Prueba entrada matematica_2°_sireva_2014_publicacion

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EVALUACIÓN DE ENTRADA DE MATEMÁTICA 2°

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Prueba entrada matematica_2°_sireva_2014_publicacion

  1. 1. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA MATEMÁTICA DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA La prueba de matemática para el segundo grado, consta de 24 preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos. Las primeros 12 preguntas están referidos a los dominios de NÚMERO Y OPERACIONES Y CAMBIO Y RELACIONES de las Rutas de aprendizaje. El docente aplicador debe propiciar en lo posible:  Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.  En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá de leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.  Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al resolver las preguntas. HOJA DE RESPUESTAS 1. Rpta. 2. Rpta. c. 9 + 9 3. Rpta y 4. Rpta. B 5. Rpta. 6. Rpta C. 8 muñecas
  2. 2. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 7. Rpta. 8. Rpta. 9. Rta. 10. Rpta. 11. Rpta: 12. Rpta. 13. Rpta. 14. Rpta.
  3. 3. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 15. Rpta. de criterio que cumpla con llegar a la iglesia y describa el código de flechas utilizado. 16. Rpta. 17. Rpta: 18. Rpta. 19. Rpta. a.5 cuartas 20.Rpta. b. 4 pasos 21. Rpta. b. 3 pies más 22.Rpta. 23.Rpta. 24.Rpta.
  4. 4. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA DEL ÁREA DE MATEMATICA PRIMER GRADO NÚMERO Y OPERACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. ESTANDAR Cuenta compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre números naturales hasta 100. Agrupa objetos que tienen características comunes, y al interior los organiza reconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las colecciones formadas. Explica los criterios que usó para clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las expresiones “todos, algunos, ninguno”. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como días y semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, usa distintas estrategias de solución y explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales. CAPACIDADES ENTRADA NIVEL COMPLEJ IDAD Nº PREGUN TA Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes, en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes. Elabora diversas estrategias de resolución haciendo uso de los números y sus operaciones. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Dimensión 1 Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir. Agrupa material concreto, dibujos o gráficos (en diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada), de acuerdo a un criterio perceptual reconociendo subclases. C 1 Formula descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 20. B 2 Utiliza los números naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. A 3 Dimensión 2 Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar-quitar, juntar, avanzar-retroceder. Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 20. C 4 Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y doble) con números naturales hasta 20. B 5 Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano ( combinación 1 y doble) con resultados hasta 20 A 6
  5. 5. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. ESTANDAR Identifica patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras y patrones de repetición con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones gráficas y numéricas y explica si un término pertenece o no pertenece a una sucesión. Interpreta la igualdad entre dos expresiones equivalentes con adiciones y sustracciones hasta 20 usando material concreto; explica que la equivalencia entre dos expresiones se mantiene si se agrega o quita una misma cantidad a ambas partes de la igualdad. Determina el valor desconocido en una igualdad que involucra adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y representa gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones. CAPACIDADES ENTRADA NIVEL COMPLEJ IDAD Nº PREGUN TA Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes, en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes. Elabora diversas estrategias de resolución haciendo uso de los números y sus operaciones. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Dimensión 1 Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas equivalentes. Establece la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia C 7 Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar el término desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10 B 8 Halla la relación de equivalencia entre las diferentes descomposiciones aditivas (multibase, yupana, sistema monetario) de un número de hasta 10. A 9 Dimensión 2 Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. Expresa relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparación y pertenencia entre objetos de dos colecciones a partir en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. C 10 Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para señalar relaciones entre conjunto de objetos B 11 Expresa relaciones numéricas existentes entre objetos de dos colecciones. A 12
