Vigotsky<br />Psicología<br /> Genético-dialéctica<br />
TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA<br /><ul><li>Carácter histórico y social de los  Procesos Psicológicos Superiores
Papel que los instrumentos de mediación protagonizan en su ejecución
Enfoque genético en psicología </li></li></ul><li>Procesos Psicológicos Superiores<br /><ul><li>Se originan en la vida social
Son específicamente humanos
Estan regulados conscientemente
Se valen, en su organización, del uso de instrumentos de mediación</li></li></ul><li>Dominios genéticos líneas de desarrol...
La constitución de los Procesos Psicológicos Superiores, podría ser descritocomo la apropiación progresiva de nuevos instr...
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  1. 1. Vigotsky<br />Psicología<br /> Genético-dialéctica<br />
  2. 2. TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA<br /><ul><li>Carácter histórico y social de los Procesos Psicológicos Superiores
  3. 3. Papel que los instrumentos de mediación protagonizan en su ejecución
  4. 4. Enfoque genético en psicología </li></li></ul><li>Procesos Psicológicos Superiores<br /><ul><li>Se originan en la vida social
  5. 5. Son específicamente humanos
  6. 6. Estan regulados conscientemente
  7. 7. Se valen, en su organización, del uso de instrumentos de mediación</li></li></ul><li>Dominios genéticos líneas de desarrollo<br />Línea cultural <br />Permite la constitución de los procesos superiores<br />Trata con los procesos de apropiación y dominio de los recursos e instrumentos que la cultura dispone.<br /> Las dos líneas de cambio<br />Línea natural<br />Relacinado con los procesos de maduración y crecimiento <br />penetran una en la otra<br />única línea de formación<br />coincidenformandobásicamente una sociobiológica<br />
  8. 8. La constitución de los Procesos Psicológicos Superiores, podría ser descritocomo la apropiación progresiva de nuevos instrumentos de mediación o como el dominio de formasmásavanzadas de iguales instrumentos.<br />
  9. 9. Signo y herramienta <br />Herramienta <br />conductor de la influencia humana en el objeto <br />externamente orientada <br />debe acarrear cambios en los objetos<br />Signo <br />No cambia nada en el objeto de una operación psicológica<br />Es medio de actividad interna <br />Está internamente orientado<br />
  10. 10. Aprendizaje y desarrollo<br /><ul><li>Como procesopuramenteexternoutiliza los logros del desarrollo para modificar el curso del mismo.
  11. 11. Cuando el aprendizajees desarrollo ,es una reducción del proceso de aprendizaje a la formación de hábitos.
  12. 12. Cuando el desarrollo se basa en dos procesos distintos pero relacionados entre sí, la maduración depende del desarrollo del sistema nervioso tanto como el aprendizaje, que a su vez, es también un proceso evolutivo. El proceso de aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de maduración.</li></li></ul><li>Zona de desarrollo próximo<br /><ul><li>Distancia entre el nivel real de desarrollo determinadopor la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencialdeterminado a través de la resolución de un problemabajo la guia de un adulto o en colaboración con otrocompañeromáscapaz.
  13. 13. El aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar sólo cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante</li>

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