|El proceso de creación de contenidos digitales   DiseñoSection 1 yconceptualplanificaciónEl contenido    digitalActividad...
“A la hora de planificar el diseño del material… debemos esforzarnos paraincorporar todas las herramientas que resulten co...
Los aspectos que hacen al diseño de un curso deben tener una coherencia pedagógicaNo son elementos independientes entre sí...
En el marco de nuestro proyecto pedagógico y diseño instruccional,debemos plantearnos una serie de preguntas para definir ...
Desde el punto de vista                        ¿Con qué equipo humanode lo Institucional                                  ...
¿Contamos con docentes oDesde el punto de vista              contenidistas expertos?de los Docentes ¿Qué nivel de uso de  ...
Desde el punto de vistade los Estudiantes                       ¿Cómo interesarlos en el                                  ...
POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS       ESPECIALIZACIÓNParticipación de diversosespecialistas: pedagogo,programad...
POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS                                    PRODUCCIÓN “ARTESANAL”                      ...
|Planificación y diseño conceptual Consideremos: - Posibilidad de “tercerizar” algunas etapas (por ejemplo, edición de vid...
|El proceso de creación de contenidos digitales   Diseñoconceptual yplanificación El contenido     digitalActividades dedi...
material DIGITALCARACTERÍSTICAS especiales                                  material TRADICIONAL                         1...
El material digital                                           material DIGITAL    CARACTERÍSTICAS especiales              ...
El material digital                                          material DIGITAL    CARACTERÍSTICAS especiales               ...
El material digital                                           material DIGITAL    CARACTERÍSTICAS especiales              ...
|El proceso de creación de contenidos digitales   Diseñoconceptual yplanificaciónEl contenido    digitalActividades dedigi...
CapturaSe utilizan distintos dispositivos para “capturar” material que luego se pueda editardigitalmente: cámaras de foto ...
Captura  AlmacenamientoLos materiales se seleccionan, copian y almacenan en forma de documentos, imágenes, audio, video, l...
Captura  Almacenamiento    EdiciónPara crear y editar los materiales, se utilizan distintos programas: procesador de texto...
Captura   Almacenamiento     Edición     PublicaciónEl material se prepara para ser distribuido: para imprimir, enviar por...
|El proceso de creación de contenidos digitales   Diseñoconceptual yplanificación El contenido     digitalActividades dedi...
TIPOS DE MATERIALES más habituales                Documentos de texto      - No requieren grandes equipos de producción   ...
TIPOS DE MATERIALES más habituales               Diapositivas o “slideshow”      - Se parecen más a un pizarrón que a un d...
TIPOS DE MATERIALES más habitualesMaterial Multimedia: imagen, audio, video, animación          - Ofrece una alternativa a...
TIPOS DE MATERIALES más habituales   Juegos y experiencias simuladas       - “Realidad virtual”: situaciones que simulan l...
|Planificación y diseño conceptual ¿Qué formatos y herramientas seleccionar? La decisión sobre tecnologías debe estar en f...
Combinar y variar entre distintos medios de acuerdo al tipo de contenido quese quiere presentar (desde nociones abstractas...
Algunas herramientas básicas           Suelen necesitarse varias           herramientas combinadas
Suelen necesitarse varias      herramientas combinadas  PROCESADOR DE             PROGRAMA DE PRESENTACIONES     TEXTOS   ...
Suelen necesitarse varias      herramientas combinadas   PROCESADOR DE TEXTOS                                    PROGRAMA ...
Suelen necesitarse varias    herramientas combinadas  PROCESADOR DE TEXTOS        PROGRAMA DE PRESENTACIONES              ...
Suelen necesitarse varias      herramientas combinadas   PROCESADOR DE TEXTOS        PROGRAMA DE PRESENTACIONES           ...
O todo en uno... herramientas de                   autor●   Herramientas de autor o “course author tools”: permiten la cre...
|Algunas consideraciones finales En EaD, los materiales son especialmente importantes, pero no enseñan solos. No sirven si...
|Algunas consideraciones finales Aprovechar la variedad de medios y recursos, pero siendo selectivos, sin abrumar. No es n...
