Prueba proceso comunic_2º_sireva_2014

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Prueba proceso comunic_2º

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Prueba proceso comunic_2º_sireva_2014

  1. 1. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 1 Segundo grado Sigue adelante ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE PROCESO COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO (PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE) La prueba de comunicación para el segundo grado, consta de 16 preguntas. La duración de la prueba es de aproximadamente 90 minutos. El docente aplicador debe propiciar en lo posible un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. Las respuestas y criterios de calificación de las pruebas son los siguientes: Pregunta 1: El estudiante localiza información ubicada entre los párrafos del texto en diversos tipos de textos de estructura simple con imágenes y sin ella. Respuesta correcta: (c). Pregunta 2: El estudiante reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Respuesta correcta: (c). Pregunta 3: En esta pregunta el estudiante reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple que presenta textos con imágenes y sin ellas. Respuesta correcta: Pregunta 4: El estudiante predice el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice y título). Es válida la respuesta si responde de acuerdo a la imagen propuesta. Pregunta 5: El estudiante establece diferencias entre las características de los personajes y acciones de un texto. Respuesta correcta es: Pregunta 6: El estudiante establece diferencias entre las características de los hechos, acciones y lugares de un texto. Respuesta correcta: (a).
  2. 2. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 2 Segundo grado Sigue adelante Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante construye organizadores gráficos para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple. Pregunta 8: El estudiante deduce el significado de palabras a partir de información explícita. Respuesta correcta: (c). Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes. Respuesta correcta: (c). Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante opina sobre las acciones en textos de estructura simple, con o sin imágenes. Pregunta 11: El estudiante opina sobre los personajes en textos de estructura simple, con o sin imágenes. Pregunta 12: El estudiante opina sobre los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes. Pregunta 13: Es una pregunta abierta donde el estudiante selecciona con ayuda del docente, y desde sus saberes previos, el destinatario, tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá. Respuesta correcta: (a). Pregunta 14: En esta pregunta el estudiante, selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que producirá a partir de la relación con el destinatario (cercano- distante). Respuesta correcta: (c). Pregunta 15: En esta pregunta el estudiante propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Pregunta 16: El estudiante propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Luego escribe un cuento. Se considera que el estudiante escribe un texto cuando ha cumplido con todos los criterios que se adjuntan en la prueba. Nº DE ORDEN NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES Escribe textos, en el nivel alfabético, de acuerdo a las situaciones comunicativas y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Si No Si No Si No Si No 01 02 …
  3. 3. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 3 Segundo grado Sigue adelante MATRIZ DE EVALUACIÓN SIREVA 2014 - COMUNICACIÓN 2° COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. ESTANDAR: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicación: Lectura). CAPACIDADES INDICADORES PRUEBA DE PROCESO Pregunt as de proceso INDICADORES PRUEBA DE SALIDA Pregu ntas de salida 3. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. I1© Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple con imágenes, y sin ellas. 1 Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple con imágenes, y sin ellas. 1 I2(B) Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. 2 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. 2 I3(A) Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas. 3 Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas. 3 4. Reorganiza la información en diversos tipos de textos. I4(C) Establece diferencias entre las características de los personajes y acciones de un texto. 5 Establece diferencias entre las características de los personajes y acciones de un texto. 5 I5(B) Establece diferencias entre las características de los hechos, acciones y lugares de un texto. 6 Establece diferencias entre las características de los hechos, acciones y lugares de un texto. 6 I6(A) Construye organizadores gráficos sencillos para restructurar el contenido de un texto de estructura simple. 7 Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple. 7 5. Infiere el significado del texto. I7(C) Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice y título) 4 Predice tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice y título) I8(B) Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 8 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA
  4. 4. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 4 Segundo grado Sigue adelante CAPACIDADES INDICADORES PRUEBA DE PROCESO Pregunt as de proceso INDICADORES PRUEBA DE SALIDA Pregu ntas de salida I9(A) Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes. 9 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes. I10(C) Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes. Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes. 4 I11(B) Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes. 8 I12(A) Deduce el propósito del texto de estructura simple con y sin imágenes. Deduce el propósito del texto de estructura simple con y sin imágenes. 9 6. Reflexiona sobre la forma, el contenido y contexto del texto. I13(C) Opina sobre las acciones de los personajes, en textos de estructura simple, con o sin imágenes. 10 Opina sobre las acciones de los personajes, en textos de estructura simple, con o sin imágenes. 10 I14(B) Opina sobre los personajes en textos de estructura simple, con o sin imágenes. 11 Opina sobre los personajes en textos de estructura simple, con o sin imágenes. 11 I15(A) Opina sobre los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes. 12 Opina sobre los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes. 12