  6. 6. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Competencia Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano. CAPACIDADES ENTRADA NIVEL COMPLE JIDAD Nº PREGU NTA Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano Ubica la posición de objetos y seres en el plano C 13 Realiza el desplazamiento de un objeto en el plano a partir de su presentación B 14 Elabora el código de desplazamiento utilizado para llegar a un objeto A 15 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales Identifica referentes temporales como : antes, durante, después relacionándolos con sus actividades cotidianas C 16 Organiza secuencias temporales en orden de ocurrencia B 17 Deduce referentes temporales: antes, durante, y después a partir de un dato dado A 18 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias Mide objetos de su entorno usando unidades arbitrarias C 19 Realiza estimaciones de longitud de los objetos de su entorno. B 20 Resuelve problemas relacionados con la comparación de longitudes utilizando medidas arbitrarias A 21 CAPACIDADES ESTADÍSTICA Competencia Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico. ENTRADA NIVEL COMPLEJ IDAD Nº PREGU NTA Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas y gráfico de barras Registra datos cuantitativos y cualitativos en tablas de simples. C 22 Representa datos en gráficos de barras. B 23 Obtiene información en tablas simples, tablas de doble entrada o gráficos para responder preguntas de análisis. A 24
  7. 7. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 PRUEBA DE ENTRADA MATEMÁTICA 2014 SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DATOS DEL ESTUDIANTE: APELLIDOS: NOMBRES: SECCIÓN: FECHA: I.E. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EDUCACIÓN PRIMARIA GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA
  8. 8. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 1. Observa la tabla de clasificación y marca con “X” la figura que falta: 2. El número 18 expresado en el tablero posicional, se puede formar sumando: Marca la respuesta correcta. 3. Marca con un “X” Cuál caja tiene más juguetes: Y ahora ¿Qué números están ordenados de mayor a menor?: 4. Observa y responde: ¿Cuánto avanzó y cuánto retrocedió el caballo? 9 + 9 1U 8D 1 + 8 a b c Avanzó 9 y retrocedió 5 Avanzó 8 y retrocedió 3 Avanzó 8 y retrocedió 5
  9. 9. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 Si pago con un billete de 20 soles y recibió de vuelto 5 soles. ¿Cuántos gasto? 5. Observa el primer cuadro luego en el segundo dibuja el doble de pelotas 6. Observa el gráfico y responde ¿Cuántas muñecas tiene Mariela?: 7. Marca la moneda que sobra para que haya igual cantidad de dinero en los monederos. 4 muñecas 6 muñecas 8 muñecas
  10. 10. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 8. Completa los círculos vacíos del triángulo de manera que la suma de cada lado siempre sea 10. 9. Une con una línea los cuadraditos con la cantidad de soles que corresponda: 10. Marca el elemento que no corresponde en cada conjunto:
  11. 11. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 11. Observa el gráfico y une con flechas según corresponda 12. Marca con una (X) los cuadros donde corresponde la respuesta de las operaciones: 1 4 8 2+2 3-2 4+4 13. Marca la respuesta correcta: ¿Cuál es la posición del caballo? Caballo D, 4 Caballo 4, D Caballo 4,4
  12. 12. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 14. Traza en el plano el recorrido del campesino hacia su caballo, según las flechas. 15. Observa y traza en la cuadricula el recorrido que hace Sara para llegar a la Iglesia pasando por la heladería. Escribe con flechas el recorrido que hizo Sara: 16. Observa con atención: y marca con un “X” ¿cuál es la última acción?
  13. 13. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 17. ¿En qué orden sucedió?; escribe 2, 3, 4 según corresponda 18. Marca con un “X” 19. Observa con atención y elige la respuesta correcta, ¿Cuántas cuartas mide la base de la puerta? 4 cuartas 5 cuartas 9 cuartas
  14. 14. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 20. Observa y marca la respuesta correcta: ¿Con cuántos pasos aproximadamente llegará Roxana a la pelota? 21. ¿Cuántos pies más mide la escoba con respecto a la grabadora? 22. Cuenta las flores y escribe la cantidad en la tabla: 3 pasos 4 pasos 12 pasos 6 pies más 3 pies más 2 pies más
  15. 15. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014 23. Observa la tabla con los animalitos: Y colorea el gráfico de barras según corresponda: 24. Observa el gráfico de barras y marca con “X” la respuesta correcta:

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