|Bibliografía on-line Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramie...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Diseño contenidos multimedia

1.343 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.343
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
132
Acciones
Compartido
0
Descargas
17
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Diseño contenidos multimedia

  1. 1. |El proceso de creación de contenidos digitales DiseñoSection 1 yconceptualplanificaciónEl contenido digitalActividades dedigitalizaciòn Formatos yherramientas
  2. 2. “A la hora de planificar el diseño del material… debemos esforzarnos paraincorporar todas las herramientas que resulten convenientes, desechando lasritualiades. Ningún medio o soporte es bueno o malo, necesario o superfluo apriori. Cada medio da respuesta a diferentes requerimientos del proceso deaprendizaje y debe ser utilizado atendiendo a esa cuestión y no a un deber sergenérico (hay que poner animaciones en Flash…)”. Juan Carlos Asinsten (2007) OL DE DELM LI RSESA
  3. 3. Los aspectos que hacen al diseño de un curso deben tener una coherencia pedagógicaNo son elementos independientes entre sí, deben funcionar como un conjunto y debenser planificados como tales desde el inicio del desarrollo del proyectoLos contenidos digitales deben formar parte de este conjunto desde su planificación ydiseño conceptual. OBJETIVOS DE RECURSOS APRENDIZAJE TECNOLOGICOS ACTIVIDADES Haga clic para modificar el estilo de COHERENCIA PEDAGÓGICA CONTENIDOS subtítulo del patrón EVALUACIONES EDUCATIVOS DIGITALES EQUIPO DOCENTE
  4. 4. En el marco de nuestro proyecto pedagógico y diseño instruccional,debemos plantearnos una serie de preguntas para definir el tipo decontenidos que necesitamos, teniendo en cuenta:1. INSTITUCIÓN QUE PRESENTA EL CURSO2. DOCENTES3. ESTUDIANTES
  5. 5. Desde el punto de vista ¿Con qué equipo humanode lo Institucional se cuenta? ¿Hay fondos para invertir? ¿Qué nivel quiero lograr?¿Con qué infraestructura Entre lo muy sofisticado y lotecnológica se cuenta? “artesanal” Cuantas veces voy a repetir el curso? Rentabilidad del esfuerzo inicial
  6. 6. ¿Contamos con docentes oDesde el punto de vista contenidistas expertos?de los Docentes ¿Qué nivel de uso de ¿Qué experiencia tienen en herramientas informáticas el tema y en EaD? tienen? ¿Con qué materiales ya elaborados cuentan la institución y el docente ? Cuánto tiempo le dedicarán al proyecto ?
  7. 7. Desde el punto de vistade los Estudiantes ¿Cómo interesarlos en el tema?¿Qué nivel de uso deherramientas ¿Qué tiempo disponibleinformáticas tienen? tienen? ¿Con qué ¿Qué conectividad equipamiento tienen promedialmente? cuentan?
  8. 8. POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS ESPECIALIZACIÓNParticipación de diversosespecialistas: pedagogo,programador, diseñador gráfico,expertos en multimedia Haga clic para modificar el estilo deAltos costos de producciónAsegura mayor calidadsubtítulo del patrón
  9. 9. POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS PRODUCCIÓN “ARTESANAL” El docente o experto en el contenido es quien crea el material Desarrollo de habilidades y Haga clic para modificar el estilo de competencias digitales y multimedia propias subtítulo del patrón Menores costos de producción Modelo más dinámico: los contenidos se crean y actualizan más rápido
  10. 10. |Planificación y diseño conceptual Consideremos: - Posibilidad de “tercerizar” algunas etapas (por ejemplo, edición de videos o aspectos de diseño gráfico) - Existencia de recursos educativos abiertos que puedan adaptarse y reutilizarse - Disponibilidad de equipos y dispositivos - Disponibilidad de paquetes de software - Explorar herramientas de software libre
  11. 11. |El proceso de creación de contenidos digitales Diseñoconceptual yplanificación El contenido digitalActividades dedigitalizaciòn Formatos yherramientas
  12. 12. material DIGITALCARACTERÍSTICAS especiales material TRADICIONAL 1 Es multimedia
  13. 13. El material digital material DIGITAL CARACTERÍSTICAS especiales material TRADICIONAL 2 Es hipertextual Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón
  14. 14. El material digital material DIGITAL CARACTERÍSTICAS especiales material TRADICIONAL 3 No es cerrado Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón
  15. 15. El material digital material DIGITAL CARACTERÍSTICAS especiales material TRADICIONAL Puede ser 4 reutilizado, actualizado adpatado A costo muy bajo
  16. 16. |El proceso de creación de contenidos digitales Diseñoconceptual yplanificaciónEl contenido digitalActividades dedigitalización Formatos yherramientas
  17. 17. CapturaSe utilizan distintos dispositivos para “capturar” material que luego se pueda editardigitalmente: cámaras de foto y video, escáner, webcam, herramientas para captura depantalla, micrófonos, grabadores digitales. Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón
  18. 18. Captura AlmacenamientoLos materiales se seleccionan, copian y almacenan en forma de documentos, imágenes, audio, video, links, etc.
  19. 19. Captura Almacenamiento EdiciónPara crear y editar los materiales, se utilizan distintos programas: procesador de textos,editores de diapositivas, editores de imagen, audio y video, software especializado deautoría de contenidos, etc.