  5. 5. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 5 Segundo grado Sigue adelante PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. ESTÁNDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario de su experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Explica el propósito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce. (Mapa de Progreso de Comunicación: Escritura). CAPACID ADES INDICADORES PRUEBA DE PROCESO Pregunt as de proceso INDICADORES PRUEBA DE SALIDA Pregu ntas de salida 2. Planifica la producción de diversos tipos de texto I1(C) Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. 13 Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. 13 I32B) Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano-distante). 14 Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano- distante). 14 I3(A) Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 15 Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 15 3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. I4(C) Escribe textos, en el nivel alfabético, de acuerdo a las situaciones comunicativas y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. 16 Escribe textos, en el nivel alfabético, de acuerdo a las situaciones comunicativas y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. 16 I5B) Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. I6A) Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. I7(A) Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
  6. 6. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 6 Segundo grado Sigue adelante SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN AREQUIPA – 2014 PRUEBA DE PROCESO 2014 COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO APELLIDOS: NOMBRES: SECCIÓN: FECHA: I.E. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA
  7. 7. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 7 Segundo grado Sigue adelante LEE CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO: Marca con X la respuesta correcta. 1. Según el texto, ¿Dónde se escondió Rogelio? En el campo. En el monte. Entre los árboles. 2.- Señala el gráfico que le corresponde al texto leído “La vicuña que escapó”: La vicuña que escapó Un día, Rogelio cogió su escopeta y se fue contento al monte a cazar una vicuña. Se escondió entre los árboles y se quedó esperando que llegara alguna vicuña. De pronto, escuchó un ruido. Cogió su escopeta y esperó que apareciera la vicuña. Pero no veía ninguna frente a él... finalmente una vicuña estaba detrás de él, mirándolo! Cuando Rogelio se dio cuenta y volteó, el animalito ya se había escapado. a b c
  8. 8. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 8 Segundo grado Sigue adelante 3.- Ordena las imágenes y coloca 1, 2 y 3, debajo de cada figura, según el contenido del texto. 4.- Observa detenidamente la imagen y responde a las preguntas ¿De qué tratará la lectura? ¿Qué crees que harán los personajes? _______________________________________________________
  9. 9. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 9 Segundo grado Sigue adelante LEE CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO: Fiesta de animales Una vez, un loro asistió a una fiesta de animales. Este loro era muy bailarín y festejaba haciendo mucha bulla. Además era tan glotón. También estaba en la fiesta su amiga ardilla. Ella, en cambio, comía poco y bailaba sin hacer escándalo. Cuando todavía era temprano, la ardilla decidió irse de la fiesta porque, el camino a su casa era peligroso. Entonces, el loro se puso a bailar con la perdiz. Al atardecer, muchos animales ya se habían ido a sus casas, pero el loro continuaba bailando. Por eso, cuando salió de la fiesta ya era de noche. Luego de caminar unos metros, un enorme zorro salió de entre los árboles y empezó a perseguirlo. El loro apenas podía volar de tanto que había comido y había bailado. Mientras se escapaba, pensó: “Ahora sé que debí salir más temprano para no estar en estos problemas”. 5.- Une con una línea según corresponda: 6.- ¿Qué hizo la ardilla para no tener problemas como el loro? La ardilla se fue temprano de la fiesta. La ardilla comió bastante. La ardilla bailó haciendo escándalo. a b c Glotón Comía poco
  10. 10. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 10 Segundo grado Sigue adelante 7.- Completa el siguiente gráfico de acuerdo al texto que has leído: Título Personajes Hechos importantes de los personajes 8.- En el cuento, la expresión “el loro era muy glotón” se refiere a: Que el loro gritaba bastante. Que el loro hablaba bastante. Que el loro comía bastante. 9.- ¿Cómo era la ardilla de este cuento? Bulliciosa. Valiente. Cuidadosa. 10.- ¿Hizo bien la ardilla en irse temprano a su casa? ¿Por qué? ______________________________________________ 11.- ¿Qué harías tú, si te persiguen como al loro? _____________ ______________________________________________________ 12.- ¿Está bien quedarse en una fiesta hasta muy tarde? ¿Por qué?_______________________________________________ a b c a b c Si No Si No
  11. 11. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 11 Segundo grado Sigue adelante 13.- Elige marcando con X el plan de escritura para escribir una descripción. 14.- Si tienes que escribir un cuento dirigido a uno de tus compañeros ¿Cuál de las expresiones usarías? Le cuento a usted que… Quiero contarle que… Te cuento que… 15.- Responde a las siguientes preguntas antes de crear tu cuento ¿Qué vas a escribir? __________________________________ ¿A quién escribirás? __________________________________ ¿Para qué vas a escribir? _______________________________ a b c
  12. 12. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2014 PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO 12 Segundo grado Sigue adelante 16.- ¡Ahora escribe tu cuento! Ten en cuenta tus respuestas de planificación. SOLO PARA USO DE TU PROFESOR AHORA ESTIMADO COLEGA, REVISA EL TEXTO QUE ESCRIBIÓ TU ESTUDIANTE, USANDO LA SIGUIENTE LISTA DE COTEJOS: Escribe textos, en el nivel alfabético, de acuerdo a las situaciones comunicativas y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Si No Si No Si No Si No ___________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ___________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ___________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ___________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ___________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ___________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ¡Felicitaciones! Tarea cumplida

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