Influencia del nivel de
satisfacción de la
evaluación de los
estudiantes durante el
proceso de aprendizaje
online
Integrantes Grupo 4
Marisol Aman Manuel Ospina Nyorka Duran
Douglas Barraez: Coordinador Ana María Gastón: Secretaria
• Resumen
• Introducción
• Propósitos
• Marco Teórico
• Justificación
• Metodología
• Resultados
• Conclusiones
RESUMEN
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PROPÓSITOS
Propósito General
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MARCO TEÓRICO
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JUSTIFICACIÓN
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Guión de la entrevista
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CONCLUSIONES
El plan de evaluación debe tomar en cuenta
tanto lo cuantitativo como lo cualitativo
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La institución educativa debe
supervisar la actividad
evaluativa de sus tutores
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El tutor debe promover la
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REFERENCIAS
• Bernárdez, M. (2009). Diseño Producción Implementación del E-
learning. Editorial AuthorHouse. EE.UU.
• Cabero, J. (2007...
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Investigación para la obtención del Maestría en E-learning de la CIU-FATLA

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Nivel de satisfacción de la evaluacion version para revisión

  1. 1. Influencia del nivel de satisfacción de la evaluación de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje online
  2. 2. Integrantes Grupo 4 Marisol Aman Manuel Ospina Nyorka Duran Douglas Barraez: Coordinador Ana María Gastón: Secretaria
  3. 3. • Resumen • Introducción • Propósitos • Marco Teórico • Justificación • Metodología • Resultados • Conclusiones
  4. 4. RESUMEN La finalidad del artículo es generar una aproximación teórica acerca de la influencia de la evaluación en el nivel de satisfacción de la valoración cuantitativa de los estudiantes de los Entornos Virtuales de Aprendizaje.
  5. 5. La educación online se manifiesta como un sistema educativo ideal para formar el talento humano a través de innovadoras herramientas tecnológicas sin importar barreras geográficas, de tiempo o condición social; es una modalidad que permite el intercambio de información en tiempo real de forma síncrona y asíncrona y permite ampliar el trabajo colaborativo entre los participantes del curso a través de estrategias modernas que vinculan los temas de estudio con las nuevas formas de aprender apoyados en TICS El trabajo que se presenta a continuación tiene por objeto profundizar en el concepto y valoración de la satisfacción de participantes de formación en modalidad on line. INTRODUCCIÓN
  6. 6. PROPÓSITOS Propósito General • Generar una aproximación teórica acerca de la influencia de la evaluación en el nivel de satisfacción de la valoración cuantitativa de los estudiantes de una EVA. Propósitos Específicos • Indagar sobre los fundamentos filosóficos y teóricos de la evaluación en el nivel de satisfacciòn de la valoración cuantitativa de los estudiantes de una EVA. • Develar los significados y factores que influyen en el nivel de satisfacción del estudiante de la valoración cuantitativa de los estudiantes en una EVA. • Reticular una aproximación teórica acerca de la evaluación en el nivel de satisfacción de la valoración cuantitativa de los estudiantes en las EVA, desde sus fundamentos ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos.
  7. 7. MARCO TEÓRICO La evaluación posee una gran importancia dentro de la educación, y en los últimos años con el auge tecnológico ha crecido la preocupación en torno a su aplicación en los ambientes virtuales. Los softwares desarrollados bajo la concepción de los ambientes virtuales de aprendizaje tienen entre sus múltiples finalidades, el permitir a los docentes dar seguimiento a los resultados de cada estudiante. Sin embargo, las estrategias para dar cumplimiento a esto, tiene sus limitaciones, se basa en los resultados obtenidos por los estudiantes en los cuestionarios interactivos o básicamente en actividades evaluadas cuantitativamente, obviando la parte cualitativa.
  8. 8. JUSTIFICACIÓN Este estudio abordó una incógnita, ¿cuál es el grado de satisfacción y el aprovechamiento académico de los estudiantes que han incursionado en esta modalidad cuando aún nos encontramos inmersos en la educación presencial?. Esta realidad debe despertar un mayor interés en investigar la satisfacción de los estudiantes y lograr estándares internacionales para mejorar la calidad de los servicios de educación apoyada por las TICs
  9. 9. El presente estudio fue metodológicamente, desarrollado bajo un enfoque cualitativo interpretativo, fenomenológico, método hermenéutico, dialèctico materialista, deductivo- inductivo y con el uso de la técnica de recolección de la entrevista en profundidad. METODOLOGÍA
  10. 10. Guión de la entrevista Cómo fue su experiencia al ser evaluado como estudiante en un entorno virtual de aprendizaje? Como docente cual ha sido su experiencia al realizar la evaluación a sus alumnos en un entorno virtual de aprendizaje?
  11. 11. Muestra Informantes clave: Quienes ya hayan participado en una Comunidad Virtual de Aprendizaje sea como alumnos y/o docentes. Provenientes de los tres países: Colombia, Venezuela y Ecuador
  12. 12. RESULTADOS Y HALLAZGOS 1 La interacción y comunicación permanente docente-alumno es uno de los principales puntos referidos por los entrevistados, debido a que su ausencia puede causar el abandono del curso Los parámetros a evaluar deben ser conocidos desde un inicio por ambas partes
  13. 13. RESULTADOS Y HALLAZGOS 2 Se menciona también la flexibilidad y las oportunidades que el tutor virtual debe dar, debido a múltiples factores de carácter tanto técnico como de otras índoles. El sentimiento generalizado es un grado aceptable de satisfacción que brinda oportunidades y fortalece a la educación virtual, como una manera práctica, creativa, favorable y motivadora de enfrentar el reto de aprender.
  14. 14. Categorización de los factores que influyen en la evaluacion
  15. 15. CONCLUSIONES El plan de evaluación debe tomar en cuenta tanto lo cuantitativo como lo cualitativo valorando el esfuerzo y la actitud del estudiante La satisfacción está directamente relacionada con el grado de realimentación de las actividades, y a nivel general los entrevistados refieren un buen grado de satisfacción Se resalta que la evaluación no solo es responsabilidad del docente sino también del estudiante, a quien debe dársele oportunidades de coevaluación y autoevaluación
  16. 16. La institución educativa debe supervisar la actividad evaluativa de sus tutores virtuales El tutor debe promover la autoconciencia del estudiante, realimentando y brindando oportunidades de mejoramiento de los trabajos Es necesaria la validación, aplicación y procesamiento de instrumentos de evaluación con criterios científicos Actitud proactiva del docente y estudiante, metodología adecuada, currículo coherente, y plataforma funcional lograrán el éxito REFLEXIONES FINALES
  17. 17. REFERENCIAS
  18. 18. • Bernárdez, M. (2009). Diseño Producción Implementación del E- learning. Editorial AuthorHouse. EE.UU. • Cabero, J. (2007) Tecnología Educativa. Mc Graw Hill. España. • Henao Álvarez, Octavio. (2005) LA EVALUACIÓN EN UN ENTORNO VIRTUAL, Disponible: http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html [Consultado: 2013, junio 28] • Santos Guerra, Miguel. (2003), entrevista rescatada en 17 07 2013 de: Disponible: http://www.eduglobal.cl/2013/07/12/experto-espanol cuestiona-la-evaluacion-educativa-chilena/ [Consultado: 2013, junio 28] REFERENCIAS

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