  20. 20. Captura Almacenamiento Edición PublicaciónEl material se prepara para ser distribuido: para imprimir, enviar por correoelectrónico, guardarlo en CD y otros dispositivos, o compartirlo en la web.
  21. 21. |El proceso de creación de contenidos digitales Diseñoconceptual yplanificación El contenido digitalActividades dedigitalización Formatos y herramientas
  22. 22. TIPOS DE MATERIALES más habituales Documentos de texto - No requieren grandes equipos de producción - Formato liviano para guardar grandes volúmenes de información Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón - Claro, explícito
  23. 23. TIPOS DE MATERIALES más habituales Diapositivas o “slideshow” - Se parecen más a un pizarrón que a un documento - Pueden combinar texto, imagen, audio, video y animación, por lo que son una herramienta de comunicación versátil y Haga clic para modificar el estilo de poten subtítulo del patrón
  24. 24. TIPOS DE MATERIALES más habitualesMaterial Multimedia: imagen, audio, video, animación - Ofrece una alternativa a la lectura - Aportan dinamismo y concreción Haga clic para modificar el contenidos de - El video y las imágenes ayudan a expresar estilo no verbalizable subtítulo del patrón
  25. 25. TIPOS DE MATERIALES más habituales Juegos y experiencias simuladas - “Realidad virtual”: situaciones que simulan la realidad, pero que no son reales, por lo tanto son más seguras; podemos equivocarnos Haga clic paraexperimentar el estilo de - Permiten practicar, modificar subtítulo del patrón
  26. 26. |Planificación y diseño conceptual ¿Qué formatos y herramientas seleccionar? La decisión sobre tecnologías debe estar en función del diseño pedagógico y no al revés La tecnología da posibilidades o condiciona, pero no determina El mix tecnológico ideal debería adecuarse a cada caso específico
  27. 27. Combinar y variar entre distintos medios de acuerdo al tipo de contenido quese quiere presentar (desde nociones abstractas a representaciones másconcretas) Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramientas de autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar
  28. 28. Algunas herramientas básicas Suelen necesitarse varias herramientas combinadas
  29. 29. Suelen necesitarse varias herramientas combinadas PROCESADOR DE PROGRAMA DE PRESENTACIONES TEXTOS IMPRESCINDIBLESEDITORES DE- IMÁGENES CONVERTIDOR FORMATO PDF- AUDIO Y VIDEO
  30. 30. Suelen necesitarse varias herramientas combinadas PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES IMPRESCINDIBLESEDITORES DE- IMÁGENES CONVERTIDOR FORMATO PDF- AUDIO Y VIDEO
  31. 31. Suelen necesitarse varias herramientas combinadas PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES IMPRESCINDIBLESEDITORES DE CONVERTIDOR FORMATO PDF- IMÁGENES- AUDIO Y VIDEO
  32. 32. Suelen necesitarse varias herramientas combinadas PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES IMPRESCINDIBLESEDITORES DE- IMÁGENES CONVERTIDOR- AUDIO Y VIDEO FORMATO PDF
  33. 33. O todo en uno... herramientas de autor● Herramientas de autor o “course author tools”: permiten la creación de materiales didácticos multimedia.● Integren distintos componentes: textos, gráficos, enlaces, preguntas, auto- evaluaciones, etc.● Permiten adaptar la información, su presentación y secuenciación, a las necesidades del alumno.● Permiten incluir cuestionarios y pruebas que evalúen los conocimientos alcanzados.
  34. 34. |Algunas consideraciones finales En EaD, los materiales son especialmente importantes, pero no enseñan solos. No sirven sin la presencia del tutor-docente y su tarea de animador y moderador. Pero deben ser claros y precisos para facilitar el estudio autónomo. En el curso, el tutor no va a sustituir al material enseñando conceptos, sino que va a ayudar a reforzarlos o a resolver dudas.
  35. 35. |Algunas consideraciones finales Aprovechar la variedad de medios y recursos, pero siendo selectivos, sin abrumar. No es necesario usar cada una de las herramientas presentadas para que el material sea adecuado. Crear materiales accesibles: que puedan ser accedidos por todos los alumnos, sin importar el equipo y conexión con que cuentan. Como complemento, utilizar materiales de terceros (chequear si se necesita autorización del autor y siempre citar fuentes).
  36. 36. |Bibliografía on-line Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramientas de autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar http://www.aprenderenred.net/exelearning_tutorial/assets/6d656469617320792070656461676f67c3 Producción de contenidos para Educación Virtual. Guía de trabajo del docente- contenidista. Juan Carlos Asinsten. http://www.learningreview.es/tecnologias-formacion-274/libros-temas-232/900-gudel-docente-conte

×