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Ud2 evaluacion del contexto

  1. 1. Curso: Formador Ocupacional.Módulo 8: Evaluación de las acciones formativas Página 1 de 3 Evaluación de las acciones formativas I. LA EVALUACIÓN 1.1 Perspectiva general de la evaluación de programas 1.2 La evaluación basada en objetivosUD. 2 1.3 Evaluación de procesos y productos II. EVALUACIÓN DEL CONTEXTO 2.1 Evaluación y diagnóstico de contexto 2.2 Evaluación de necesidades 2.3 Instrumentos y técnicas III. METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN DEL DISEÑO DE FORMACIÓN 3.1 Evaluación de los objetivos 3.2 Evaluación de los contenidos 3.3 Evaluación de la metodología 3.4 Evaluación de las actividades, recursos, documentación 3.5 Evaluación del formador o la formadora
  2. 2. Curso: Formador Ocupacional. Módulo 8: Evaluación de las acciones formativas Página 2 de 3 • Y la que evalúa al formador en toda su amplitud. • Contenidos. • Actitud. • Metodología. • Habilidades…Todos estos elementos serán desarrollados a continuación.II. EVALUACIÓN DE CONTEXTO2.1 Evaluación y diagnóstico de contextoDurante el desarrollo de módulos anteriores ya hemos analizado la importanciade conocer y recoger información sobre el mercado de trabajo. De esta forma,un diagnóstico previo nos permite detectar y analizar las necesidades existentesque pueden ser susceptibles de un proceso formativo. Estas necesidades puedencorresponder tanto a la adecuación a cambios y nuevos requerimientos en laocupación, como a al surgimiento de nuevos yacimientos de ocupación.Esta información también permitirá ajustar nuestros objetivos a las competenciasrequeridas por las diferentes ocupaciones, formando personas en unos perfilesprofesionales adecuados a las necesidades del mercado.La no adecuación de las actividades formativas al entorno laboral, puede provocardesequilibrios en el sistema, por exceso de determinados profesionales, para losque no hay trabajo suficiente, o por insuficiencia de personal preparado para cubrirdeterminados puestos laborales.2.2 Evaluación de necesidadesEn el Módulo 1 se explica con mayor detenimiento la importancia y las metodologíasutilizadas para la evaluación de necesidades. En dicho módulo definíamosnecesidad formativa como la carencia de conocimientos, habilidades o destrezasque, actualmente o en el futuro, supone o supondrá una disfunción entre lascompetencias existentes y las requeridas.Y resumíamos este concepto en la siguiente fórmula: Necesidad formativa = desempeño deseado – desempeño actual
  3. 3. Curso: Formador Ocupacional. Módulo 8: Evaluación de las acciones formativas Página 3 de 3La detección de las necesidades permite que la formación esté orientada hacia losobjetivos de futuro.2.3 Instrumentos y técnicasTambién en el módulo 1 describíamos las diferentes técnicas e instrumentosutilizados para detectar las necesidades de formación. En este apartado, portanto, sólo realizaremos un breve resumen para recordar lo expuesto y tener unareferencia que nos permita una visión global del apartado de evaluación.Recordamos que para la detección era necesario, en primer lugar, recopilar datosreferentes al contexto a evaluar. Esta recopilación se consigue a través de dosfuentes: • Fuentes primarias: datos de primera mano, directos de expertos e implicados, recogidos en el estudio. • Fuentes secundarias: información documental sobre investigaciones ya realizadas. Sirven como base para la investigación: estadísticas oficiales y privadas, libros, prensa, anuarios…Lo más habitual es que se utilicen los dos tipos de fuentes y así obtener unainformación más completa y ajustada a la realidad.Las técnicas e instrumentos elegidos para hacer la recogida de información yrealizar la detección de necesidades pueden ser muy variadas, aunque se utilizanespecialmente: • Grupo de discusión. • Técnica Delphi. • La entrevista. • El cuestionario.

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