÍCULO 35. VIGENCIA: A partir de la publicación del presente reglamento los docentes INEBAISTA realizarán las actividades preparatorias pertinentes para su implementación. El presente reglamento rige a partir del primero de enero de 2011. Igualmente deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás disposiciones que le sean contrarias a partir de estas fechas. COMUNIQUESE, PUBLIQUESE Y CUMPLASE . DADO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BUENOS AIRES A LOS ___ DIAS DEL MES DE ________ DE 2011. FIRMADO: _______________________ ________________________ _______________________ Verena Serpa Pérez Josefa Cogollo Eneida Petro Humanes Rectora Coordinadora Académica Coordinadora de Disciplina _______________________ ________________________ _______________________ Aldemar Hernández Mariano Gonzales López Ana Yomaris Rivero Sec. Concejo Académico Matemática Ciencias Naturales. _______________________ ________________________ _______________________ Julieth padilla Francisco Díaz Durango Ingles Ciencias Sociales Tecnología E Informática _______________________ ________________________ _______________________ Germán Sánchez Ogasa Udalmis Fariño Manuel Paternina. Educación Física Religión Y Ética Sed. Antonio Nariño _______________________ ________________________ _______________________ Mirna de Hoyos Pestana Yesenia Prens Lara Mercedes Rodríguez Sed. La Victoria Sed. El Joval Sed. Las lomas _______________________ ________________________ _______________________ Yuli Pérez Rengifo Hernández. Miguel Petro Sed. Buenos Aires Sed. Rosa del Valle Sed. El Bálsamo _______________________ ________________________ _______________________ Iván Pérez Díaz Samir E. Paternina. Educación Artística Sed. Si te gusta

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